田径后备人才培养体系

田径后备人才培养体系（精选7篇）

田径后备人才培养体系 第1篇

1 研究对象

以越南青少年田径后备人才培养体系为研究对象。越南青少年田径运动员(12～19岁)、田径后备人才培养基地基本现状及其教练员。该研究运动员来自全国58个省,市自治区的青少年田径培养基地的运动员、教练员。其中包括地方各青少年田径训练基地、体育运动学校、少数普通大学、体育中学、国家田径训练中心。

2 研究方法

2.1 文献资料法

通过在中国数据库检索、百度网上检索等方式与课题有关的文献资料,然后对所得资料数据整理与分析,同时还参考了可持续发展理论、教育理论,对其中的部分数据进行了引用,为该课题研究提供了一定依据。

2.2 问卷调查

该研究共发放调查问卷460份,向各运动队青少年运动员发放问卷400份。共回收390份,有效问卷380份。向其教练员发放问卷60份,回收问卷56份,有效问卷52份,所调查的教练员均为上述被调查运动员的教练。

2.3 访谈法

体育专家有来自荣市大学、海阳省省队、又安省省队、荣市体育运动学校、海阳市体育运动学校等单位。

2.4 统计法

运用数理统计方法对所获得的数据进行统计学处理。

3 结果与分析

3.1 我国田径后备人才的界定与培养体系研究

我国是正在发展的社会主义国家,9000万人口的国家人口总数,为了经济的快速发展国家大力倡导年轻一代的青年人积极投身于社会主义产业的中去,而放入体育事业的人口比值少之又少。在《辞海》中“后备人才”泛指的军事中战争时可以征集到的军队服役的人员,最初是军队中术语。随着引入体育中,多用于优秀运动员队伍调整和补充。田径后备人才具有自身的一些特点,包括时效性、稀缺性、潜在性等特点。这对我们发觉和培养,效能的发挥等有着深刻的影响。

后备人才培养亦属于一种教育活动或训练训练活动,而教育或训练则是“一种有目的、有组织、有计划对受教育者的身心施加影响,期望受教育者发生预期变化的社会活动。”所以人才培养体系就至少包括以下几种含义:(1)后备人才培养体系是一个系统化的社会活动;(2)后备人才培养体系是一个有组织、有计划有目的的培养活动;(3)后备人才培养体系是作用在一定对象上的社会活动。

该研究中的后备人才培养模式:是指在一定的教育理论和训练思想指导下,按照特定的培养目标,以稳定的训练内容和训练体系,管理制度和选拔评估方式,实施竞技体育人才培养活动过程的总和。实际上就是后备人才的培养目标以及实现这些培养目标的方法或手段。

因此,该文对我国青少年田径运动员培养体系的研究从培养目标、培养途径、培养的管理和选拔制度、训练相关因素三个方面展开。

3.2 我国青少年田径后备人才目标与培养途径现状

现阶段国家还没有具体的出台目标实现细则,只是给体育部门规定了宏观的发展步伐。我国对体育部门的成绩要求主要规定在每届亚运会名次属性上,我国在武术,象棋,赛牛,藤球等这些传统体育上有比较大的优势,但就世界体育项目的而言我国竞技体育还处于非常落后的状态。从我国竞技体育发展现状,和我国近些年来奥运会、亚运会和东亚运动会上成绩表现来看,我国竞技体育还有很大的发展空间。

根据我国现有竞技体育的训练情况,不难发现越南竞技体育体制就是我们常说的三级训练体制。国家层面的运动队、各市县体校田径运动队以及传统项目田径队、再者就是更低层次的或是低水平的运动队。该形式组成现有我国的主要竞技体育模式。各层级的运动队有着等级之分,这就可能造成上下级协调不足、资源配置不均衡、教练员自身对成绩的渴望等各种各样的问题或原因,当将低层级的运动员输送到更高层次时出现脱节或无法顺利交接,导致运动员的心理或身体造成损害。再加上如今经济社会浪潮不断涌入,以及田径项目本身训练的单调乏味,很多田径好“苗子”选择了改项,从事其他项目(如球类项目),这就直接导致运动队和国家直接损失。即使运动员有再好的基础素质,没有在田径项目更深入的更高层的训练也很难出现好的成绩,有的运动员甚至因心理的落差中途退出。再有,运动员家庭因素等,都成为了我国田径后备人才流失的一个重要原因。

3.3 田径后备人才的管理与选拔制度现状

3.3.1 田径后备人才的管理

该研究从对教练员的管理、运动员的管理、训练过程的管理三个方面对我国田径后备人才管理进行现状研究。结果表明:教练员作为越南青少年田径训练活动的实施者,其没有很强烈的忧患意识,应更多的组织和参加有利于教练员自身素质提高的岗位培训工作。越南青少年田径运动员文化学习和训练安排还十分的不合理,生活服务和参赛服务上还处于起步阶段,没有形成系统的结构。训练过程中教练员还主要在乎的是短时间训练计划缺乏对青少年长时间训练的把握,实施在运动员训练中的训练计划70%以上的没有经过严格的审查机制和监督机制。

3.3.2 田径后备人才选拔制度现状

该研究从青少年田径选材体系组织构成和青少年田径运动员的选材现状两个方面考察我国人才选拔制度。研究结果表明:我国现阶段在培养训练体系原本不够成熟的情况下,选拔体系还存在很多的不足。在调查的过程中我国的青少年选材主要是在三级训练体系衔接上有待加强,运动队往往更希望通过自有阶段将运动员培养成栋梁之才。同时,现主要的选材也与我国不同阶层青少年田径运动会相伴存在。

此外,越南青少年田径运动员选材依据还没有建立科学的选材数据体系,“盲选”的成分很高教练员主要以经验为依据来进行青少年田径运动员的选材。同时选材方式上三级人才系统还没有形成很好的连接纽带,人才输送系统不够准确和通常。

3.4 越南青少年田径训练主要影响因素现状

3.4.1 青少年田径训练主要影响因素教练员

该研究从青少年训练中教练员的基本情况(年龄、性别比例、运动经历和年限、学历)、训练相关理论和科研能力三个大的方面考察我国青少年训练影响因素。研究结果表明:越南青少年田径教练员年龄结构比较合理,青、中、老年分布恰当。性别结构以男性居多,远远超过女性。从事执教工作的教练员都有一定专业队训练经历,比较多的来至于省体校专业队,这对在实施训练过程将起到很大的帮助。从教练科研成果和理论水平来看,总体还处于较低层次,其原因可能在于教练员的文化学习的时间和经历还不是很高,其中调查的人员没有博士学历的教练员。这导致了,教练员执教田径训练时对国家出台的训练指导思想没有充分的认识和使用,以及已经在国际上基本成型的竞技体育训练的基本原理和手段方法都没有得到真正运用和认识。训练监控上我国青少年训练的很大一块短板,教练员对科学监控的认识还远远不够,这是我们统筹者需要着重认识的地方。

