石方小学2010年留守儿童工作小结

石方小学2010年留守儿童工作小结（精选12篇）

石方小学2010年留守儿童工作小结 第1篇

为留守儿童撑起一片蓝天

石方小学2010年秋留守儿童工作总结

石方小学地处偏远山区，经济相当落后。于是广大农民为了自己的生计，别父离子，双双到城里求生活。这使得我校大多儿童成为了“留守儿童”。留守儿童们由于父母长期在外打工，他们缺少关爱，身心两方面都受到不同程度的伤害。儿童是祖国的未来，学生是祖国的希望，为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境，我校积极响应各级领导的号召，从实际出发，在全校范围内启动了“关爱留守儿童温暖工程”，为留守儿童撑起一片蓝天。现将这段时间的工作总结如下。

一、建立领导小组

我校于今年9月成立了留守儿童领导小组，并进行了详细的分工。组长：王华明

副组长：崔松侠

谭万江

成员：朱红祥

谭奇明

廖贵平

谭华

王华明同志负责全面工作，下设办公室，留守儿童办公室，由谭万江同志负责办公室日常事务。下设思想道德、行为习惯、心理情感、文艺美育、硬件设施四个小组。

具体安排：

硬件建设小组长：王华明 成员：崔松侠

廖贵平思想政治组长：崔松侠

成员：谭逢平马静 杨广表 向朝珍 汪强顺 马泽英

马春花 文艺美育组长：谭华

成员：谭逢平马静 杨广表 向朝珍 汪强顺 马泽英 谭长禄 马春花 心理情感小组长：谭奇明

成员：谭逢平马静 杨广表 向朝珍 汪强顺 马泽英 谭长禄 马春花 行为习惯小组长：朱红祥

成员：谭逢平马静 杨广表 向朝珍 汪强顺 马泽英 谭长禄 马春花

二、积极搞好硬件建设

我校是山区学校，教育教学设施相当匮乏。为了使留守儿童能有一个象样的家，能得到十分的温暖。我校积极创造条件，建立了亲情电话室、视频交流室、多功能活动室、心理咨询室仪器实验室、书法美术室、音乐教学室、图书阅览室等，扩展了运动场；我校教师共有7个教学班，只有教师14人，人员配置相当不足，但我们配置了配备了相应的体育、音乐、美术、科学兼职教师，他们分别是谭华、向朝珍、马静、朱红祥同志；由马泽英老师担任我校留守儿童生活指导员，向朝珍老师担任心理辅导员，崔松侠副校长同志担任法制辅导员。

三、强化制度建设

近一学期来，我们根据上级有关精神，结合我校的具体情况，建立健全了留守儿童工作的制度，代理家长制度、生活指导制度、学业辅导制度、心理疏导制度等。在留守儿童食堂建设上，我们根据上级精神和兄弟 学校的经验，对食堂工作人员进行了一次培训，以增强她们对留守儿童食堂工作制度的认识。

四、推广冷水小学“4+1”模式

我校于10月中旬，组织了全体领导小组成员和心理疏导员向朝珍同志和生活指导员向朝珍老师、法制辅导员崔松侠校长到我县留守儿童示范学校冷水小学进行了参观学习。在参观学习中，受到了冷水小学校长陈俊生同志、教导主任谭久远同志等的热情接待，把冷水留守儿童管理模式带回了石方，为我校的留守儿童工作指明了方向。

回来后，我们根据冷水模式，进行了分工，由崔松侠校长亲自主管思想政治教育工作，少先队大队辅导员谭华同志负责人格品质教育，教导主任谭奇明同志负责心理情感方面的工作，教科室主任朱红祥同志负责行为习惯方面的教育，后勤主任廖贵平同志负责身体素质提高方面的工作。

近两个月来，我校冷水留守儿童工作模式已在逐步完善：思想政治工作方面，组织了学生唱红歌，升国旗训练，读经典等活动；人格品质教育方面，我校在少先队大队辅导员、体艺教研组长谭华同志组织了11个留守儿童兴趣活动小组：鼓乐、美术、舞蹈、器乐、声乐、诵读、乒乓、书法、排球、篮球、英语等，还举办留守儿童冬季运动会；心理情感教育方面，教导处主任谭奇明同志组织了留守儿童11月份集体生日会等；在行为习惯方面，副校长崔松侠同志组织了学校安全常识讲座、紧急疏散演习等；在身体素质提高方面，学校后勤处廖贵平同志认真实施了学生体检活动，认真制定和实施了有利于学生营养的菜单。

五、加强档案建设，及时总结经验

1、本学期来，为了使留守儿童工作有序的开展，我校建立健全了留守儿童花名册、健康登记表等，建立了留守儿童成长袋。这样，有利对留守儿童工作分析和总结。

2、建立了留守儿童托管档案。本学期来，我校建立了留守儿童托管档案：生活指导记录簿、学业辅导记录簿、心理疏导记录簿、亲情电话登记簿、视频交流登记簿等等。由于我校人员十分紧缺，各种簿记表册均由各班主任管理、班主任和科任教师共同登记，并把这项工作作为工会组织的提高教师素质工程的组成部份之一。现在，这些簿记表册都已完善，随着留守儿童工作的开展，作了详细的记录，以便在今后的工作中总结经验。

六、加强食堂建设，本学期来，为了实施留守儿童管理，我校自费请了两名在当地有名声的厨艺高明的年轻体壮的农民工为食堂工人，制定了相关的工作制度。并对其进行了培训，使之认识到留守儿童食堂工作的重要性。在食堂硬件建设上，购买了各种机器，如锅炉、剥皮机、粉碎机、切肉绞肉机、切片机等，既减轻了食堂工人的劳动强度，又提高了师生的生活水平。

七、加强留守儿童住校生的管理。本期来，我校为了更好的关注留守儿童，切实提高留守儿童的身体心理素质，开展了留守儿童在自愿基础上到学校住校的工作。至今为止，我校共有130名留守儿童住了校，占留守儿童总数的50%以上。在住校期间，除配备了兼职的生活指导老师总的指导学生生活外，由各班主任任各班生活指导老师，加强学生的管理。为了避免学生的安全事故的发生，由学校保安苟大兰同志为住校生一个一个打开水，并坚持了夜间巡逻。

