师范专业大学毕业生实习工作总结

师范专业大学毕业生实习工作总结（精选9篇）

师范专业大学毕业生实习工作总结 第1篇

这次顶岗支教实习的时间是从20XX年10月11日到20XX年12月10日，为期两个月。这次我和另外两个同学一起被分到儋州市雅星中学实习。在这两个月的时间里我认真组织教学，努力做好班主任工作，胜利的完成了顶岗支教实习工作任务，受到了带队老师和实习学校的一致好评。现将这次实习的感受和收获，以及对自己的影响总结如下：

在下来实习之前我对这次实习的重要性是做了充分的准备的，这次实习是将我们所学的专业基本知识，基本技能和教育学科的知识，技能运用于实践逐步掌握中学教育教学工作的特点和规律，培养从事教育教学工作的能力从而进一步培养热爱教育事业的思想，因此我对此次的顶岗支教实习活动是非常重视的。

先来说说我的教学实习，在教学实习这块我收获很大，我带八二，八四，八五，八七四个班的政治课每周上11节课，在两个月时间里一共上了99节课，参加学校的教研活动16次，并积极参加其他老师的听课评课活动，并且自己也讲了几节公开课。

刚开始上课时我都要花很多时间搜集教学素材，写教案，设计教学活动，上课时我就一直讲课，一堂课下来很累而学生的反应并不是很积极。后来学校领导听了我的课后认为我的上课方式任然是传统的授课模式没有很好的体现学生主体教师主导的新课标理念，他们建议我尝试着改变教学方法，鼓励我自己慢慢摸索，随后我就在部分班进行试点，最主要的就是增加学生活动，在课堂上设计一些教学问题让学生来参与讨论，刚开始同学们都不怎么敢起来参与，我就鼓励他们多参与，慢慢的就有些同学会参与进来，我就继续鼓励大家，就这样大家的学习热情就慢慢的提起来了，课堂气氛也活跃起来，教学效果也好了。

看到效果好我就在其他班也推广这种教学方法。我教的四个班有两个是基础好些的，另外两个基础要差点，在基础好的班上课纪律好学生参与的也多课堂效果就很好了，而两外两个基础差点的班学生上课纪律不怎么好，所以在这两个班上课需要多花费心血，我平时多和这两个班的学生交流，了解他们的学习实际和思想动态，慢慢的学生就接受了我上课时睡觉的少了听课的多了，发闷的少了积极上课积极思考的多了，大家参与我的课堂活动的积极性也提高了，一段时间后这两个班的学生上课效果就和其他两个好班一样了，学生的进步就是老师最大的欣慰。在上课的过程中我有意识的运用教育学，心理学及学科教学论的理论知识结合学生的年龄特征和认知能力，把基本知识，基本技能科学的传授给学生，重点，难点，疑点处理的也很好，在授课是更加注重启发置疑，积极进行师生互动活动，着力培养学生学习的主动性和探究性。

到实习结束时我已能做到教态自然，上课准备充分，教态好，教学设计科学，学生主题教师主导把握的比较好最重要的是新课标理念比较明显，学生自主学习和积极性学习探究比较好，基本实现了我这次实习随要达到的目的。

现在来说说我的班主任实习工作情况。我带班主任的班是八七班，原班主任虽然没有离开学校但他任然放心的把班级交给我来管。在两个月的时间里在两个月的时间内召开主题班会5次，组织班级活动12次，编写黑板报9期，组织学生开展丰富多彩的“第二课堂活动”坚持每天指导学生读报，坚持每周指导学生编写黑板报，每周五组织学生去操场看电影，组织我们班的同学去和其他班级的同学进行篮球友谊比赛。

在实习第一周，我深入班里进行调查，了解班里的日常生活和原班主任的工作计划，听取原班主任和介绍班里情况，以求尽快掌握班里的学生情况，同时向班上的班干部和学生代表了解学生情况。在其中考试后重现进行了分班，对于分出去的同学我耐心的做好思想工作，勉励他们在新的班集体里学习更好，心情更愉快，对新到我们班的同学召开欢迎大会，并组织大家互相认识，并知道班上民主选择新的班干部。随着一年一度的校运动会的到来，我鼓励班上的同学积极踊跃的参加，并协助原班主任选好运动员，每天下午放学后我都要带他们去操场训练并积极搞好训练的后勤工作。由于运动会在我实习结束后才开始，所以我没能亲自和他们一起参加这次运动会，这对我来说是个不小的遗憾。

每周一我都要开一次班会，针对同学们的各种问题和想法展开讨论并予以解决，每次周三的劳动课我和学生一起亲自参加劳动，给大家分配劳动任务并和大家一起干活。当班主任除了关心学生以为我对纪律也是严格要求，对于迟到旷课，逃课的学生进行严格教育，每节课我都要去班上点名，查看课堂纪律。

在平时工作中我严于律己，从严要求自己，每天我都按时到学校和班上的同学一起早读一起做早操，从不迟到。在进班里是一定要保证衣着整洁，言语文明得体，坚持对学生言传身教，为人师表。在和学生交往中不摆架子坚持尊重学生，爱护学生，和学生建立新型的民主，平等的师生关系。在工作中主动搞好班级管理活动，有针对性的召开主题班会，积极组织班级活动培养学生的集体荣誉感，制定和完善各项班纪班规力求树立良好的班风班气。经过两个月的努力到实习结束时我们班班风淳朴，学习氛围浓重，学生思想积极向上，各项活动在学校都是名列前茅，展现在大家眼前的是一个一个团结，文明，好学的班集体，看到自己的心血终于有了收获，我感动由衷的欣慰。

在搞好教学实习和班主任实习的同时，我还积极搞好我的教育调查报告，认真选择调查方向和调查课题，认真深入的思考调查内容，最终成功的完成了我的教育调查并撰写好了调查报告。

这次顶岗支教实习活动虽然只有短短的两个月，但它却使我有了把大学学的各种教学方法教学理念付诸实践的机会，使我实现了由纯理论向实践的初步转化，最重要的是使我的教学能力，班级管理能力有了极大的提高同时使我对农村的教育实际有了一个最真实的接触，对我以后的从教必定有很大的帮助，对我以后的人生也是受益匪浅。

师范专业大学毕业生实习工作总结 第2篇

当初9月15号，我们怀着期待的心情踏入了蛇口学校的大门，这决定了我们已经真正成为了实习老师，从此进入了两个月的实习旅程。

在这个两个月中，我认识了七年级三班的熊孩子们，每个学生的性格都是不一样的，当然并没有我想象中的那么好管，没有想象中的那么乖。第一天的时候，整个班给我的感觉就是很闹，还没有褪去小学的稚气，而且有些学生说话很圆滑，这对于刚踏入教师之路的我，甚是难搞。当然，我并没有因此放弃，我一直在跟我的指导班主任询问我关注到的学生的情况，慢慢了解他们，接着试着去感染他们，说服他们。当然结果他们会怎么想，我也不清楚，我只能做到这个地步了。

有一次，班级上形体课的时候，有两个男学生一直不想进去形体教室去。当时的我也不想逼着他们进去，就在形体教室外面跟他们聊未来。我问：你们以后是想要干嘛的？专业课也不好好听课，也不好好写作业，这种比较有趣的课，你们也不去上！你们到底想干嘛？整天在学校混日子吗？他们其中一个给我的回答是这样的：学不到什么就出来打工呗！世界上很多大老板都是不懂知识的，不是照样过得好好的。当时我就蒙在那里了，也不知道说什么，我也不跟他们解释以前的社会怎么成就出那些大老板的，因为我觉得说了他们也不懂。因为他们已经把之前的想法根深蒂固了，已经很难去改变了。这件事情，是我在整个实习过程中，做得最失败的一件事情。我知道，我的各方面的专业知识还未能完全成熟，所以，结束实习之后，我打算去多看点关于心理方面的书，想更加深入的了解学生内心的想法。