3.4.2 青少年田径训练主要影响因素运动员

运动员自身方面本研究从他们的基本情况(结构与来源、年龄、性别比例)、学习情况、训练参赛情况(训练频度、训练负荷、训练年限、年参赛次数)和参训退训原因三个大的方面考察青少年训练影响因素。研究结果表明:我们培养的青少年田径后备人才中,男性运动员已是女运动的几倍,就整个国际形势而言男子项目比女子项目竞争激烈。多数优秀运动员来自于经历多年专业训练的省或市体校。由此可见,教练给较小的运动员就进入专项练习是一个较大趋势,这种趋势也会影响运动员的成长和发展。学生对文化学习方面十分认可,并有很大的提升空间,但对他们来说都或多或少的认为自己的文化学习方面不够,正好与上文研究中所描述的训练队为学生提供的学习时间与发达国家相比很少。他们更多地时间在训练并准备下一次的比赛,因为只有这样才能达到青少年学生对田径运动的整体追求,他们更多人在参训动机上就是成为举世瞩目的运动明星,不得不提的是我国的学校系统为运动员学生提供加分制度,也有很大一部分学生来训练就是为了在以后的升学中加分。长时间的专业训练,在没有科学的训练体制和计划作支撑的情况下运动员会主观感受负荷强度难以承受,这也直接导致青少年运动员无法继续坚持训练的主要原因。在退训因素中,最多的情况是因为伤病的原因。

4 结论与建议

4.1 结论

该文全面调查分析了越南青少年田径后备人才培养体系的现状,得出:(1)我国从国外引进的“三级模式”的竞技人才培养方式,在很大程度上快速拉动了我国竞技体育的发展在区域内取得很好的成绩;(2)教练员结构较为均衡,青少年田径运动员培养管理不够完善,甚至在有些环节还没有形成相应的具体实施手段;(3)教练员的田径训练理论知识十分有限,运动员的培养以专业为主,运动员大都缺乏有关理论的学习;(4)后备人才的选取上,还没有形成系统的理论和科学的指标体系。希望这些的问题的提出能进一步推动越南田径运动的发展提供参考。

4.2 建议

(1)根据我国政治经济现状,切实直下而上的理顺“三级竞技人才模式”,特别是规定不同级别的教练员训练运动员的专项程度,不让学生过早的接受大力量的专项性练习,一味的运动成绩的追求。做好管理方面的运动员衔接,更加顺畅的将优秀运动员输送到更高层运动队接受训练;(2)加大青少年田径训练队伍资金与物质的投入,解决更多实际问题,教练员岗位培训的普及量与次数,尽量做到让教练员接受最先进、最实际的知识待遇,(3)科学化运动员选材体系,重视运动员的文化学习,借鉴国外优秀人才选拔和培养经验。

摘要：以越南青少年田径后备人才培养体系为研究对象,从越南青少年田径后备人才的基本目标完成现状、运动员选材,教练员队伍训练和比赛、文化学习及管理人员等方面入手进行分析,对我国田径人才培养提出相应对策。

关键词：越南,青少年,田径后备人才培养体系,对策

参考文献

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[2]宋慧娟,陈超.江苏省青少年业余体校田径运动员选材现状的调查分析[J].安徽体育科技,2009(6):44-46,54.

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[5]李晨.1999-2002年我国田径后备人才(16-17岁)储备及发展现状分析[D].北京体育大学,2004.

[6]李红艳,黄善球.我国竞技体育后备人才培养现状的研究[J].山东体育学院学报,2002(53):21-23,79

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我国田径运动后备力量的现状分析 第2篇

关键词 田径运动 后备力量 发展现状 对策

一、当前我国田径运动后备力量现状

我国的优秀运动员相对于世界高水平的田径运动员来说，主要存在运动寿命较短的问题，一些少年运动员能够在世界级的运动会上取得良好成绩，但成年以后田径运动的优势却逐渐减退，很难进入世界大赛的前列。随着亚洲其他国家田径运动水平的提高，我国田径运动的在亚洲的优势也在出现倒退现象。从近几年我国田径运动的发展来看，绝大多数的田径项目不具备争夺世界奖牌的实力，田径运动的现状令人堪忧。

从田径运动后备力量的训练情况来看，我国的运动员训练采取的是分层级训练，这种训练方式对于运动员的筛选具有一定促进作用，但在实际操作中，由于省市体育管理部门过于关注奖牌和奖金的得失，对于体育后备力量的选拔和培养没有引起足够的重视，特别是在人才培养方面缺乏长远的规划，使得现行的田径运动人才选拔和培养的渠道比较单一，各个层次协调性不够高，造成田径运动项目开发青黄不接，后备力量培养严重匮乏，甚至出现断层的现象。另外，从体育训练硬件建设上来看，虽然近年来我国在体育项目的资金投入上有了明显提高，各地也相继建设了相关的运动设施，但目前我国的田径后备力量训练基地的建设，与一些发达国家相比，还存在一定的差距，与现代化的高水平训练基地的要求还有很远的路要走。使得田径运动的训练条件有限，科学性不够高，田径运动的成绩难以在有限的时间内得到迅速提升。

二、提高田径运动后备力量发展的对策与方法

（一）重视青少年田径运动素养的培养

田径后备力量的发展直接影响着田径水平的提高，我国现行的田径运动员选拔和培养的模式在人才培养方面起到了一定的积极作用，但也存在一定的弊端，在人们过分追求奖牌的同时，却忽略了青少年运动员的培养和发展，造成青少年的运动员过早的结束了运动的生涯，因为对后备力量培养的匮乏，使得青少年运动员的体育训练和文化素质教育严重脱节，这些青少年运动员在接受新的能力方面比较差。因此，田径运动后备力量的选拔和培养应该从青少年抓起，首先，要重视田径运动员的科学文化知识教育，使体育运动训练和文化知识教育有机结合起来，做到两者的充分融合。其次，要重视青少年运动员的基础训练，有效处理好青少年运动员的成绩提高和潜力挖掘，从短期效应和长远规划来培养和训练田径后备力量。第三，要重视青少年田径运动员的心理素质培养。体育运动项目比赛，靠的不仅仅是专业能力的水平，心理素质也是影响体育水平发挥的重要因素，因此重视青少年田径运动后备力量心理素质的鍛炼，对于激发田径体育运动员的潜能，提高田径运动项目水平都具有重要的意义。

（二）重点提高教练员的业务能力和执教水平

田径运动教练员的能力和水平对于田径事业的发展具有重要的影响，要想提高我国田径运动水平，培养高素质高水平的田径运动员，建立一种优秀的田径教练员是关键，为此，我们应该加大对于田径教练员的培训力度，尽快培养一批能力素质高，业务水平精的高素质复合型田径教练。并采取“内联外引，重点培养”的措施，让田径教练员有机会走出去，学习先进的人才培养方法，将其引入到我国的运动员训练中，提高训练的水平。要勇于吸收那些具有创新精神的青年教练员，发挥他们的优势作用，充分调动各方面的积极性，使我国的田径训练更具有科学性、丰富性和创新性，以逐步提高我国田径运动的水平。

（三）加大资金投入力度，完善科技服务体系

经济进步是体育发展的基础，科技创新是体育发展的动力，为了使田径运动的发展更加科学有效，我们应该逐渐加大科研投入力度，使科学技术能够更好地为田径运动发展服务，逐步建立和完善科技服务体系，使田径训练的科技含量更加丰富，实现体育训练、科学研究、医疗服务的一体化推进，落实运动恢复攻关工作，全面实施科教兴体战略，使科学技术是第一生产力的思想能够在田径运动训练中得到真正实现，逐步构建田径运动训练与体育科技密切结合的管理运行机制，发挥科技在田径运动中的导向作用，实现田径运动训练的科学化、有序化。

（四）逐步建立田径运动后备力量交流运行机制

要想培养优秀的田径运动员，离不开后备力量的选拔与培养，建立和完善田径运动后备力量的交流机制，实现体育人才的合理配置和优化，是提高我国田径运动水平的有效手段，要将田径后备人才的选拔和培养上升到国家战略的高度来对待，实现短期效益与长期规划的有机结合，做到资源能够共享，优势互补，逐渐加大对田径项目的经费投入，通过人才交流来促进后备力量的培养与发展。

总之，田径运动是体育运动的重要项目，发展和提高田径运动水平才能实现体育强国的梦想，近年来我国的田径运动虽然取得了一定的成绩，但也存在诸多的问题需要解决，尤其是田径后备力量匮乏是影响我国体育运动发展的重要障碍，因此发展我国田径后备力量，采取多种手段提高我国田径运动的水平，是我们今后所努力的方向。

参考文献：

[1] 王欢.我国田径运动现状及重点发展方向分析[J].科技视界.2015（22）：132.

