七年级英语作业本答案

七年级英语作业本答案（精选8篇）

七年级英语作业本答案 第1篇

词汇识记

Ⅰ.1.remove 2.evidence 3.entrance 4.sink 5.debate

Ⅱ.1~5. DCBAD

Ⅲ.1.to her surprise 2.searched for 3.in return 4.think highly of 5.rather than

语法应用

Ⅰ.1.agree to this opinion 2.care about 3.by the light of the moon 4.see for oneself 5.the entrance to the mine

Ⅱ.1.Before I could think of a reply,she walked away.

2.There is no doubt that she will succeed in passing the driving test.

.She could not speak,nor could she understand anything we said.

Ⅲ.1~5.CABAB

Ⅳ.1.what happened to the Amber Room 2.than any other country in the world 3.what someone believes is true.

能力培养

【解题导语】本文主要介绍了有关跳水的知识打分。

1 答案:A

2. 答案:B

3. 答案:B

4. 答案:A

5. 答案:D

七年级英语作业本答案 第2篇

Ⅰ.1.calculate 2.simplify 3.artificial 4.intelligent 5.totally

Ⅱ.1~5.BADBA

Ⅲ.1.In a way 2.made up 3.watch over 4.goes by 5.deal with

语法应用

Ⅰ.1.with the help of 2.from then on 3.by the 1940s 4.stand there by oneself 5. of high quality

Ⅱ.1.It took three months before he recovered from his illness.

How long will it take before I speak a fluent foreign language?.

2.By 2003,that company had developed into a multinational company.

By the end of last year,she had learned2,000 English words.

Ⅲ.1~5.DAAAD

Ⅳ.1.began as a calculating machine 2.as my memory improved 3.forget anything I have been told.4.even I couldn`t believe it

能力培养

1. 答案:C

2. 答案:B

3. 答案:D

4. 答案:D

5. 答案:C

6. 答案:B

7. 答案:C

8. 答案:C

9. 答案:A

10. 答案:D

11. 答案:C

12. 答案:C

13. 答案:C

14. 答案:D

15. 答案:A

16. 答案:B

17. 答案:A

18. 答案:D

19. 答案:B

七年级英语作业本答案 第3篇

具体以入学分班摸底测试、生源的区域差异和小学阶段的学习差异为参考, 对学生进行如下分层 (见表1) 。

做好学生分层后, 笔者以课程标准和学业考试说明为依托, 设计层次性梯度式、创新性梯度式和针对性梯度式三类作业, 以尊重学生的主体地位, 让他们各取所需, 自主选择作业的数量与难度, 满足不同的发展需要。

一、曲径通幽处, 禅房花木深———层次性梯度式作业

基于学生能力差异和课标对学生的不同要求, 层次性梯度式作业要求分为三种:“最低要求”“一般要求”和“较高要求”。其中, 达到“了解”要求的为“最低要求”, 达到“理解”要求的作为“一般要求”, 达到“应用”要求的为“较高要求”。

基于C组学生的基础、意志力、自我约束力均较差, 作业稍有难度就会感到力不从心的情况, 笔者设计了填空选择题和直白式选择题供他们练习, 旨在夯实“双基”。

新授七上新教材“从社区看我家”时, 笔者向C组学生提供了如下层次性梯度作业。

【例1】观察图1, 可以根据________定向法判断出该高铁的走向是________。

A. 一般定向法东北-西南走向

B. 指向标定向法西北-东南走向

C. 经纬网定 向法东西走向

D. 一般定向法东北-西南走向

鉴于B组学生大多数踏实肯学, 但反应较慢, 课后知识再现和迁移能力较薄弱的学情, 笔者挑选基础题和一些稍微复杂的综合题让他们练习, 旨在巩固基础、锤炼能力。

【例2】读图2, 回答相关问题。

(1) 从此图中你能获取哪些图例的信息? (至少写出两种)

(2) 上海位于杭州的_____方向, 宁波位于杭州_______的方向

(3) 从地图的语言来看, 此图缺少了哪一要素?

(4) 杭州湾跨海大桥在图上的距离是1.2厘米, 如果比例尺为1∶3000000, 则实际距离为多少?

基于A组学生接受能力强、基础好、乐于探究, 有一定的分析综合能力的学情, 笔者设定一些运用书本知识透视时政热点、开拓智力的综合题和探索思考题让他们练习, 旨在提升自主探究、解决现实问题的能力。

【例3】读图3, 完成下列问题。

(1) 观察图3, 你能从中获取哪些信息?