在听课方面，老师曾经带过我们去育才二中去听公开课，了解到比较大型公开课的形式：上公开课听课者点评专家点评。在这个会议上，最突出的并不是公开课讲的形式，讲的内容，最突出的是专家的点评，真的很中肯，他说道了几点，我觉得是我以后应该做到的：

1、注意关注学生的动态，抓住数学教育的契机，学生有问题，你应该帮他解决，这样才能达到与学生之间的思想的冲击，这样才不会扼杀了学生的求知欲望，不要仅仅是为了完成教学任务；

2、概念是思维的源泉，概念学习很重要，如果连概念都没了解，没记住，怎么做题，所有的做题都是死做，都仅仅是为了做题而做题而已，并没有深入理解到数学的本质；

3、我们要注意发散学生的发散思维，鼓励一题多解，并不仅仅是为了做题而做题，多懂点脑筋。所以，我了解到原来教学其实蕴含着很大的知识，里面有很多我都还不懂，我应该保持虚心请教的态度进行学习，自我提高。

在教学方面，还是比较顺畅的。基本上，学科指导老师一直都是让我直接先上课，接着再跟我讲上课时候出现的问题。刚开始的几堂课，指导老师对我的评价还是比较好的，但有一次我上课的时候，指导老师没有过来，整个课堂就变成了菜市场一般热闹。当时任我怎么想镇住整个班，基本都不会静下来，还要班里面的副班长来帮我镇一下，一瞬间，我的气场瞬间比副班长的气场还要低。当然，这件事情，我自己存在着很大的问题。只能怪自己平时对他们太好了，已经是接近了朋友的关系了，而不是教师与学生的关系，所以学生们不怕我。

当时我就想起了我高中时候的一位恩师，他上课的时候，我们都敬畏他，但在私底下的时候，他对我们是特别的好。这样收放自如的教学真是值得我去学习，该让学生听话的时候还是得听话，不然会耽误了教学，反而会造成严重的错误。也许我的教法从另外一方面讲，对他们有点溺爱了，可能对他们的未来并没有好处，所以在气场方面我还是需要加强的，该严的时候要严，该放松的时候要放松。

当然，正因为我跟我的学生近乎于朋友的关系，在上公开课“整式”的时候，学生还是给足了我面子，在我问问题的时候比较配合我，该安静的时候能比较安静，该活跃的能够比较活跃。虽然中间出现了一个学霸问了一个比较刁难的问题a能够看成a+0，那a也能看成是多项式，这是比较出乎我意外的，当时我也看了我指导老师的表情，也是被吓了一跳，怎么提出了这样的问题。还好，我能够对单项式和多项式的概念及代数式的概念能够充分的理解，我淡定的回答到：我们平时要把代数式化成最简的形式，接着再来判断是哪一类式子？如果没有化简的话，可以说每个单项式都可以看成是多项式，那单项式存在的意义在哪里？个人觉得这节公开课的效果，才是我想要达到的效果，学生能够认真听课，能够顺着教师的思路听，学生有问题就要发言，即使是比较刁难的问题，因为这样才能与学生的想法冲击，锻炼他们积极动脑的好习惯。

在调研方面，由于我的学科指导老师是学校的主任，有时候需要了解学校教师的一些信息技术情况，所以我就答应老师帮他完成。所以做调查的各个方面，例如问卷的修改和应该发放问卷的数量，我都要经过老师的同意。所以在调研过程中，我也是学习到了很多，能够更加合理的设置问卷的问题。而且由于我们小组调查的范围是教师，所以对我们来说挑战应该更多一点。因为各个教师都要备课、上课，并没有多少时间能够配合我们的调查。也正是考虑到这个原因，我才放弃了实验法。如果时间允许的话，我觉得用实验法来调查教师对信息技术的熟悉程度是最恰当的，会就会，不会就不会，给我们的信息也是最真实的，并没有像问卷调查那样可能包含着自己的情感在里面。尽管如此，我们还是顺利完成了调查报告，运用了各种学过的知识进行研究，有利用求P值进行交叉分析，有利用模糊评价法对量表进行分析，结果能够让我的指导老师满意，被赞扬说做得很专业，对我来说还是比较安慰的，并没有对不起自己几天的辛苦劳作。

在我们实习期间，学校举办了体育节。我们几个实习生基本都有去帮忙，给广博体操以及爱眼操当评委呀，给各种体育项目当裁判。实话说，蛇口学校的成绩并不是那么好，但是体育方面真的不是盖的，学校的老师都可以说我们学校其实就是一个体校，很多练过田径的学生曾经在区里面拿过奖。当然我们班里面也有三四个田径非常厉害的，在运动会上拿了几个第一，帮班里争光。最后，闭幕式的形式是教职工接力赛16125，由于五年级的教师不够，所以我也去帮忙跑了，结果帮忙拿了个第二名。与此同时，也让我们班的同学认识到，我不是一个文艺男，而是一个运动男。

师范专业大学毕业生实习工作总结 第3篇

一、英语非师范专业实习的困境

近年来, 高师院校的非师范比例急剧扩大, 英语专业尤为明显, 学生人数甚至超过了师范专业。但由于对非师范实习的管理缺少经验和行之有效的方法, 非师范专业的实习效度较低。根据对某师范大学2007级实习生的调查发现:在一个30人的班级里, 约40%的同学表示在实习过程中利用各种理由请假, 个别同学甚至表示没有真正参与实习;约10%的同学提到实习过两个以上的单位, 以确定是否有就业前景。造成这种现状的主要原因有:

1. 实习时间段“尴尬”。

非师范生的实习时间多为四年级的下半学期, 两个月到半年不等。这个时间段的选择是为了有利于学生从实习到就业顺利过渡, 减少与课堂教学的冲突。但这个阶段也是学生忙于各种就业形式的冲刺阶段:考研、考公务员的学生都积极准备笔试, 面试;选择就业的学生往返于各类就业机会;已有就业意向的学生又忙于完成毕业论文的写作。总之, 这个阶段的学生如“热锅上的蚂蚁”, 难以平静从容地完成实习。而学校、实习单位或实习生本人都带着“理解”的心情对实习走过场, 实习真正的效果无法保证。

2. 实习形式与内容不与时俱进。

就业的压力下, 无论实习的内容还是形式都受到了影响。高师院校设定的实习指导思想抽象, 内容理想化, 形式单一:“了解社会, 巩固专业思想, 培养良好的工作作风和工作能力;培养实际工作能力和专业技能;了解社会改革的情况”, 这样的指导思想使实习缺少了提高效度的动力和方向。而对于实习内容, 更是缺乏具体的指导和要求。

3. 非师范生的实习单位联系困难和实习单位社会责任感缺乏。

多数学生的实习单位借助于父母、朋友的关系自行落实, 没有专门的人员进行指导帮助。而各学院建立的实习基地或因合作层次低, 缺乏吸引力, 或因经费、科研等问题, 接纳学生的能力有限, 实际的利用效率不高。此外, 实习单位社会责任感不高, 对实习生缺少培训和指导, 存在着把实习生当作免费的劳动力使用等问题。

教学实习从本质上说是一种具有工作性质的学习, 是一种发生在工作场合的学习体验。因此, 从工作本位的角度定位实习, 探寻对策能更有效提高实习的效度。英国大学的工作本位实习经验值得借鉴。

二、英国大学工作本位实习

工作本位学习 (work-based learning) 一直是英国高校教育的一大特色。主要是指在常规的课程学习外加入选修性或必修性的工作经验或实践活动。早在1950年, 英国科技奖委员会就提倡:工程科技类本科生教学计划中应该融入有计划的阶段性专业实习。此后, 本科教学中进行工作本位实习 (work-based placements) 就在大多数的高校专业中实行, 并成为英国本科教学的一大亮点。

