全国德育先进学校

全国德育先进学校（精选8篇）

全国德育先进学校 第1篇

全国机械行业技工教育德育工作先进个人总结

主要事迹（500字）

德育工作一直是国家教育工作的重点，中央出台《关于进一步加强青少年思想道德建设的若干意见》已明确指出，学校是青少年思想道德建设的主阵地。从学生时代起，我就一直致力于素质教育的培养和提高，在大学期间积极参加学校的“综合素质班”，并为该班创作歌词。1998年暑假我通过学校积极和咸阳市民政局联系，组织了“抗洪救灾募捐活动”，并筹款3000多元，通过咸阳电台、电视台播出、公正局公证后寄往灾区。1999年就职于西安某学院，暑假军训期间不畏酷暑，与学生同顶烈日同淋大雨，配合连长工作，被学校评为“优秀指导员”，所带99级装饰2班由于学生德育素质高、成绩好、无打架斗殴现象，2000年被评为“优秀班主任”。

2003年就职于西安另一学院，所带班级为中职班。经平时观察和了解，发现中职生的特点是“自卑感较强，缺乏上进心；独立性较强，敢作敢为，胡作非为；情感成熟较快，易于异性成双结对。”这些特点，充分体现了中职班主任工作的难度和重要度。担任班主任期间，我常常与学生及学生家长沟通，用“赏识教育”鼓励孩子，对性格较强的学生用关心，行动和笑脸感化他，学生生病打吊瓶时，我亲自给学生喂饭。由于班级团结、积极、上进，我也得到了相应的荣誉和学生的尊重。

结合时代对职业学校学生德育工作的要求，和企业对人才素质的高要求，我常常将德育工作融入日常教学中，给学生举例子，让学生对企业的人才需求和素质要求有所了解。毕业后的学生还常常和我联系，向我咨询和寻求帮助。2009年担任12G机修班班主任期间，正逢“甲流”传染，我班某学生患甲流，我不畏传染和家里有小孩的危险，陪他去医院检查直至深夜两点。另一学生得了急性肾炎，医院对食盐量有限制，该生家远，父母不在本地，我常常往医院送饭。三年来，由于注重每一个细节，真心的帮助和关心学生，所以我班学生很听话，无任何违纪现象发生，是系里公认的好班，该班并获得“优秀班级”“优秀团委”等荣誉称号。

全国德育先进学校 第2篇

霞浦县教育局：

一、松港中心主校基本情况

松港中心主校创办于解放前，原为私塾小学，解放后成为公办小学，现有7个教学班，323名学生，29名教职工，29名专任教师，学历全部合格，大专以上学历24人，占总数的83%，其余均具备中师学历，全校计有市、县级学科带头人、教学能手2人，教学骨干9人，占总数的31%，获现代教育技术考核合格证书，我校按编制配齐教师，并按规定配有专兼职体育、自然、音乐、美术、卫生保健、心理健康教师。学校占地面积2690.2平方米，生均占地8.5平方米，生均绿化面积0.5平方米以上，有一个篮球场、六条25米往返跑跑道。校舍方面，建筑面积1360平方米，生均建筑面积4.2平方米以上，配有十多个专用教室。各种教学设备配套齐全，学校共有图书5000多册，生均16册以上。1995年以来，一直被评为县级“文明单位”，并先后获得市级“农村示范学校”、县级“素质教育合格学校、学陶工作先进单位”。几年来，学生参加作文、讲故事、文艺汇演等相关竞赛，成绩斐然，2010年就有十多位同学获市、县级奖；我校有十多名教师受市、县人民政府及教育主管部门表彰奖励。学生素质有显著提高，知法守法意识增强，多年来学校无一例师生违法违纪现象。

二、申报理由

几年来，松港中心主校以“三个代表”重要思想和十七大精神为指导，继续贯彻落实《公民道德建设实施纲要》和《中共中央关于进一步加强未成年人思想道德教育的若干意见》文件精神。在“五育并举，德育为首”办学思路的指引下，坚持“教书育人，管理育人，服务育人，全面育人，全程育人”的教育原则，提出“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的口号，以把每一个学生培养成“志向高远，人格健全，基础扎实，特长明显”为目标，充分发挥德育在学校教育中的重要作用，优化德育工作机制，强化教师队伍建设，完善学校、家庭、社会“三结合”的德育网络，学校逐步养成了“文明求实、勤奋上进”的校风，“团结奉献，敬业爱生”的师风，“志向高远，刻苦钻研”的学风，收到了良好的教育效果。

三、主要工作汇报：

（一）坚持正确的办学方向，树立以德育人的教育目标。

首先抓好了师生的政治思想工作。每两周一次政治学习，对教职工进行爱党、爱国和思想道德教育，树立师生的人生观、价值观，进行普法培训。因此，我校没出现一例违法、违纪案件和犯罪行为，没有一人参加邪教组织。我校无一教师厌教，无一学生失学。学生巩固率达百分之百。我校针对每个学生建立了完整的成长档案，记录他们在校六年来的成绩，奖励情况，并定时向家长汇报，做到了“家庭、社会、学校”三方齐抓共管，收到良好的效果，得到社会的广泛赞誉。

（二）健全德育体系，构建立体渠道

1、健全学校德育管理系统。学校建立了校长室、德育室、班主任三级管理网络，明确德育管理的任务。由校长、大队辅导员和班主任组成德育小组，从校长到最基层，可形成一种垂直联系并沟通的横向联系，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右的联系，从组织上保证学校德育工作的实施。

2、加强班主任队伍建设，明确责任。班级是学校教育教学的基层单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的主力军。为了调动全体班主任的工作积极性。学校重新制定了班主任工作考核明细则，对班主任工作中出色的同志在评先、评职、晋级等方面优先。坚持每月一次德育工作例会，每月一次班主任工作例会：进行教育管理艺术、法律法规等的集体学习与研讨，坚持依法治校、依法治班，力争推出有我校特色的班级管理模式和有影响力班主任队伍。

3、加强“三结合”工作，全方位对未成年人保护和教育。学校成立家长委员会，定期召开家长会，开展家庭教育研讨活动。同时加强与县、街道关工委密切联系，充分调动退休教师发挥余热。多年来，我校家长学校坚持不懈，一步一个脚印，已成为学校工作的有机组成部分，成为学校德育工作的重要内容，取得了显著成果，得到了广大家长的支持和肯定。家长到课率都保持在90%以上，素质逐步提高，对教学质量感到满意，家庭已逐步成为育人的合格学校。家长的支持率不断上升，学校的美誉度不断提高。