八、认真开展留守儿童的各种活动。这项工作的开展同，主要由少先队大队辅导员体艺教研组长谭华同志主持。在这项工作中，我校开展了留守儿童兴趣活动，组织了共11个兴趣，由一位教师作指导教师，已成为我校特色工作。其次，集体生日会、唱红歌、升国旗训练、读经典、紧急疏散演习等，不光给予留守儿童之爱心，还促使留守儿童各种行为习惯、心理素质、学习成绩等朝着健康的方向发展。再次，我校规定星期一为学前班和一年级留守儿童亲情聊天时间，星期二为二三年级留守儿童亲情聊天时间，星期三为四年级留守儿童亲情聊天时间，星期四为五年级留守儿童亲情聊天时间，星期五为六年级留守儿童亲情聊天时间；星期一为五年级亲情电话时间，星期二为四年级亲情电话时间，星期三为二三年级年级亲情电话时间，星期四为学前班和一年级亲情电话时间，星期五为六年级亲情电话时间。并做了相应的记录，拉近了留守儿童与父母的距离。

九、特色工作

我校留守儿童特色工作的名称为“留守儿童兴趣活动小组活动”，由学校少先队大队辅导员谭华同志负责。其理念为“把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造还给教师，让教育充满智慧挑战；把精神生命发展主动权还给师生，让学校充满勃勃生机”。共有鼓乐、美术、舞蹈、器乐、声乐、诵读、乒乓、书法、排球、篮球、英语等11个小组参加活动，吸引了210名留守儿童参加，占我校留守儿童的95%以上。规定每周四为兴趣小组活动时间。在活动中，指导教师认真组织，同学们热情高涨，不但丰富了留守儿童的生活，对留守儿童的身心健康发展有很大的促进作用。当然，我校的留守儿童工作才起步，今后的路还很长，路漫漫其修远兮，吾将上下求索。我们坚信，有上级的领导，人民的支持，教师们的努力，我校的留守儿童工作将取得更加辉煌的成就，石方小学留守儿童的蓝天将会更蓝！

石方小学校 2010年12月17日

石方小学2010年留守儿童工作小结 第2篇

马春喜2012-6-20

我校是一所农村寄宿制小学，而大多数寄宿学生的家长都是在外务工人员。由于种种原因，大批未成年人不能随父母进城读书，成为“留守儿童”。调查显示，“留守儿童的家庭教育严重缺失，在学习、生活、安全、健康等方面存在突出问题，随着年龄的增长，交友的不慎，一些孩子可能走入歧途，成为未成年案件中的“主力”。为帮助“留守儿童”解决学习生活中遇到的实际困难和问题，促进“留守儿童”健康成长，2012年以来，我校以班级为单位，以感恩为抓手，开展了一系列的工作。

我校针对“留守儿童”一系列的关爱举措受到了多方关注，特别是留守学生家长的好评，多名家长打电话到学校表示感谢班级对孩子的关心，有力的推动了和谐校园的建设，使得我校在老百姓中的形象得到提升。

一、认真开展“留守儿童”情况普查

在各个班级对“留守儿童”情况展开细致的调查，对他们的学习、生活、心理、安全、健康状况进行调查登记，全面了解“留守儿童”的生存状况和成长需求，建立“留守儿童”档案。在深入调查研究，掌握第一手资料的基础上，立足实际，研究制定切实可行的应对措施，增强工作的针对性和实效性。

二、举办全校留守学生“联谊会”

对于每个人来说，家是温暖的，对于留守儿童来说学校就是他们温暖的第二家，老师就是他们对他们全权负责的“父母”，除了在学费方面进行减免，还在日常活动中格外照顾留守儿童：班队会上给留守儿童更多倾诉的机会，课外辅导时让留守儿童位于最前面，组织“六一”演出也让留守儿童有更多的参与面，实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识，这一切就是让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。鼓励学生积极参加学校举行的全校留守学生“联谊会”。通过活动的开展，留守儿童的学习成绩显著提高，表现越来越好。

三、营造关爱“留守儿童”氛围

我校以关爱留守儿童为出发点，将关爱留守儿童问题作为工作的一个重要组成部分，在学校内、班级内、社会上对留守儿童充分关注，对他们的学习、生活给予关心，在看似简单的“问一问”、“拉一拉”中营造了爱的氛围，尊重留守儿童的人格，滋润了他们渴望爱的心灵。

四、组织丰富多彩的关爱活动

对于每个人来说，家是温暖的，对于留守儿童来说学校就是他们温暖的第二家，老师就是对他们全权负责的“父母”，各学校在日常活动中格外照顾留守儿童：班队会上给留守儿童更多倾诉的机会，课外辅导时让留守儿童位于最前面，组织“六•一”演出也让留守儿童

有更多的参与面，实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识，这一切就是让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。

五、形成关爱“留守儿童”的工作合力

我校在原来的家访制度基础上，依据现有情况，实行定期不定期的家访，与留守儿童的临时监护人进行深入的交流与沟通，增进了解，寻求互助，并对农村的老年监护人（如学生的爷爷奶奶、外公外婆等）给予一定的家教指导，帮助他们正确地管教留守儿童。

学校教师还充分利用节假日、开学这些时间段，争取与留守儿童的父母进行直接对话，互通信息，或利用电话访问的形式及时通报孩子在学校的学习生活情况，达到学校、社会、家庭三位一体，增强“留守”学生教育合力。

留守学生是当前的一个社会问题，全社会都要关心、关爱留守学生，关注留守学生问题，学校更应该站在对学生负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好留守学生问题，为社会培养出一代合格的接班人。学校有义不容辞的责任，要努力探索促使留守学生健康发展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱，利用“留守”这一资源，教育留守学生学会自理、自立、自强，自律，锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成健全的人格，促使他们健康的茁壮的成长。总之，我校会将关爱“留守儿童”

学校关爱留守儿童工作小结 第3篇

南新小学是一所农村学校，为更好地关爱留守儿童，给他们营造一个健康成长的学习生活环境，我支部按照留守儿童之家的工作要求，从实际出发，做了一些探索，现将工作总结如下。