1. 实习类型。

英国本科生的工作本位实习类型主要有两大类:一类是作为学业必修部分的工作实习。具体有: (1) 短期的6周必修实习 (compulsory short placement) 。此类实习主要是为了让学生进行工作的体验, 实习的目的主要是提高一般技能和能力并对学习有一个情景式反思; (2) “薄三明治”实习 (thin sandwich placement) 。这由两段分别为期6个月的实习组成, 一段在第二学年开始, 另一段在第三学年的后期。“薄三明治’实习能给学生提供更广泛的机会发展技能, 获得与专业有关的经验。 (3) 一年期的“三明治”实习 (year-long sandwich placement) 。英国较多高校主要采用这类实习。即学生完成两年的课堂学习后, 第三年的学习就是工作实习。另一类实习是在课程的学习中, 为学生提供一般的工作经验模块。学生主要利用假期或业余时间获取学分或者是通过从事志愿者工作获得学分, 形式可以是作品设计, 在岗学习或是志愿者服务。这类实习的特点在于灵活性大, 学生可以根据自己的情况进行选择。这类实习很受到英国各类全国性组织的推崇。

2. 实习的组织与运作。

在英国, 负责实习工作的主要是各个学院或系部。具体负责人员通过与曾提供实习机会的各类组织保持联系, 密切关注各种新机会, 及时通知学生。同时他们会经常走出去, 寻找各种实习机会。个别学校还会组织小型的实习招聘会, 邀请一些有需求的单位来校面试潜在的实习生从而预先建立联系。各学院或系部会建立起雇主的雇佣信息库与学生的求职信息库。工作人员的一项重要任务是对学生寻找的实习机会与雇主的招人要求进行粗略地筛选和匹配 (screening and matching) , 目的是提高面试的成功率。筛选主要通过两种方式, 一种是把学生的需求与雇主的需求进行大致的匹配。另一种则是首先要求学生在前一年的学习中取得较好成绩, 而后才有资格申请实习机会。

3. 实习培训和指导。

英国的实习生进入岗位前都会有培训, 内容和时间因单位而不同。六周左右短期的实习生, 通常在实习前, 会得到实习单位提供的相关的介绍性材料供阅读, 或是在工作过程中接受具体指导。六个月或一年期的学生能接受专门的, 系统的在职培训, 或是参加内部培训, 接受关于公司, 行业的专门介绍。针对工作特点进行的专业培训也不少。英国实习生也有实习指导, 由实习单位安排。在实习过程中, 每个实习生都会有一名专门的指导主管或导师 (mentor) 。导师跟学校的老师一样, 是一名工作场所的老师。从进入实习前的联系, 到定期地邮件往来了解实习动态, 学生与导师间通过不断的交流及时了解情况, 处理问题。

4. 实习的成效。

2006年英国高等教育委员会专门对大学生工作本位实习做了一次全面地调查, 并出炉了调查报告《工作本位实习调查》 (Learning through Work Placements and beyond) 。调查发现, 实习对于学生最大的作用在于个人技能的提升。在人际交往上, 提高了交流能力和客户的联络能力。在个人能力上, 提升了自信心, 学会了个人的管理。在学业上, 更新了对专业知识的认识和对专业相关事务的了解。此外, 工作本位实习能有效促进就业。

英国的工作本位实习是工作本位学习的一种类型。学习以“工作”为依托, 是一种基于工作经验的高层次学习, 并体现多角度多方位参与的合作教学。实习采用技能发展的方法, 在工作场所提升一些技能, 包括个人和社会技能, 沟通技能, 解决问题的技能, 创造能力和组织能力等。工作本位实习较好地满足了学业及专业发展的要求。

三、英语非师范专业实习的新思路

借鉴英国大学工作本位实习的思路, 并结合现实条件, 高师院校英语非师范专业实习, 可以在目标、形式、管理等方面进行改革与探索。

1. 制订明确而具体的实践能力培养目标。

英语非师范生通过实习, 应该具有进入社会, 与人交往, 完成工作所需要的一般的英语知识及英语运用能力。这其中包括社会化能力和专业技能。社会化能力侧重于完成任务所需要的沟通能力, 协调能力, 责任能力和个人成长能力等, 这类能力是各类岗位需培养和具备的能力, 具有较强的实践性和提升空间;专业技能是英语非师范生在需要英语运用的岗位上所表现出的英语语言水平以及相关的语言文化素质, 专业技能由于实习任务的不同, 体现出较大的差异性。从近两年对上述同一师范院校英语非师范生实习单位的统计可以发现, 约1/2学生进入各类公司实习, 超过1/3的学生进入各类中小学实习, 其余进入各类培训机构实习。公司类实习对于专门用途英语的要求高, 学校类实习对于语言的基本功要求高, 而培训类机构实习对于语言表达要求高。因此, 英语非师范生实习, 在总体实践能力的培养目标下, 还应该针对不同的实习对象, 实习任务制订具体的技能目标。以上述三大类实习单位为例:公司类实习目标应突出专门用途英语, 如外贸英语, 科技英语, 商务英语等运用和提高, 能比较分析其与日常英语在语言各层面的差异, 从而较准确掌握实际工作中的英语运用。此外, 对于此类实习还应该侧重学生各种公文类能力, 包括自动化办公能力, 写作能力和基本商务能力等;学校类实习目标可以借鉴师范生实习目标的要求, 完成教学工作, 班主任工作和教学实习调查, 重视教师语言基本功, 教师技能的培养。此外还应该侧重学生运用心理学、教育学的能力, 能够独立地处理课堂教学事件和开展教育工作的能力等;培训学校类实习目标在突出教学能力的同时, 还应该针对培训学校的特殊性, 侧重于接受培训和开展培训的能力, 对不同层次对象开展教学的能力、团队合作的能力及开展市场推广的能力等。只有对不同实习性质的学生提出所需侧重的具体目标, 才能使学生在实习前有相应的准备和学习, 实习中有重点地提升自己的能力, 实习后总结出有质量的实习经验, 从而有助于其今后的就业面试和就业选择。

2. 设计灵活多样的技能培养途径。

由于师范院校对于非师范专业相关行业的了解较少, 在知识技能的培养上仍然遵循课堂本位的思路。其结果是, 实习单位评价非师范学生的知识不实在、没有用, 技能缺乏、不专业, 不具备基本的就业技能。这种现状部分是教学内容造成的, 部分与教学设置有关。这里的教学设置是指学校只认定规定的教学时段为学生的实习期, 通常是四年级的第一或第二学期, 时间为两个月左右至半年不等。这阶段的学生由于受各种因素影响, 已难以专注于实习。事实上, 从实效性角度出发, 教学实习可以设置成阶段性, 如在大二的下学期和大四的下学期分别设置教学实习段, 实习时间可以根据教学情况而定。这样的设置不仅有利于学生体验多种工作形式, 完成职业的选择和调整, 而且还有利于体现实习对于学习的“反拨”作用, 促进学生以一种新的方式学习, 并且使知识的掌握更生动、鲜活。此外, 教学实习的目的不仅是使学生了解各种实际工作的真实现状, 更重要的是具备工作中所需要的各种技能, 而技能的培养和锻炼不是一次成型的, 各种形式的锻炼和实践都有助于获得各种经验和技能。因此, 英语非师范生实习的设置, 除了阶段性集中实习外, 还可以借鉴英国大学工作本位学习的做法, 用多样化和灵活性的形式进行补充。即充分利用暑假短学期的假期实践活动, 利用学生会等机构的志愿者活动, 利用各类支教等活动, 通过制定相应的评价和换算机制, 鼓励学生通过各类形式获得实习积分。高质量的实习积分可以部分或全部替代实习学分。这样不仅能使学生积极主动地、高质量地参加各类活动, 而且也为不同需求的学生提供了灵活的选择, 从而有利于学生在毕业前掌握主动。