（三）德育活动求创新、共同培育做主人

1、“爱党爱国”深人心。

爱国主义是中华民族的光荣传统，是推动中国社会前进的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱，是社会主义精神文明建设主旋律的重要组成部分，同时也是中国培养四有新人的基本要求。爱国主义教育是提高全民族整体素质的基础性工程，是引导人们特别是广大青少年树立正确理想、信念、人生观、价值观，促进中华民族振兴的一项重要工作。因此，我校以爱党爱国教育为主线，贯彻各项德育工作。

为了弘扬爱国主义精神，牢固树立“没有共产党，就没有新中国”的根本思想，让爱国主义精神发扬光大，让爱国热情代代相传。为了让学生感受今天的幸福来之不易，从而树立正确的人生观、价值观和世界观。我校以建国六十周年、建党九十周年为契机，开展“祖国在我心中”的主题系列教育活动：观看爱国主义电影（观看一部爱国主义专题教育片）、读爱国主义书籍（写一篇读读后感）、开展爱国主题班队活动、参观建国60周年、建党90周年成就图片展、参加“爱祖国、爱家乡，祖国家乡知多少？”网上知识竞赛、开展“祖国在我心中”征文活动、开展“班班有歌声”爱国歌曲大家唱等主要内容。

2、“文明习惯”正行为。

中华民族素有“礼仪之邦”的美称。为了让这种优良的传统美德在学生中继续发扬光大，学校以“文明、礼仪教育”为先导，引导学生学习文明礼仪，学会以礼待人，通过开展各种文明礼仪教育活动，努力提高了学生礼仪意识，促进了学生文明礼仪习惯的养成。同时学校坚持多形式、多渠道的正面教育，形成了人人争做文明学生的良好局面。一是充分利用晨会课的时间组织学生学习《小学生日常行为规范》、《小学生守则》，让学生明白做文明学生的准则。同时不断加大宣传、管理和检查力度，深化规范。提出“做最好的自己”的宣传与自律口号，着重突出行为规范、文明礼貌，形成了知行并进的工作特色；二是利用每周升旗仪式的国旗下讲话，有计划地对学生进行做文明之人的养成教育。三是在校园内设立文明、礼仪警示牌；如“请使用文明语言”“请讲普通话”“轻声、慢步、礼让、右行”等，让环境感化人；四是设立监督岗，全校各班轮流值周。进行礼仪示范，轮流值岗，对个别学生的乱扔、乱丢等不良行为进行监督，制止一些不文明行为的发生。通过检查、课间巡查等形式（如查红领巾、着装仪表、卫生、行为语言等），促使学生将常规、规范落实在行动上。

充分发挥学校教育的主渠道、主阵地、主课堂作用，将基本道德规范、文明公约、公德守则的宣传教育贯穿于各学科的教学中。各中队举行了“告别陋习，争做文明学生”的班队主题教育，学生们纷纷表示在今后的学习生活中要开展各种有益的活动，告别不文明行为。这一教育活动也进一步完善学生自主管理，自我约束，培养了自我管理的能力。

3、“安全习惯”保平安。安全工作是学校工作的重点，安全教育则是学校安全工作的重中之重。为此小学根据实际情况和小学生的特点开展了有针对性的安全管理和教育活动，把枯燥的传统安全教育转变成了学生喜闻乐见的活动。如组织学生观看安全教育系列片。各中队进行“阳光生活每一天”心理健康主题教育，并出好一期以心理健康教育为主题的黑板报。各中队组织学生自编小报，内容主题以安全法纪教育为主。组织学生开展远离“三室一厅一网吧”签名仪式，保证教育之面。对学生进行消防安全知识教育，组织开展消防演习活动。组织学生学习《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等。同时邀请和桥交警中队的领导来学校作交通安全讲座：为什么要对小学生加强交通安全教育、走路的安全常识集中外出的安全常识、不能在道路上玩、乘车安全常识、骑自行车的安全常识、恶劣天气走路骑自行车安全常识等。强化学生的法纪意识、增强珍惜生命的意识。通过教育活动让学生明白“处处要守法，时时应遵纪”的道理，从而帮助学生树立正确的人生观、价值观。让学生真正懂得了应该怎样做，不能怎样做，从而养成了良好的安全习惯。

4、“法制教育”创和谐

为了有效开展法制教育，我校积极谋划，高瞻远瞩，制定了详细的法制教育工作活动方案，使法制教育工作有条不紊地进行。充分利用法制教育读本、图片等各种宣传资源，充分利用校园广播、校园网络等各种工具，各班充分利用班会、晨会等多种载体，积极开展活动。以悬挂横幅、出黑板报、标语、征文、知识竞赛等形式多样的宣传教育活动，创设良好的青少年法制教育宣传氛围。主要开展“七个一”活动：

（1）组织一次师生动员大会：为了更好地开展法制教育活动，增强活动的教育效果，我校召开了师生动员大会。宣传贯彻上级文件精神，使全体师生明确以法治校，以德治校的方针精神。向学生讲述了违法乱纪的行为，最终将受到法律的制裁；（2）制作一个法制专栏：学校以法制教育为主题办好一个法制专栏，紧紧围绕主题，精心策划，周密设计，办出特色、办出新意。各班有计划地组织学生观看法制教育专栏内容。学校对各中队进行一次,“法制教育”黑板报的评比，引导广大青少年学生增强法律意识、尊重法律权威，不断提高自觉履行法定义务、维护合法权益的素质；（3）举办一次法制讲座：请学校的法制副校长为全校师生主讲一场法制知识讲座，宣讲青少年学生如何增强自身的防范能力和法制意识，如何维护自身的合法权益,高年级学生在听完讲座后完成一篇“法制教育”征文。（4）观看一部法制教育片：各班利用班会课、思品课、午间等时间组织学生播放并看法制教育专题片，让学生在专题片的教育中增长法律知识，又让学生从典型案例中吸取教训，收获感悟，增强自控自制能力；（5）召开一次主题会：以班为单位分别举行一次“法在我心中”主题班队会与主题晨会，通过演讲、小故事、模拟法庭等形式大力宣传法律，让学生知法、懂法、守法，做一个合法的好公民；（6）开展一次知识竞赛：学校组织全校学生开展一次组织普法考试。活动结束将组织统计各班参与活动的情况，同时评出优秀组织奖和个人奖；（8）进行一次手抄报比学校进行了“做守法小公民”手抄报比赛，此活动的进行培养了学生的动手动脑的能力，同时又增强了学生的法纪意识。