[2] 唐继龙，范安辉.由近年我国田径运动成绩看我国田径运动发展[J].南京体育学院学报：自然科学版.2012，11（3）：64-65.

[3] 王电海.从北京世锦赛看我国校园田径的现状与对策研究[J].赤峰学院学报：自然科学版.2015，31（19）：200-203.

田径后备人才培养问题与策略研究 第3篇

关键词：田径,后备人才,培养,策略

1. 前言

后备人才是否充足决定着项目发展的稳定性和连续性。国家体育局局长袁伟民在全国体委主任会议上讲道:“后备人才的培养是竞技体育发展的战略问题, 只有重视后备人才的梯队建设, 我国竞技体育的发展才有后劲。”[3]

2.4 运动员退役后就业问题

随着我国经济体制的转型和我国经济形势的不断提升, 人们的观念开始改变, 运动员特别是运动员家长对退役以后就业发展非常看重。就业问题关系到运动员退役后的生存问题, 过去运动员退役后由国家包办, 向各行业推荐能找到一份较好的职业, 由于我国社会保障制度还不够完善, 运动员退役后还得不到应有的生活保障。由于运动员在役期间, 加上运动员专业训练的同时忽视了文化课学习, 所以现在很多退役的优秀运动员都找不到就业的出路, 体育人才的退役安置遇到了前所未有的挑战。有人调查显示64.3%家庭不愿意子女进体校, 怕耽误学习, 更耐人寻味的是体育家庭也不因为职业关系, 反而更不愿意子女从事训练的家庭竟占70%以上。所以这种模式已经愈来愈不能适应新的社会现实。

3. 提高我国田径运动水平发展的对策与建议

3.1 走“体教结合”道路, 解决学习与训练的矛盾冲突

“体教结合”是一种新的体育人才培养模式, 是培养优秀后备人才可持续发展的新途径。体育人才要想持续健康发展, 就要处理好体育与教育的关系, 这是一个系统的工程。需要各级体育部门和教育部门密切配合, 明确体校人才培养目标, 充分发挥各自的优势, 做到“义务共尽、资源共享、成果共有、优势互补”。我们要突破原有后备力量培养体制的束缚, 积极

开创后备人才培养与教育发展和结构调整及市场经济相适应的发展道路, 要逐步建立起新的后备力量培养体系。因此如何构建有效的机制来推动和促进“体教结合”, 才是从根本上保障后备人才可持续发展的有效手段之一。

3.2 建立运动员社会保障制度

省体育局和有条件的训练单位必须建立田径运动选材系统, 以促进提高田径运动选材的成功率.尽快解决社会保障问题, 运动员及家长、运动员所属单位及教练员有必要签订社会保障协议, 在运动员培养训练的全过程中, 双方承担一定比例的责任。妥善处理好运动员训练、学习、退役后的安置、就业、伤残保证等问题, 并尽快出台相关政策和法规, 解决后顾之忧, 以提高运动员训练的积极性.

3.3 建立科学完善后备选材机制, 提高后备人才培养的成材率

科学的选材是提高运动员成材率的基础, 科研力量是提高科学选材的杠杆。邓小平同志说过:科学技术是第一生产力。而科技创新则是当代竞技体育发展的动力。因此, 加大科研投入, 加强科技创新是提高我国田径水平的重要环节。各有关机构和领导部门, 建立田径技术研究小组, 有计划地组织各级教练员进行短期培训和研讨, 制定切实可行的选材评价标准, 重视心理选材把运动员的综合素质、运动能力、心理素质作为选材标准。提高青少年田径后备人才培养的成材率, 以切实推动和促进竞技体育后备人才培养的可持续发展。

4. 小结

运动员选材、社会保障、学、训矛盾冲突和运动员退役后就业问题制约我国田径水平发展, 为此, 我们要建立一种新的人才培养模式, “体教结合”模式, 并且建立运动员社会保障制度, 加强教练员科研能力, 做好选材工作, 保障选材成功率。这对推动我国田径事业发展有着非常重要的意义。

参考文献

[1]宋丽华, 魏军.吉林省田径后备人才可持续发展的对策[J].吉林师范大学学报 (自然科学版) , 2008, 113.

[2]盖国富, 戚鹏宇等.黑龙江省田径后备人才现状调查与分析[J].哈尔滨体育学院学报, 2008, 26, 109.

[3]宋丽华.吉林省田径运动后备人才可持续发展的对策[J].贵州体育科技, 2008, 16.

田径后备人才培养体系 第4篇

纵观山西省近年来体育运动学校田径运动队的人才输送、项目设置等方面的现状研究发现,田径项目运动员后备人才培养和输送效率低下,山西省田径项目可持续发展前景让人担忧。鉴于此,本文通过对山西省田径后备人才训练现状的调查分析,找出其优势及存在的问题,并结合政治经济文化等因素的影响作用,在探索基础上,提出相应的发展对策,发挥积极的理论效应和实践意义,进一步为山西省发展田径运动后备人才提供理论参考依据。

1 研究对象与方法

本文以山西省体育职业学院、大同市体育运动学校、太原市体育运动学校等十二所地市级体育运动学校的田径后备人才培养现状为研究对象。共选取田径运动员127名,教练员58名为调研对象。以田径后备人才培养方面的文献资料为基础,结合访谈、实地调研所获得的信息,从运动员训练年限、训练动机、文化课学习态度、影响训练的因素以及训练过程中存在的问题等方面设计运动员调查问卷,共发放问卷127份。

2 山西省田径后备人才训练现状及存在问题

2 . 1 运动员人数及参训项目

从表1、2中可以看出,山西省体育运动学校中参加田径训练的男生要比女生多,而且运动员的年龄主要分布在16~17岁之间。18岁及以上的运动员的年龄也较多,占到41.73%。

对127名运动员的训练项目进行了统计分析,短跑项目占22.05%、中长跑项目占到16.54%、投掷项目占到14.17%,这三个项目拍在前三位。这种现象的出现会造成一些不良后果:第一,根据调查得出参加这三个项目的人数比例大,因此此类项目具有优势,这种情况导致了其他项目的参训人员较少,不被重视,对体育相关单位的运动选材难度也随之增大;第二,基于这三个项目的运动员投入人数多,而教练员人数有限,训练和管理的难度在一定程度上也会加大。

2 . 2 运动员的训练动机

良好的训练动机是运动成绩提高、培养优秀运动员的首要因素。动机也是运动员克服困难、突破极限取得优秀成绩的保障。体育运动学校的相关管理人员和教练员需共同协作,加强全面教育和正确引导,帮助田径后备人才树立正确的训练动机,已达到提高运动员训练积极性的目的。在对运动员的调查中发现(表4),排名第一位的是运动等级达标,可以看出,运动员参加训练的主要目的是为了将来的就业。随着社会的发展,就业已经成为每一个人必须面对的压力。由于受到传统思想的影响以及对就业的错误定位,大多数人仍然希望能够进入到企事业单位,能够有个“铁饭碗”。这也就是为何运动等级达标位居榜首的主要原因。排在最后一位的是“喜欢,希望能够终身从事体育”,选择这一项的运动员才占到了总人数的14.96%。这也从侧面反映了运动员训练动机的偏差,这可能是为何我国田径运动不能快速走向职业化、市场化的另一个主要原因。