3. 开展多方参与的实习管理。

实习管理的改进在于认识到实习作为在工作场合的一种学习, 体现的是多方参与的合作学习。因此, 高校应与社会单位建立起某种契约性的关系, 同时邀请后者参与具体计划的制订。建立有长期关系的实习基地是提高实习成效的有效途径。根据英语专业的特点和学生的实际需求, 学校应积极与外贸类公司, 培训类公司和旅游类公司商洽合作, 从互惠的角度开展实习基地的建设, 并结合各类实习基地的实际需求与学院对于学生培养的要求, 制订切实可行的实习计划与安排, 使学生能提升知识与技能, 得到真实的锻炼。实习管理的改进还在于学院需要成立专门的实习负责小组或实习负责人, 主要的工作是与各类提供实习机会的单位、机构保持联系, 密切关注各种新的机会, 及时通知学生。此外, 实习负责小组的另一项主要任务是对学生与单位的用人要求进行大致地筛选和匹配。这是一项非常有意义的工作, 这一方面能提高学生的实习主动性, 帮助他们找寻希望的实习单位, 另一方面也为各提供实习机会的单位物色潜在的优秀员工, 有利于实习之后, 在双方都有意向的前提下, 实现就业签约。筛选的方式可以是通过把学生的需求与实习单位的需求进行大致的匹配;也可以是要求学生在先前的学习中取得较好的成绩, 以获得申请和推荐资格。

英语非师范专业的实习面临着人数多、选择少、为实习而实习的困境。但就实习本身而言, 无论学生选择什么类型、什么难度的实习工作, 所获得的积极收益都远大于消极方面。这从学生个人发展、学业技能的提高来看是显而易见的。因此, 鼓励学生进行实习是有积极意义的。借鉴英国大学工作本位学习的思路, 从制订切实可行的实习目标, 拓展知识技能提升的途径和开展多方参与的实习管理等多方面入手, 使学生积极投入实习, 必将提高实习效度, 从而有助于学生顺利完成就业前的准备。

摘要：专业实习是在工作场合进行的, 以知识技能运用和锻炼为目的的综合性实践课程。针对师范院校英语非师范专业实习存在的问题, 借鉴英国大学工作本位实习的运作和经验, 从制订多样、具体的实习目标, 拓展实习形式、途径和开展多方参与的实习管理等方面, 提高专业实习的效度。

关键词：非师范,实习效度,工作本位

参考文献

[1]周志明, 许明.从学校本位学习到工作本位学习[J].福建师范大学学报:哲学社会科学版, 2008, 351 (4) :153-158.

[2]张旺君, 周合兵.推进非师范实习基地建设的实践和探索[J].今日南国, 2008, 94 (6) :35-36.

[3]Little, B.&Harvey, L. (2006) LearningthroughWorkPlacementsandbeyond[EB/O L]http://www.hecsu.ac.uk/learning_through_work_placements.htm

师范专业大学毕业生实习工作总结 第4篇

【关键词】体育实习 优缺点 比较 分析

1 前言

体育教学实习是高校体育教育专业教育实践中的“临床”环节，所以教育实习直接关系到教师教育的质量。因此教学实习的模式也是非常重要的，云南师范大学体育学院传统的教育实习模式是：“教师带队实”习；自2007年教育部在《关于大力推进师范生实习支教工作的意见》（教师【2007】4号）文件的出台，教师教育实习中一种崭新的模式：“顶岗实习”出现了[1]。可是随着市场经济的发展和社会需求发生的巨大变化，师范教育特别是体育教育面临着各种各样的挑战，所以我认为对体育毕业生教育实习模式的研究，可以为体育实习生、指导教师等提指出一个更实用、更好的教学实习模式，这是十分必要的。

2 结果与分析

2.1 “教师带队实习”与“顶岗实习”实习生的专业素质能力

体育教师的专业素质能力的分类：专业知识能力、基础知识能力。云南师范大学体育学院通过从人体科学知识、专项运动理论与技术、应用学科三方面，全方位培养未来的体育教师，所以云南师范大学体育学院的学生专业素质是较好。作为一名体育教师专业素质的全面性是非常必要的，有了较高的专业素质能力教学质量的提高才有保障。

2.2 “教师带队实习”与“顶岗实习”实习生的教学能力

教学能力培养包括：语言表达、独自备课、讲解示范、教学应变、教学组织等方面能力。云南师范大学体育学院对学生进行微格教学、教育见习、模拟教学、岗前培训一系列系统化的培养[2]，使学生具备了较强的教学能力，但是薄弱环节依然存在，还需进一步改进和提高。

2.3 “教师带队实习”与“顶岗实习”实习生的交际能力

实习生的交际能力是非常重要的，具有较强的交际能力才能很好地了解学生和大家沟通。交际能力的强弱会影响到教学的效果。良好的交际能力能提高教学质量，激发学生的学习兴趣和动机。

3 带队教师的调查分析

3.1 带队教师的综合素质

3.1.1 带队教师具备专业理论知识方面

学校安排带队实习指导教师都是进行过多次的教育实习指导，具有丰富的指导经验，对学生的指导能力比较强，但是学校对于带队实习指导教师的业务水平没有及时的更新，这样就会出现带队教师“吃老本”的现象，对学生的提高也会有影响。所以在这方面学校还需要加强。

3.1.2 带队教师对实习学生的指导能力方面

由（表1）可以看出：通过调查带队指导教师具有较高的指导能力。教案撰写时，对学生的指导能够到位的有71.62%，不能的占28.38%。在对学生的教学点评方面能够进行全方位点评的高达83.78%，能适当进行点评的有16.22%。还是有一部分同学未能够得到全方位的指导，其原因是，指导教师的任务比较重，每位教师指导的学生人数远远超负荷，所以教师的指导范围有限，再加之有些学生的主动性欠缺，在遇到问题时没有积极向老师请教。

3.2 带队教师的态度

由（表2）可以看出：带队指导教师在带队实习过程中，对实习的态度较认真。能够认真负责地指导学生撰写教案的比例为81.19%，不能的只占到了10.81%。在对实习生的教学进行听课并进行点评方面，能够听课并点评的占73.38%，反之占21.62%。在指导老师对学生的要求方面，要求严格的占51.35%，要求一般的占39.25%，几乎没有要求的占9.46%。分析结果显示，教师在实习过程中，对实习生的指导态度有待于进一步的提高，从而使实习生得到更好的提高。

4 结论

教师带队实习实习基地体育教学条件好；教师业务水平较高，有利于实习管理和指导，也便于院系及时检查。对于教师带队实习过程当中，教学能力培养方面，教师针对实习生每一节课的上课状态会找出其优点和存在的不足，督促实习生在短时间内得到改善。但是院系投入的人力（带队教师）、物力、财力（实习经费）及精力不足，实习学校安排住宿困难。实习生人数较多，实习时间短，教学课程少，锻炼机会相对减少。带队教师实习模式比较适合于基础知识相对薄弱的学生。因为学生各方面能力相对较差。有带队指导教师的指导，实习生在教学过程中存在的问题和不足，能够得到及时的解决，从而有效的提高实习生各方面的能力。

顶岗实习很大程度上节约了人力、物力、财力。但顶岗实习学校师资力量、教学条件薄弱，实习生的业务指导跟不上，不利于学校的组织管理。也不利于学校对实习生进行检查工作。因此顶岗实习模式比较适用于基础知识扎实，自觉性和积极性高的学生。因为当地实习学校的指导老师业务水平不一，所以，实习生不能得到及时有效的指导；高校指导老师由于距离关系也不能进行及时的帮助和指导。这就要求学生具有扎实基础和较高的自觉性和积极性。才能够在长达三个月的教学实习过程中，不断的钻研，改进，最终得到全面的提高。

5 建议

5.1 针对学生的综合能力，学校能够采取合理的实习分配，让学生得到更好的提高。

5.2 对下去指导实习的教师进行培训。加强教师的责任心，提高指导水平，从如何指导备课、上课、做班主任等内容入手，使其明确责任，尽职尽责。

5.3 制定科学的、全面具体的实习目标。从学生的教学能力、班主任能力、听课能力等方面具体的要求。

5.4 认真抓好实习生实习前的各项培训，不要让培训流于形式。希望以后的毕业实习生根据自己的能力慎重的选择实习方式，这样会有效的提高自己能力水平。（通讯作者：关建民）

【参考文献】

[1] 徐正华.再论高师教育实习[J].保山师专学报，2006（11）：25.

