PPT辅助教学

PPT辅助教学（精选5篇）

PPT辅助教学 第1篇

一、整体规划, 主辅分明

一堂课是否精彩, 关键是教师而不是工具。教师设计教学, 首先要关注是学生和教学内容, 然后才是根据教学的需要, 根据教学情境的实际需要, 灵活地设计使用PPT, 利用PPT的目的是提高教学效果。具体设计时, 教师应整体设计自己的讲授, 注意充分发挥PPT在讲演过程中的辅助作用, 不应将精力放在流光溢彩的图片、活泼生动的动画上。利用PPT来组织思路, 引导讲授线索, 突出讲解重点, 保障知识传授的有序进行。

二、简洁即美

p o w e r p o i n t的英文原意是“重点”、“电源插座”, 而作为软件名称的Power Point它的功能也是强调突出重点。教师在制作过程中要注意重点、要点的突出, 内容精炼, 切不可大量罗列教学内容要坚持每一张幻灯片只突出一个主题。有的课件可能使用了多种制作工具, 还有的网络课件, 既有静态图片, 又有动画图片, 表达的意思雷同, 色调对比强烈, 导致学生无意注意太多, 严重冲淡了主题, 反而最终影响到教学的实际效果。

三、换位思考

教师在设计时应注意换位思考, 从学生角度设计制作, 让幻灯片帮助学生倾听、感受或接受您传达的信息。设计幻灯片时, 一定要照顾到后排和左右两边的同学是否能够清晰的看到PPT的内容。幻灯片应该留有大量的空白空间, 或实体周围的空间。不要用妨碍理解的标识或其它不必要的图形或文本框来填充这些空白区域。幻灯片上的混乱越少, 它提供的视觉信息就越直观。

四、层次有序, 逻辑清晰

课件要有清晰、简明的逻辑主线, 可以采用“递进”或“并列”两类逻辑关系来组织内容。整套幻灯片的格式应该一致包括颜色、背景等。教师可以为PPT每页制作不同层次的“标题”, 包括字体逐层变小、逐层缩进, 但最好不要超过3层纵深, 这样能够清晰地表达出讲话论点的层次性。同级的字体、大小和颜色一致, 让学生一目了然整个PPT的逻辑关系。

五、可视化思维与表达

一幅好图胜过一千句话。最优秀的幻灯片可能根本没有文字。设计PPT时, 我们要充分考虑到整个讲演稿的可视化设计, 从主线分层讲述最后总结, 恰当地设计和安排可视化思维和表达的结构。将讲演的思想要点, 采用可视化的图形表达, 将主要的文字段落抽象归纳出关键词, 并将关键词标注成可视化图形。

参考文献

[1]汪成斌.浅谈powerpoint在制作课件中的应用[J].职业技术教育.2011 (4) .

PPT辅助教学 第2篇

以前的谷歌图片只能通过输入关键字，譬如说“PPT教程”，然后就会搜索出一堆关于PPT教程的图片。但现在，你不但可以像以前那样输入关键字，还可以直接通过上传一张关于PPT教程的图片来找更多的相关相似图片!

传送门：访问谷歌图片首页 | 小小的图标但功能却十分实用

图片上传的方法有3种，你可以像上图一样按下那个相机小图标，点击“上传图片”，然后选择本地图片进行上传;如果你使用 Chrome、FireFox 等先进的浏览器，还能直接把电脑上的图片拖放到输入框中进行搜索，这个相当的方便!!另外，如果你在网络上看到感兴趣的照片了，右键复制图片的网址，然后 点击相机图标，然后在“粘贴图片地址”的地方输入也可以进行搜索。

现在我手头有上面这样一张不错的MM头像图片，我想找到她更多的照片来制作PPT用，但是又不知道她究竟是谁?以前遇到这种情况几乎就束手无策了，但现在，你只需要在谷歌图片上上传这张图片进行搜索就可以，

下面，我们来看看搜索结果……

从搜索结果，我们马上就能找到很多相关的图片，甚至，也知道了该妹子原来叫做“陈小予”了，那么去找她的博客还是逛贴吧就看你喜欢了。就这样，谷歌图片一 下子就变成了找妹子的神器了!!当然，实际上谷歌图片的以图搜图功能并不是只能找妹子那么简单，更多的邪恶的想法就看你自己的想象力了……