(2) 图A中雅安芦山到四川成都的图上距离为5厘米, 请问该图比例尺是多少?量得图B中芦山与成都两地图上距离为1厘米, 试问哪张地图更为详细?

(3) 雅安位于成都的什么方向?除此定向法, 我们还可以运用哪两种定向法进行方向判定?

(4) 从自然条件角度谈谈, 成都平原地区为何自古就有“天府之国”的美誉?

针对A、B、C三类不同学情的学生设计层次性梯度式作业, 能有效地避免作业分层的盲目性, 杜绝传统“填鸭式”“注入式”作业带来的弊端, 较好地体现“以学生的差异为本”的分层作业理念, 使分层作业设计更趋合理和科学。在设计此类作业时应首先充分考虑学生的学情和已有的知识储备, 根据不同学生的最近发展区, 结合本课的重难点, 因人而异选取不同难度的作业 (素材) , 使学生能够跳一跳摘到桃子。

二、删繁就简三秋树, 领异标新二月花———创新性梯度式作业

创新性梯度式分层作业以促进锻炼学生自主能力、创新思维, 鼓励C组学生达成学习目标, 学习更上一层楼为设计宗旨。创新性梯度式分层作业在设计时以达成三维目标为前提, 设计再现和复述基础知识、运用基本技能的练习为必做型作业, 以夯实基础为目的;以体验过程与方法, 提升学生情感、态度和价值观的练习为选做型作业, 以拓展学生思维、提升学生实际运用能力为落脚点。充分体现知识的前后连贯, 使问题设计的广度与深度符合不同学生的学习实际。

复习“沟壑纵横的黄土高原”时, 笔者联系“母亲河”教学内容设计了如下创新性梯度式作业。

【例4】读图表, 完成以下问题。

必做型作业:

(1) 黄河中下游分界点及注入的海域分别是_____、____。

(2) 读图4和表2, 黄河流经________游黄土高原, 含沙量明显增加。原因:黄土高原土层________, 植被________, 多暴雨且集中, 大量泥沙与雨水一起汇入黄河。

选做型作业:

(3) 探究水土流失与地表植被的关系。读图5, 甲、乙、丙中沙土最多的是________, 是表2中黄河沿岸的________监测点。结论:同等降水量, 同等坡度, 植被越繁茂, 水土流失越________。因此, 为了保持水土, 可采取的生态建设措施是________。

创新性梯度式作业, 将作业分成必做型作业和选做型作业。这样设计能遵从学生个体差异, 在坚持以生为本的前提下满足学生不同的学习需要, 从而充分调动学生的积极性和主动性, 让学生更好地实现不同阶段的可持续发展。

三、独上高楼, 望尽天涯路———针对性梯度式作业

针对性梯度式分层作业设计基于以下考虑:当B组同学经过自己的努力和教师、家长的帮助, 解决了本层次问题后, 教师应鼓励他们挑战最高级别的A组类作业, 使之获得更大的发展。

在探究“如何认识区域———以南非为例”时, 笔者设计如下针对性梯度式作业, 按一星到五星难度依次递增。

【例5】阅读下列材料和地图, 回答问题。

材料一:2012年11月6日举行的美国大选中, 现任总统、民主党总统候选人奥巴马赢得连任。

材料二:2011年12月2日, 来自中国、巴西、俄罗斯、印度和南非的友好城市及地方政府官员、协会负责人、专家学者和企业代表共300多人, 出席了在海南省三亚市举办的首届金砖国家友好城市暨地方政府合作论坛, 探讨新能源发展, 深挖合作潜力。

(1) 图7中的B、S、I分别属于哪个大洲______;介于B、S之间的大洋是_________。 (一星级)

(2) “金砖五国”中, 面积最大且地跨欧亚两大洲国家的首都是________;巴西森林 资源丰富, ________河流域分布着世界上面积最大的热带雨林, 是野生动植物的天堂。 (二星级)

(3) 根据图6回答:美国位于________ (东、西) 半球;图中1为________ (地形单元) ;密西西比河自北向南注入2________海域) ;美国大平原主要种植________、大豆和玉米, 因为该处属于________气候。 (三星级)

(4) 读图8, 你认为其中哪幅图片符合班加罗尔 (印度) 的气候特征? (四星级)