2 . 3 运动员训练基本情况

2.3.1 训练次数、训练时间

田径运动训练的过程是通过逐步深化、不断推进的,并且需要充足的训练时间才能达到提高运动员的运动成绩的效果,训练的次数和时间多少不仅可以反映训练的科学与否,也可以反映训练的系统性,一定程度上更是运动员及教练员对训练工作态度的反映。运动量的重要构成之一就是训练时间的多少,而为了持续提高运动训练的水平,较充足的训练时间是必要的保证,以上都是运动训练学的客观规律。

被调查的运动员中,每周训练5-6次的运动员占到37.01%,7次以上的运动员占到58.27%。训练频次不足5次的运动员只占到极少数。经调查研究发现,身体收到了运动伤害并且正在进行运动损伤恢复的部分运动员对训练是怀有抵触和排斥情绪的,这种状态的运动员是导致训练频次少的主要因素。因此,在培养体育后备人才的过程中,教练员应注意这一点,根据运动员不同的身体和心理状态合理的安排训练计划。由于田径运动训练的枯燥单调,极易使运动员产生厌烦的情绪,特别是初级运动员接触系统训练的时间较短。这就必须使教练员按在制定训练计划的过程中,也要将培养运动员对田径项目的兴趣作为重点,以达到提高训练质量的效果。

根据图1显示,从训练频率来看,基本确定可以达到训练量的要求。教练员需要安排更加科学、严密的训练计划,不但保证了训练量,而且在质量上也有很大收获,以提高训练课的效果。

2.3.2 心理训练和恢复训练

心理训练是指在有意识、有目的情况下,采用一定的手段和方法,对运动员的心理过程和个性心理特征进行干预,使运动员达到可以调节和控制心理状态及运动行为的过程。竞技能力的重要组成部分是心理能力,因此运动员不仅需要体能、技能和战术能力以及运动智能的配合作用,还需要心理活动的参与合作才能在训练和比赛中取得优异成绩。在当代体育领域,心理训练已经被越来越多的教练员所重视,并作为重要部分在整体训练安排中体现,对运动员参加比赛过程中发挥状态的稳定起到了重要作用。目前,越来越多的心理专家已经在国内外许多运动队中参与配合,并开展一系列有关运动心理方面的诊断和训练。

有53.45%的教练员对运动员心理训练“很重视”,“较重视”的占调查人数的27.59%。随着科学技术的不断发展,各种先进的仪器设备在运动队中被利用,参与到运动员心理训练过程中,一方面帮助运动员更加了解自身心理状态,为提高学习和、训练和比赛的效果起到了重要作用;另一方面,也可以使教练员在制定训练任务时更加有针对性,根据运动员的不同心理特点安排不同的计划,已达到提高运动成绩的目的。

通过表5显示,大部分教练员虽然已经开始意识得到心理训练的重要性,但并没有充分在训练过程中体现,并且也没有采纳其他的心理训练方法。虽然在调查中发现,“注意力集中训练”、“模拟训练法”以及“放松训练法”这三种方法应用频率稍高,但也仅占到了78.93%、63.23%和57.81%。“使用部分仪器设备”这项是在心理训练中最少被教练员所采用的,只有5.31%,结果不仅表明用于心理训练的仪器设备在地级市体育运动学校中数量较少,也说明大多数教练员并没有重视和运用现有的仪器设备对运动员实施心理训练。

恢复训练是指采取有效的方法及合理的恢复措施,帮助肌体快消除疲劳,使运动员更好地投入到训练、工作和学习中。这就教练员在安排训练任务的过程中,强度达到一定量时,应安排适当的恢复训练,并运用相应手段和方法,有效的消除运动员疲劳,迅速恢复和提高。这种情况下可以证明恢复训练是运动员竞技能力提高的物质基础,而保证训练正常进行的前提是加速机体恢复。因此需要教练员对相关理论科学方面的知识充分掌握,并可以灵活运用多种手段来判断运动员处于何种疲劳状态,有针对性地帮助运动员消除疲劳,尽快投入到运动训练中。此外,体育运动学校也应该加强相关科学仪器的配置和建设,提高疲劳检测和恢复的效率和准确性。

根据调查统计表7,教练员对安排恢复训练,“很重视”的占70.69%,“较重视”的占29.31%,大多数教练员重视恢复训练的安排。

根据调查结果显示,多种恢复训练方法手段被教练员所采用,其中,“合理安排训练时间”、“睡眠”、“按摩”以及“调整训练内容和强度”等手段被教被练员采用的数量分别占调查人数的36.21%、29.31%、18.97%和15.52%(见图2)。通过访谈法得出,目前山西省教练员对于恢复训练的重视程度越来越大,已经认识到更加科学的进行恢复训练可以有效的预防运动损伤、提高训练效果。虽然恢复训练已经被大多数教练员接受并越来越重视其在训练内容中起到的重要作用,但通过图2可以看出,教练员仍然缺乏全面的方法和手段进行恢复训练,比如“针刺法”、“水疗法”和心理干预手段等,其主要原因,是在于体育运动学校没有充分完善科学仪器,短缺有关医疗、科学人员的配备,以及有限的教练员自身能力水平等因素,所以完善恢复训练的配套硬件系统,可以有效的提高训练效果。

田径运动涵盖了多种训练理论,以及道德品质的培养,并且项目多、差异大、训练过程长。因此,结合青少年田径运动员的自身特点,在制定田径运动训练的过程中应坚持系统性、全面性和基础性等原则,不仅可以保证各训练阶段紧密结合青少年运动员得生长发育特点,也可以加快青少年训练体系走向系统化、正规化和科学化的步伐。通过调查研究发现,几乎所有的教练员都可以合理的安排训练内容,但缺乏对整体训练的系统性和深入性,缺乏战术训练和相关理论训练内容。

2 . 4 运动员文化学习基本情况

较高水平的运动成绩是多种学科知识以及科学技术的结合,只有运动员不断地完善、提高自身文化知识水平及运动技能,坚持可持续发展,才能顺应时代要求。刘鹏局长曾指出,在我国体育事业不断发展的过程中,文化教育是非常重要的环节,这是保证我国体育事业不断进步,人才健康发展的重要因素,更是国家运动水平提高的重要保证。

大多数被调查的运动员,认为自己学习成绩“一般”及“较差”,说明这些运动员并不满意目前自己的文化学习现状。根据2009年一项调查中发现,在某体育运动学校中只有28.63%的运动员能够完成文化课程的课外复习和作业,而大多数运动员由于训练负荷大或其他原因“不能完成”、“有时能够完成”课外复习和作业。因此,一方面教练员要科学调控训练负荷,加强思想动员和教育工作,另一方面要出台相关规章制度,提高文化课教师的工作积极性和规范要求,以全面推进运动员的文化学习。