一、了解情况，摸清情况

学期开学初，学校以班为单位，班主任先摸清学生情况及了解学生的监护情况，做好班主任工作记载。有的学习无人管理，出现疑难问题缺乏指导;有的对学习没有兴趣，成绩普遍不理想;有的心理不太健康，情绪波动大;有的行为习惯差，常有违纪现象。为切实解决留守儿童教育问题，让他们更好地融入学校大家庭，我们成立了关爱留守儿童之家，开展关爱留守儿童工程。

二、成立关爱小组，加强领导

为加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作，成立了关爱留守儿童领导小组。形成了以黄群忠书记亲自挂帅，总辅导员管江风老师负责对留守儿童的思想教育，党员教师负责对留守儿童的学习教育及生活教育等。确保关爱留守儿童活动顺利开展，这样有利于提高留守儿童的自我管理，自我保护和自我调节的能力。

三、营造氛围，健全制度，开展活动

1、营造关爱氛围，感受温暖

学校支部将关爱“留守儿童”工作作为师德建设的一个重要组成，在校园内、在家访中，在班级内、在支部中对“留守儿童”充分关注，对他们的学习、生活给予关心，全校师生营造了关爱留守儿童的良好氛围，尊重“留守儿童”的人格，滋润了他们渴望爱的心灵，达到让留守儿童进得来、留得住、学得好，真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖。

2、健全关爱制度，明确责任

为了让确保关爱留守儿童工作落到实处，我支部制定了一系列的管理制度，有《关爱留守儿童帮扶制度》等。建立留守儿童档案和联系卡。对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、联系电话;清楚代理监护人的姓名、联系方式，便于老师与家长、代理监护人联系沟通，配合教育。联系卡制度的建立，加强了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以留守儿童为中心的关爱网络。

实施党员教师结对帮扶留守儿童。在每班留守学生中，确立重点帮扶对象并配备帮扶党员党员教师，帮扶党员教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。让党员教师成为“代理家长”，让留守儿童在老师同学的集体中成长，以对他们缺失家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

建立健全家校联系。要求党员老师挤时间与留守儿童进行家访，了解留守儿童的在家情况。每月指导留守儿童给父母写信或通话一次，增强他们与父母的情感交流。每月与留守儿童的临时监护人沟通一次，知晓他们的生活和身心健康状况。通过家长学校、家长会等形式的活动，定期或不定期地对留守儿童的监护人进行科学育儿、科学监护孩子的教育，提高他们教育孩子的水平。

3、开展关爱活动，快乐成长

学校支部制定了留守儿童工作实施方案，开展关爱活动，加强对留守儿童的特殊关心和监护，全方位关注留守儿童的健康成长。在校园里做到对“留守儿童”三个优先:“学习上优先辅导，生活上优先照顾，活动上优先参加。”为留守儿童创设了良好的学习生活环境。

九月份，建立健全了留守儿童档案；设置了“亲情电话”，利用学校设置的“亲情电话” 安排孩子和家长定期交流、沟通。征集了留守儿童微心愿，党员教师结对认领，开展“一帮一”、“手拉手”等互助活动； 十月份，结合国庆节，开展“我与祖国共成长”绘画展示，观看了爱国影片，组织写了《我和我的祖国》书信，举行了留守子女成长论坛和党员教师大走访活动。十一月份，对留守儿童进行心理健康知识讲座，举行了一次党员教师与留守儿童集体过生日活动，将3月份举行的一次“跳蚤市场乐翻天”义卖活动中的义卖款，资助贫困留守儿童。

另外，学校定期和不定期举行主题班会、班队活动，举办书画展等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

石方小学2010年留守儿童工作小结 第4篇

2018年3月份关爱留守儿童 工作落实情况

本月，我校共有留守儿童29名，其中男生20人，女生9人。我校将对留守儿童开展如下工作：

一、开学初，各班做好留守儿童摸底排查工作

经排查，我校留守儿童在上月25人的基础上减少了5人，其中1人随父转福建晋江就读，1人返回原籍大牛场镇就读，3人父母已回;增加了9人。

二、安排各班教师对留守儿童做好“一生一档”的更新资料

要求按“一生一档”资料目录做实做好每个留守儿童的更新资料，并整理装档。

三、搞好留守儿童风险评估工作

在校领导下，组织教师对留守儿童进行风险评估，并要求相关人员签好字，以此作为下一步对每一位留守儿童关爱工作的一项参照。

四、组织教师做好月常规关爱走访工作

要求帮扶教师实地走访，加强对留守儿童居所的安全隐患排查，特别是居所的安全用火、用电，周边安全等问题。

经过老师们的走访排查，在29户中，共排查出14个小隐患，帮扶教师已提醒、监护人整改。

五、组织各班开展好阳关少年活动 各班按本期阳关少年活动日程按排表。

组织班上的留守儿童开展了象棋、弹子棋、五子棋等活动，组织留守儿童与远方亲人进行亲情通话。

五、各班对留守儿童做好学习辅导

针对留守儿童的特殊性，老师们利用课余时间对留守儿童做了优先辅导，使其学习有所上升。

小学关爱留守儿童工作措施 第5篇

小学为营造和谐良好的暑期环境，推行多项措施，奏好“暑期平安曲”，确保农民工子女、留守儿童能够安心度过一个安全、文明、有意义的暑假。

着力宣传，营造氛围，突出“浓”。小学利用媒体、给家长一封信、标语等有效形式，营造声势，大张旗鼓地宣传关爱留守儿童的重要意义，适时报道留守儿童的学习、生活现状，将媒体视角锁定在留守儿童，动员社会各界人士参与关爱行动，从而在全镇营造共同关爱留守儿童的浓厚氛围，形成了聚焦留守儿童，构建和谐社会的良好氛围。