[2] 宋静磊.我国高等师范院校顶岗实习研究[D].华东师范大学，2010.

[3] 胡安义.体育教育实习中存在的问题及对策[J].湖北师范学院学报，2004（24）第2期：108-109.

师范专业大学毕业生实习工作总结 第5篇

我是华南师范大学网络教育学院物流管理专业的学生黄某某。为了更好的了解自身工作的实际性内容，进一步了解物流的运作和相关设施，设备与人员技术技能，物流设施设备等的基本常识，我申请成为了东莞某某汽车用品有限公司的实习生。实习过程中，我将实际和理论联系起来，巩固所学知识。

通过这一个月的实习，我明白了一个道理“实践是检验真理的唯一标准。”只有到实际中去才能真正认识理论其中的意义，在这将近一个月的实习期中，我学到了书本上学不明白的知识，并且能够把书本上的理论知识运用到实际操作上，在这里要非常感谢东莞佳宏汽车用品有限公司给我这个难得的机会，此次实习，让我受益匪浅，并且为我工作积累了经验，奠定了基础，同时也让我看到了自身的不足之处以及今后的发展方向。

在实习单位的经历让我对物流事业有更深层次的认识。还没到东莞佳宏汽车用品有限公司实习前脑海中的物流仅仅停留在书本上的概念，对于现实中的物流没有深入接触。对于物流我只知道其是包含运输、仓储、配送、搬运、包装、流通加工、信息处理等等，但是实际操作时发现没有想象中那么简单。经过几天的初步接触，我对实习单位的运行模式以及日常业务有初步的认识。

在实习期中，我在单位主管领导和同事的关心和热心指导下，积极的观看仓储和运输配送的相关工作资料，注意把书本上学到的物流管理理论知识对照实际工作，用理论知识加深对实际工作的认识，用实践验证所学的物流管理的理论，探求物流管理工作的本质与规律。

首先我所在的工作部门是属于公司的仓储部。仓储部工作的重点是入库、保管、出库三个阶段组成。它细分为原材料仓库、辅料仓库和成品仓库。在工作中要做到帐帐相符的同时也要做到帐物相符，这就要求我们要认真对待每一次的收、发货，否则的话就会造成仓库混乱，严重的话就会造成公司直接经济损失。

一、货物入库时，保管员要亲自同交货人员办理交接手续，必须查、点货物的批号，颜色和数量，发现物资数量与清单数据不对口时不得办理入库手续，入库单各项应填写清楚，并连同收货清单上一同上交财务部。未办理入库手续的物资一律作待检物资处理放在待检区域内，同时必须在短时间内通知经办人员处理。不合格产品，应隔离堆放，严禁投入生产。

二、货物保管，在商品储存存在的主要问题上有以下几个方面

1、要避免物品堆放不整齐，通道被阻塞；

2、无区位标识，查找物品较困难；

3、物品或包装箱上无物品名称，编码标识；

4、堆放物品无安全意识，存在陷患；

5、呆废物品未即时处理；6。需退回供方的不合格品未即时退回；

6、帐实不符；

7、记帐方法不正确；

8、仓库无采购订单，未按订单要求收货；

9、未按时盘点；

10、仓库资料保留不善。针对上述问题，在储存业务方面我们要遵循以下原则：仓管员应物料之特性、体积、重量、数量、分库、分类、分区存放；仓库人员应绘制仓库平面图，标明各类商品存放位置，并贴于

明显处；各类物品应堆放整齐，标识清楚。已验收商品、待检商品和不合格商品要分区存放，并标识清楚；每月应核对物料帐、遇到帐实不符，应及时追查原因，以公司负责人核准后方可调整；仓库应设置相应的消防设备和报警装置；仓库内应随时保持清洁、干燥和通风；易燃易爆物品应与其他物品隔离保管，并于明显处标示“严禁烟火”。建立健全岗位责任制，加强火源、电源管理，做好防火、防汛、防盗、防虫、防潮等工作。另外，储存管理要求做到“三化”、“三保”、“两齐”、“三一致”、“五防”。即：仓库规范化、存放系列化、养护经常化；保质、保量、保安全；材料清、规格清、数量清；库区整齐、工位整齐；帐、物、卡一致；防火、防变形、防盗、防虫、防潮。

三。产品出库要做到所发放的物品必须准确、及时、保质保量地发给收货单位，包装必须完整、牢固、标记正确清楚。要求做到，未接单据不翻帐，未经审核不备货，未经复核不出库；即在出货时，要核实凭证、核对帐卡、核对实物；要对单据和实物要进行批号检查、规格检查、包装检查、件数检查、重量检查。

三、出仓，不论是产品出仓还是原料和辅料出仓必须按订单清点进行一一出仓。其次就是人际关系的认识与成长。在生活中，在工作中，我们要懂得如何运用和谐的人际关系，不管是对个人还是对企业的发展都具有重要的推动作用。因此如何建立和谐的人际关系成为了个人或者企业关注的焦点。在工作上不存在“单干”，要发挥团队的力量精神。健康的人际关系能够消除人们沟通的障碍，使得人们互相之间建立信任，增强集体的凝聚力。

经过本次实习，我才深知知识是学不完的。在实际工作中需要运用到的知识远远要比课堂学到的还要多。所谓：活到老，学到老。人在工作中，生活中就是一个不断学习的过程。21世纪是一个竞争力很强的社会，这就更需要我们谦虚地学习，吸收自己不懂的知识，以此来增强我们各方面的后盾。

师范专业大学毕业生教育实习报告 第6篇

X月X日至X月X日期间，我到Xx市高等专科学校进行了为期28天的教育实习。28天的实习生活是辛苦的，也是很有意义的。在高专老师的支持和指导下，在实习指导老师的帮助和辅导下，我们的实习工作取得了比较圆满的成功。现将我的实习心得总结如下：

一、教育工作方面

1、听课实习期间，我担任的商务英语口语谈判实习老师。教学工作最基础的方面是听课，实习教学工作的第一件事也是听课。实习期间的听课不再是以前读书时那种专门听老师讲课的内容，而是听指导老师讲课的教学方法，讲课思路等等;学习指导老师的教学经验，和处理课堂的方法，与学生互动的技巧等等。在听课过程中，我深感，教学是一门艺术，课堂语言是这种艺术的传达方式。听课的过程，是积累经验的过程。在了解教学流程的同时，也应注意教学方式和组织教学能力的积累。

2、备课教学工作的第二个方面就是备课。一般在实习的第一周以听课为主，但听课的同时要准备好自己上课的内容，也就是备课。备课是教学的开始，备课不仅仅要联系书本上的内容，还要和学生的实际生活相联系，还要考虑学生原有的知识水平，学生的接受能力，学生对课堂的反应，教学实际情景等方面的情况。在备课的时候，我的教案教案一般是祥案，一字一句把上课的每一句话写出来。在备好课后，首先要把教案交给指导老师修改，郭老师会告诉我哪些地方需要更多的加重，提醒那些地方该更多的与学生互动，那些地方注意引导学生勾勒重点等等。在老师指导完初稿后，会再次整理，整理后交给老师郭检查，然后才可以上讲台讲课。这一系列的环节我都非常认真地对待，以争取在讲台上发挥出更加好的效果。

3、讲课教学工作最重要的环节就是上讲台讲课，这个步骤是把前面所有工作拿到实际环境中去的重要一步。在这个过程中，就可以看到每位教师的真正实力，每位教师是否在前面的过程中认真对待，是否把上讲台讲课当作一件重要的事，是否对实习学校、对学生负责。以前作为学生听课，目的是学习知识;现在作为教师上课，是为了学生学习。目的不一样，我们的注意点就不一样。刚看教材的时候，我觉得40分钟怎么就说一两页书;后来经过备课、上课，我发现要讲解的问题很多。