(5) 南非位于非洲的南部, 属于南温带。据此信息在图9的合适位置标注出“南非”两字。并根据图中信息推测, 南非利用自然条件, 适宜发展的经济行业有:种植业、________等。从图10可以看出该国是一个怎样的国家? (五星级)

《周易·系辞下》云, 穷则变, 变则通, 通则久。依据学情, 教师用“通”的意识、“高”的思维、“变”的态度、“细”的习惯设计针对性梯度式作业, 有助于学生激发主动探究、深入学习的动机。教师设计作业时既要对新教材有深度开发和再加工意识, 深入浅出, 高屋建瓴;又要充分考虑学情, 设计出供学生自主选择、可进可退的星级作业, 使作业更具针对性。

七年级英语趣味作业设计初探 第4篇

一、趣味性口头作业的设计

1.录一录。正确的语音语调的培养是从反复地听录音和不断的朗读中潜移默化而来。但反复机械地听和读很容易使学生厌倦。如果让学生回家听磁带积极地模仿录音，并要求学生把自己最满意的朗读录下来，并定期抽出时间在全班比一比谁的声音最标准，让全班同学听，全班同学参与评出他们认为最标准的声音。学生在录音的过程中，语音、语调、听觉能力都得到了不同程度的提高。学生在评比的过程中，都听得非常认真，因此有些知识自然而然就掌握了。

2.演一演。新课程倡导互动式课堂教学模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性地运用语言。七年级学生表现欲强，模仿能力也强，因此教师在教了一些知识后，可以有针对性地设计和布置一些趣味性较强的开放性口头作业。比如：在学完了七年级Unit 7 How much are these pants？后，布置给学生作业。每小组以4-6人为单位，各组内自我分工为自己的商店设计图片和广告词并张贴在教室指定地方，同时去收集更多的购物用语并进行摘录，给学生充足的时间准备，并特意腾出一节课给学生演练如何购物，让每个商店留一个店员卖商品，其他成员到其他各店去购买商品，并做好记录，最后在下课前评出Which store sells the most things？ Which store bought the most things？ Whose store is the most beautiful？ etc。 学生的参与积极性非常得高，大部分学生都做了充分的准备，收集了不少没学过的购物用语，如：Its too dear. Can I have a discount？等等。还有些学生甚至将对话写好拿来叫我帮助修改，然后背熟。

3.说一说。学习语言的目的是为了交际，而“说”则是最直接的交际手段。我在七年级阶段就开始尝试在课堂上留出2-3分钟让学生轮流说，说的内容、形式，全由学生定，可以是介绍自己，介绍家庭，介绍物品等，只要是你学过的，你会的就行，但唯一的要求就是必须事先准备。因为这样子学生自己也不会慌，也不会担搁太长时间。同时要求一个学生在讲，其他学生必须认真听，然后回答相关问题。几个月试下来，效果不错，不管是好生还是差生都准备的比较充分。学生也比较喜欢这样的作业布置，因为每个学生都有表现的机会，也觉得挺有成就感。

二、趣味性书面作业的设计

1.贴一贴。学生不喜欢单调乏味地记单词和抄单词，但是如果能让他们变着方法记单词，他们却非常乐意去做。贴标签无疑是一种记单词的好方法，比如在学习了Unit 3 和Unit 4 的家庭用品和学习用品等单词后，我布置学生为这些物品贴上标签如bed， dresser， bookcase， table， TV， pencil case， backpack， dictionary等等，还有在学习了颜色后，让学生在教室和家里寻找颜色并贴上颜色标签，要求学生尽量贴在醒目处，以便于每天能看到。为了达到整体的美观，学生们用心书写单词，还在旁边做了一些装饰。这样既能帮助学生记住单词，提高了书写水平，而且也使学生受到美的熏陶。

2.找一找。为了使英语学习贴近学生的生活，我根据学生的心理特点，经常设计一些“找一找”的作业让学生做，既让学生充分利用身边资源，通过电视、广播、互联网以及周围环境等渠道，增加信息的输入量，丰富学生的英语知识，又可让学生成为学习的有心人。比如，在学习了一些食物名称后，我布置让学生去找一些其他的食物名称，学生找了很多，如hot dog， pizza， cococola， sprite， juice等等。通过这一作业，学生为自己能发现并学到这么多身边的课外英语而十分欣喜。一旦学生的学习英语被激发，自主学习的习惯也在不知不觉中被培养出来。苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进学生好好学习的愿望。”

