三会一课工作总结

三会一课工作总结（精选8篇）

三会一课工作总结 第1篇

对于如何开展党员“两学一做”学习教育工作，我镇全面推进“三会一课”三贴近、三改进活动。让党员思想教育不但要学，还要懂;不仅要懂，还要会做。通过全新的“三会一课”，党员学习积极性提高了，党员之间的凝聚力增强了，大家主动参与到重大工作和建设发展的问题讨论中。而通过互联网视频会议，手机党课等“互联网+党员学习教育”形式，我镇的在外党员也积极参与到“三会一课”学习教育中，为更好地服务外迁老百姓搭建了一座坚实的桥梁。

创新“三会一课”三贴近三改进“以前开会就是传统形式上的把党员干部召集起来听领导讲课。”我镇政务服务中心的党员干部对此有着很深的感触，“现在党的思想教育活动从会议室搬到了新区建设工地、规划馆。让我们对我区发展有了更直观的感受和更美好的期待。”要解决“三会一课”内容枯燥、形式单一、党员参会率不高的实际问题，就要让使其更贴近中心、贴近实际和贴近党员。同时，还需要改进会议形式，改进会议内容，改进会议场地。改变会议形式就是要打破领导一人讲的会议模式。

邀请老党员、老干部、在外创业的党员和年轻普通党员自己讲、一起讲。这样既能使会议更加生动活泼，同时也为党员搭建了展示自我和相互交流的平台。而改进会议内容就是要改变以往照本宣科传达文件精神的方式。要将党员关注度高的问题纳入宣讲内容，实行领学者先学深、学懂，再用大家听得懂的土话、大白话讲出来给大家听。最后，通过将会议的场地从传统的办公室搬到户外，让党员在学习理论知识的同时又能感同身受新区建设成果。

我镇通过落实“三会一课”制度，将其作为学习政策、研究交流、统一思想、议决事项、工作部署的桥梁。党员之间打开了心扉说亮话，大家积极征询对全村重大工作和发展的意意见建议。这样的“三会一课”不仅有着强大的魅力，还使得党员与党员之间产生了巨大的凝聚力。

三会一课工作总结 第2篇

加强村党组织建设，充分发挥党组织的领导核心作用。支部有明确的发展计划，在发展党员方面我村党支部始终本着“成熟一个，发展一个”的原则，在今年7月份我村有1名入党积极分子并召开了党员会议对其深入了解，对已发展了的党员做到了保质保量。

着力抓好村党支部自身建设。支部党员大会一般每季度召开一次，全体党员参加；党支部委员会议一般每月召开一次，根据工作需要，随时召开党员会议，听取他们意见；及时进行汇报学习、思想和工作情况，开展批评与自我批评；党支部每年要制定党课教育计划，每季度上一次党课。我们村工作的成功与否，取决于我们两委的书记主任，我们村党支部没忘党的优良传统，把思想政治工作摆在了村工作的首位，贯穿于工作始终，做到了两委人员、党员、居民小组长等保持经常开展交心谈心活动，达到彼此相互的谅解与支持，增进了村两委的信任和团结，事事都能以村工作为重，从不计较个人得失，让大家轻装上阵，不把矛盾带到工作中，保证了村各项工作的顺利进行。存在的不足

1、学习制度有时坚持不够好，抓得不够紧，表现在平时对学习只强调的多，组织安排学习时间、统一辅导的少；三会一课坚持不够好，今后要加强克服。

2、党的组织纪律，组织原则有时还做得不怎么好，组织全体党员集体活动少。存在这些原因一是个别党员党性不强、组织观念淡溥； 下一步工作打算

（一）、加强支部班子的理论学习。

高举中国特色社会主义伟大旗帜、以邓小平理论和“三个代表”重要思想指导，并结合“三严三实”专题教育与党员做好思想交流，用科学发展观的理论武装头脑，把科学发展观转化为工作的能力和成效。

（二）、加强队伍建设

1、加强党员干部的理论学习，组织学习党章和十八大精神，学习业务知识、学习法律法规，不断提高执法队伍思想水平、理论水平、业务水平和服务水平。

2、坚持党组织的“三会一课”制度，以“三会一课”作为党员队伍学习、交流思想、交流感情的平台，真正把全体党员团结在支部的周围，使支部领导核心和党员战斗集体更加有新的凝聚力。