5、“学习习惯”浓学风。俗话说：“积千累万，不如有个好习惯”。良好的学习习惯是小学生搞好学习的重要一环，它不仅有助于小学生掌握扎实的基础知识，发展智力，而且对于每个小学生一生的学习和工作都有重要的影响。

在“学习习惯”培养方面，从学生的读书习惯和阅读习惯入手。学校根据这一情况及时调整有关安排，每天午休时间让学生自由朗读课外书。学校还为每个班级配备了图书柜，成立了班级图书角，让图书走进了教室，大大提高了学生的阅读兴趣。同时举办各种竞赛活动，激发学生的学习积极性。如作文竞赛、英语口语竞赛；和小伙伴说一说心里话的书信写作竞赛，感恩书信比赛；中高年级组织学生开展自编小报竞赛，培养同学动手动脑的能力，培养同学积累阅读知识的习惯。寓教于乐，让学生在比赛中培养了良好的学习习惯。

7、心理健康教育初见成效。

心理主校室定期对学生开展心理健康教育和心理咨询，心理健康教育面达100%，从2009年5月成立以来，咨询27人次，特别在学生中进行了抗挫能力的教育，对六年级的学生进行了考前调整心态，树立自信心的教育，收到了很好的效果。一年来，学生中未出现心理扭曲的现象，更未出现因心理问题而造成打架斗殴、辍学、死亡等现象。

8、建设德育基地

学校对学生进行德育教育的主要途径是课堂，在各门学科中，我校要求教师做到既教书又育人，而且首先是育人。我校明确要求各科教师要学习掌握《小学德育纲要》，熟悉《德育大纲》，具有两纲意识，并按课程计划开足思想品德课，强化教学改革，在教育过程中要理论联系实际有机的渗透德育，注重培养学生的思想情感，使学生具有良好的学习态度、学习习惯和意志品质。学校对学生进行德育教育的主阵地是少先队活动，我校对队组织也有明确的教育内容及检查评估指标体系。首先是按规定开展升降国旗活动，升旗仪式规范、国旗下的讲话有准备、有效果、有记录，升旗手具有一定的代表性，能对学生起表率作用。其次是根据学生的年龄、年级的特点进行德育教育，重点把握四个环节：一是加强调查研究，把握学生的思想脉搏，了解学生的思想实际，注重教育的针对性；二是开展读好书、唱好歌、演好戏、看好片，向游戏机、录像厅、黄色书刊告别活动，注重教育的趣味性；三是开展“手拉手”、争单章达标活动，注重教育的可接受性；四是充分利用空海纪念堂（宁德市德育基地）、古岭下边防所等作为学生德育基地，注重了德育教育的实效性。再次是根据不同的时间，结合重大纪念日、节假日开展形式多样富有实效的教育活动，为德育赋予新的内容。并定时开展心理健康教育、法制教育，使德育工作常抓常新。

回顾几年来的德育工作，在上级领导的正确指引下，在全体师生的共同努力下，我校的德育工作取得了一定的成绩，但面对新时期的青少年学生，我们的德育工作方法还要不断改进、不断创新、与时俱进。今后我们要以新的理念、新的思路，进一步落实内容、落实措施，使我校的德育工作再上新台阶。

浅谈学校先进德育文化的建构 第3篇

一、实施继承、借鉴、创新三位一体的文化战略

先进德育文化是在对传统德育文化的继承和外来德育文化的借鉴基础上综合创新而形成的。因此, 学校先进德育文化的建构, 应遵循继承、借鉴与创新三位一体的文化战略。

1.继承优秀传统文化, 夯实学校德育文化的“根基”

人类社会靠文化传承而延续, 靠文化创新而发展。我国五千年文化的基础博大雄厚, 优秀文化传统中包含着社会的永恒价值, 这是当今学校德育文化建构的宝贵资源, 是使德育保持着民族精神的伟大与民族智慧的共性。“天下兴亡, 匹夫有责”的爱国责任, “自强不息”、“诚信仁义”、“修齐治平”、“天下为公”等思想和精神, 是实施德育教育的根基。夯实德育文化的“根基”, 对这些思想和精神的内涵意义进行解释、阐发, 使之成为学生的精神要素, 根植于学生的精神结构中。

中国传统文化是在小农经济和封建宗法制度基础上建立起来的, 不可避免地带有保守性和局限性。胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出“要全面认识祖国传统文化, 取其精华, 去其糟粕, 使之与当代社会相适应、与现代文明相协调, 保持民族性, 体现时代性”。因此, 建构学校先进德育文化, 要从总体上把握和挖掘中华民族优秀传统德育文化蕴含的精神资源, 在批判继承的基础上实现传统德育文化的拓展升华。

2.借鉴世界先进文化, 增添学校德育文化的“养料”

19世纪末以后西方先进科学技术和意识形态融合成了西方的先进文化并逐渐输入中国, 改革开放以来, 西方文化全方位地涌入, 文化从来是在比较、碰撞乃至诘难中发展的。今天的国人已重视和加强对外文化交流, 借鉴、吸收各国优秀文明成果, 以增强中华文化国际影响力。因此, 学校先进德育文化建构不仅要“自觉体现民族文化的美丽精神, 而且也要能够拥有国际视野”。

借鉴世界先进文化, 可以增添学校德育文化的“养料”和智慧。比如, 美国重视学生个性的和谐发展, 注重培养学生的创造性和自主意识, 注重培养学生的开拓进取、公平竞争、权利义务、效益效率、互惠互利等价值观念, 对处在向市场经济转型时期的学校提高其德育工作的实效性无疑有着重要的借鉴意义。当然在经济全球化语境下学习世界先进德育文化必须做到科学借鉴, 有机融合, 实现优势互补和发展创新。

3.创新现代价值体系, 重塑学校德育文化的“灵魂”

社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。建构学校先进德育文化应着力帮助学生建立在个体价值与社会整体价值辩证统一基础上的集体主义价值观;在德育基本内容上要坚持功利原则与道德精神的整合, 帮助处在价值观、人生观、世界观形成关键期的青少年学生确立符合时代要求的科学的“义利观”;“用道德精神的原则来规范谋利的物质活动, 正确处理好人生与金钱的关系, 形成完整的人格, 促进自身和谐、全面地发展, 以达到义利统一的崇高境界, 实现功利原则与道德精神的和谐统一”, [1] 这是学校先进德育文化符合时代特征建构的创新举措。