3.画一画。七年级学生年龄小，都喜欢涂涂画画，根据这一特点，我就特意设计了一些让学生画一画，写一写的作业，并在班级里评一评，然后在教室的英语角上张贴，这样一来，学生的积极性可高了。比如，让学生画一张全家福并配上文字介绍。努力做到让学生在绘画和语言学习的交往中巩固所学知识。

4.做一做。在“任务型教学”中，教师可以设计制作类作业，让学生享受I can do it in English的乐趣，制作类作业既可以让学生复习和强化所学知识，变机械学习为有意义的学习，又培养了学生的动手能力、审美情趣，体现了学科间的相互渗透，从而培养了学生的语言综合运用能力。如让学生制作ID card并贴在课桌角落。在一些传统的节目来临之际如教师节、圣诞节、新年等，让学生制作英语贺卡，写上真诚的祝福送给自己喜欢的人，学生们学习兴致高昂，很容易就掌握了这些句子。

5.编一编。PEP教材为学生提供了大量图片、歌曲、chant等，教师可以设计一些创作性的作业，如编对话，编chant、编小报等。这类作业能极大地调动了学生的学习积极性，培养他们的创新能力和英语写作能力。随着学习内容的增加，可以让学生制作手抄英文报纸，以小组形式合作完成。同时在班级开展评比活动送出优秀作品贴在教室里展览，让学生体验成功的快乐，同时也给其他学生提供互相学习的机会，这对英语学习良好氛围的营造起到了积极的推动作用。

三、结束语

要真正提高英语教学质量，教师不但要领会英语课程标准的精神，认真钻研教材，也要精心设计符合中学生生理、心理的、切合实际的、寓有创意的、形式多样的开放性作业。

参考文献：

[1]教育部.英语课程标准[M].北京师范大学出版社.

七年级英语作业本答案 第5篇

一，1.elevator 2.voyage 3.native 4.actualy 5.gradualy

二.1~5ACCBA

三.1.such as 2.play a big part in 3.hold on 4.because of 4.even if

语法应用

一1.at the end of the 16th centery 2.than ever before 3.over time 4.be different from

5.at present

二，句子翻译省略

三.1.began to be spoken 2.the english spoken today 3.those who ruled england

能力培养

七年级英语暑假作业答案 第6篇

一． CBADC DDCCC CABC无 CDBBC 二． 21.There is, Lucy’s 22.that speaking 23.doesn’t, any 24.with 25.does, look 26.have, time 27.Which girl 28.will visit 29.with 30.What’s

三．31.second 32.to get 33.waiting 34.don’t know, to do 35.is, lying 36.bookshelves 37.to leave 38.to be 四．39.capital 40.above 41.between 42.twentieth 43.dream 44.shower 45.cupboard 46.own 47.million 五．48.shares, with 49.sounds great 50.third 51.call, back 52.would, like, palace 53.wants, next to, hotel 54.climb, ladder, get into 六．CBCCD CACAD 七．ABAAC 英语练习二

一、1.change 2.tastes 3.tired 4.hungry 5.exercise 6.seldom 7.healthy / healthier 8.vegetables 9.important 10.energy

二、1.dancing 2.to cook 13.to be, playing 14.to see 15.feeds 16.bringing 17.to read 18.isn’t 19.healthy 20.is running

三、31—40 BBBAB CBDDD 41—50 BBDAA DCCCB

四、51.Eating, isn’t good for 52.on the Internet 53.sweet snacks any more 54.Good luck with 55.less than

五、EAFDB

六、61—70 DACCD CCCAD

七、CDBC

英语练习三

一．1.western 2.sunny 3.pollution 4.minutes’ 5.less 6.good 7.golden 8.hungry 9.ninth 10.paintings 二．BCBAB CBCDC BDACD BBCAAA 三．32.videos 33.kitchen 34.pollution 35.souvenirs 36.western 37..second 38.wooden 39.tidy 40.hospital 41.underground 四．ACAAC BDACA 五．CBBCA ABDCB 作文范文

My hometown is Danyang.It’s very beautiful and it’s in the east of Jiangsu province.It takes 15 minutes for me to walk to my school.There is not much pollution here because there are not many factories.I hope you can visit here.I will show you around my hometown and my school.英语练习四

一、用所给词的适当形式填空：

1.quickly 2.friendly 3.surprised 4.across 5.robbers 6.knives 7.Whose 8.turning 9.wooden 10.Suddenly 11will visit 12.are starting ,Shall cook 13.coming, will begin 14.talking 15.to carry 16.caught 17.take 18.playing