一直以来,体育界试图平衡和协调业余训练与文化课学习的问题,青少年是接受文化教育的关键时期,而青少年运动员由于训练任务占用了大部分时间,不可能像普通学生一样有充足的时间进行文化学习,所以接受文化教育与运动训练的矛盾永远越来越明显。而为了取得优异的运动成绩,占用学习文化知识的时间的现象越来越普遍,究其原因,主要是教育与训练各自的不同规律所导致。因此,缓解学习与训练矛盾的有效手段就需要合理设置运动员受教育的时间以及教学内容、调整教学形式等。从另一方面来看,运动员需要更多的精力进行大运动量的训练,缺乏睡眠、身体长期处于疲劳状态甚至伤病的现象非常普遍。导致很多运动员从小学开始就缺乏学习文化课程的兴趣,成绩落后,不利于体育后备人才的发展和培养。而对于学校来说,运动员的竞技成绩直接影响学校的升学率和教练员的薪资待遇。但是参照青少年的成长发育规律,青少年时期持续进行大运动量训练,不仅影响正常的生长发育,而且更容易直接影响文化知识的学习。

3 建议

(1)山西省各级体育运动学校的领导者、管理者必须转变观念,以可持续发展作为全新的发展观,树立以培养适应社会发展需要的竞技人才的思想,强化科学管理。体育运动学校的后备人才是竞技体育人才最主要的来源,田径作为基础项目,其后备人培养的可持续化是实现竞技体育发展的重要战略目标。

(2)运动员科学选材是提高竞技训练水平的关键环节,并且应大力加强在运动技术和训练方法方面的认知度,提倡科学训练,并加快科研机构和设施建设,配备专业人员并利用现代科学选材仪器,逐步建立系统的运动员选材、机能评定、严格对运动后备人员进行生理生化监控。为了提高体育后备人才培养的成材率,需要加强心理训练和恢复,切实保证体育后备人在竞技方面的可持续发展。

(3)加大运动后备人才的文化教育,正确处理好体育与教育的关系,切实做到二者的相互融合,这对培养适和促进适应社会发展需要的高素质田径后备人才具有深远意义。

摘要：该文运用文献资料法、访谈法、问卷调查法等研究方法对山西省田径后备人才训练现状的进行了跟踪调查,并获取了详细的研究资料。在此基础上,从运动员人数、训练项目、训练动机、心理训练和文化教育等方面,对山西省田径后备人才训练现状进行了深入的分析和探讨,并进一步提出了相应的改进措施,旨在对山西省田径后备人才培养的质量以及提高田径运动水平提供了一定的理论参考和实践借鉴。

田径后备人才培养体系 第5篇

1对第十二届全运会广东省田径项目获奖情况分析

在刚刚落幕的第十二届全运会的上,田径项目一共决出47金, 总体上来说,依然保持着国内山东、辽宁、江苏和广东四足鼎立的格局,奖牌榜第一集团4支队伍所获得的奖牌数占到了总奖牌数的43%,奖牌分布仍表现出了较为集中、地域性强的特点。

由表1可以看出,本届全运会中广东省共获得了4金、5银、1铜, 总奖牌数10枚,总分排名稳定在奖牌榜第4名的成绩。在获得金牌的四个项目中,3块金牌来自于广东省的传统优势项目接力比赛中,这证明广东省在接力项目上整体实力仍保持较高水平,同时, 广东省又是本届全运会田径项目金牌榜前15名代表团中为数不多的几个所获银牌数超过金牌数的代表团之一,这一方面证明广东省在优势项目上具备良好的冲金能力;另一方面也说明其优势项目受到了强有力的冲击,获得奖牌的能力没有充分转化为夺金能力,铸金率需要有效提升,这对其今后在田径项目后备人才培养过程中的管理和科学训练提出了更高要求。

近三届全运会广东省与山东、江苏、辽宁的田径奖牌及积分对比。

由表2可以看出从十运会以来,广东省田径项目的总积分出现了一定幅度的下滑,金、银、铜牌分布的比例较其它3个省份更不均衡、合理,与前3名代表团相比,无论是奖牌总数还是积分总数都存在着十分明显的差距。且传统优势项目也遭遇到了强有力挑战,例如男女子400m项目,这原本是广东具备集团优势的项目,但上一届全运会结束后年轻的金牌教练黄淡伟跳槽到江苏,上届男子400m冠军刘孝生的状态因此迅速下滑,本届比赛甚至无缘决赛。在女子400m决赛中,山东队的赵艳敏夺得冠军,虽然上一届全运会广东也没有得到这个项目的金牌,但当时陈静文、汤晓茵和陈燕梅这些选手的水平都有能力冲击冠军。这一次在沈阳,广东队依然以上届比赛原班人马出战,没有出众的新人加入比赛,最终陈静文摘银,老将汤晓茵在决赛中只排名第7名,该项目有力夺金点出现后劲不足的情况。

另外,本届全运会广东省在奖牌数上与上届相比获得了很大的提升,但积分总数却没有明显增长,二者的增长没有形成正比, 整体竞技人才结构暴露出缺陷。

2广东省田径竞技体育后备人才培养面临的问题

2 . 1优秀运动员基数不足, 竞争面窄

从深化可持续发展的角度来看,充足的竞技体育后备人才是竞技体育不断发展的基础,但由于后备人才培养的长期性和艰苦性、激励体制不健全等问题,各省普遍出现了竞技体育后备人才的储备跟不上竞技体育发展要求的局面。广东省在本届全运会中奖牌数增长明显,增长率达到42%,但总积分却只增长了2分,横向对比后不难看出,广东在田径项目上竞争面较窄,得分能力受到限制,优秀后备人才储备与其它体育大省相比明显不足。

2 . 2部分传统优势项目失去有力夺金点, 后劲不足

本届全运会广东省的4枚金牌分布来自女子100m栏、男子4100m接力、男子与女子4400m接力四个项目,与上届相比,广东省曾经具有绝对优势的男子400m和女子20km竞走项目在本届比赛中都没能继续称霸,尤其男子400m项目更是广东省重点支持的拳头项目之一,没有延续夺金实力,显示出各省田径项目竞争日益激烈,部分优势项目差距不断缩小,广东后备人才系统培养在教练员水平等方面出现缺陷,后劲不足。

3加强广东省竞技体育后备人才建设的对策与思考

3 . 1完善青少年竞技后备人才选拔机制, 加强梯队建设, 提升优秀运动员储备

后备人才的储备和选拔是提升竞技体育整体实力的基础环节,在人才储备方面,应继续加强政策引导,改革人才培养机制,深化“体教结合”模式,充分利用学校资源,扩展基层业训规模,提升优秀青少年竞技体育后备人才的整体基数,建立多层次、多形式、多渠道的社会化训练体制,积极推动青少年业余训练的网络化、梯队化;同时,改革业训奖励机制,提高运动员输送奖励标准,多方面调动基层业训积极性,增强业训活力;建立科学的竞争机制,淡化金牌意识,拓宽竞技体育后备人才培养渠道,从根本上解决后备人才的来源问题。

在人才选拔方面,选材工作是培养优秀运动员、促进竞技体育可持续发展的关键。我们应将运动员的科学选材作为一个长期的、动态的过程去对待,不是短时间的一次性的程序观测与测量就能确定的。广东省应充分利用自身经济、科技的优越条件,加大科学选材的力度,进一步完善选材测试制度,培养必要的专职科研人员和科研经费,制定出科学有效的选材标准,形成完善的选材体制, 为基层科学选材提供依据,全面提高选材效益。