教师既要讲授知识，又要管理课堂纪律，并且与学生进行个别交流。我在刚开始时心情特别紧张，由于经验不足和应变能力不是十分强，课堂出现了实习老师会经常会犯的问题：备课“太完美”了，一直按自己的思路讲，不够顾虑到学生的反应;语速过快、提问技巧不够到位等，但这些问题在经过指导老师的提点后在后面的课中逐渐得到了改善和克服。

化学师范专业毕业生实习总结 第7篇

经历了两个月的实习生活，让我初尝了身为一名教师的酸甜苦辣，也更让我体会到当一名教师所肩负的责任。在这两个月里，作为一名实习教师，我能以教师身份严格要求自己，为人师表，处处注意自己言行和仪表，热心爱护实习学校的学生，本着对学生负责的态度尽全力做好班主任及教学的每一项工作；同时作为一名实习生，能够遵守实习学校的规章制度，尊重实习学校领导和老师，虚心听取他们的指导意见，并且和其他实习生一起团结协作完成实习学校布置给我们的任务，很好的塑造了我们教育技术专业的形象，给实习学校留下好的印象。在实习期间，我们的主要任务是班主任工作和教学工作。

一、班主任工作

（1）在工作准备方面

首先我能较快的了解整个班级的情况特点。记得刚开始见习时，我就急着找班主老师了解班级情况。但班主任并没有直接告诉我，而是让我自己去发现、去了解。可能当初我有点不理解。但后来想一想老师并没有做错。我们应该用自己的眼睛用心去观察了解这个班级，了解学生，毕竟我们面对的还是学生，这也是对我们工作的一个考验。接下来我就通过班委会议了解了班级的一些日常工作以及班委的一些职责。

其次，我能较快的熟悉和掌握学生的情况。为了增进对学生的了解，我抓住一切肯能的机会和他们接触交流。除了上课时间，我一直是跟班的。刚开始几天，学生都不怎么和我说话，都非常被动。我发现自己好象很难融入这个班级，原因是彼此还不了解，这时我应该采取主动，通过关心他们的学习、生活情况，慢慢的和他们交流。通过自己的主动以及对他们的关心，学生也逐渐放开来了，都愿意主动找我交流了。师生之间就应该多交流，只有这样，你才能了解学生。

（2）在班级日常管理方面

我能在班主老师的指导下，辅助他主持日常工作并组织了一次班级活动。在这短短的两个月，我更多的是监督学生的学习、纪律以及卫生。在监督的同时，不忘给他们灌输一些道理，能结合他们的年龄特点进行思想道德教育。比如早自修的作业上交，很多同学每次过来不是说自己忘了做作业就是说不会做的理由来拖欠作业。通过自己对他们的监督及必要的思想教育，一部分同学能很好的改掉拖欠作业这不好的习惯。特别是我们班的张嘉迅，每次作业都是空白，到了后来都是他主动把作业本给我，看到上面写满满的，我非常高兴。我想他们还是比较懒，学习主动性不够，像此类学生就需要我们的监督和引导。

（3）在班级活动方面

开展活动，学生是主体，因此开展的活动就应该迎合学生的兴趣。在一开始，我就在学生中展开一些调查，询问他们喜欢开展什么体育比赛，以及什么性质的班会。通过收集学生的意见，我组织了一场篮球友谊赛。我想通过这个比赛能够增强班级的凝聚力，为了更好的准备这场比赛，我还让学生展开了一些训练，这些训练非常有效果，最终以绝对优势赢得了胜利。在比赛过程中，女生可谓表现积极，能够很好的为队员加油助威。这就很好的体现了班级的凝聚力。而在班会方面，很多学生喜欢比赛性质的，又要结合知识方面的活动。但在我担任实习班主任期间已经安排了诚信班会。为此，我就进行一次知识竞猜主题班会。那次班会下来，同学们的思维异常活跃，而且小组之间竞争非常激烈，这也很好的体现了我们班学生特点，好胜、好动。时间过的非常快，虽然非常短暂，但觉得自己学到了很多，特别是认真负责，也尝到了当老师的酸甜苦辣，感受到学生的聪明可爱。在这次实习中，我从班主老师身上学到很多，同时充分体会到“爱心”在师生中的关键作用，只有你对学生付出真爱，你才能取得学生对你的尊重和信任。但在实习中，我不能很好的做到“爱”跟“严”结合，可能我的他们的爱有点过度，以致于有时有点迁就他们。我想对学生的爱一定要有一个度，而且必须跟严结合。该严的时候就严，只有这样学生才能理解你的爱。

二、化学教学工作

教学更是实习的重点，以下是我实习的一点心得。

第一是预备阶段。通过指导老师先熟悉实习班级的化学上课情况，认识班上的每个学生以及了解他们对于化学知识的掌握情况。然后，认真听指导老师以及其他同学上课。现在的听课的感觉和以前完全不一样：以前听课是为了学习知识；现在听课是学习教学方法。目的不一样，上课的注意点就不一样，现在注意的是指导老师及其他同学的上课方式，上课的思想思路。接着，根据在大学所学的教育知识和在中学实习听课所学到的，自己在已有的基础上备课、试讲，做足了上讲台的准备。

在经过了短暂的听课、试讲后，我正式走上讲台。作为一名教师，还有一个天职就是教书，无私地把知识传播给学生。这也是我们实习的重要内容——授课。我初次体会到当老师的辛苦。上一节课，要经过“备课（写教案）——试讲——上课——接受学生反馈的信息——评讲”这样一个流水线。看起来简单，可其中每个环节又有很多小细节，最主要的是“上课”。这个环节，也就是我们一直在探讨的“课堂教学”。

由于化学在中考中占分比例不高，因此学生们不是很重视。我觉得必须把学生的学习兴趣调动起来，兴趣是学生最好的老师，只有在乐趣中学习才能使学生爱上学习，不再视学习为负担。这样才能更好的吸引学生的注意力。我听了两位老师的课，一位活泼，一位严谨，从效果来看，前者要好一些。因此要调动学生的积极性，就必须有好的教学设计。

在教学设计中，首先我能够注重情景的设计。在我所上的课都创设了情景，而且情景设计的都比较贴切。特别是在导入时引用情景能使学生在一开始就保持高的兴趣。

其次注重对任务的设计。在设计情景的同时，我还在情景中设置了不同的任务。这些任务都是围绕情景展开，任务环环相扣，贯穿课堂的始终，不断激发学生的成就动机，更好的调动了学生的积极性。

在教学过程中，自己还存在不少缺陷。

（1）个人在讲授知识点时，没有突出重点、难点，过于追求学生的自主探索。

（2）课堂的调控和应变能力还有欠缺，有待加强。在遇到突发事件时，自己往往还不够清醒，不能很好的处理。我认为一个教师最主要的基本功还是体现在课堂的控制上，我应该朝着这个目标不断努力。

三、其他方面

除了教学和班主任工作，我还完成了教育调查问卷的设计、开展第二课堂活动以及学生家访和优秀班主任走访等工作。

在这些任务中大部分都是需要小组协作完成的，因此小组成员之间分工一定要明确，而且要体现团体合作精神，我认为自己在这方面做得还是比较到位的。

师范专业大学毕业生实习工作总结 第8篇

高等院校学生的毕业实习是高校对于人才培养的必经阶段, 是学生巩固和深化专业知识, 进行基本技能训练, 激发就业和创业意识的关键环节, 也是检验高校、企业对于人才培养质量高低的重要尺度。