二、根据句意及首字母提示完成下列单词： 19-23 1.through 2.Shall 3.past 4.across 5.traffic

三、选择题：

24-28 D A D B D ,29-33 C C C D C ,34-38 B D D A B

四、句型转换： 39.won’t join 40.Take turning right 41.Don’t climb 42.What is do

五、根据汉语提示完成下列句子：

43.how to 44.turn right 45.out of 46.Walk straight on until

六、完型填空： 47-51 C A D D A , 52-57 A B C C B

七、阅读理解： 57-61 D A A C C

八、书面表达：（略）英语练习五

一.吴老师给七年级一班的同学出了些单项选择题，你也来做做看好吗？（15`）1-5 BCDAA 6-10 ABCCD 11-15 DCBCC 二 Millie和Amy正在谈话，你能帮助他们完成对话吗？（5`）1-5 BCDEA IV.Millie正在读一本旧书，这一页有几个字看不清，你能帮她选出来吗？（10`）1-10 D A B B D D A B C D 三 阅读理解。（10`）

A.Mr.Wu正在让七年级一班的学生阅读一篇关于鸵鸟的文章，你也来试试吧！1-5 C D A B B B.七年级一班的学生正在进行阅读比赛，你也来试试看吧！1.When it open its tail.2.In the forests of southern Yunnan Province.3.use, to make 4.它绕着它的女友跳舞，好象是说 5.D 四 词汇（20`）

A.Millie正在做家庭作业她有几个单词不会写，你来帮助她一把吧！1.amazing 2.lightning 3.elephants 4.frightened 5.himself B.Mille不知道该用什么形式的词来填空，你来帮他一把吧！1.without 2.unusual 3.took 4.careful 5.to do 6.its 7.surprised 8.children’s 9.funny 10.lovely 五．改写和改错。（15`）1.have no 2.Is there anything 3.return, to 4.How interesting the 5.is fond of 6.took me, to play 7.belongs to 8.take good care of 9.When do 10.dislikes

英语练习六

一、用所给词的适当形式填空：

1.ourselves 2.twelfth 3.careless 4.friendly 5.robbers

二、选择题： B C A B A B C A C B C D B D C

三、动词填空： 1.sing 2.are climbing 3.won’t come 4.lives 5.to run，caught 6.will find 7.to finish，working 8.to kill

四、完成句子： 1.What fine 2.Shall go 3.long，does, take，to do 4.having a good time 6.the way to，五、完形填空： B A A C C C D D B B

六、阅读理解： D B B A C A D A D C

七、书面表达：（略）

英语练习七 一．

1.pouring 2.able 3.collecting 4.visitors 5.award 6.organizing 7.result

8.abilities 9.dangerous,safety 10.himself 二． 11.thoughtful 12.matches 13.danger 14.careless 15.helpful 16.friendly 17.our 18.better 19.hearing 20.differences 三．

21．clean up the park 22.put out the fire 23.plant trees 24.be careful with fire 25.rush into the kitchen 26.be in hospital 27.row a boat 28.try our best 29.go skiing 30.no problem 四． 31-35 DCBDC 36-40 CCCCB 41-45 CCACB 46-50 BDCCB 五． 51．5-year-old;lost his way 52.does;hear from 53.hurt;fire 54.belongs to 55.Maybe;will visit 56.was able to 57.by himself 58.Finally;used;to open 59.is good at 60.It’s necessary 61.to save 62.will go 63.finish 64.hurt 65.plan 66.rowing 67.to ride 68.cry 69.looks 70.Is, going to watch 七．

71.What;weather;How /What going 72.It’s;to organize;class activity well 73.on fire;helping;out of 74.tell;to keep away from danger 75.couldn’t;because;forgot to bring 76.use;more often 77.try;best;better results 英语练习八 一.单项选择。

D B C B A A A B B A A C B B B A C A C C A C C 二．根据首字母、汉字填入适当的词。Carrots, chasing, weighs, frighten, wings, clean, exercise, tricks, anywhere, pull 三．用所给单词的适当形式填空。

mice, feeds, Bring, noisy, barks, paws, to learn, twice, fun, slowly, brushes, care, carefully, interested, frightened, hunter, weighed, us, called, speaker 四．用合适的介词或副词填空。at, to for, about about, like, of, to, in, of, about 五．改错，下列各句中均有一处错误，找出并订正。63.C happily 64.D too much 65.B be late 66.D playing 67.D an 68.A noisy 69.B is playing with 70.C eats 71.C needn’t 72.C interested 六．句子改写。