3 . 2合理布局、突出重点, 集中力量发展优势项目的同时加大对潜优项目支持力度

优势项目是竞技体育历史发展的产物,具有鲜明的地理、经济和文化特点,也是各代表团夺取金牌的主要途径。经过长年的经验总结,各省都充分意识到结合自身条件打造优势项目的重要性,因而也逐步确立了自身重点发展项目,在历届全运会比赛中,广东在速度项群中的男女子400m和400m接力项目保持着霸主地位,男子400m更是连续夺得了第九届、十届、十一届的该项目金牌,但在本届全运会中,男子400m却没有继续称霸,这暴露出了广东在优势项目的发展上出现了潜在危机,铸金率下降。因此,对优势项目的发展应继续加大投入,战略清晰,突出重点,建立高效率培养体系,进一步提升优势项目竞争力。

值得特别关注的是,广东省在总积分上与其它体育强省差距明显的另一个原因就整体竞争面过窄,这折射出广东省在田径项目体育后备人才培养方面没有充分加强潜优势项目的人才开发, 积极有效拓展夺分点。结合2009年和2012年广东省在全国少年 (16~17岁)田径竞标赛的成绩来看,广东省在女子三级跳远、女子400m栏、男子200m、男女子撑杆跳高等项目都涌现了一批水平较高的青少年运动员,这些项目具备良好的发展前景,应加大在政策、资金、教练员水平和训练条件方面的支持,积极扩展田径有效得分点,提升全面实力。

3 . 3科学化训练, 形成高水平培养体系, 提升培养效率

科学训练在日趋白热化的体育竞争中,先进的科学训练知识对提高后备人才培养的效率具有重要意义。我国当前的运动训练还存在着盲目追求“大运动量、高负荷”等蛮干现象,对运动员的运动成绩和运动寿命都易造成不可逆的损伤。运动员作为一个生物个体,科学的训练方法应该紧密结合生物力学、运动生理学、运动生物化学、运动营养学、运动心理学、运动医学等相关学科的系统知识和先进科技手段的应用,加强相关信息交流,不断引进和改良科学训练的方法,建立有效的科学训练理论体系,充分运用科学技术手段,推动科学训练方法的普及。

3 . 4加强竞技体育田径教练员、科研人员队伍的建设

广东省在重视科学训练的理论体系建设时,还应着重提升教练员的全面素质和执教能力,如今的时代背景下,教练员已不是一个单一项目的指导者,而是要集多项学科知识技能、教育与管理能力和科研创新能力于一身的复合型人才,目前,广东省教练员中高学历者占比仍然过少,教练员对科学化训练方法掌握程度不高,极大影响了训练水平的提高,因此,广东省应加大对教练员职业技能的培训力度,制定教练员培训工作的总体计划,完善教练员培养、选拔和使用制度,重视教练员专业水平的学习和提高,为教练员提供良好的深造机会和学习环境,实现教练员队伍结构合理化;建立竞技体育科研人员培训和奖励制度,鼓励科研人员科研成果的转化,积极开展学术交流,提高理论与实践相结合的专业水平。从而打造广东省田径项目高水平运动员培养整体体系,提升其竞技体育科学训练的整体水平。

4结论与建议

4 . 1结论

近年来,广东省依托强大的经济和科研实力在体育后备人才培养工作中取得了一定的成绩,对竞技体育后备人才培养初步摸索了一些方法,积累了宝贵的经验,但分析中也发现了一些问题, 主要有:(1)优秀运动员基数不足,竞争面窄。(2)部分传统优势项目失去有力夺金点,后劲不足。

4 . 2建议

田径后备人才培养体系 第6篇

1 江苏省网球后备人才培养的现有模式及利弊分析

1.1 体育系统内专业化的培养模式

此模式是我国传统的竞技体育人才培养模式 (即举国体制) , 是以体校为基础的三级训练网, 即初级-中级-高级的依次培养, 也是当前江苏省网球高水平人才培养的主要途径。据调查:以体校为基础的三级训练网所培养的运动员占省队队员总人数的90%以上, 这足以说明目前江苏省青少年网球后备人才的培养模式的单一性和路径依赖性。当然, 在政府投入专业化的培养模式中, 江苏省产生了不少优秀的网球运动员, 比较知名的如曾少昡、张择等, 此培养模式为江苏省网球优秀运动员和后备人才的培养立下了汗马功劳, 其优势是集中全省乃至全国的人力、物力、财力为青少年的提供足够的后勤保障, 但同时存在学训矛盾难以解决、就业出口不畅等缺陷, 不利于网球后备人才的长远发展[1]。

纵观国际上优秀网球运动员的成长过程, 其成长过程中资源的配置及其重要的, 由于网球运动的专业特点决定其资源的配置是一种国际化的市场行为, 在使用过程中要求“一对一”、“多对一”的服务, 并具有独占性特点。在现有体制下, 我们资源的汇聚主要通过行政手段实现, 这种方式对国际化、职业化程度极高的网球项目而言, 存在着资源汇集的总量不够、质量不高的局限性[2]。

现阶段, 我国正构建并创造中国特色化网球人才培养模式, 即前期的举国体制, 后期的个人职业化 (单飞) 模式, 即双轨制。该模式的优势是符合中国国情, 得到管理层重视, 为我国竞技网球后备人才的发展指明了方向;劣势是经验不足, 管理体制、机制不完善, 缺乏职业化教练群体[3]。

1.2 教育系统下网球后备人才的培养模式

为了体育发展战略的需要, 走多元化培养体育竞技人才的道路, 1987年由国家教体委联合发布了《关于普通高校试行招收高水平运动员工作的通知》, 批准53所高校试办高水平运动队, 其预想的最终目标是代表国家参加洲际比赛和世界大赛。随着时间的推移, 高校办高水平运动队的规模一直在增长, 至2013年办队高校数量达到272所。今天我们重新回顾高校高水平运动队的发展历程, 不难发现初始目标与现有水平之间存在着巨大的差距。

至2013年, 江苏省共有三所院校 (南京师范大学、南京农业大学、中国矿业大学) 具备招收网球高水平运动员的资格, 调查发现:三所院校网球运动员的招收途径来源于三种: (1) 有较高运动水平的高中毕业生, 要求的运动等级是二级运动员及以上。 (2) 省、市专业队的二线队员。 (3) 省市专业运动队准退役或已退役的运动员。三种招收途径中前两种途径招收运动员的数量占队伍总体数量的90%以上, 三所学校都配有较高水平的教练员团队, 但运动员的初始运动水平决定了其参加比赛的等级或层次集中于大学生级别或者省市级别, 难以达到国家级专业水平。

以高校为龙头的网球竞技后备人才培养模式的健康发展需要一个长期的过程, 首先逐步建立教育系统内独立的培养体系, 通过小中大学的“一条龙”训练体系来规划后备人才的培养过程, 其次通过引进高水平的教练员团队, 以保证训练效果, 在现代教育意义上抒写高水平运动员的德、智、体可持续的全面发展。

1.3 网球学院 (学校) 式培养模式

中国网球学院是南京体育学院的下属学院, 自2011年开始建设, 建设资金接近2亿, 校区设置分为训练比赛区和生活教学区。将拥有4片国际标准硬地球场的网球馆和31片室外场地, 加上南京体育学院原有的网球场馆, 中国网球学院将拥有超过40块网球场地可使用, 国际水平的硬件设施为网球学院式人才的培养奠定了基础, 其运行机制正如我国第一所由国家体育总局和上海人民政府在上海体育学院成立的中国乒乓球学院一样, 其主要任务即是破解“体教融合”面临的体制障碍, 探索“体教融合”的新机制, 培养高层次人才。