深入调研，夯实基础，底子“清”。为澄清留守儿童底数，该镇中心学校在开学初期，要求十所小学针对在校留守儿童进行摸底排查，统计调研。各校对排查出的留守儿童建立档卡，对留守儿童的家庭情况、生活现状、心理发展及父母务工状况等调研结果，进行分类、梳理，从而夯实了留守儿童工作基础。深入调研，规范管理，注重“细”。该镇进行农村留守儿童统计调研时，健全档案，固好“平安之根”。建立留守儿童的专项档卡，侧重单留守（父母一方在外打工）和纯留守儿童的分类统计，健全学校农民工子女及留守儿童的个人档案，以“一人一卡”的形式，对学生的详细住所、联系电话、监护人等内容进行登记，并做到及时跟踪，确保“不漏一个学生，不丢一份信息”。同时，着重对纯留守儿童发展状况的调研结果进行梳理分类，将留守儿童基础性工作，做实、做细。

结对帮扶，关爱儿童，范围“广”。结对帮扶，搭好“平安之所”。暑期里，有相当一部分的农民工子女自我支配时间，他们的监护人因“忙碌”而无暇顾及他们，这给安全带来较大隐患。各校发挥当地学生的作用，采取“就近就地、年龄相仿”原则，将农民工子女、留守儿童与其他学生结成对子，互相监督并共同参加一些暑期活动，教师及时进行安全跟踪，确保他们安全、健康。目前此项活动仍在火热进行中。

家校联系，及时沟通，了解“全”。首先，学校利用校信通这一现代手段，及时了解留守儿童的暑期生活学习情况，通过信息的交流反馈，对留守儿童的暑期生活中遇到的学习、生活、心理等方面的困难，及时予以指导、解决。其次，通过每周一次定期的家访活动，积极对孩子们进行心理健康教育。二是加强联系，安好“平安之窗”。各中小学校组织了班主任、科任教师对外来工子女、留守儿童进行一次普访。在家访中，除了解学生的暑期生活安排外，还通过《致全镇中小学生家长的一封信》等形式，提醒家长要落实监护职责，重视孩子的外出、游泳等安全教育，避免产生监控“空档”。通过普访，使更多的农民工及留守儿童的监护人重新认识到孩子的安全问题不能忽视，在从思想上筑起防线。

依托载体丰富多彩，形式“活”。为使留守儿童从不同方面得到关心、关爱，该镇充分发挥群团优势，依托活动载体，适时开展形式多样的爱心活动，通过开展结对帮扶、爱心捐献、代理家长、暑期意志营、暑期师生网络夏令营活动等活动，提高孩子们的电脑应用能力，丰富他们的精神文化生活。让留守儿童受到锻炼，磨练意志，展示自己，在生活、心理、情感等方面得到更多关爱。

强化监督，抓好落实，督导“严”。虎山镇中心小学针对各校关爱留守儿童工程开展实施情况进行督导检查。每到一所学校采取查看活动方案、听取领导江报、召开教师座谈会、根据学校留守儿童档案随机走访等形式进行督导。

在前两天督导检查的过程中，各校都把学期开学时登记的留守儿童，在放暑假前又逐年级、逐人进行了详细核实，做到人数清、情况明，对他们假期活动计划进行登记。同时，各校组成专门的领导小组，责任到人，负责对留守儿童的管理，采取领导包年级，教师包班的捆绑式的管理制度，对留守儿童实行动态管理。创新思路，延伸爱心，情无“限”。虽然此项工作取得了一定的成效，可是还有很多方面尚需完善，今后着重从以下方面拓宽关爱留守儿童工作思路,将工作延伸，将爱心延续。一是总结经验，建立关爱留守儿童的长效工作机制；整合资源，健全关爱农村留守儿童工作网络。二是广泛发动，建立留守儿童服务机制；选择试点，建立“留守儿童之家”，搭建留守儿童活动和交流的平台。三是开辟教育领域，建立留守儿童德育教育基地；创新活动载体，开展留守儿童意志训练活动，使留守儿童健康发展。四是依托代理家长活动，丰富活动内容，为代理家长和留守

李园小学留守儿童工作领导小组 第6篇

（2010-2011学）

组

长：王

槐（校长）

负责工作安排

副组长：于

荣（副校长）

负责教育指导工作 王玉海（教导主任）负责协助教育管理工作 组

员：

王玉琴

赵玉霞

王锦德

李寿年

韩红梅

陈玉梅

（各班班主任）

农村小学留守儿童工作调查报告 第7篇

复兴镇中小学总校

一、基本情况

我镇现有4所完全小学，共有学生2220名，其中留守儿童有1179名，占全校小学生总数的53.1%。全镇学校校舍面积是11716平方米，食堂面积120平方米，餐厅面积210平方米，在校食宿的留守儿童有498名。

二、为留守儿童服务的基本做法

（一）情感教育，感受集体温暖

留守儿童的行为习惯差，平时违纪、逃学时有发生。一个很大的原因：缺乏亲人（父母）的关心和爱护，感受不到周围的温暖。他们看到别的孩子与父母在一起亲热团聚时，就会有一种孤独感，仿佛自己受到了冷落，久而久之，便会有一种自卑感，于是将自己封闭起来，进而违纪、逃学、乱花钱、上网等就是他们为了掩饰这种孤独、自卑的极端表现形式。这时，如果老师严厉批评指责，很可能会促使他的这种反抗行为加重，最终愈演愈烈。如果此时，老师和同学们能够以宽容的心态去原谅他，主动去接近他，帮助他，引导他广泛参加集体活动，让他能够感受到集体对他的温暖和关爱，情况就会极大改观。教学中，开展情感教育的方式有很多，如在班里进行“父母在外我能行”、“让父母放心，做独立的小主人”等主题班会活动，甚至可以请留守儿童到自己或同学家里一起吃饭、过节、过生日等拉近与他们之间的距离，沟通彼此的情感。

（二）开展活动，培育竞争意识

教师组织各种样的活动，是培养竞争意识的最好方式。现行教育条件下，中考、高考、即使是打工，都面临激烈的竞争，只有敢于接受竞争，并敢于参与竞争的人才可能成为强者。相反，如果畏惧竞争，逃避竞争，终将被社会所淘汰。“物竞天择，适者生存”。例如组织体育运动会、朗诵、演讲比赛等。组织这样的活动，我们可以特别地给予留守儿童以关照：鼓励他们勇于参加；细心地指导，提高能力，争取夺冠；赛后总结：一旦发现孩子的亮点，热情地激励，让他们得到成功的快感，树立信心；同时，没有成绩，也更细致地帮助孩子分析，吸取教训，继续鼓励孩子努力，争取下一次的成功，培养孩子的韧性与意志。经常地与孩子交心谈心，让孩子融入集体中来，释放自己的激情，忘记孤独，将会消除很多的弱点。