That dog likes chasing cats.Take good care of your pet.Listen to your teacher.How often should you clean the fish tank? The two bags look the same.七．句子翻译。

78.Most of the, stay at, by myself 79.is ringing the doorbell 80.to leep healthy, make sure, do exercise 81.am interested in watching 82.are, friend, shouldn’t be afraid / frightened of

英语练习九

一.单项选择 15% D A B A B D B C C D A B A B B 二．完形填空 10% A C A D C C B C B A 三.阅读理解 10% B D A B B 四.根据首字母或中文提示完成句子 10% 1.pour 2.collecting 3.memory 4.dangerous 5.wide 6.necessary 7.built, buildings 8.abilities 9.saved 10.geography 五.根据中文完成句子 40% 1.forward to hearing from 2.five-year-old, lost his money, cried 3.to recommend, for, Award 4.leave, on 5.help each other, learn from each other 6.What a brave, How brave 7.to change, once 8.is, trouble 9.Anything, happened to, that 10.leave, alone, too long 六.书面表达（根据提示完成作文）15% 略 英语练习十

一、选择填空 1-15 BD, CDBAB, BABCD

二、情景交际花16-20 DGCEB

三、完型填空 21-30 CABAD，ABCBD

四、阅读理解 31-40 CBCAD，CBCDA

五、词汇 41-50 How much, Are free.am afraid, speak to , have to to bring , take , to go, flying , him

七年级英语暑假作业答案 第7篇

I. is, is becoming, was, was watching, was invited, was, is training, taught, watched, is aiming

II. It seems certain.

III.

a) Listen, am practicing

b) Complains, feels, knows

c) Are preparing, travel

d) Started, decided

e) Was just beginning, caught, kept

f) Was competing, went , bought

g) Was, didn’t think, could, trained, is learning

IV.

a) Seldom

b) Occasionally

c) Ever

d) Usually

e) Rarely

f) Every now and then

g) From time to time

h) Time and time again

i) Frequently

j) Sometimes

V.

a) A world snooker final was referred by a woman

b) She was going to be led to a world first (by this interest)

c) The doors were opened for her to become a referee by her win in several major tournaments.

d) A woman was chosen instead of them (by the organizers)

e) She was welcomed with enthusiasm by players

f) The appeal of snooker for television audiences is certainly being increased by women referees.

g) Tabb’s success is seen by many as a small but important step

VI. was struggling, said, pulled, pushed, seemed, managed, spoke up, are, cried, set about, was finally succeeding/finally succeeded, told, aren’t, took, continued, made, see, replied, fought on, was done, asked, are, came back, put

Day Eight (Reading)

I. CDAJE BHGF

II. D D A B

III.

1. To blow warm, sweet-smelling air into the environment. / To use smells to influence traveler /consumer behavior.

2. an appropriate smell does have a commercial effect

3. The smell of mint or orange

4. It is invisible, and (thus) mysterious. / It’s difficult to give a name to.

Day Nine (及时雨P11-20)

1. 他付不起1000元一月的房租。(afford)

2. 他早在二十多岁时就已经在工程学领域取得了巨大成就。(achievement)

3. 充分利用太阳能是节约能源的途径之一。(advantage)

4. 我已经安排了一辆出租车去机场接你。(arrange)

5. 你该就刚才的所作所为向在场的人道歉。(apologize)

6. 他要我注意疏忽的地方。(attention)

7. 应该鼓励学生将课堂所学知识运用到实践中去。(apply)

8. 看到她在音乐会上的精彩演出，我们惊讶不已。(amaze)

9. 他为自己食言而感到羞愧不已。(ashamed)

七年级英语作业本答案 第8篇

一、传统作业的弊端

传统的作业布置是教师单方面的权利, 教师强令学生在“题海”中挣扎 , 忽视学生的兴趣。忽视作业形式的丰富性、灵动性、多样性, 其实是缺乏教师、学生、作业之间的情感互动, 更缺乏平等的交流和尊重。

新一轮课程改革凸显了“以学生为本”的教育理念。因此, 在作业布置和落实上要更新观念, 还学生丰富多彩的作业世界, 让作业成为提高学生语文素养的平台, 展示学生个性才华的舞台, 记录学生生命成长的站台, 成为他们成长中的一段幸福经历和愉快体验。所以, 我期待:学生的个性在作业中飞扬。