二、确立知识、能力、精神融合渗透的教学体系

在今天中国社会的转型时期, 社会价值观念相应地发生着变化, 由此决定了学校德育需要调整与革新, 而革新的着力点“应置于学校教育的基本元素:课程、教师和校园文化”。[2] 笔者认为作为校园文化重要组成部分的德育文化的建构应依托于知识、能力、精神融合渗透教学体系的确立。

1.学科教学应成为学生知识习得和道德学习的一种活动

课堂学习是学生学校生活中的主体活动, 课堂教学是学校德育文化建构的主阵地。传统教学的根本问题是传递性教学的一统地位, 这种教学必然导致学生心灵的物化和精神生命的枯萎。而新一轮的基础教育课程改革将立足点真正从传递知识调整到促进人的全面发展, 这就为解决学科教学中智德分离现象提供了一个实践平台。

课堂教学应是师生合作创造知识和建构意义的过程, 也是在教师的正确引导下学生知识习得和道德学习的活动。知识是基础, 是文化的载体, 没有知识, 就没有文化。而真正有意义的知识传授本身就具有道德教育的价值。因此, 我们的学科教学一要深入挖掘不同学科学习内容蕴藏的丰富的德育资源, 提高教学的文化品位与人文意蕴。二要引导学习主体进行探究, 将学科学习的活动作为学习道德的过程。学生在个体生命能量的投入、积极情绪的感受、自我尊严的确认中, 在群体交往的合作与分享、奖励与惩罚、信守与承诺的践履中不断诞生自己精彩观念, 使其精神生命得以持续发展。三要发挥教师深层的道德体验和教育智慧, 在传授知识的过程中注重德育文化的渗透, 让知识和道德在课堂教学的主阵地上共生共长。

2.学科教学应成为学生学习能力和道德能力的培养过程

新一轮基础教育课程改革中的课堂教学已开始自觉地朝着素质教育的方向努力, 突出表现在:坚持面向全体学生, 积极引导学生主动发展, 突出创新精神和实践能力的培养, 这是一个可喜的转变。但这并不是我们学科教学的全部, 学生道德能力的培养必须作为学科教学的一项极为重要的任务。

当前的学科教学在把“真理教给学生”的同时更要带领学生在社会现实中去“探究寻找真理”。价值观是人们在处理普遍性价值问题上所持的立场、观点和态度的总和。任何价值观都深刻地根植于社会实践尤其是现实生活之中, 教师在学科教学中要灵活运用教学策略:“把教师主导的目标策略评价’的过程与学生经历的活动体验表现’的过程结合起来;引导学生在范例分析中展示观点, 在价值冲突中识别观点, 在探究活动中提炼观点, 进而有效地提高学生理解、认同、确信正确价值标准的能力”。[3] 在学科教学中教会学生在道德冲突面前进行道德判断与选择是学校德育的重要使命, 这是学生道德思维水平提高和道德判断能力养成的过程, 也是培育人文精神、提高德育实效的基本要求。

3.学科教学应成为学生意义建构和精神成长的重要领域

学校先进德育文化建构, 要让学生在心目中确立社会主义核心价值体系必须建立在真实的现实社会基础之上。因此学科教学中应根据学科本身的知识点有机结合社会现实和学生实际进行“道德创造”, 进行有价值的意义建构。“通过意义追寻, 学生学会生存, 学会与世界相处, 学会对现实世界爱护备至’并在心灵深处关心它”。[4] 否则, 先进的社会思想体系就难以根植于学生的精神生命之中, 我们常看到的“小学共产主义、中学社会主义、大学爱国主义的道德教育层次跌减的现象”, [5] 其根源就在于此。

实践证明, 学科教学不只是以知识的传递为旨归, 更要倚重教学过程中的价值认同和意义引领, 关注学生内在情感态度的培养和行为的改变。只有真正走进青少年的内心世界, 使教育切入青少年的意义世界、价值层面和精神领域才能从根本上改变当下青少年中存在的道德失衡、行为失范问题。由此我们可以得出一个明确的结论:学生在教学过程中诞生的意义和观念不再是意念使然, 而是知识、能力、精神的渗透融合。

三、开展信念、情感、行为有机结合的德育实践

实践的观点是德育首要的、基本的观点。德育不仅要解决知不知、会不会的问题, 而且更要解决信不信、行不行的问题。学校先进德育文化建构贵在学生的体验, 重在学生的行动。

1.在德育实践中帮助受教育者坚定道德信念

学校德育文化的建构中道德信念的确立必须由“强制性的观点灌输”变为“全面的人生发展辅导”。学校教师应成为学生成长成才的引路人, 生命需要提醒, 也需要呵护与尊重;潜质需要教师的开发, 也需要生命个体的自我挖掘。比如江苏省常州高级中学高中三年, 学生是在一系列的道德实践和体验中度过的。第一学期的军训、第二学期的80里拉练、高三的“超越之旅”等大大小小的校本德育实践体验活动, 给学生留下刻骨铭心的记忆。只有经过学生感官体验和心理体验并深植于心的价值观和道德信念才是坚定牢固的。

2.在德育实践中帮助受教育者陶冶道德情感

在学校先进德育文化建构中社会主义价值观的教育必须强调实践、体验、创造的过程, 让学生成为社会化成长中的主动者。道德情感是一个人道德修养的重要组成部分, 它关系到一个人生存状态的好坏、更关系到一个人社会性发展的状况。所以培养一个正确健康的道德情感和对负面情感进行调整的情感能力是学校德育文化建构中不可忽略的重要任务。比如, 爱国是一种社会核心价值观念, 但对一个社会个体而言, 它更是一种真实的道德情感。运动员获得世界冠军, 五星红旗冉冉升起时, 往往会泪流满面。此时, 国家不再是一个简单的符号, 爱国也不再是抽象的道理, 其澎湃的情感、蕴含着的丰富内容, 激荡着每一个人的心田。对青少年学生进行道德教育, 施教者要善于制造情绪场景, 要努力创设一种有激情、心灵能受到震撼的氛围, 让学生在具体的德育实践中既接受价值观念又陶冶道德情感。

3.在德育实践中帮助受教育者养成道德行为

在学校, 德育文化建构的实践是传授道德知识和讲解道德理论, 帮助受教育者提高道德认识、陶冶道德情操、锤炼道德意志、确立道德信念并最后形成道德行为习惯的过程。因此学校先进德育文化建构中道德信念、道德情感、道德行为有机结合的德育方法和实践模式, 让学生在知、情、行三者共同作用下获得、内化社会道德规范, 有利于真、善、美和谐统一的真正道德人的培养, 有利于学生养成道德人格。

学校先进德育文化的建构, 实施继承、借鉴、创新三位一体的文化战略是基础;确立知识、能力、精神融合渗透的教学体系是载体;开展信念、情感、行为有机结合的德育实践是根本, 关键是如何把三者整合一致, 这是广大德育工作者肩负的历史使命和要为之而努力的。

参考文献

[1]顾晓峰.继承借鉴创新[J].班主任, 2006 (7) :3-5.