（三）倾注爱心，感化心灵

留守儿童中有不少的一部分，家庭较贫困。扶贫帮困，不仅解决留守儿童学习、生活物质上的困难，更是解决留守儿童幼小心灵上的困境，让他们感受到来自社会、学校的温暖。目前，国家对农村学校的孩子都实减免费教育，困难学生还补足一点生活费，但这并不能解决所有的问题。在此基础之上，我们可以尽自己一点微薄之力进一步加大力度给予帮助。此时，我们不仅要把钱无偿地给孩子，更要教孩子管好钱，把钱用在该用的地方：教育孩子计划开支、合理开支，远离网吧、游戏，远离不健康的活动，将心思与精力花在学习中，努力学习、奋斗把握自己的命运，为父母争光并回报社会！在生活中，进一步教会孩子管好个人的事务，独立生活，生活零距离接触，甚至将个别的孩子接到自己的家庭中来，以心感心，相信没有教育不好的孩子！

（四）信念教育，培养良好的心理品质

“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，留守儿童毕竟是未成年人，具有可塑性，孩子正处在一种成长的困境中，在困境中要看到希望，孩子的未来仍然是辉煌的。绝大多数留守儿童，往往只经受得起成功的喜悦，承受不起失败和挫折的打击，不能正确对待失败，往往一陷入困境就觉得末日来临，感觉自己没有了前途，缺乏一种坚定的信念。尤其是对一些陷得比较深的孩子，我们必须在恰当的时机，给予贴心的帮助，做好他们的思想工作，帮其树立信心，例如：给他们讲述名人成功的故事、分析名人的成长过程中遇到的挫折，必要的时候，还应结合思品课，加强对孩子的心理辅导，排除孩子心理上的疾病，矫正孩子不良的心理行为，培养他们对残酷现实的承受能力，使他们正确认识学习、生活中的坎坷，磨砺自己，扩大胸怀，锻炼意志，逐步树立“树立明天更美好”的信念。

三、在留守儿童服务工作中存在的问题和困难

通过调查发现在留守儿童身上普片存在着以下这些主要问题 ：

1、留守儿童的学习成绩普遍较差。父母外出，由于缺乏有效的家庭教育这个重要环节，留守儿童对学习缺乏热情，进取性、自觉性不强，作业不能按时完成，应付了事，学习成绩普遍较差。调查显示，留守儿童中学习成绩优秀的不到20%，80%以上学习成绩中等或偏下，有的主课只有30分—40分，有的逃学、厌学，上课纪律性差，有的上课时间溜出学校上网，学习成绩较差比例之大令人担忧。

2、留守儿童的行为习惯较差。大多数留守儿童自我控制能力不强，生活习惯不良，表现在不讲卫生、不换衣服、挑食挑穿、乱花钱；有的留守儿童行为习惯较差，在家里不听监护人的教导，顶撞祖辈、我行我素，在学校不遵守规章制度，不服管理，说谎骗人，小偷小摸，渐渐地成为了“问题儿童”。

3、留守儿童心理出现偏差。留守儿童大多年龄在1—15岁之间，正是情感、品德、性格形成和发展的关键时期，有的出生几个月或一周岁后，父母就外出务工，长期与父母分离，使他们生理和心理上的需要得不到满足，缺乏父母的关爱，亲情失落，产生孤独感，心理失衡。我们对495名学生问卷调查显示：留守儿童十分想念父母的占80%，有50.7%的留守儿童父母每年回来1次，12.2%的留守儿童父母几年回来1次，20%的留守儿童很少与父母电话联系。留守儿童有的情绪消极，表现出性格内向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦虑、任性、暴躁，有的出现逆反心理、怨恨情绪。

4、监护管理不够强。对495名留守儿童调查发现，留守儿童托付爷爷奶奶、外公外婆照管的占67.3%；拖付亲朋好友照管的占25.6%；有3.1%的留守儿童没有监护人，独自一人生活。留守儿童的监护人不管是祖辈还是亲朋好友，在他们眼里，认为孩子的父母不在身边，不能对他们要求太严格。只要孩子能有饭吃，身体健康不生病，安全不出事就尽到了责任，隔代的祖辈对孩子过于溺爱，物质上尽量满足孩子的需求。

5、监护人自身素质偏低。由于监护人大多数是老年人，年纪较大，文化层次不高，有的是文盲或半文盲，他们不知道从心理上关心孩子、照顾

孩子，不能在学习上给予帮助和指导，在教育态度、教育方法上还是老一套，与孩子交流沟通上存在困难。

四、做好农村留守儿童工作的建议

第一、改革农村义务教育经费投入体制，进一步加强和改善农村中小学寄宿条件。目前，农村中小学寄宿制的条件不是很好，各项制度也不健全，使农村留守学生在家庭教育、亲情缺失的情况下，学校和教师的教育功能不能更有效的发挥。建议加大对农村学校寄宿基础设施的建设，建立健全各项制度，使学校和教师及时填补留守学生家庭教育的空白。

第二、针对农村留守儿童成长环境较差的问题，应充分调动社会各方面的力量，为他们健康成长创造较好的外部环境。一要从严打击侵害农村留守儿童权益的违法犯罪活动，积极为他们提供各种形式的援助。二要大力加强农村文化体育场所建设，突出整治好校园周边环境，重点加强网吧、电子游戏室等规范经营，最大程度地减少对孩子们的精神污染。

第三、学校在解决农村留守儿童教育问题上应担当“主角”。学校应逐步建立并切实执行留守儿童监测制度，建立留守儿童的个人档案，及时了解留守儿童的学习和生活情况，并根据情况进行分类教育管理，让在留守儿童身上发生的问题消灭在萌芽状态。利用现代发达的信息通讯技术，开通家长热线，方便家长及时、快捷地了解孩子在学校的学习和生活情况。除此，学校还可以利用春节、假期孩子父母返乡的时机，召开留守儿童家长会，与家长充分交流，形成合力效应。