在国外的网球优秀运动员的培养模式中, 像美国、瑞士、俄罗斯等都拥有专门性的网球学院或学校, 在其网球后备人才的培养过程中, 坚持教育和体育两条腿走路, 严格执行不同年龄阶段分层次的科学化训练, 最终成就了像费德勒、罗迪克、库兹涅佐娃等高水平网球选手。即将建成的中国网球学院, 将促使江苏省网球后备人才培养模式与国际接轨, 未来江苏省网球后备人才梯队也将更加完善。

2 有待于开发的网球竞技后备人才培养模式

2.1 俱乐部式的培养模式

职业网球俱乐部是遵循职业网球规律的前提下完全进行市场化和职业化运作, 通常是个人投资或股份制公司, 其市场化和专业化的性质较为明显, 目标就是培养职业网球运动员。其主要培养模式是双方达成书面约定, 运动员个人成长过程中的训练和比赛费用完全由俱乐部承担, 俱乐部会帮助她设计发展道路, 如果运动员参加职业赛事成功, 相应收入也会与俱乐部分成。不断涌现“网球天才”的西班牙、克罗地亚、美国、德国等国家, 职业网球俱乐部不计其数, 由俱乐部组织的各种赛事层出不穷, 为网球后备人才水平的提高和走上职业道路提供了很大便利, 张德培、阿加西等网坛名将均得益于此。

我国第一家职业俱乐部即北京星河湾俱乐部就是在网球运动高度国际化、职业化的背景之下产生的, 为满足运动苗子的成长需要, 俱乐部聘请了来自8个国家的12名教练员, 其中包括前中国国家队教练王钰、前澳大利亚国家队教练威尔金森、著名世界网球顾问菲尔霍以及ATP的多位知名体能教练。进入俱乐部的队员将会得到这些优秀教练员细致深入的专业指导, 俱乐部还将会为签约球员提供成长过程中的一切费用。国家体育总局网管中心开发部部长张东文说:网球运动是一项高度市场化和职业化的成熟赛事体系, 这种市场化网球俱乐部的出现, 是网球运动发展的要求, 也是我国培养网球运动员的方向。

在我国, 网球俱乐部的构建完全适应当今网球发展的需要, 在网球日益国际化和职业化的今天, 单靠一种模式是完全不够的。作为我国体育大省, 江苏省在网球后备人才培养体系方面应该不断的尝试和改变, 积极开拓并引入专业化网球俱乐部式人才培养模式, 以适应当今网球运动国际化的需要。

2.2 家庭式培养模式

在中国体坛上, “家庭模式”成功的范例, 当属打斯诺克的丁俊晖和九球皇后潘晓婷。丁俊晖和潘晓婷的成功, 有他们自身的因素, 也与中国本来就有广泛的台球基础有关。而在我国网球运动员的家庭式培养范例中, 唯一的是孙胜男, 但孙胜男的成绩并没有挤进前200, 还算不上成功的典范。家庭模式是以个人家庭为主要的培养途径, 通过独立的家庭出资来支付聘用教练员、参加比赛的方面的费用等。目前江苏省“家庭式”培养模式仍处于空白状态。相对网球运动的发达国, 家庭培养模式已取得了巨大成功, 美国的大、小威廉姆斯, 德国的萨芬、萨芬娜等著名的运动员均产生于此。

家庭式培养对网球教练员的要求和对个人家庭的经济状况要求非常高, 其比赛的成绩很大程度上归功于其教练员对个体运动员的全程指导训练能力, 其日常的训练和比赛支出、聘请优秀教练员的费用等都需要良好的家庭条件作为支撑。网球不同与其他运动项目, 由于运动员训练成长过程投入巨大, 不是每个普通家庭所能承受的, 在国外即使是对于中产阶级家庭, 网球也仍然是需要再三思量的教育投资;也许只有富裕阶层, 才能完全凭借家庭的经济实力, 真正不计投入地去培养未来中国的网球明星。与此相比, 体制内或俱乐部式培养体系, 会多一份保障, 少一点风险。

3 结束语

江苏省竞技网球后备人才的培养现有三种模式: (1) 政府投入专业化的培养模式 (即举国体制下的以体校为基础的三级训练网) 。 (2) 以高校为龙头的高水平运动队的培养模式。 (3) 网球学院式后备人才的培养正在建设和开发。相对于国外的网球学院式培养、俱乐部模式和家庭式培养模式已然成为竞技网球人才培养的主流, 江苏竞技网球后备人才的培养依然具有严重的单一性和路径依赖性。

体育管理部门应给予特殊的政策、资金扶持, 引导俱乐部式和家庭式的培养模式的发展;继续加强和创新体育系统内专业化培养模式, 合理解决学训矛盾、运动员出路困难等问题;

拓宽高等院校招收网球高水平运动员的院校数量, 科学构建大中小学“一条龙”培养模式, 真正建立和拓宽教育系统下的“体教融合”模式。

参考文献

[1]王建, 孙正.中外网球后备人才培养模式比较与分析——对中国网球运动可持续发展带来的启示[J].南京体育学院学报 (自然科学版) , 2012, 11 (1) :74-77.

[2]孙晋芳.论中国特色职业网球的探索与创新[J].南京体育学院学报 (社会科学版) , 2011, 25 (3) :7-9.

[3]刘保华, 蒋争争, 张勋.中国特色竞技网球职业化发展模式SWOT分析[J].体育文化导刊, 2013, 7:48-50.

田径后备人才培养体系 第7篇

竞技体育的发展,人才是关键,而人才的培养取决与后备人才的培养体系,后备人才培养体系直接影响着项目的可持续性,由此可见后备人才培养体系的重要性。而竞技体育后备人才的培养不仅仅队员数量,还关系到教练层教练水平和管理层的管理理念。武术作为优秀民族传统文化,在民间有着深厚的文化背景,大众对其有着浓厚的兴趣。竞技武术已成为全运会、城市运动会比赛项目,在这些比赛中的表现在一定程度上显示这个城市武术开展现状。竞技武术后备人培养的深度、厚度和连续性直接影响着武术运动的持续发展。希望通过对江苏省竞技武术后备人才培养现状的调查和研究,为完善江苏省后备人才的培养体系提出指导建议,在一定程度上推动江苏省武术运动发展。

2.1 江苏省竞技武术后备人才培养体系的S(优势)分析

2.1.1 年龄分布合理

由表1可知,江苏对现有运动员67人,年龄最小为7岁,最大为27岁,其中7-10岁12人,10-15岁19人,15-20岁16人,20-25岁15人,25-27岁5人。7-15岁年龄阶段的队员人数为31人,占总数的46.2%。这些是属于江苏竞技武术的真正后备人才。15-25年龄阶段的队员占31人,占总数的46.2%。这个年龄阶段队员已经具有了良好的武术基础,且队员身体状况最佳,最容易出成绩。尤其是15-20岁这个阶段,这个年龄阶段是一个承上启下的阶段,按照生理学理论人体的五大素质,力量,速度,耐力,柔韧、灵敏最佳训练时期基本都处于这个阶段,由此可见这个年龄阶段可塑性非常强。25-27年龄阶段的队员5人,占总数的7.4%。这些队员都已经从事了多年的武术训练,具有很高的技术水平,在队内起到教练的作用。因此从整体上看,江苏队后备人才较为充足,年龄分布较为均匀,不会出现青黄不接的状况。