好吧，妹子看完了，我也不多做无谓的介绍了，反正用图片来搜索本来就是一个使用上非常简单方便实用的功能!虽然它背后的技术实现非常复杂，但我们大家都可 以不去理会，毕竟那是谷歌的问题。希望在日后的互联网生活中，谷歌图片搜索功能能帮助到你吧!软件改变生活，往往就在这些一点一滴的“小”工具中体现出来 了吧。

关于搜索的几点说明：

1、假如你的图片带有意义的标题，比如我这里的“瘦腿”，那么谷歌搜索结果会显示相关文本搜索结果

2、假如你的图片标题没有任何含义，谷歌搜索结果只显示相关图片。

3、搜索精准度随不同图片可达到的满意程度不同，个人感觉越是主流商业图片越精准，但我最喜欢就是用A图片搜索发现B图片的惊喜!

4、假如你够邪恶，这个功能太强大鸟!

赶紧试试吧，顺便说下，目前国产搜索引擎还没有谁能做到这种程度的搜索。

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PPT辅助教学 第3篇

【关键词】PPT 美术教学 辅助

PPT,即Powerpoint的简称。相较于其它课件,它具有易编辑、易操作、易调整和易修改等许多优点,所以也是我在日常教学中最常用的多媒体课件。根据教学内容在适当的教学环节上使用PPT课件,发挥其高效的辅助作用,可以使教学内容更加鲜活、灵动,教学过程更加流畅,为教学锦上添花。

1 创设情境,导入课题

美术教学过程中为了营造良好的教学范围完成教学目标,经常采用各种手段创设情境,开展教学。用音乐来创设情境。音乐是人类的灵魂，使人大脑皮层松弛，产生舒适的愉悦的情感，激发人的想象力。如在讲授《走进意象艺术》时，可以先播放贝多芬的《月光奏鸣曲》，使学生产生恬静、悠远和宁和的感受，激发学生产生对月夜的丰富想象，营造出静谧的富有想象力的教学气氛。学生聆听、感受、体验、总结,在音乐的辅助下很容易的体会到绘画语言所表达的——运动、变化、跳跃、华丽。从而导出课题:“对客观世界的主观表达”。

这样不仅使学生多种感官同时参与到艺术的赏析中,互为促进,加深对艺术的感受,而且将音乐与美术有机的融合,使学生更加深入地感受到艺术语言的细腻与美妙。这个环节ppt课件的应用,不仅整合了学科资源,而且实现了知识的牵引,课题的揭示,从音乐到图画,从听觉到视觉,从体验到认知,ppt课件在这里起到了很好的衔接与融合的作用。

2 图片、文本演示,弥补讲授不足

学科特点决定了美术课堂教学的形象性与直观性,往往一张图片胜于喋喋不休的赘述。PPT课件的优点之一就是静态图片和文本的演示功能。

2.1构图分析

高中美术鉴赏课中其中外国绘画部分占很大比例,对经典画作构图的分析是了解艺术流派艺术风格的关键组成部分。单纯的依靠“讲授法”实现对构图透彻的分析理解显然是力不从心。《雅典学院》是文艺复兴时期一件重要的作品,画面的构图体现了具有典范意义的多样统一的原则。“多样统一”是如何呈现的?作品图片呈现其“多样统一”的构图特点:(1)是谁处在矩形画面的中心(矩形对角线的焦点位置),突出其中心地位？(2)由宏伟壮观的建筑空间建立起来的透视关系。(3)画面空间按焦点透视法(近大远小的视觉规律)展开,使画面具有很强的纵深感。利用PPT课件先播放一张未经编辑处理的《雅典学院》图片,学生观察、分析,教师点拨、提示,讲授探讨构图形式的一些基本方法。之后,再出示编辑制作好的《雅典学院》图片,展示“多样统一”的构图特点。形象、直观的图片,学生一目了然,从而加深体验感知,掌握构图的基本方法。进一步分析作品,理解作品。