石方小学2010年留守儿童工作小结 第8篇

一、指导思想

根据校关于大力开展关爱留守儿童行动，结合我班留守儿童成长状况及实际需求，更好地发挥学校的实践育人功能，深入推进留守儿童心理健康教育，特制定本计划。

二、工作目标

通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响“留守儿童”健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高广大未成年人的综合素质。

三、主要措施

1、成立班级领导机构，明确职责分工。成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。

2、建立留守儿童档案和联系卡制度

要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立，加强班级与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。

3、真情关爱，“三个优先”

(1)学习上优先辅导。

(2)生活上优先照顾。

(3)活动上优先安排。

4、注重对留守儿童的心理健康教育

针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校要着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。

5、给妈妈写一封感谢信

以此增进留守儿童与父母的亲情交流，了解父母贡献，感受父母艰辛，让学生懂得父母给予自己的来之不易，培养学生的亲情，让他们懂得感恩，学会感恩。

附：

留守儿童名册

石方小学2010年留守儿童工作小结 第9篇

少年儿童是一个承载着社会、家长高期望的群体，他们的成长牵动着亿万家长的心、涉及亿万家庭的幸福。近年来，随着劳务经济发展，我镇农村夫妇双双外出打工的人越来越多，留守儿童成为了一个特殊的群体。他们由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养照管，生活中缺乏必要的关爱，身体和心理健康受到了一定的影响。我校以“尊重儿童、爱护儿童、引导儿童、帮助儿童”的理念为指导，实施农村留守儿童关爱行动，努力推动这项工作深入扎实有效开展。

为了进一步做好我校关爱留守儿童工作，切实加强部门间的协调配合，学校决定建立郭河小学留守儿童工作联席会议制度。组织各部门联合开展专题调研，分析掌握留守儿童生存、成长中存在的突出问题，召开工作会议和专题会议，研究制定年度计划和工作方案；督促检查各部门相关措施、工作计划的落实情况；定期向中心校汇报留守儿童工作情况，并及时向各相关单位进行通报。

一、留守儿童工作领导小组及联席会议组成人员：

组长：方跃平

副组长：缪方正

成员：张鹏祥鲍跃进周晓玲梅百隽郑友峰许太平

二、联席会议职责

(一)联席会议主要职责：组织各部门开展专题研究，分析农村留守儿童生存、成长中存在的突出问题，向学校建议；召开工作会议和专题会议，研究制定年度计划和工作方案；督促检查各部门相关措施和工作计划的落实情况；定期向中心校汇报留守儿童工作情况，并及时向各相关单位进行通报。

(二)办公室主要职责：负责联席会议日常工作及各部门联络工作；提出联席会议议程，组织会务，编写会议纪要；督促落实联席会议议定事项；承担联席会议交办的其他工作任务。

（三）关爱留守儿童工作联席会议致力于动员社会力量为留守儿童办好事、办实事。建立留守儿童关爱队伍。重点推进 “代理家长”等关爱留守儿童行动。经常为留守儿童提供心理辅导、精神抚慰、道德教育、维护权益、经济扶助等各方面服务。发展儿童公益项目，加强留守儿童监护人家庭教育工作。同时，在学校或法律服务机构中开展法律心理咨询服务，严密防范和严厉打击侵害留守儿童权益的违法犯罪行为；“代理家长”将由班班主任及其他愿意参加的老师担任，将每月指导留守儿童给父母写信或通话一次，每学期组织留守儿童开展一次有益的集体活动等，加强亲情互动，增强留守儿童对家庭和社会的责任感。学校总联络员为学校少先队辅导员。

（四）建立留守儿童家长联系制度，加强学校与家长或其他监护人的联系，对留守儿童开展有针对性的管理教育。

（五）强化家庭的监护意识和教育责任，加大对《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律法规的宣传学习力度，引导外出务工家长正确处理打工致富与子女教育的关系，强化他们对子女的监护责任和教育责任。

文兴小学小学留守儿童之家考核制度

我校为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，加强对学校留守儿童的教育管理和引导，提高学校德育工作的针对性、主动性和实效性，提高我校教师的德育理念，为留守儿童营造一个温馨、和谐的学习环境和生活环境，制定了关注留守儿童考核制度方案。

一、统一思想，提高认识，加强领导

召开专题会议研讨我校留守儿童的教育管理工作，引导广大教职工对因家长常年外出打工，而对子女学业和身心健康成长所造成的影响这一课题进行重点调研，使大家充分认识到当前加强留守儿童工作的重要性。

二、把握全局，抓好重点，融入活动。

1、认真开展结对工作。在征求师生意见的基础上，结合实际，开展教师与留守儿童结对活动，落实导教工作。

2、专题研讨。对各班留守儿童的学习情况和日常表现进行调研，确定导教的重点对象。

（１）建立定期谈心制度。要求结对者定期与留守儿童谈心，及时掌握他们的心理动态；建立档案，及时记录其心理表现的动态发展情况；主动加强对留守儿童的心里引导，并鼓励他们参与老师和同学交流，及时缓解情绪。

（２）建立学校、监护人联系制度。保证结对教师及结对领导干部与留守监护人联系渠道的畅通，及时了解他们在家的各方面表现情况，及时反馈留守儿童在校表现情况。

（3）建立亲情连线制度。学校为留守儿童开通亲情热线，为留守儿童与家长的联系提供方便。

（4）建立定期交流制度。结对教师要经常性地进行导教反思，撰写、学习导教心得和相关论文，总结经验。

（5）建立表彰制度。结对人员要善于挖掘留守儿童身上的闪光之处，及时地予以鼓励和表彰。

三、多元评价，定期考核

1、学校每年对结对教师的导教工作进行一次全方位的考核评价，对成绩显著者予以表彰，对工作敷衍塞责者提出批评。

石方小学2010年留守儿童工作小结 第10篇

为切实加强留守儿童关爱服务工作，了解留守儿童生存发展状况，关注留守儿童全面、健康成长，构建留守儿童关爱体系，根据近期省市县领导重要批示“关于进一步做好关爱留守儿童工作”，结合我县留守儿童成长状况及实际需求，特制定本方案。