（三）、加强党风廉政建设和作风建设

三会一课工作总结 第3篇

一、以实践能力的培养为重点, 突出学生的发展

“技能是顺利完成某种任务的一种活动方式或心智活动方式, 它是通过训练而获得的”。技能可分为动作技能和心智技能, 其中心智技能是动作技能的基础, 通常是在完成各学科任务中得到提高和完善。此课的操作性较强, 内容属于中餐宴会厅服务员应具备的能力之一。由于学校无模拟宴会厅, 为克服此客观条件, 同时又要完成教学任务, 因此在教学方法的选用上, 我动了一番脑筋, 旨在通过学生的大量活动来弥补硬件的不足。本节课, 我确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标, 所确定的教学目标全面、明确、具体, 具有可操作性、可检查性。所谓操作技能是按一定要求完成操作程序的能力, 具体归结到职教教学中就是指运用所学专业知识进行严格训练, 熟练而准确地完成特定任务的能力。判断操作技能是否形成的依据是必须了解学生在学习操作技能前学会了什么, 学习后又掌握了什么。

授课中, 我以教学目标为主线, 紧扣教学目标。这不仅使学生对新授内容和逻辑层次有清晰的认识, 而且学生真正做到了全程参与、全身投入。在教学内容上, 我以完成中餐宴会准备工作中宴会厅台形布局及座次安排两项任务作为主体导向, 确定经理主管领班服务员的组织形态, 使学生很快地进入角色, 最大限度地实现专业课教学与岗位的对接。在授课中, 我充分利用多媒体课件, 并通过人民大会堂宴会厅等图片, 在讲授中突出重点、突破难点, 讲授内容容量适度, 依据教材, 但不拘泥于教材, 从而创造性地使用教材。授课时我以实践知识为课程内容主体, 以实践性学习为主要的学习形式, 按饭店中餐宴会厅服务工作过程本身的行动体系组织课程内容, 以任务完成的准确性评价学生的学习结果。采用的教学结构较合理, 结构上包括专业理论知识的学习和实际操作两部分, 遵循了学生的认知规律。在保证知识连贯性的基础上, 力求浓缩精练, 精知力践, 增强教学内容的实用性, 突出针对性、典型性。讲授时做到了层次清晰, 过渡自然, 环环相扣, 井然有序, 时间分配合理。在此课中, 我有效地对本专业学科的几门课程进行了整合。如常规训练中的:七种站姿形体训练、静态领位中专业英语的口语训练;在复习提问环节中的饭店礼仪知识的运用等, 这些培养了学生在饭店工作的综合职业能力。教学过程是学生职业能力形成和训练过程, 随着教学过程的展开与推进, 学生在完成工作任务的过程中, 预设能力训练目标逐步达成。实践能力是教学和训练的重点和核心。实践能力训练是教学的主体, 学生的职业技能是在实践训练中习得的。因为教学民主, 课堂气氛活跃, 学生能够轻松愉快地学习, 有成就感。通过模拟情景, 学生的职业情感随之调动, 从而真切地感知、投入地学习, 极大地提高了学习效率。

二、实施“做中学、做中教”, 提高教学活动的吸引力

强调学生的主体地位, 注重教师的主导作用, 发展师生之间平等互利、互敬互爱的合作关系, 是发展学生个性的良好基础。教学是师生共同参与的双边活动, 仅有一方存在的教育教学是不成立的。师生之间的教学合作, 是一种知识传授与发展智能基础上的关系。学生要成为学习的主体, 充分发挥自己的自主性和能动性, 主动参与教学活动, 自觉进行学习和自我教育, 充分表现自己的创造才能;教师要积极引导学生的独立发展, 不必强求全体学生一致, 使每个学生都能学有所得, 实现自我发展。师生教学间的平等民主, 为学生的学习和个性发展创造了一个良好的条件。