2.2文本演示

板书是教学过程中很重要的一个教学环节,好的板书简洁明了,具有纲领作用。学生通过板书可以直观把握教学重点,理清知识体系。同时,板书也是一位美术教师业务能力与知识水平的体现,即便是有了PPT课件,也不能冲淡板书在美术教学过程中的作用。关键在于协调好板书与PPT课件文本演示之间的关系,既发挥板书提纲契领的作用,也发挥好PPT课件的辅助作用。

《凝固的音乐—漫步中外建筑艺术》一课在教学设计中以哥特式教堂建筑作为教学重点,其中课题导入部分是以中西方古典建筑的对比作为切入点展开的。板书:中西方古典建筑对比,下分三点,(1)材质语言;(2)空间格局;(3)功能作用。用PPT课件播放两张图片:一张是北京紫禁城(中国古典建筑代表),一张是哥特式教堂建筑(西方古典建筑代表)。学生观察图片,感受体验,从两种建筑的材质语言、空间格局和功能作用三个方面讨论分析,学生之间互动研究,总结表述。再利用用PPT课件展示学生的研究成果。

(1)材质语言:东方木头为构架,中国木制建筑的“基本词汇”是斗拱。所谓斗拱,托起屋檐的交叠曲木,它可以将纵向的力量向横向拓展,形成飞檐,使建筑格局平面铺开变成现实;西方石头为主体,纵向发展具有与天堂无限接近的宗教情感,“基本词汇”是柱子。

(2)空间格局:中国建筑是封闭群体,平面铺开的 “四合院”模式。体现 “集体”的美;西方建筑是开放单体,向高空发展,垂直叠加,形成巍然耸立、雄伟壮观的整体。

(3)功能特点:紫禁城是皇帝处理政务与起居的地方,是儒家天人合一,人与自然和谐共生文化思想的体现;教堂建筑是基督教徒进行宗教活动的地方,体现着宗教神秘主义情绪。

在此教学环节上,在有限时间内单纯依靠板书书写来完成是很难做到的。PPT课件大容量的文本演示恰恰弥补了板书书写的不足,使教学过程自然流畅,效果良好。板书是骨架,PPT课件是血肉,二者相辅相成,骨架坚实,血肉丰满。

3 切入视频,画龙点睛

对PPT课件视频资料的使用,用在关键的教学环节上,就能起到画龙点睛的作用。

《形神兼备 迁想妙得——中国古代绘画撷英》一课的教学设计,重点研究的中国古代绘画“借物寄情”的审美追求。对写意人物、山水、花鸟做适当的技法介绍是十分必要的。然而,像“用笔”(顿、挫、勾、擦、点、染;中锋、侧锋、笔断意连等技法),“用墨”(焦、浓、重、淡、清,破墨破色等技法),用色(浓淡渐变)。这些技法仅仅靠讲,不但枯燥乏味,而且学生也很难理解,达不到预期的教学效果。用PPT课件插入视频文件,在课堂上的相应环节播放。这样每个学生都能清晰地看到,相当于一对一地讲解示范。上述的“用笔”“用墨”“用色”的相关技法问题迎刃而解,形象、直观。这不仅极大调动了学生学习的积极性,而且也使得教学手段多样化,增加了美术课堂教学的厚度。这样,一个教学中的“麻烦”由于ppt课件的恰当运用,摇身一变成为教学过程中的亮点,真正起到了“画龙点睛”的作用。

但是以笔者的教学经验而论,PPT课件在美术课堂教学中并不是用得越多越好,有时多用滥用不但无利反而有害,影响教学效果。切不可把视频资料的使用“扩大化”,把教学过程变成视频资料欣赏。以上是我在高中美术鉴赏课中使用PPT课件教学的点滴体会。美术教学要想取得高效高质的教学效果,教师良好的教学基本功和教学智慧是至关重要的。应用PPT课件进行美术教学,在實践中要勤于反思,不断调整,逐步完善,只有这样才可能高效的发挥PPT课件在高中美术鉴赏课中的辅助作用。