2.1.2 拥有高水平运动员群体

高水平运动员的数量表明一个队的水平,也在一定程度上显示教练团队的水平和整个省市在竞技武术套路比赛中的实力。江苏队拥有健将15人,占总数的22.4,一级运动员11人,占总数的16.4,二级运动员17人,占总数的25.4。无级别的大部分为7-15岁年龄阶段的队员。在健将、一级运动员、二级运动员、和无级别的人数之间形成一种梯度,队员之间互动增强,高级别的可以指导低级别的,有利于对内形成良好的化学反应,形成和谐的对内关系,使管理层和教练层的工作更加容易开展。

2.1.3 理论与实践兼具的教练团队

教练员是运动训练的直接组织者和管理者,承担着培养运动员的主要任务。教练员对整个训练过程——从选材、计划的制定、训练的诊断、目标的确立和执行,到竞技过程的指令、组织管理领导等各个环节实施控制。因此,教练员的素质、教学及训练水平,直接关系到运动员竞技水平的提高。高水平的教练团队是取得优秀成绩的保证,高水平的教练团队不仅是要求技术水平高,还要求有较高的理论素养。能科学合理的安排训练,江苏省武术队教练中有高级教练2人中级教练3人还有2人为初级教练,且所有教练都有本科以上文凭和专业武术运动员的经历。教练员的水平表现在理论素养和技术水平两个方面,在理论素养的考核标准方面除带队成绩外,科研文章的发表也可作为考察标准之一。通过调查发现江苏省武术对教练员每年都有发表科研文章,每人至少一篇,有的教练员一年发表4篇科研文章,且发表的杂志都是省级以上的期刊。由此可见,江苏教练员团队都具有较高的理论素养。图1是对队员经行的关于教练员带训是否科学的统计结果,67人又62人认为教练员带训的过程科学,由此可见,江苏省武术对教练员在理论和实践经验上都具有较高的水平。

2.2 江苏省经济武术后备人才培养体系的W(劣势)分析

2.2.1 性别组成不够均匀

江苏省武术队的性别组成包括男队员36人,女队员21人。目前武术比赛中项目设置一般分为长拳、南拳、太极拳、刀、抢、剑、棍等项目。每个运动员精力有限,加上器械的风格各不相同,因此每个运动员所从事的专项不可能太多,人数多少对项目和成绩都会产生影响,从对江苏队队员的调查情况可知男子获得冠军的数量比女子要多出8个。现阶段女子比赛都要为优秀人员不足,找一些年龄小,水平相对较为薄弱的人员来参加比赛。由此可见人数相对较多,项目分布广且这些项目取得成绩的几率较大。

2.2.2 对文化课不够重视,队员文化基础较为薄弱

从图2我们可知,队员的学习实践比较少,而且学习在4-5小时的人数最多,而这些人大多集中在年龄阶段为7-15岁之间,在15-27这个年龄阶段很少有人学习,其中每天不学习的人有27人。从江苏队每天的训练安排可知,他们每天训练分为两个阶段,上午为8点30至11点,下午为2点30到5点,每天训练5-6小时,很多队员都认为训练强度很大,训练完后基本没有精神再去学习,加上学习氛围很差,因此很多人对学习都毫不在意。而在他们将来的就业选择中70%的人都选择去专业担任教练对或者高校担任教师。无论是高校还是专业队文化基础薄弱都难以生存。

2.2.3 生源的匮乏和各省份之间的竞争

现在组成的江苏队中,并非全部来自于江苏本省,20-27岁年龄段的队员可以说是江苏队的主力队员。其中这阶段有20人,20人中有7个是来自外省,还有2个是从大专院校借调过来的。相较于河南,安徽,山东等武术较为流行的省市而言,江苏省生源还是比较匮乏的;相较于北京、上海、浙江等省经济实力雄厚,无论是教练员运动员待遇,训练条件,技术支持等都无法相比,因此对招募顶尖的选手并不具备优势。

2.3 江苏省经济武术后备人才培养体系的O(机遇)分析

2.3.1 队伍更新换代为队伍的重建提供机遇

通过江苏队的年龄分布可知,在江苏对中20-27岁的队员有20人。在这20人中有20岁3人,21岁3人,22岁1人,23岁2人,5人24岁,4人26岁,2人27岁,且在这20人中间男性占多数,为14人女性6人。由此可见,在20到27岁这个群体中,很多人在不久将会退役去选择工作,而这也为江苏队的重建提供了机会。如队伍每年也能培养一些年轻优秀的运动员参加各类比赛,积极关注于督促年轻队员的文化成绩。因此在这个阶段为解决性别差异较为严重和文化基础薄弱的问题提供了良机。

2.3.2 江苏省武术协会越来越多,人们对武术的热情越来越高

现如今武术理论上也存在进奥运会的机会,又因是中国传统文化,各地方政府也比较支持。所以现在江苏省内武术协会越来越多,去年和今年就成立了淮阴武术协会、新沂武术协会,连云港新浦武术协会、丹阳武术协会等武术组织。而且今年内举办的比赛越来越多,如去年就举办了泰州国际武术交流赛、中国套路王中王比赛,沛县传统武术大赛,丰县武术精英赛,大汉之源武术之乡徐州社区武术套路总决赛等多场比赛。这些协会的成立推动了武术的发展,协会所建立的武术院校使人们能更加容易了解武术,学习武术。赛事的举办为各个年龄阶段的队员提供了比赛的机会,在比赛中积累了大量的实战机会,真正做到了以赛代练,也为运动员级别的提升等提供了更多的机会。从而给武术推广打下了一定的群众基础,也在某种意义储备了后备力量。

2.4 江苏省武术后备人才培养体系的T(挑战)分析

2.4.1 教练员队员待遇有待提高

在对影响武术后备人才的培养质量问题的回答中,全部教练和多数学生都认为都认为教员的待遇直接影响着后备人才的培养。这也是很多优秀运动员在自己身体状态还可以保持的情况下,选择择业的原因。因此造成了一些人才流失。教练员群体很多是运动员出生,生存技能单一,而且长期的跟队训练致使其人际接触面较为狭窄,因此提升教练员的待遇,解除他们的后顾之忧,使他们能够安心地工作,这是当务之急。

2.4.2 竞技武术规则和武术赛事的变革带来一系列挑战

竞技武术改革的目的是要进入奥运会,为此,这些年竞技武术一直在按照西方竞技体育的标准改革。这些改革在一定程度上会导致运动员和教练员的不适应,尤其是对教练员承受着巨大的压力。如按照申奥的要求,武术不可能按照全运会的标准设置12枚奖牌,而且男子和女子项目的设置存在差异,比如说有可能,女子的刀和棍就无法进入奥运会,男子的枪、剑也无法进入奥运会。如果真形成了女子比赛枪、剑,男子比赛刀、棍对以前练习枪剑的男运动员和练习刀棍的女运动员都将产生很大的影响,这对运动员的选材有起到了一定的消极作用,随之而来的是他们的教练员,甚至波及到这个运动。

3 结论

通过对江苏队后备人员培养现状的SWOT分析我们得出如下的结论:

(1)在优势方面:江苏队队员年龄层次分布较为合理,拥有高技术水平的运动员群体,教练员群体不仅实践经验充足,而且有丰富的理论,为科学训练提供了保证。

(2)在劣势方面:队伍的性别组成存在差异,队内学习氛围较差,队员对文化课不重视,本省优秀武术人才较少而在于其它省对优秀生源竞争中不具优势。

(3)在机遇方面:新老交替为解决队内性别不均等问题提供了机遇,武术协会的成立推动了人们的习武热情,大量的比赛机会使队员积累了较多的实战经验。