[2]朱小蔓.学校德育应抓住课改机遇[N].中国教育报, 2007-10-08.

[3]贡和法.别让学生的主观性替代了教师的主体性[J].中学政治教学参考, 2007 (8) :38-39.

[4]张华.中国教育需体现民族文化的美丽精神[J].教育发展研究, 2007 (9B) .

全国德育先进学校 第4篇

中共中央政治局委员、国务委员刘延东为大会致信，她在致信中强调，要加强领导，齐抓共管，不断创新，切实加强和改进中职学生思想道德教育工作，努力培育一大批德，智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和接班人。

刘延东指出，要按照《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神要求，贯彻落实科学发展观，进一步增强中职学生思想道德教育工作的针对性、实效性、时代性和吸引力，深入进行民族精神和时代精神教育，理想信念教育，道德和法制教育，热爱劳动。崇尚实践、奉献社会的教育，心理健康教育和全面素质教育。要坚持方向性与时代性相结合，坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人，坚持知与行相统一，坚持教育与管理相结合，坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，不断丰富教育内容，创新方式和方法。

刘延东希望各地把这项工作纳人未成年人思想道德建设的整体规划。加强领导，各负其责，综合协调，标本兼治，强化队伍建设，完善保障机制，加强科研与评估，努力把中职学生思想道德教育工作提高到一个新水平。

教育部部长周济讲话指出，经过这些年的努力，中等职业教育实现了规模上的重大突破，必须把提高质量放在更加重要的位置，把职业教育的工作重点及时放到稳定规模、提高质量上来，实现以素质教育为主题。以质量为核心的科学发展。要以对党和国家高度负责的态度，充分认识这项工作的重要性和紧迫性，适应新形势、新要求，始终把思想道德素质作为第一位的素质，把德育工作作为第一位的工作，采取有力措施，努力使每一位学生成为德艺双馨的高素质劳动者和技能型人才。

学校德育先进交流材料 第5篇

1996年，各界有识之士与勤劳的海则滩人民一起兴建了海则滩九年制学校。十多年来，海校人励精图治、锐意创新，坚持以“德育为首、教学为主、育人为本”的办学宗旨引领学校各个方面的工作，并取得了一定的成绩，于2011年被评为“榆林市文明校园”。在德育工作方面，由于我们起步较晚，经验较少，学校历届领导班子根据我校实际以人为本、积极探索，坚持走内涵发展之路，努力开创德育工作新局面。

一、以人为本，加强德育队伍建设

温家宝总理曾说过：“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”在德育工作中，教师的作用尤为重要。因此，我校在近年来特别注重加强德育队伍建设，提高全体教师的素质，把全员育人作为工作的基本原则；加强班主任队伍建设，突出德育工作主力军作用，打造出一支能工作、会工作的德育教育队伍。

1、加强学习，理论引领

“随风潜入夜，润物细无声。”润物无声的德育教育能对学生产生潜移默化的影响，老师在教学过程中的德育渗透就是一种相当有效的德育教育，教学中的有些情境可谓是可遇而不可求，而要使每一位老师都能够抓住德育的契机进行教育，就必须提高老师的专业素质。2011年，我校为每一位老师购买了一本《中国师德手册》、一本与所教学科相关的杂志，要求每一位同志认

真学习《中国师德手册》，每人在学期末写一篇读书心得并收入《教师专业成长档案》。结合校本研修工作的开展，实行自主学习与集体学习相结合的原则，制定政治理论和教学业务学习主题，开展好学习讨论，写好三个笔记；聚焦课堂，通过名师示范课、公开课、常态课、赛讲课等多种课型的开展来提高课堂教育教学效益，切实提高每一位教师的教育教学水平。

２、加强交流，共同进步

在帮扶工作和联片研修工作中，我们积极开展各阶层干部和教师的交流活动，尤其是突出了班主任的交流。班主任是学校德育工作的主力军，因此我们每学年至少派一名骨干班主任参加各级各类班主任培训，把先进的经验、成熟的管理模式带回来，经过汇报、讨论，吸取有利于我校德育工作的积极成分，创新我校的德育工作。每学期召开一次班主任工作交流会，侧重于班级管理，侧重于教育案例，激发班主任老师在班级管理方面的智慧，并形成内部单行材料，确保交流成果的实际运用。

３、加强保障，保证实效

“不以规矩，不成方圆。”德育工作是学校工作的重要组成部分，因此必须要健全制度，从制度上保证德育工作落到实处。制订《团总支书记职责》、《班主任管理条例》，规范德育主力军的工作；制订《师德工作考评办法》、《教师专业成长档案指标要求》，突出了课堂在德育工作中的主阵地地位，体现了教师在德育工作中的能动性。提高班主任的待遇，在评优树模活动中政策

向班主任倾斜，调动广大优秀教师参与班主任工作的积极性、主动性。

目前，我校已培养出一名“榆林市德育工作先进个人”，具备了开展好德育工作的人力资源优势。

二、以人为本，创新活动载体

“最基本、最常态的是说教，最灵活、最有效的是活动。”在德育工作中，我校积极探索，不断创新活动载体，增强“活动育人”效果。如结合重大节日开展的活动有：教师节“感恩老师主题朗诵比赛”、国庆节“红歌唱响中国”、三月学雷锋月“雷锋歌曲合唱比赛”、三月义务植树活动、四月篮球比赛、五月校运会、汶川和玉树大地震捐款爱心传递、教师朗诵比赛等活动，变“空洞说教”、“强性教育”为“磁性教育”、“品质内化”。通过这些活动让学生在快乐中进取向上，在歌声、笑声、掌声中受到爱国主义、集体主义教育的启迪和熏陶，在潜移默化中思想受到教育，得到升华。