在本节课中, 应做到“做中学”活动突出, 教师对学生的启迪得当, 对学生的训练到位。本节课我采用的教学方法灵活多变, 形式多样, 富于变化, 有独特的风格, 在教学方法上有创新与尝试, 在教学用具的使用上有创新, 如:中餐宴会厅台形布局中, 第一组学生身上所戴的标签即代表桌次;第二组学生用三十人共围成三个圈的方式代表三桌的各十位客人;在座次安排活动中, 第三组采用十名学生来代表十位不同身份的客人等。在三个小组活动准备工作中, 教师给足活动时间, 每个小组任务目标清楚, 做到了人人参与, 全程参与。在展示任务环节中, 每个小组作了设计说明, 此过程考查了学生的口语表达能力及归纳总结能力。学生积极主动参与教学活动, 思维活跃, 能提出问题。为适合职教学生特点, 课堂上, 我留有充分的时间让学生自主探究学习。在学生相互讨论、合作交流的过程中, 学生交流了思想, 交流了情感, 学生的思维火花连连迸发, 学习潜能充分发挥, 学习灵感不断产生, 教师在指导方法和培养能力方面有作用和效果。整节课教学活动协调, 学习环境宽松, 学生心情愉悦, 学生的学习态度, 情感和参与学习过程的主动性得到了提高,

为做到“做中教”适时适度, 通过创设职业训练氛围和运用情景教学方法, 使学生入境悟情, 这样不仅有利于实现学生自主化学习, 而且能够激发学生的兴趣。在教师的调控中, 选择的任务与饭店中餐宴会厅工作的实际相结合, 学生的学习活动真实、有序。在课堂教学中我以学生为本, 注重教学过程中学生的主体地位的体现和主体作用的发挥, 尊重个性, 鼓励发现, 如有的学生提出:“在宴会中所有桌都要安排具体的座次吗?”。我在教学中始终进行着学法的渗透, 能结合教学实际, 及时引导学生把所学的知识加以总结, 使其逐步系统完善, 从而更好地完成任务, 突破了难点。整个授课过程中, 学生思维指向集中, 求知欲望强。每个小组完成任务的过程中, 教师的调控、学生的活动都有所不同。通过采用灵活的形式, 使任务的完成更为直观。整节课体现了教师是学生学习的促进者, 教学符合学生掌握知识、形成技能的规律, 有利于培养学生的实际工作能力。

三、学生形成积极主动的学习态度, 更牢固地树立职业情感态度和价值观

教师要从实际出发, 采取灵活的教学方法, 掌握分寸, 努力使自己全部的教学技能多样化。尤其是职教老师, 首当其冲的是教会学生实际操作的动手能力和职业知识, 多种方法的运用, 可以激发学生的学习动机, 培养学生兴趣, 使学生把教师提出的教学任务当作自觉行动, 精神饱满地学习、探索和追求。学生作为主体, 在多种方法的教学活动中, 自觉、自主地手脑并用, 多种器官协同活动、认识与实践相结合, 创造性、独立性得以充分发挥。

本节课应主要体现了学生的活动, 尊重了学生的主体地位, 搭建一个多维互动的平台, 因而本节课应注意无论在学生参与人数, 时间数量, 还是参与讨论问题深度、广度上都应加大力度。以达到对于教师的提问, 学生能反馈及时, 达到预期教学目标, 根据不同的任务, 能做到举一反三, 学生形成了职业技能, 达到教学目标和学习过程、结果的统一。课堂上教师通过过渡语、小结语、评价语和激情语潜移默化的渗透, 让学生的情感与饭店服务员的职业情感产生共鸣, 从而更牢固地树立学生的情感态度与价值观。

在这节课的准备中, 教师还应注意以下几个方面:

一、这节课, 教师应从学生的学情出发来组织教学的, 否则在授课中教师会担心放开了会收不拢, 如果对学生的学情预测得不够准确, 在教学中师生的配合默契程度就会有欠缺。

二、如果对学生平时训练得不到位, 会出现有些学生在陈述设计意图时紧张, 包括职业性微笑有欠缺, 语言表达不太流畅, 出现这种情况教师应对学生多加鼓励, 树立学生的信心。

三、本节课如果电化教学采用得合理, 教师的教学会产生事半功倍的效果。多媒体课件的制作上若插入视频, 教学会更生动些。

四、教师本人要端正教学态度, 实施情感教育教学, 充分调动学生的非智力因素, “授人以鱼不如授人以渔”。培养学生的自信心。

五、增强教学内容的丰富多样性, 努力培育学生的实践能力和创新精神。

摘要：实践能力是教学和训练的重点和核心。实, 践能力训练是教学的主体, 学生的职业技能是在实践训练中习得的。在保证知识连贯性的基础上, 力求浓缩精练, 精知力践, 增强教学内容的实用性, 突出针对性、典型性。强调学生的主体地位, 注重教师的主导作用, 发展师生之间平等互利、互敬互爱的合作关系, 是发展学生个性的良好基础。教师通过潜移默化的渗透, 从而更牢固地树立学生的情感态度与价值观。