二、语文的要求:习惯的养成

教育的核心是习惯的培养。做作业, 是养成良好习惯的一个方面。养成良好的习惯, 需要不断刺激。笔者结合语文的要求, 特制作了《学生学语文的总体要求》, 让他们贴在日记本的首页, 使学生更明确要求, 见表1。

学生每次写笔记、日记前, 翻翻前面, 看看“总体要求”, 无形中引导他 (她) 的意念。另外, 新课标指出, 在语文课程实施中要帮助学生有效地使用学习策略。根据元认知的理论, 笔者制作了《语文作业元认知自我提问单》, 见表2。

把做作业的行为规范以文字的形式提醒学生, 是符合内隐认知理论的内隐学习规律。内隐学习是指无意识地获得刺激环境中的知识的过程。在这一过程中, 虽然学生没有意识到他们学到了什么规则, 但强化了这个规则, 养成了良好的习惯, 见表3。

三、让学生个性在作业中飞扬

作业中, 我们会随时记录点滴的温存、感动。笔者建议学生给他们选定的日记和摘记本子取一个温暖的名字并写明命名的理由, 如《智慧树》 (见图1) 、《意语“心”空》、《夕语之城》、《云游漫想堂》、《素材泡泡堂》等。

一本看似单一的日记本或摘记本, 其实蕴含着一个学生的审美理念和相关的情绪, 可以通过动手操作的记录与感悟让每个学生都体验到一定的成功感。所以, “跳一跳摘到果子”, 他们在作业中展示自己的才情和个性, 具体从三方面入手。

(一 ) 每日一记 , 书写积累。

缺少生活气息, “没有贴近自我的心灵”是日记的一大弊病。相当多的学生不能细心观察周围, 不能从生活中有所发现、有所顿悟, 更不明白“贴近生活”的要义。

针对这一情况, 笔者通过日记的多样题材, 分别从“生活记趣” (见图2) 、“奇闻轶事”、“我思我悟”“心情日志”、“探山访水”、“鸡毛蒜皮”、“奇思妙想”等方面, 启发他们从平凡的生活中多角度有所发现与感悟, 继而从“发现”走向“敢想、敢写”再到“想写、会写”。

所以, 七年级学生以积累为主。对他们的要求是“敢于写”, 并让他们在切实的练习中走向“熟练”, 这是写作的过程累积, 也是写作意识的唤醒。这样就可借助“日记”搭好“写”的这座桥梁, 具体操作如下:

首先从思想上强化:让学生明白“心灵写作是人都能干的活”, “真正的写作是灵魂的事”, “学习是享受, 写日记更是享受”, 平时穿插强化, 进行自我暗示。

其次在日记的起始阶段多给学生鼓励与帮助, 特别是在第一次日记时, 批改应细一点, 给学生一个更好的期待值。批改中尽可能多地发现并肯定学生的闪光点, 抓住一切有利契机与学生对话, 可以是书面的交流, 也可以是当面批改。

在书面批改中, 可以多打几颗‘☆’;或写一句真诚的赞语, 如“你的书写我喜欢”、“你在进步”;或是当面对学生说一句中肯的评价, 如“本文语言质朴, 它是一种美”、“你的日记版面被评为‘最美日记’, 希继续努力”等, 让学生在激励与交流中慢慢喜欢日记, 逐渐与日记交朋友, 然后喜欢上写日记。即让他们一是通过“写”期待老师的表扬与肯定, 二是唤起对“写”的喜欢。

为了进一步培养学生对日记的兴趣, 笔者安排“日记自主周”, 具体操作如下:先给学生布置一周写四篇的练笔量, 题目自拟, 可以在一周内的任何时间交, 可以一次交四篇, 也可以一篇篇地交。事后学生都把日记作业写好交齐, 没人拖欠, 他们认为“在感觉轻松的时候最能发挥好自己的写作欲望和冲劲”, 因为他们觉得在合适的时候写自己喜欢的事, 这本身就好玩, 也想写, 这是写作兴趣被激发的表现。笔者认为, 只有这样的时刻, 学生的写作水平才会真正得到提高。

总之, 学生的每日一记, 我们要求宽一点, 自由一些, 他们会觉得“言路通畅”, 再加上批改时的激励, 他们就敢于自由地去想, 自由地去写, 长此以往, 思想在自由的天地里纵情飞翔, 个性在练笔中体现。