三、以人为本，常规德育要做细

德育活动的教育效果固然好，但是举行得不能太过于频繁，所以我们更要注重常规养成教育。每周一早晨，我们都会举行升旗仪式，旗手是从上一星期各方面表现优秀的学生中选出来的，并把升旗手简介张贴在橱窗内，树立模范典型，供大家学习；每周一位同学在国旗下做主题演讲，值周领导做简要点评，国旗下讲话常讲常新。每周一班队会上，班主任要根据学生实际召开

主题班队会，通过形式多样的主题班队会加强对学生的教育。对校园内树木实行团员挂牌管理，团员们精心照顾树木的行为也影响着其他同学，践踏花草的人少了，给花木浇水的人多了。我校寄宿学生较多，学生年龄差距较大，卫生水平不一致，我们每天都要对学生宿舍及个人卫生进行检查，特别是对小学一二年级住宿生，老师亲自引导他们叠被、洗衣，因而学生自理、自立能力较强„„常规求细，在这一理念的引领下，我们全体教师关注学生实际，关注学生生活，从各个方面引导学生、教育学生，从生活习惯上影响学生，进而使学生将其内化成个人的品质。

四、以人为本，构建德育大网络

德育是一项系统工程，需要教育各方面形成合力。我们一方面强调每位教师都有教书育人的责任，在校内实行“全员育人”，做到“教育无闲人，人人须育人”注重在各科教学中挖掘丰富的德育素材，制定了学科德育渗透方案，在课堂教学中进行德育渗透，“随风潜入夜，润物细无声”。另一方面加强学校与社会、家庭的沟通，成立了家长委员会，制定了《家长学校工作方案》，通过定期开展家长会、“千名教师访万家、万名家长进课堂”等活动，加强老师与家长的交流，共同探讨家庭教育的方法，分享家庭教育的成功经验，密切联系家长，形成教育合力。此外，我们还邀请公安、消防等单位的领导作报告，进行法制教育、交通安全教育、消防知识教育（我乡属防护林区），让这些职能部门也参与到学校的教育中来。通过构建大德育网络，充分发挥了方

方面面的积极性，共同打造孩子美好的明天。

五、以人为本，优化育人环境

两千多年前“孟母三迁”的故事给我们以很大的启示，我们认为：校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校应发挥环境育人的作用，创设一个时时受教育，处处受感染的德育环境。我校有健全的教育阵地，如：橱窗、黑板报、阅览室、团队活动室等。橱窗中的校歌、校徽、校旗凝聚着一种内在精神，校长寄语则寄托着对教师、对学生的美好期盼，体现了我校以人为本的办学理念；黑板报定时更换，与时俱进，是最灵活的宣传窗口；教学楼、实验楼、住宿楼墙壁上的空闲处共开辟出“励志”、“爱国”、“诚信”等十三个主题篇章，教学楼与实验楼悬挂着《三字经》、《弟子规》，通过国学经典陶冶学生的情操，我们力争让每一堵墙壁成为无声的语言，在潜移默化中，向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育。学校长期坚持不懈地开展兴趣小组活动，利用现有条件，我们开设了音乐、体育、美术、朗诵等七个兴趣小组，通过这些兴趣小组活动形成一个优良的文化氛围，用高雅的艺术去陶冶学生，激发了学生的学习兴趣，激发了学生追求真、善、美的积极性。

六、以人为本，关爱弱势群体

近年来，随着社会的发展，外出务工的人员逐渐增多，留守儿童、单亲家庭及父母早逝的孩子，构成了学校中弱势群体，他

们在学习生活中会遇到很多问题和困难，形成孤僻、自卑、任性的性格，造成心里的差异，课堂上不注意听讲、作业不能按时完成，不能很好地跟同学相处，成为双差生，对前途失去信心。为此，我校制订了《留守儿童管理制度》，定时登记留守儿童，对残疾儿童、单亲家庭儿童、留守儿童给予力所能及的照顾，把这些儿童作为我们“帮困助学一对一”工作的重点。在工作中要求每一位老师要有耐心和爱心，学会关注他们的快乐，经常同家长联系，让班内同学与他们交朋友，让他们从自卑、孤僻、任性中走出来，融入班级的正常学习生活中，快乐健康的成长。

德育先进学校工作计划 第6篇

关于创建德育特色学校工作计划

近年来，从国家到省市，各级教育行政部门都十分重视学校德育工作，除了把班主任工作提上了重要日程外，为切实提高中小学德育工作者的实际工作能力和水平，今年省厅下达了《关于中小学德育工作者培训和开展师德教育与法制教育专项行动的通知》，同事下发了关于师德建设的重要文件，为促进我县教育的跨越式发展，今年起，我县开展了德育先进学校创建活动，我校有幸成为赵家寨校区的德育先进学校的创建学校。针对我校的实际情况，特制订如下工作计划。

一、创建活动的工作原则

以热爱学生、教书育人为原则，以“学为人师，行为世范”为准则，以规范教师从教行为为重点，以校园文化建设为辅，从不同层面全方位构架“以学生为本”的教育思想和办学理念，培养学生兴趣，开发学生潜能，让每一个学生都得到良好的教育，让每个学生都能够快乐成长。

二、德育先进学校创建活动口号

强管理，上质量，让每一个学生的心里充满阳光，让每一个学生快乐成长！

三、德育工作机制

学校成立的德育先进学校创建领导小组。

组长：苏丽伟

副组长：杨鸿旭

成员：各班班主任及所有学科教师

另外建立以班主任为首的班级德育工作团队。

四、具体工作任务

（一）抓师德建设

1、进行政治思想教育

开展理想信念教育，引导教师树立荣辱观，自觉一直各种错误思想和腐朽思想文化的影响，坚持正确的政治方向，做到在大是大非问题上立场坚定，旗帜鲜明，以良好的思想政治素质影响和引领学生，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。

2、进一步强化“以学生为本”的教育理念

教师应紧紧抓住“培养什么人”“怎样培养人”等关键问题，深入研究教育规律好青少年成长规律，因材施教、循循善诱，大力实施素质教育，切实减轻学生过度负担，努力培养适应社会主义现代化建设需要、具有创新精神和实践能力的一代新人。引导全校教师牢固树立育人为本、德育为先的思想，关爱和尊重学生，保护学生合法权益，做学生的良师益友，形成相互激励、教学相长的和谐师生关系。

3、进一步规范教师的从教行为

要使我校教师切实增强职业荣誉观、历史使命感和社会责任感，祖居履行为人师表，教书育人的神圣职责。坚决遏止违背教师职业道德的行为，力求解决人民群众反映强烈的不文明从教等突出问题。如：有偿家教、私自外出兼课或校外办班，讥讽、歧视、侮辱学生，体罚