上好新任高管防工作第一课 第4篇

山西省农村信用合作联社联合社朔州办事处案治办为新任高管上好案防职责第一课，让新任高管从履职第一天起就紧绷案防弦。

元月23日下午，是办事处所辖县级联社6位新任高管上岗履职的第一天，办事处案治办及时召开案防工作座谈会。会上，与会人员集中学习了《山西省农村信用社2015年案件防控工作要点》和省联社邢亮喜主任在全省2015年案防工作视频会议上的讲话精神。办事处条线部门负责人就本条线案防工作进行了现场辅导。新任高管根据各自承担的案防职责进行了表态发言，做出了严肃的案防承诺，表示从上岗履职的第一天起，要高度重视案防工作，扎实做好案防工作，经营推进，案防先行，防微杜渐，确保案防工作取得实效，实现任职期内本单位、本条线、本岗位责任性案件零发案率。参会人员还进行了推心置腹的讨论、互动和交流。

分管案防领导王文飞向新任高管提出了做好案防工作八项要求。一是围绕“转型提质”总体要求，坚持“标本兼治，治标为先”的总方针；二是遵循“抓机制、强内控、保安全”的总思想；三是把握责任性案件零发案的总目标；四是构筑“一把手”总负责，分管领导亲自抓，案治办牵头抓，各条线具体抓的案防长效机制；五是要明确案防主体责任，属地责任，条线责任，联防责任，岗位责任，制衡责任；七是坚持树立“管业务必须管条线、管条线必须管案防”的防控理念；八是持续开展“大案防、大联动、大结合”和实施“建案例、纠陋习、促整改”活动。

三会一课总结 第5篇

为进一步落实全面从严治党要求，大力开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育的工作基础，解决党员队伍在思想、组织、作风、纪律等方面存在的问题，保持发展党的先进性和纯洁性，强化基层党组织的政治功能，教育引导广大党员自觉守纪律讲规矩，门急诊党支部创新“三会一课”制度，增强基层党建实效。

一、明确制度要求，规范“三会一课”机制

1、党支部书记高度重视，对每一项活动进行严密组织。

2、每月党课紧紧围绕时代主题与当前中心工作，精心设计党内组织生活，突出“三会一课”的政治性与时效性。

3、支部遇到紧急情况，如学习贯彻上级重要文件或重要指示等，随时召开支委会或进行党课教育。

5、党员要求到位，党的活动党员原则上不得缺席，特殊情况要事先请假。

6、紧密结合工作、生活实际，学习一些具有指导作用的理论，立足于解决一两个实际问题。针对当前工作，让每一个党员都发表自己意见，进一步发扬民-主，集思广益，使“三会一课”成为发挥党员先进性的平台，从而增强党员积极投身各项工作的信心和决心。

二、创新活动形式，丰富活动载体 1、改善学习模式

改进学习形式，丰富活动内容。支部党委结合实际，坚持与时俱进，不断丰富和改进“三会一课”形式。除安排学习党内文件，讨论党的建设和工作的重要问题，还组织党员对现在的医疗环境、医患关系等问题进行讨论，并将党风、党纪、廉政等纳入学习培训范畴，创新“三会一课”组织形式，激发党员学习的积极性和主动性。、加强学习培训，提升学习质量 为进一步强化“三会一课”制度的质量，支部开展了多种形式的教育培训，并进行了党务工作“应知、应会、应做”培训，使大家明确“三会一课”的内容、要求，掌握组织“三会一课”的程序和方法，提高了实际工作能力。3、丰富活动形式，增加组织生活的吸引力

根据医院的特点和党员需求，开展符合当前主题、具有教育意义、能增加党员队伍整体素养与凝聚力的活动，如集体爬山活动、参观红色教育基地等，努力做到严肃性与趣味性、政治性与自觉性相结合，形成主题特色鲜明、党建氛围浓厚的开放式组织生活。、创新开展组织生活

以党员受教育、群众得实惠为出发点，借用微信群、短信等新媒体的力量，设立学习园地，组织学习讨论，反馈相关信息，发布动态消息，满足党员群众多层次、多角度、多方位需求。运用“共产党员”微信公众号等开展教育，架起党组织和党员的连心桥。