一、指导思想

以党的十八大和党中央国务院、省委省政府关爱留守儿童有关精神为指导，树立“以人为本”的教育理念，充分利用学校资源优势，发挥学校在儿童成长中的主渠道作用，积极调动家庭、社会各方面因素，共同为留守儿童创造和谐、快乐的学习和成长环境，促进留守儿童健康成长。

二、工作目标

以帮助留守儿童健康成长为宗旨，以弥补留守儿童感情缺失，提高留守儿童道德素养为目标，以动员组织社会力量关爱留守儿童为重点，广泛开展留守儿童关爱活动，构建学校、家庭、社会三位一体的留守儿童工作体系。

（一）通过普遍调查分析与研究，建立健全的留守儿童工作档案，分析影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法。通过开展多形式的结对帮扶活动，从学习、生活和心理等方面帮助留守儿童，使他们养成良好的行为习惯和学习态度，全面提升留守儿童的素养。做到学龄儿童去向知晓率达100％、家访率达100％、留守儿童建档率达100％、留守儿童包保、关爱率达100％、留守儿童心理健康教育率达100％。

（二）加强领导，建立目标责任制和完善的工作考评制度，狠抓落实。

(三)大力宣传，争取社会支持，形成合力，为“留守儿童”营造健康、快乐、和谐的成长环境。

三、主要措施

(一)成立领导小组，明确职责分工。

组

长：欧阳强

副组长：张开杰、姚启彬、杨朝勇、叶明远、刘曼丽、何益华、陈建芬、杨春珊

成员：各校校（园）长、局机关各股室负责人

领导小组办公室设在教育局办公室，叶明远同志兼办公室主任，黄家文同志具体负责日常工作。

领导小组职责：在县关爱留守儿童工作协调小组领导下，认真履行牵头部门职责，制定全县留守儿童教育工作的具体措施，指导各校开展留守儿童教育工作，建立关爱留守儿童工作机制和各项工作制度，促进留守儿童健康成长。

各学校要根据本通知要求，成立“关爱留守儿童”工作领导小组，明确相关人员职责，结合实际制定工作方案和计划，努力按工作计划组织实施，逐步使关爱工作制度化、规范化和常态化。

(二)建立健全留守儿童关爱工作责任制。各地各校要建立实施留守儿童关爱工作责任制，县教育局实行局领导和全体机关干部联系学校责任制。各中小学校、幼儿园要建立留守儿童关爱工作责任制，校（园）长为第一责任人，按照班子成员包年级、班主任包班、科任教师包学生的方式，层层建立包保责任制，签订责任书，责任到人，落实教育的主体责任。各中小学校、幼儿园党组织要发挥战斗堡垒作用，工会、共青团、少先队要充分利用自身的优势，共同做好留守儿童关爱工作。

（三）建立健全留守儿童“一人一档一卡一责任人”制度。各中小学校、幼儿园每学期初要进行一次家访，认真调查摸底，做好记录，建立工作台账，并及时补充或变更有关内容，完善留守儿童档案。其基本内容包括学生基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，监护人或委托监护人的职业、年龄、详细地址、联系电话、个性化要求及包保责任人等。学校要安排专人对留守儿童的档案进行管理。

（四）建立健全留守儿童监护人联系制度。各中小学校、幼儿园要向留守儿童及其家长、监护人或委托监护人公布校（园）长、班主任和科任老师的电话号码，包保责任人要定期与留守儿童监护人或委托监护人进行联系，交流通报留守儿童学习、心理和生活状况，共同做好留守儿童教育管理工作。

（五）建立健全教师与留守儿童谈心制度。各中小学校、幼儿园要积极创造条件，开设谈心室，班主任、包保责任人要经常与留守儿童谈心，为留守儿童开展心理咨询和辅导。重点做好留守儿童、进城务工随迁子女等特殊学生群体的心理疏导工作，详细填好记录卡，制订个别教育管理方案，学校领导要亲自参与帮扶，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。利用留守学生亲情电话和电子信箱，为留守儿童和家长提供亲情交流的平台。设立留守学生意见箱，收集留守儿童的诉求，了解其思想动态，以便及时解决留守儿童各方面的问题。

（六）建立健全留守儿童防流控辍工作制度。加强农民工子女和留守儿童就学工作，把做好留守儿童入学工作作为防流控辍的重要内容。通过降低入学门槛、简化入学手续等措施，方便进城务工人员随迁子女入学，努力减少留守儿童数量。

（七）建立健全留守儿童安全管理制度。各中小学校（幼儿园）要开齐开足开好生命安全教育课程。加强留守儿童安全教育和法制教育，组织防火、防震、防侵害、防踩踏、防溺水、防食物中毒、防交通事故等安全应急演练，增强其自救自护、应急避险能力。加强留守儿童法制教育，强化法制观念，特别是假期管理的“空档期”，各中小学校（幼儿园）要主动与留守儿童所在村居委、家庭、委托监护人联系，做好交接工作，防止安全管理失控。建立留守儿童、学校、家长（监护人）、政府之间完备的联系方式和突发事件的应急机制。留守儿童在校期间遇到突发事件，要30分钟内告知委托监护人，1小时内告知在外务工家长，2小时内报告上级教育主管部门，以保证留守儿童安全，不得拖延推诿。

（八）建立健全留守儿童家校（园）互动制度。构建学校、家庭、社会“三位一体”的育人环境，依托乡村学校少年宫和村儿童之家充实留守儿童的课外时间，办好形式多样的家长学校，充分发挥家长学校优势，利用节假日开展留守儿童监护人培训、家长座谈等，增强监护人或委托监护人的法律意识，提高能力。努力让留守儿童生活上有人照料、行为上有人管教、学习上有人辅导、心灵上有人抚慰。

（九）建立健全留守儿童管理工作考核评比制度。各学校要将留守儿童的教育与管理纳入到对班主任、教师的工作考核之中，充分发挥班级在“留守儿童”教育管理中的积极作用。每学期进行一次“留守儿童”教育管理工作总结，定期召开座谈会，交流经验，研究工作，探索新路，巩固成果，增强实效。县教育局进行定期督查，强化目标考核，加强薄弱学校建设，不断提高留守学生教育管理的水平，并把留守儿童教育关爱工作纳入春秋两季的开学检查和各地各校教育管理考核评价的范围。