或变相体罚学生以及用粗鲁言行对待家长、向学生推销教辅资料及其它商品、索要或接受学生家长财务等以教谋私的行为。

4、进一步增强教师法制观念

根据教育部关于教育系统“六五”普法规划中对加强教育普法工作的要求，组织广大教职工认真学习宪法、刑法、未成年人保护法等基本法律，学习保障和落实国家教育方针，规范学校办学行为等内容的法律知识，要通过学习，进一步提高我校教职工的法律意识和法制观念，树立和自觉位于教师良好形象。

5、进一步提高教师心理健康水平

高度重视教师的心理健康，不断改善教师工作学习和生活环境，不断满足教师的合理需求，切实加强教师的心里健康教育。学校要加强心理知识培新，组织开展心理健康咨询，及时了解和掌握教师的心理状态，提高教师自我心理调适能力，使教师保持良好的精神面貌和健康的心里状态。

（二）提高教师的教学能力

学校要深入课堂，真正了解每位教师的课堂教学能力，并针对不同层次的教师提出不同的提升要求，制定出合理的培养计划。好课堂没有固定模式，检验课堂教学有无效果，是否成功的唯一标准是学生的生成率。教学方法上，从打的方面说，只要能做到启发式教学就行。学科教师要把握住每个课时的知识点即重难点，以学生的学会为目标，在教学的过程上下功夫，先做到精准，再向精彩努力。

（三）提高教师的管理能力

1、要善于研究学生，从心理上、思想上让学生与老师的期待形成共识

要做好学生的工作，必须对学生的心理及其成长规律进行研究。一要研究探索新时期青少年学生的思想特点和规律；二要研究优秀学生成长的规律和后进生的转化规律；三要研究学生思想观念和道德品质的形成过程；四要研究对学生的德育评价体系等。只有研究并逐渐掌握了学校德育工作的规律，才能激发学生思想上的闪光点，促进积极因素发扬光大；才能善于抓住学生心绪上的兴奋点，使学生的思想产生共鸣，情感相通，缩短老师和学生的心理距离，找准理解上的结合点，用逻辑的力量说服教育，推进人事，升华情感，从理论高度转化思想矛盾，使德育工作卓有成效。当然，教师不是天生的管理天才，需要不断的学习、摸索和实践，才能找到适合不同学生的方法，掌握管理策略，提升与学生心理沟通的能力。

2、制定适合不同年龄学生的德育培养目标

德育是门科学，管理是种艺术。德育工作应以《小学生日常行为规范》、《小学生守则》和《小学德育大纲》为依据，根据不同年龄阶段的学生心理，心理特点分层次制定不同德育工作目标。

1-2年级主要抓一日生活行为养成教育；3-4年级主要抓行为规范教育、文明礼貌教育；5-6年级主要抓社会公德教育、爱国主义、集体主义教育、民主与法制启蒙教育。

3、给学生合理的评价

要在评价时，恰当使用暗含期待效应，给学生以积极的发展暗示，使每个学生对未来充满美好憧憬。要制定一套科学合理的徐盛成长评价体系，以发展的目光看学生成长，以鼓励的语言组织评语。对每一个学生给出公平、公正、有发展性的评价。

4、掌握鼓励学生最直接有效的方法

要提高学生的积极性，鼓励学生产生自信，并大步勇敢千金，教师要使用科学的管理方法。比如：使用暗含期待效应，寻找合适的时机给学生积极的心理暗示，使学生意识到自己的价值与潜力，使学生受到鼓舞与激励并对自己产生仔细新，从而产生学习的动力；可以从各种角度各个方面对学生进行奖励式鼓励；从养成行为、从各种活动参与度，从学生学习态度、遵纪表现或成绩等，去发现每一个学生的优点，或去找每一个学生的优点，适时给每一个学生鼓励或发奖，激励每一个学生产生自信，并逐步把主要精力放在学习上，使学生阳光成长。

（四）建立合理的考评制度

建立合理的学生评价老师的制度，实实在在的落实评价，并把评价结果融入到绩效工资中，将德育教育考评占到一定比例来从总体上评价教师的整个教育工作，这样，德育考评与教学考评形成积极的互动促进机制，教师个体的德育工作和教学工作的积极的互动促进机制才能有了制度上的保障。

（五）加强校园文化建设

校园文化建设一直以来保证了环境建设，对学生及老师的文化素质和审美情操都起到了潜移默化的鼓舞和激励作用。为了进一步促使

学生积极成为学习的主体、成长的主人。针对我校已经存在的校园文化设计，结合实际，对校园、教师内的校园文化进行更加规范化、科学化的健全，让校园文化真正起到文化的引领、熏陶和鼓励作用、（六）实行“集体-1=0”制度

教育必须面向全体学生，一个孩子都不能落下。让每个学生都得到良好的教育，使每一个学生都能在学校阳光成长。“集体-1=0”考核办法从学校管理制度、绩效方案、班级管理团队的计划与实施情况、学生受鼓励情况、学生学习状况及学生对教师的评价、校园文化建设等几个方面去考核。

赵家寨小学

德育先进学校事迹申报材料 第7篇

冀州市北漳淮学校

坚持以科学发展观为指导，以人为本，人人都有梦想，坚持以德育为坚首，五育并举的办学思想，全面贯彻落实科学的始终发展观，全面贯彻党奋的教育方针。近年来我校坚持围绕“一切为了学生、为了学生一切、为了一切学生”的办学理念，学校德育工作紧紧依靠学校班子的领导，团结带领全校师生，勇于实践，积极探索，扎实工作，使我校德育工作取得了一定的成绩。

一、努力加强校园文化建设，优化育人环境

学校在经费紧张的情况下投入巨资搞好了校园绿化美化工程，努力创建园林式学校，同时进一步加强校园文化建设，优化育人环境。校园各个方位，逐步布置了校训、名人名言、楼道文化 等宣传牌及行为规范警示牌，运用积极的舆论导向，强化学生的整体意识、目标意识、竞争意识和创新意识，寓教育于各种形式的活动和环境熏陶之中：每年重大节日、纪念日学校都组织大型教育活动；每周一次的升国旗仪式严肃隆重，国旗下讲话结合实际，常讲常新；各班主题班会每周一次，生动活泼；全校多块板报每两周一期，画廊月月更新，异彩纷呈；开设的心理活动课，培养了学生良好的意志品质，使学生在良好的文化氛围中得到感化，形成良好的学风和文明习惯。《柳笛》校报展示师生风采，报道校园动态，介绍先进的教育教学理念，受到广大师生好评。