三、发挥示范作用,增强党建实效 1、促进党员素质的提高 形式新颖、内容丰富的“三会一课”，使党员学习力、执行力及创新力进一步提升，党员素质明显提高。党员干部在工作中，彰显出共-产-党员先锋模范作用，凸显了基层党支部的战斗堡垒作用。2、促进党建工作的开展

创新“三会一课”制度，使组织生活更加富有活力，进一步推动了党建工作上台阶。一是党务公开化。通过“三会一课”，医院党委的重大决策上下结合、党内公开，让广大党员享有了充分的知情权、监督权，如推荐入党积极分子、发展党员、推荐优秀党员等，采取推荐制、公示制、票决制等方法。二是党员组织生活规范化。按照《党章》要求，通过认真开展批评和自我批评、公开处理等多种措施。3、强化了党性教育

把党员干部的思想和行动统一到医院党委的中心工作上来，保证了上级的各项决策部署得到充分落实，同时拉近了群众距离。

三会一课工作案例 第6篇

创新形式

一是不拘泥于上级部门布置的统一学习内容。在保质保量完成上级部门统一布置学习内容的基础上，编办全体党员尤其是领导班子成员，根据区编委办特点和党员需求，经常从书籍、报纸或者网络转发符合当前主题、具有教育意义的关于领导重要讲话、新时期党和国家方针政策、党建工作、党务知识方面优秀的文章，供大家参考学习，撰写心得体会。例如《党员干部哪些话不能说?哪些事不能做?》、专有名词“四个全面、五位一体、四个着力、五大理念、供给侧”等等，我办主要领导通过自学并从微信号公众号《共产党员》中挑选重要文章转发给大家学习。

二是不拘泥于“三会一课”制度要求的支部大会、支部委员会、党课及生活会的数量要求。在完成“三会一课”要求的基础上，区编委办党支部在每周例会或者其它全体会议的同时都会进行党性知识方面的理论教育学习并组织大家讨论。目前召开各种会议(党课)共计35次，基层党组织工作记录规范详尽，并且每名党员都认真撰写笔记和心得。

三是不拘泥于书面文本形式学习。通过微信群、QQ群、短信等新媒体的力量，发布动态消息，组织学习讨论。这样的学习方式更加灵活多样，便于党员合理安排工作时间，从多层次、多方位、多角度满足党员学习需求，更加提高学习的经常性、自觉性和主动性。

实际成效

1、促进党员素质的提高、强化党性教育

形式新颖、内容丰富的“三会一课”，使党员学习力、执行力及创新力进一步提升，党员队伍整体素质和凝聚力明显提高。党员干部在工作中，彰显出共产党员先锋模范作用，凸显了基层党支部的战斗堡垒作用。

2、促进党建工作的开展

三会一课的总结 第7篇

我班于2月26日在CH105召开主题为“做你自己”的主题班会。经历了一学期的三会一课，或许此刻再次面临这种类似于班会会有一种不一样的感觉。每个人的心中都会有一个不一样的自己，只不过每个人在对于外界做出的反应不一样而已。

曾经有一位武侠高手，他在自己青年的时候就已经站在大陆上的顶峰了。但是他会不满足于自己现在所拥有的，他认为这个世界上还有不认同他存在的人存在，终于在他的找寻下，他找到一位算得上是智者的僧人，他问僧人：“我是不是最强的。”僧人看着这个满身杀伐之气的年轻人。“你并不是最强的，至少你还有一个人打不过。”“是谁”僧人没有说。年轻人离开了，若干年后，僧人在大街上遇到了他，此刻的他疯疯癫癫的，每看到一个人就问，这个世界上还有谁是强者。“哎，其实那个人是你自己，你连这点都看不开，又如何能成为一个强者呢？让自己变的不像自己了。”僧人无奈的叹息之后走开了。

其实每一个人都有一个已被陪伴着你的敌人，那就是你自己，只有充分面对自己才能真真正正赢得优势。人生也是如此，比如说，两种不同的人第一种是品学兼优的好学生；另一种只会耍酷，扮潇洒，好像一切都与他们无关。但是后一种却能吸引女生的注意，可能是想能吸引女生吧，好学生学起了坏学生的酷，学起了他们的行为，最后不仅没有吸引到女生，而且还被女生和老师讨厌。其实在这里只想阐明一个道理，那就是，有的时候别人在你眼中是好的行为不一定是好的，因为那用在你身上时不一定就是好的，也许你没发现，在你这么做的时候你就已经不是你自己了。因为你已经在不知不觉中成为了别人的影子。做你自己，做你自己心里想做的，而不是因为某些原因去刻意改变，这样你会失去本我。