(二 ) 自设“菜单 ”, 精品文摘 。

精品文摘, 是学生学习中的一种积累, 它能留住成长的足迹, 往日的珍贵, 瞬间的创意。

笔者认为:学生精品文摘的积累, 不仅是摘一些精美的语句, 也是在记录每一次的心情, 不同的心情对不同的文章、不同的段落有不同的看法和感动, 通过摘记与感悟, 让他们静下心来, 收获良多。在实践中, 笔者让学生每人给自己的笔记本拟一个温暖的名字, 有空的时候, 重温里面的情感, 以及里面梦幻的故事。如:《闭眼畅想》、《24小时随心阅》等。同时, 笔者鼓励学生在写精品文摘时, 可以画个小插图, 贴上小贴画, 涂个心情标示, 描条波浪线, 或是别上一片叶子等, 这些虽是一个小小的改变, 却可以在作业的天地里增添趣味, 所以我们的一个原则是在趣写中让文字动起来, 见图3。

趣写, 就是用有趣的方法写, 在写的过程中学生会感到趣意盎然。笔者常常用“语段变形”这个方法让学生趣写课文, 引导他们体味文字的形式美、欣赏段落的结构美。同时, 也可以让学生配合合适的朗读节奏, 读起来别有一般滋味。

如教学端木蕻良的《土地的誓言》之后, 笔者布置了这样的课后作业:拟好三个小标题, 选出“三块”完整的语段进行语言的排列变形。结果, 有的学生先设计“前言”, 然后从“故乡”、“土地”、“誓言”三块着手进行“语段变形 ”, 这样做的好处是既有利于积累语言, 又突出课文的主题。在此过程中, 他们通过文段的重新排列, 不仅提高作业的愉悦度, 而且加深对课文的理解, 见图4。

又如教完《安塞腰鼓》一课, 笔者试从段落的节奏上给它变形, 语言的铿锵感觉焕然一新。这样简单变化的语段作业, 一下子就让学生体验到愉悦的氛围、闲适的情趣和个性的快乐。因此, 在语句的变形中, 变的是心情, 收获的是乐趣, 见图5。

(三 ) 批注阅读 , 真诚对话 。

一开始, 笔者就强调“不动笔墨不读书”, 并强调读书不记笔记, 就好比“熊瞎子掰包米”, 学多少扔多少;反之, 记笔记就像“燕子垒窝”, 点点滴滴积得牢牢实实。因此, 读书时记不记笔记, 效果不一样。

对于每一学期的精读之书, 笔者一般要强调看两三遍, 通过批注式阅读笔记, 促进学生更深刻地理解书籍内容。如《童年》, 笔者具体操作如下:先让学生浏览《童年》全书, 以便对故事内容有个整体印象, 这是第一遍;再回过来看书批注, 重点圈出描写人物相关的句子, 并在行间旁写下自己对文中人物的性格概括与感悟, 及时圈划出富有表现力的词句, 记下某个发现、某些感受;最后, 要求在每一章的末尾处用简洁的语言概括情节, 同时写上自己的总体感悟批注。经过多遍阅读, 从精读这一程度上说, 批注式阅读笔记是一种学与思的巧妙结合, 见图6。

笔者以实际经验得出:学生在阅读中有自己的发现, 有自己的感悟, 借助批注式阅读笔记的方式把他们自己的心得传达出来, 这既是自我表达的激励, 又是锻炼书面语言的良好途径。

四、结语

书面趣味作业既是语文课堂教学的有机延伸和补充, 又是学生展示作业个性的方式之一, 更是语文教学不可缺少的一个作业环节。从“每日一记、精品文摘、批注阅读”三方面培养学生语文作业的趣味, 核心内容在于兴趣的激发、情感的投入、自愿的表达。因此, 充满趣味性的练笔作业, 是学好语文的一个组成部分。我们坚持从不同角度练笔, 强调“阅读是享受, 写日记、摘笔记是享受”这个理念, 坚守“每天看一点中外名著, 每天写一点属于自己的文字”这个信念, 在语文作业天地里播下精神之花, 一如既往地耕耘“收获树”、“播种芽”, 让学生的个性在作业的趣味中飞扬。

参考文献

[1]义务教育:语文课程标准 (2011年版) [M].北京:北京师范大学出版社, 2012.

[2]任俊.积极心理学[M].上海:上海教育出版社, 2006.