二、建设好德育教师队伍，夯实育人基础

近年来，我校建立起了高素质的教师群体。⑴强化师德教育，是我校育人队伍建设的关键举措。师德素养是教师队伍建设的重中之重，我校近几年来开展了以“铸师魂、展师风、重师能、树形象”为主线，通过对照先进典型找差距，使广大教师找出自己的不足，获得进取的力量。组织教师收集和学习古今中外弘扬高尚师德的名言、警句，使广大教师从中领悟到经师易得、人师难求的道理。组织教师从自己实际和学生需要出发，自编铸造师魂、弘扬师德的格言，使教师师德素养有了新的提高。

三、培养好全体学生，实践育人理念

近几年，我校努力改革德育模式，增强德育工作的针对性、时代性、实效性，建立双向多维立体化的德育结构，形成了班主任为主操作，教学为主渠道，班集体建设为主途径，自我教育为主方法，创出了我校德育工作的新格局。我校德育工作坚持做到德育要求的时代化、德育内容的层次化、德育形式的多样化、德育管理的刚柔化、德育手段的现代化、德育考核的常规化行课题化。班主任能够善于组织班级管理，能够协调家长、各任课教师、团队、学生会等方面的关系，形成教育合力，使班级活动搞出了特色。班主任都已基本掌握科学的教育方法，善于班主任创设教育环境，并掌握最佳教育时机，能够较好的处理教育过程中的各种问题，有较高的教育艺术。、狠抓常规德育教育，促进良好习惯的养成。

（一）健全学生会、团委会组织机构，培养学生讲文明、讲礼貌、助人为乐初步树立起心中有他人、心中有集体、心中有祖国的思想观念。每位学生能够按照《北漳淮学校文明公约》《德育活动手册》《请假与出门证制度》《日常行为规范》等制度严格要求自己，并不断的规范自己的行为，努力争做社会主义的“四有”新人。

（二）抓好行为规范教育，重视同学良好习惯的养成教育。本学期学校及班主任利用专题讲座、主题班会、班会等形式组织学生认真学习贯彻《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》，以及校纪校规，并做到及时检查反馈，经常检查学生的行为习惯，发现问题及时批评教育。学生会充分发作用，负责学生各项常规的检查，每周公布检查结果。此项活动的开展，加强了学生的自律意识。

五、以大型教育活动为载体，促进学生良好品德的养成。

为了培养学生崇高的爱国主义思想，学校开展了一系列形式多样，内容丰富，生动活泼的活动：爱国主义教育系列活动，每周星期一升旗仪式，校领导在仪式上发表讲话，内容主要有：向全体师生介绍爱国志士的英雄事迹、时事新闻、社会热点、纪律安全要求等。加强了广大师生的爱国主义情感，促进教师爱岗敬业、学生认真学习，树立报效祖国的理想。开展的活动还有：经典诵读、唱响红歌、六

一、庆元旦大型文艺活动及放飞梦想，拥抱青春大型班级歌咏比赛和汉字书画书画展等。各项活动的开展，活跃了校园氛围，提供了学生施展才华的平台。经过全体师生的共同努力，我校在本，荣获冀州市中小学军乐比赛一等奖，荣获冀州市中小学机器人比赛二等奖，荣获冀州市中学汉字听写比赛三等奖，荣获冀州市中学男女篮球比赛二等奖，荣获冀州市中小教师乒乓球比赛二等奖、排球赛女子一等奖、男子二等奖等很多奖项。

六、安全、法制教育紧抓不放，重点做好教育防范工作。

为贯彻落实“以人为本，安全第一，预防为主”的方针，牢固树立“学校安全工作无小事”的思想，创建平安校园，有效防止学校安全事故的发生，确保全体师生人身、财产、物品的安全，我校本学期开展了安全教育主题活动。通过开展主题班会、出黑板报、张贴图片、观看安全教育VCD进行宣传教育，此外还多次组织人员进行常规安全检查、举办法制安全专题讲座，及时对存在的隐患进行整改。

七 努力做好后进生的转化工作

我校在工作中能正确对待后进生，在相信每一个后进生都能成功的前提下，积极抓住典型后进生，并为他们创造机会，积极与他们谈心，利用揭示板、校园广播、黑板报等方式进行表扬，帮助他们成功，让他们在公共场合介绍经验、谈心得体会，让他们充分体验到成功的快乐，也给其他的后进生起到榜样示范的激励作用，带动他们整体进步，进一步促进了学校校风的开展。

近几年来，我校虽然做了一些工作，使我校德育工作取得了较好的成绩。在今后工作中，我们有信心努力克服工作中的缺点，理清工作思路，不断开创德育工作新途径，使我校的德育工作再上一个新台阶。、北 漳 淮 学 校

德 育 工 作 自 查 报 告

全国德育先进学校 第8篇

3月8日上午,青岛市“巾帼文明岗创新创业创优风采年”启动仪式在青岛市班组建设示范基地、青岛公交集团市北巴士公司金坛路停车场举行,来自全市各行各业的巾帼姐妹百余人出席会议。活动现场为集团公司颁发“全国巾帼建功先进集体”奖牌。

会上,青岛公交集团2路线姐妹班的代表宣读《创新创业创优巾帼文明岗助力“十三五”》倡议书,倡导全市巾帼文明岗的女同胞紧跟时代步伐,立足岗位,学习新知识、掌握新技能、提高新本领,努力成为有专业技能、有文化修养、有丰富内涵的智慧女性,做勇于创新的时代巾帼。现场来自公交、铁路的职工分别表演了精彩节目,展示了女职工巾帼不让须眉,为创建宜居幸福城市、创建和谐青岛建设做出的努力。

据统计,青岛公交集团现有女职工5647名,在“巾帼建功”活动中,以“岗位建功、素质提升”为主线,内强素质、外树形象,逐步打造出一支素质高、作风硬、业务强、信誉好的女职工队伍。女职工中涌现出全国劳动模范6名,省、市劳动模范45名,全国、省、市级“巾帼文明岗”、“三八红旗集体”65个。从先模中走上科级、处级领导岗位的女职工85人。“公交巾帼优质服务绝活团队”曾被省、市推荐两次进京在“巾帼建功”活动领导小组第十七次会议和团干部培训班上进行展示,获得时任妇联主席顾秀莲的高度评价。