2013年高考历史试卷（上海）（答案）

2013 年普通高等学校招生全国统一考试历史（上海卷）参考答案及评分标准一、选择题（共 75 分） 以下每小题 2 分，共 60 分，每题只有一个正确的选项。 题号12345678910答案ADBADBAABC题号11121314151617181920答案DBCCBAACDB题号21222324252627282930答案BCCCDDBADA以下每小题 3 分，共 15 分，每—选项的分值可能力 0、1、1、3 分。选出最佳一项，多选不得分。得分3 分1 分1 分0 分31DABC32ABCD33CADB34BACD35ABDC二、非选择题（共 75 分）说明：下列答案按层次由高到低、依次递减的原则进行排列和赋分。“水平1”为最高层次的答案，“其他答案”为不符合题意的答案。圆点符号后的内容为参照性示例。36．（1）水平 1：辩证全面且有史实依据。（4 分）·汉承秦制，如皇帝制度、中央官制、郡县制等都是因循。但又不完全承秦制，如沿袭周朝的分封制，造成郡国并行的局面；且政令实施宽简舒畅，与秦的急切苛刻全然不同。第 1 页 | 共 5 页 水平 2：有史实依据，但不够全面（按题意相符程度给分）。其他答案。（0 分）36．（2）水平 1：从材料中提取史实间的关联信息，并结合所学辩证看待汉武帝的“有为”。 （8分）·汉初休养生息，社会经济复苏，财富日臻丰厚，为汉武帝的“有为”提供了经济基础。但汉初的王国势力依然膨胀，贫富分化、土地兼并等民生问题严重，有待汉武帝解决。针对王国势力，汉武帝颁布“推恩令”，大体解决了汉初郡国并行带来的负面影响，又设刺史制度，加强中央对地方的监督和控制。有关汉初以来的民生问题，汉武帝未能“有为”，如未能采纳董仲舒的“限田”、官吏不得经商货殖等建议。水平 2：提取的信息不充分或回答不完整，仅从单方面看待汉武帝的“有为”（按题意相符程度给分）。其他答案。（0 分）37．（1）水平 1：基于材料的信息进行判断，并说明理由。（8 分）·农奴，他们与主人之间有人身依附关系，如他们不可以被买卖，人身不自由；主人不同意不能离开，随主人转让。他们与主人之间是依靠权利与义务（契约、法律关系）来维系的；如有权耕作自己的数英亩土地，但要在主人的辖地上劳作；或有权继承父辈的田产、使用当地的磨坊，但要向主人纳税。水平 2：能从材料中提取部分信息，或判断理由不准确（按题意相符程度给分）。其他答案。（0 分）37．（2）水平 1：做出的概括与材料中的信息一致，且概括正确完整。（4 分）·他们有权耕作自己的土地；使用当地磨坊时，但要向主人纳税。他们常常经营市集。据此可知，庄园有农业、手工业和集市交换，大体上是一个自给自足的经济实体。水平 2：做出的概括与材料中的信息部分相合，或概括较完整（按题意相符程度给分）。其他答案。（0 分）第 2 页 | 共 5 页 38．（1）水平 1：能从材料中提取信息，理由归纳完整。（6 分）·同文馆开设天文、算学课程，聘请西人教授科举出身人员。理由：（1）国家的根基在于礼义和人心，不在洋人的“术数”和“技艺”。（2）洋人未必真心实意地传授他们的知识。（3）中国也有能胜任此类课程的人才。水平 2：能从材料中提取部分信息，理由归纳不完整（按题意相符程度给分）。其他答案。（0 分）38．（2）水平 1：能结合材料与所学知识，从辩证的视角讨论问题。（8 分）·师夷长技，培养科技人才是晚清的时代要求，而道德人心对于一个国家也非常重要。第二次鸦片战争的失败暴露了清政府严重的统治危机，可谓“千古未有之变”，师夷长技成为时代要求。当时的洋务事业需要培养大量科技人才，同文馆的课程设置有其紧迫性。然而，道德人心亦是立国之本，不重视道德人心，片面强调科技和科技人才，虽有“长技”而不能真正自强。水平 2：能结合材料和所学知识，从单方面讨论问题（按题意相符程度给分）其他答案（0 分）39．水平 1：能围绕与问题相关性较强的核心知识进行回答。（10 分）从 19 世纪末到 20 世纪初，德国在现代化进程中受到其军国主义传统和国家间经济政治发展不平衡的双重影响，采取军事扩张的方式走上强国之路，挑起一战。一战后《凡尔赛和约》把所有战争罪责都推给德国一方，对其严惩，埋下了民族...