四、工作要求

（一）广泛宣传动员。各学区、中小学校、幼儿园要通过多种形式，广泛宣传动员，大力营造关爱留守儿童的舆论氛围。

（二）强化目标考核。各地各校要把留守儿童教育关爱工作纳入春秋两季的开学检查和各地各校教育管理考核评价的范围，进行定期督查，将留守儿童的教育与管理纳入到对班主任、教师的工作考核之中。

（三）总结经验典型。各地各校要在活动中认真总结经验，树立典型，推动活动的深入开展，不断提升留守儿童关爱工作成效。

李婆墩小学留守儿童工作考核制度 第11篇

我校为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，加强对学校留守儿童的教育管理和引导，提高学校德育工作的针对性、主动性和实效性，提高我校领导干部、教师的德育理念，为留守儿童营造一个温馨、和谐的学习环境和生活环境，制定了关注留守儿童考核制度方案。

一、统一思想，提高认识，加强领导

召开专题会议研讨我校留守儿童的教育管理工作，引导广大教职工对因家长常年外出打工，而对子女学业和身心健康成长所造成的影响这一课题进行重点调研，使大家充分认识到当前加强留守儿童工作的重要性。

二、把握全局，抓好重点，融入活动。

1、认真开展结对工作。在征求领导、行政人员及师生意见的基础上，结合实际，开展领导干部、教师与留守儿童结对活动，落实导教工作。

2、专题研讨。对各班留守儿童的学习情况和日常表现进行调研，确定导教的重点对象。

（１）建立定期谈心制度。要求结对者定期与留守儿童谈心，及时掌握他们的心理动态；建立档案，及时记录其心理表现的动态发展情况；主动加强对留守儿童的心里引导，并鼓励他们参与老师和同学交流，及时缓解情绪。

（２）建立学校、监护人联系制度。保证结对教师及结对领导干部与留守监护人联系渠道的畅通，及时了解他们在家的各方面表现情况，及时反馈留守儿童在校表现情况。

（3）建立亲情连线制度。学校为留守儿童开通亲情热线，为留守儿童与家长的联系提供方便。

（4）建立定期交流制度。结对教师要经常性地进行导教反思，撰写、学习导教心得和相关论文，总结经验。

（5）建立表彰制度。结对人员要善于挖掘留守儿童身上的闪光之处，及时地予以鼓励和表彰。

三、多元评价，定期考核

1、学校每年对结对教师的导教工作进行一次全方位的考核评价，对成绩显著者予以表彰，对工作敷衍塞责者提出批评。

王司庄小学留守儿童工作汇报材料 第12篇

王司庄小学现有留守儿童32名，留守儿童的关爱、教育问题历来是学校教育工作的重点。现将学校留守儿童工作开展简单总结如下：

一、学校高度重视，组织协调到位。

学校拟定详细的“关爱留守儿童工作计划”，成立了以赵莉校长为组长，学校德育、教学、少先队等各部门协调配合的“关爱留守儿童工作领导小组”，把关爱留守儿童工作纳入班子、行政、班主任、辅导员的绩效考核中。

开展教师与留守儿童“手拉手，一帮一”的结对子活动。林高雄校长亲自带头，学校班子行政、班主任、辅导员及部分离退休教师全员参与的关爱留守儿童体系。要求结对子的教师定期到留守儿童家中走访，帮助解决留守儿童学习、生活、心理等方面的问题；同时各班级、中队成立关爱留守儿童互助小组，在班主任、中队辅导员的组织下广泛开展手拉手活动，发动学生之间互帮互助，建立师、生级两级帮扶体系。

完善留守儿童建档工作。每学期要对留守儿童进行统计，班级、学校建立两级留守儿童花名册；对留守儿童进行跟踪管理，为每一位留守儿童建立“留守儿童成长记录卡”。

二、教育突出重点，创新关爱主题

留守儿童、单亲家庭儿童是学生中的弱势群体，由于家庭、社会原因，部分留守孩子在行为、心理上存在或这、获那的问题。但是，在留守的孩子身上也有许多优点、闪光点，比如留守儿童的自理能力、独立能力普片优于一般孩子。所以，在留守儿童的教育中，我们突出两个重点，创新一个主题。

两个重点是留守儿童心理健康教育、好习惯养成教育；一个主题是展示留守风采。我们建立学校心理咨询室，安排专业心理教师每周定期对需要帮助的孩子进行心理干预，通过班队会、讲座对学生进行心理方面的知识教育，教给学生自我调节的心理方法，通过对留守儿童的有效心理干预，促进了留守儿童的健康成长。

三、丰富活动载体，教育润物无声

我们组织策划了“爱心关注留守，展示真我风采”、“烛光计划，手拉手，暖留守”等主题活动，邀请了留守儿童监护人、社会爱心人士参与到活动中，努力为留守孩子创造美好的成长环境。活动中，一方面，我们突出对留守儿童的关爱，另一方面，我们通过表演、演讲、书法绘画、体育竞技等比赛创设了丰富的展示留守儿童风采的舞台，让他们在活动中找到快乐，找到自信、找到关爱，在活动中健康成长。我们每学期都要开展关爱留守儿童的队会、班会活动。同时，我们加强对班主任、辅导员心理健康教育技能和专业知识的培训，纳入继续教育学分体系。要求各班级、各中队教师、辅导员在日常学习、生活中，对留守儿童的教育要更加细心、耐心、富有爱心，做到润物无声。

四、营造美好环境，建设留守乐园。

在校园大力营造关爱留守儿童氛围。通过校刊、班刊、广播、旗台、主题活动等阵地营造关爱留守儿童氛围。建设留守儿童快乐家园。目前，我校已拥有独立的留守儿童活动室。是我县最先创设留守儿童活动基地的学校，为留守儿童提供一个温暖的“家”，让学校成为留守儿童学习、生活的乐园，让留守儿童家长无后顾之忧。

五、学校牵头家庭，社会协调配合