对于实习生实习情况和培养已做了一些研究[1,2,3,4,5], 为了解化学专业学生实习情况和流失原因, 我们对化学专业实习生做了调查。

1 对象与方法

1.1 调查对象

调查对象为成都师范学院2011级化学专业的实习生。发放问卷50份, 收回50份, 有效率为100%。

1.2 调查方法

主要通过问卷调查、访谈、观察等方法。

2 结果与分析

2.1 实习生实习情况

2.1.1 实习单位选择

数据分析采用EXCEL软件。被调查对象男23人, 女27人, 实习生基本情况见表1和表2。

从表1中可以看出, 实习生的实习单位有54%由学校推荐, 32%由学生自己寻找, 另有4%是同学朋友推荐, 10%由家里联系。可见化学专业学生实习岗位获取主要靠学校推荐, 这和学校重视实习工作, 学生愿意接受学校安排有关。

从表2可知, 化学专业实习生选择实习单位知名度占32.5%, 实习生对实习单位的知名度有较高追求。实习企业能提供完善的指导培训计划占36.4%, 实习企业能否提供完善的指导培训计划是化学专业实习生最为关心的问题, 企业能否提供完善的指导培训, 将影响化学专业实习生的实践效果。实习的工作性质也是实习生比较关心的问题, 这与实习生未来职业生涯发展规划有紧密联系。

2.1.2 实习生的心理定位

化学专业实习生对实习岗位与心理定位期望符合程度不高 (见表3) , 很符合和比较符合的只占18%, 46%都感觉一般, 36%的实习岗位甚至不符合实习生的心理定位期望。如果实习单位不能符合自己的期望, 实习生的工作积极性不会高, 收获小, 甚至会造成实习生的流失。

2.1.3 实习生熟练从事实习岗位时间

化学专业实习生在进入岗位实习后, 48%能在一个月之内熟练从事本岗位工作, 26%能在1-3个月中熟练从事本岗位工作, 22%需半年以上的时间才能熟练从事本岗位工作 (表4) 。化学专业实习生实习时间可根据实习单位和实习生的具体情况进行适当调整, 以达最佳效果。此外, 熟练从事本岗位所需时间长短还和单位对实习生的培训指导力度及实习生努力程度有关。

2.1.4 实习生的工作情况

高校化学专业实习生通过实习对行业有了比较清醒认识, 明白自己是否适合该行业、激发对此行业兴趣, 加深了对专业知识理解、能够建立正确的价值观和工作态度、提高了人际关系沟通和协调能力。但在实习中认为还需加强专业知识技能、人际关系和沟通协调能力、写作能力、英语应用能力、计算机应用能力、口头表达能力等。

化学专业实习生在实习中经常会遇到困难, 如实习期间无良好的双向沟通渠道、工作和生活环境不好、薪金太低等。化学专业实习生在实习中遇到的最大困难是实习时无法接触到要学习的技术技能, 不能学到真正的实际操作技能。

在访问调查中还发现不少企业单位不愿招收化学专业实习生, 主要原因有三: (1) 实习生会影响实习单位正常的生产秩序; (2) 实习生难以管理; (3) 实习生工作缺乏责任心。提供高校化学专业实习机会的单位, 43.8%有合理实习计划安排, 22.5%指派有指导师傅, 11.3%能够满足实习生实际操作, 8.8%为实习生提供合适的实习岗位, 不到20%的实习单位能够配合实习生的要求调整实习内容、愿意让实习生参加相关会议并发表意见。接近一半的企业单位有合理实习安排, 22.5%派有指导师傅, 说明企业单位对实习生较为重视。但部分实习单位不能满足实习生的一些合理要求, 工作内容没有技术含量, 实际操作技能训练有限, 难以学到东西, 实习生流失在所难免。

2.1.5 实习生的人际关系

实习生的人际关系情况数据分析见表5, 化学专业实习生在实习单位与同事和领导的关系较一般, 需加大对实习生的关心和鼓励。单位领导如果能更好的关心和重视实习生, 加大与他们的沟通交流, 一定能促进实习生的人际交往能力, 增加归属感和认同感, 提升工作效率。

2.1.6 实习生的工作待遇

从表6可见, 实习单位的住宿、餐饮、交通等生活条件较一般, 很满意和比较满意的占24%, 说明实习单位对实习生的生活条件还需改善。实习单位生活条件的好坏将影响实习生的工作状况, 甚至去留, 实习单位应引起重视。

从表7可知, 实习生的薪资待遇有待提高。1000元以上占48%, 500元以下占12%。企业适当调整薪资, 保证实习生基本乃至较好工作生活条件, 会增加实习生对企业的认同感, 提高忠诚度。因此对高校化学专业实习生的薪资问题应该引起足够重视。

2.2 实习生流失情况及原因

通过调查分析, 高校化学专业实习生很短时间就离开实习单位主要原因有实习单位提供岗位不合适、压力大、不适应企业管理模式等等。

高校化学专业实习生流失的原因很多 (表8) , 实习单位提供岗位不合适是最大的原因, 占17.8%。如果化学专业实习动手进行技能操作的机会少, 无法接触到要学习的技术技能, 只给一些简单的杂事做, 实习生必然会流失。企业管理方式不适应占4.0%, 说明化学专业实习生更注重实习过程是否能够接触要学习的真正技术技能。实习期是所学知识运用于实践, 并通过实践提高自己动手能力的阶段。如果不能提供良好的培训, 不能达到实习效果, 实习生必然会流失。实习生在工作中不被尊重, 不能体现价值占7.4%, 说明实习生的地位比较低, 实习生在工作中不被尊重, 导致实习生不能建立正确的价值观和工作态度, 缺乏工作的热情和积极性, 工作效率不会高, 实习生将会流失。

3 结论及建议

高校化学专业的实习已经取得一定的成绩, 但实习中还存在着一些值得关注的问题。因此, 化学专业毕业实习需要学生、实习单位、学校三方面共同努力。

首先学生要认真学习化学专业知识, 熟练掌握实验实践操作技能。其次实习单位应该提高社会责任感, 主动承担实习任务, 加大人才培养, 给化学专业实习生提供较好机会, 让他们接触真正的技术技能, 多鼓励、多帮助。并适当提高实习生薪资, 相信实习生能回报企业更多。再则高校课程设置要与生产实际相结合。学校应结合企业单位, 在学习一段时间后进入实习单位进行技能操作, 发现知识不够再回到学校进行系统学习, 这样循环往复更能提高实际效果。

当学校、实习单位和实习生都足够重视实习, 加强学校和企业单位的合作, 共同做好实习生的管理工作, 共同提高学生的实际应用能力, 化学专业实习生定能达到实习效果, 实习生的流失将会降低。

参考文献

[1]崔建亚, 刘七变, 赵勇红.检验专业实习生现状调查与分析[J].山西职工医学院, 2012, 22 (3) :76-77.

[2]朱厚珍.某校2004级大专护生实习效果影响因素的调查与分析[J].宜春学院医学院, 2009, 27 (2) :103-104.

[3]朱大群, 蔡秀红, 吕传强.口腔护生实习适应的调查报告[J].丽水学院医学院, 2011 (z1) :313.

[4]范晓春.关于技校生就业性实习的调查报告[J].浙江师范大学, 2007 (9) .