希腊的帕特农神庙里有一句话，那就是认识你自己，也许每个人都会说，认识自己还不简单吗？但是你错了，因为你所认为简单的不一定就简单，恰恰是最难的。因为对于一个人来说，要真真正正做到对自己有一个清楚的认知是有些困难的，人总是会在一些不知道是否是自己本意的潜意识下由于一些事的刺激而让自己做出让自后悔的事。所以只有真正做到认识自己，才能做你自己。

你认识自己吗？认识？当你在看到自己喜欢的人被别人抢走时，你还会这么冷静的对自己说，没关系吗？等到做出什么事情来的时候，你再回头去想，你会相信这是你吗?你还会再一次确定的对自己说我清楚自己是什么样的人，我了解我自己吗？一件事的失败让你提不起心情再一次去尝试，也许在你再一次看到相同场景时，你会怎么样呢?害怕还是面对，这一刻你了解自己吗？你还会是一个永不放弃、坚强的人吗？你克服不了心中的堕性的一面，失去了本我，你还能说你能做你自己吗？或许你所谓的自己已经在一次又一次的与心里的自己对抗时逐渐失去了。而存在的着自己只不过是别人的影子罢了。

三会一课工作总结 第8篇

职业学校的学生往往是中考中位于后半段的学生, 学习上、品德上、行为上的差生成为其主要组成。他们往往具有这样一些典型特点, 如:学习目标不明确、自控能力差、缺乏应有的理想和追求、叛逆心理严重等。因此, 他们的德育也是一大难题。教育原本应由社会、家庭和学校三方共同承担, 可事实上, 职业学校的学生并不能享受到这样的待遇。社会对职业学校的学生有一种轻视感, 这是不争的事实。而作为职业学校的学生家长, 他们往往已经对孩子失去了信心, 完全采取不闻不问, 放任自流的态度;有部分家长甚至管不了自己的孩子, 对孩子的教育只留给学校, 因此职业学校的学生在家庭教育上基本处于失控状态。由此可知, 学校的教育已是学生管理中的最后一道防线。那么职业学校能否守好这道防线呢?

1“两会一课”的含义及开展意义

“两会一课”是指开展主题班会、定期召开班委会和听班级的课。每周一次的班会一般是由班主任主持, 内容大多是学校近来发布的一些通知、决定等, 很难针对班级的整体状况有效开展活动, 主题班会就是要求班主任结合班级的整体情况或针对某一具体问题通过一系列的活动形式以达到提出问题和解决问题的目的;主题班会是职校德育工作的重要途径, 是实施德育五项内容的有效形式, 是全面推进素质教育不可或缺的一条渠道。要求班主任学会组织开展主题班会是帮助班主任主动进行班级管理的有效手段。班级管理仅仅依靠班主任的力量是不够的, 班委是一个班级的骨干力量, 也是学生自我管理的中坚力量, 充分发挥班委的主观能动性, 可及时有效地发现处理班级存在的问题, 做到防患未然。通过定期召开班委会不仅能够充分调动班委工作的积极性、强化其主人翁意识, 对班委工作技巧和工作能力的培养也大有裨益, 从而可不断提高班级、系部乃至学校学生管理质量。学风建设是班级建设的一项重要组成部分。由于职业学校学生的特点, 他们往往在学习目标、学习态度和学习能力上存在问题, 要解决这些问题, 就要深入课堂, 多与任课教师沟通, 而听课就是最好的方式。

2“两会一课”的具体要求

2.1 开展主题班会

每个班级每学期都应至少组织一次主题班会。主题班会必须要有明确的主题, 通过一定的组织活动形式, 要让班级同学能够认识到问题所在, 并能够积极主动地改进或者有所感悟。

班主任要认真组织开展班级的主题班会, 同时也要积极参加其他班级的主题班会, 不断学习和交流。活动期间, 每位班主任至少要组织一次主题班会, 同时至少要参加两次其他班级的主题班会。班级主题班会要有详细活动方案、过程记录 (文字/图片/影像) 和活动总结 (纸质或电子版均可) , 参加其他班级的主题班会后要参与对其活动的测评。