师范专业大学毕业生实习工作总结 第9篇

[关键词]药学;毕业实习;人才培养

[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）11-0114-02

药学专业培养具备药学学科基本理论、基本知识和实验技能，能在药品生产、检验、流通、使用和研究与开发领域从事鉴定、药物设计、一般药物制剂及临床合理用药等方面工作的高级科学技术人才。药学在世界各大经济领域可以说是发展最快的门类之一，医药公司的年经济效益增长率已经高于国家的经济增长速度。[1] [2]并且，由于它关系到每个人的健康，已越来越受到国家和社会的重视。

一、我校药学类专业学生近三年毕业实习工作概况

长春中医药大学药学类专业作为实践性学科，毕业实习是药学类各相关专业后期实践教学的主要组成部分。药学院每年根据各专业人才培养方案制订药学类专业学生的实习计划，毕业实习安排在第八学期进行，实习时间不少于16周，毕业实习工作主要包括毕业实习岗前培训，实习岗的设定与分配，实习过程监管，毕业论文管理、实习成绩综合评定等主要内容。其中毕业论文包括选题、开题、论文提交、论文评阅、论文修改、论文答辩等环节。近年来，我院药学类专业实习生人数较多，也给实习安排、管理、就业等工作带来了巨大挑战。

从实习岗位分配情况表1中可以看出，大部分学生还是留在本校和科研院所等主要基地来完成实习的，由于严抓毕业论文答辩，自行联系实习单位的学生的数量逐年下降。

从毕业论文的成绩分析上来看，校内基地的论文优和良成绩的数量还是明显高于校外基地，说明校内实习基地的质量还是高于校外。

二、毕业实习工作采取的措施

（一）完善管理制度

药学院重视实践教学工作，由学院相关领导、教研室主任、办公室和学生工作办公室相关人员组成毕业实习领导小组。同时不断完善相关管理制度，相继制订和修订了《药学院本科毕业实习手册》、《长春中医药大学药学院毕业实习及论文工作实施办法》、《药学院关于加强对本科毕业实习工作管理的通知》等文件，对毕业实习时间、实习内容、请假制度、毕业论文要求、毕业实习考核等有关问题做了相关修订。

办公室负责制订实习计划、下达实习任务、与实习基地沟通和指导教师的选派、组织论文答辩等工作，以及学生工作办公室负责学生的日常管理、过程监督等。各个部门联动，能够保证学生在实习过程中生活、学习、思想、纪律方面都有专人负责，推进实习工作顺利开展。

（二）改革实践教学模式

学院将实习与就业相结合，通过实习促进就业。学院和有招聘意向的有关用人单位沟通，邀请其到学校举办招聘会先聘用学生，后安排实习。此外，还与签订实习协议单位联系取得实习名额，在安排实习前根据学生的就业意愿安排实习岗位，力求达到实习促进就业，就业带动实习的效果。

推行毕业实习双导师带教制，确保学生实习质量。学院为自行联系实习单位的实习生配备中级以上职称的校内教师为第二指导教师。第二指导教师除了在实习过程中做好学生在实习过程中开题、结题等阶段性的指导，还在学生返校后，负责学生论文撰写的指导修改和初步审评。[3]

（三）加强实习基地的建设

随着学生数量的不断增多，学院不断拓展药学类的校内外实习基地，不断加强实习基地的建设。[4]通过在药学院科研实验室、研发中心、人参研究院等部门建好校内主基地，同时也与省内科研院所和知名企业为主的18家校外实习基地签订了实习协议。这些实习基地包括中国科学院长春应用化学研究所、吉林省中医药科学院、吉林省药品检验所等省内一流的医药研发机构，也包括修正药业集团、北京双鹭药业、敖东集团、吉林紫鑫药业等国内知名的药品生产企业。这些基地科研水平高、设备先进、专业仪器门类齐全，能够满足学生实习的专业需求，保证实习质量，通过实习也缩短了学生步入社会的适应期。

（四）提升人才培养质量

学院在实习前强化基本实验技能训练，开展专题讲座，把20项基本技能考核和综合性实验作为毕业实习的一部分，纳入教学计划并赋予学分。20项基本技能都是化学基础课各种基本实验操作，综合性实验根据不同专业，分为三类，中药学类学生完成中药来源、鉴定→炮制加工→提取分离→制剂→成品质量检验→药理药效的全过程;药学和制药类学生完成原料、药物合成→制剂→成品质量分析→药理药效→药物代谢全过程;生物制药专业学生完成生物药物发酵→制剂→质量分析→药理药效全过程，以培养学生对所学专业知识综合运用能力，为毕业实习和就业打下良好的基础;通过实验技能的强化训练，学生的实践动手能力得到了提升，获得了实习基地的好评。

学院定期组织有关管理人员到各个实习基地检查实习生的实习内容和进度，了解学生的表现情况和毕业论文撰写情况，及时总结，做好实习监管。

严格做好出口把关。每年5月末学生从实习基地返校后，利用1周左右的时间完成毕业论文修改和完善，在6月初由学院统一组织毕业论文答辩。答辩组根据学生论文创新性、规范性、科学性及学生答辩情况打分，近三年评选出优秀论文167篇，但同时有28名学生因论文不合格延期答辩，其中有12人因延期答辩不合格而延期毕业。

三、实习工作中存在的问题

经过多年的实践探索和经验总结，药学类专业学生的毕业实习取得了良好效果，但当前实习工作中也存在一些问题。如毕业实习与就业矛盾，个别企业要求签订三方协议的学生在实习期就进入试用期状态，实习期间安排大量的日常事务性工作，科研工作或生产实践内容较少，与毕业实习相关性不强等。

目前学生在就业去向上选择医药销售类岗位的学生比重偏大，部分企业要求学生提前上岗，这部分学生的实习条件参差不齐，实习质量无法保障。

实习单位反映的主要问题是部分学生自律能力较差，组织纪律观念淡薄，学习主动性不够强，基本实验操作技能差，理论联系实际的能力不强，缺乏独立思考的能力。

而实习学生提出的要求主要围绕个别单位专业不对口，部分生物制药、制药工程等工科类专业学生的实习内容与中药学、药学等理学类专业学生相同，不能体现工科专业特色和要求;个别单位因科研条件所限，带教教师指导不足等原因也影响了个别学生的毕业论文质量。

四、提高实习工作质量

（一）要以人才培养质量作为核心，将实习工作做精

应根据各专业的特点及学科的特殊要求、根据医药行业的需求和医药教育发展的状况，充分考虑学生就业、考研、教师的科研工作以及横向联合科研项目的需要，制订针对性、实效性更强的实习方案，特别是要做好制药工程、生物制药等工科类专业学生的实习方案设计。

（二）要以内涵建设搭建框架，将实习工作做硬

要加强实习基地的建设和带教教师的培养，为毕业实习工作提供有力保障。[5] [6]要重视发挥实习基地的作用，听取他们对药学教育和人才培养方面的意见和建议;通过专家指导、项目合作、带教教师交流培训等方式，培养一支专业水平高、经验丰富的带教教师队伍，提高实习质量。

（三）要完善和健全各项制度，将实习工作做细

要进一步完善实习工作的质量监控体系，针对学生就业、实践教学的发展形势完善毕业实习教学和管理办法，为实习工作提供制度保障。要进一步完善实习检查制度，由药学院领导、专家和教学以及学生工作管理人员组成实习检查小组，加强对实习工作的交流与检查，要通过实习小组负责人对各实习点的情况进行动态管理，加强实习监管。

（四）要明确各方人员的岗位职责，将实习工作做实

药学类专业学生毕业实习包含的环节涉及学生管理、教学、就业等多个部门的工作范畴，不应只是教学部门或行政部门的事，要明确各部门、实习基地各方人员在实习过程中的管理职责。[7] [8]只有既有横向分工，又有相互协助，才能做好现阶段的实习教学工作。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 杨玉芳.药学本科生在医院实习的带教体会与思考[J].广西医科大学学报，2007（S1）.

[2] 叶桂存，张辛，段继华等.药学专业毕业生应具备能力的调研报告[J].黄冈职业技术学院学报，2012（2）.

[3] 杨波，李津明，张晓丹.药学专业课程大实验的设置与大学生实践能力的培养[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2012（11）.

[4] 蒋鸿辉，漆小鹏.高校本科生毕业环节与就业的矛盾及对策研究[J].大学教育，2014（6）.

[5] 董吉贺.教育实习质量监控：问题与反思[J].山东高等教育，2014（6）.

[6] 王鹏，赵峡，方玉春等.药学专业实习模式及质量管理体系的构建与实践[J].药学专业，2015（3）.

[7] 庞武耀，甘柯林.高职高专药学专业课程体系改革与实践[J].中国医药导报，2011（18）.

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