2.2 召开班委会

每个班级都需定期召开班委会, 组织者可以是班主任或班长, 但班主任必须参加, 以便及时给予指导。班委会可以针对班级的问题展开讨论, 也可以就班委的工作开展批评与自我批评, 内容不限, 形式不限。但作为班级的一项重要工作, 班委会要有完整的会议记录, 包括主持人、记录人、参与人、主要内容等。会议记录填写在班主任工作手册《召开班团干部会议》栏。活动期间每班至少召开一次班委会。

2.3 听班级的课

每位班主任要结合班级学生的学习情况选择性地听一门或者几门课, 每门课程至少要听两次。听完第一次课后需主动与任课老师进行沟通, 了解课程教学目标、学生目前的学习状况以及下一步的改进方案等, 并及时与学生进行沟通反馈, 第二次听课要注意检查学生学习的改进情况。有条件的班级, 班主任也可协助任课老师进行有效的课堂构建工作。班主任听课或与任课老师沟通情况都要有完整的文字记录材料, 听课记录填写在班主任工作手册《其它工作 (或情况) 》栏, 与任课老师沟通的情况填写在班主任工作手册《与任课老师联系情况》栏。

3“两会一课”的考核方案

3.1 考核内容、方式及所占比重 (见表1)

3.2 考核奖励办法

在本单位所有班主任中, 评选出一等奖10%、二等奖20%、三等奖30%、优秀奖若干, 颁发荣誉证书并给予一定的物质奖励;没有参与此次活动或材料不全的班级和班主任不得参加本学年的评优评先。

4 结果与讨论

开展“两会一课”活动的根本目的是帮助班主任了解班级学生的状况, 学会培养和调动学生的积极性, 提高班级管理的质量;建立班主任之间的交流平台, 互相提高。活动结束后, 收到的效果非常显著, 具体表现有如下几点:

4.1 主题班会呈现了多种多样的活动形式, 成效显著

主题班会活动有以从头再来为主题的励志活动、有以学习传统文化为主题的行为养成教育、有以心灵碰撞为主题的亲情感染、有以实习就业为主题的现场演练, 等等。有的学生在活动时失声痛哭, 有的学生在活动时紧紧拥抱, 有的学生在活动时面对着镜头说:爸爸妈妈, 我爱你们;还有的学生活动结束后直接喊班主任:爸爸、妈妈。而学生在这样的活动中展现了自己才能、增强了自己的自信、付出了自己的情感、感受了心灵的震撼, 此后, 学生违纪违规的现象有明显减少, 家长向学校致谢的电话增多, 班级后进生的比例减少, 洋溢着青春笑脸的孩子增多。这说明了什么?我们的学生虽然问题很多, 开展教育有困难, 但是, 只要我们用心观察, 用心去做, 用合适的办法, 学生总是能够接收到我们爱的信号, 可能只要一次, 他就能明白, 就能转变。

4.2 班主任与学生的师生关系明显改善

通过定期召开的班委会和加入到学生的课堂, 班主任为自己培养了一批得力助手, 为班级的管理注入了动力和活力;同时和学生打成一片, 更深入了解了班级的现状, 为更好地开展班风、学风建设奠定了基础。

4.3 班主任主动的反思, 保证了活动的持久性和有效性

“两会一课”不仅带给了学生震撼, 也震撼了班主任自己。有些班主任一直为班级工作头疼, 苦于没有合适的方法。通过“两会一课”, 他们在反思以往工作中的不足的同时也找到了解决问题的途径, 此后, 他们自觉地将“两会一课”常态化, 也使得整体的学生管理工作又上了一个新台阶。

“两会一课”只是众多班级管理方法中的一部分, 虽然可以有效帮助班主任管理好班级, 但是, 也花费了班主任很多的时间和心力, 所以单位应给予一定的经济补偿。如果能够将“两会一课”常态化, 在所有班级中推行, 那么对学校整体学生管理质量的提升将大有裨益。

参考文献

[1]李世琳.浅析职业学校学生的特点[J].成才之路, 2010 (7) :11.

[2]徐婷.高职院校学生管理工作的几点思考[J].科教导刊 (上旬刊) , 2011 (11) :184.