参考文献：

[1]《中国美术教育》国家教委办

[2]《高中美术新课程理念与实施》，王大根主编，海南出版社。

[3]《中国大百科全书一美术卷》中国大百科全书出版社

运用PPT优化课堂教学 第4篇

为了解决PPT制作和使用中存在的问题, 笔者在教学实践中开始探索运用PPT优化课堂教学的方式, 经过实践, 笔者认为在制作和使用PPT时应该把握好以下几点。

明确PPT制作和使用的目的

我们制作和使用PPT首先要明确目的优化课堂教学, 提高课堂效率。因此, 在制作和使用PPT时要紧紧围绕教学目标进行设计, 制作前要深入思考以下问题:教学重点如何突出?教学难点用什么样的方式突破?内容的呈现是否符合学生的需要?PPT的使用是否解决了传统教学手段无法解决的问题?是否不可替代?是否节约了教学成本和教学时间?当我们思考并能够回答上述问题时, PPT才能发挥它的最大功效, 真正起到优化课堂教学、提高课堂效率的目的。

关注文本呈现方式, 突出教学重点

根据知觉原理, 影响文本易读性的因素比较多, 主要有以下几个方面:文本大小、一行的长度、行距、背景色和亮度等。

运用文字变化突出重点

在呈现概念和原理时, 把关键词用不同颜色或加大字号的形式突出, 如概念的主体是黑色, 可用蓝色字体或比正常字号大4-6号的形式突出关键词, 以吸引学生的注意力, 强化重点, 提高教学效果。

采用文本视觉化的方式突出重点

人类对图的理解速度要远远快于对文字的理解速度, 因此, 在PPT中把一些文本素材转换成容易理解的图示方式呈现出来, 既可以减少文本的数量, 也可以聚焦重点内容, 使重点内容更直观、更突出, 便于学生理解和掌握。

(1) 用概念图取代文本呈现

概念图可以很好地表达知识之间的内在关系, 能够引导学生依据图表还原文本内容, 是一种很好的文本视觉化方式。在讲解九年级思想品德《关注经济发展》时, 笔者采用概念图 (如图1所示) 对内容进行归纳和总结, 不仅使学生认识到国家性质、国情与基本经济制度、分配制度之间的关系, 而且对基本经济制度和分配制度所包含的内容也一目了然。学生所获得的不再是支离破碎的知识, 而是以基本原理和概念为核心的有序、完整的知识结构, 不仅可以帮助学生理解知识之间的内在关系, 而且可以引导学生学会归纳知识, 建立逻辑关联的思维模式, 还有助于学生解决变式问题或综合性问题。

(2) 用图表取代文本呈现

图2是笔者在讲授九年级思想品德中的“人口问题”时用的一个图表。学生用眼睛一扫, 只需几秒钟, 视觉冲击会让学生脱口而出得出结论:人口问题已经成为当前人类面临的重大挑战, 我国的人口形势更为严峻。这无疑会为后面讲解计划生育的基本国策奠定坚实的基础, 既激发了学生的阅读兴趣, 又达到了良好的学习效果。

(3) 用漫画取代文本呈现

漫画不仅可以通过简洁的画面表达明确的主题和丰富的思想内涵, 还可以营造一种虚拟情境, 引发人们的欣赏趣味, 并从中体会作品的主题和思想内涵。当代中学生是在漫画的陪伴下成长起来的一代, 他们对漫画有着浓厚的兴趣和解读能力, 用漫画取代文本呈现, 符合学生的心理需要, 他们会产生愉快的情绪, 主动参与到课堂中, 从而大大提高课堂效率。笔者在课堂教学中, 曾在A、B两班用反映同一主题的文本资料和漫画资料 (如图3所示) 作为教学情境呈现在课堂中, 以引发学生对公平问题的讨论。漫画与文本呈现相比, 主题突出, 信息点明确, 既能激发学生的兴趣, 吸引学生的注意力, 又能帮助学生抓住主旨。

注意文本版面, 减轻学生的认知负荷

教师在选择文本内容时, 应根据教学内容对所选文本资料进行重新编辑并合理分段, 避免大段落文字陈述。在文本呈现时, 要使用单一色彩的背景, 并使背景与字体颜色形成鲜明的对比, 同时选用24-28号黑体或宋体字呈现文本资料, 一张幻灯片中的文字最多控制在200字左右, 确保教室中的每位学生都能够方便阅读并能掌握文本的要旨, 避免文字过多或字号太小、背景复杂等因素给学生带来认知负荷。

运用PPT制作技巧, 让资源为我所用

PPT集成了多种媒体形式, 可以利用文本、图片、音频、视频、动画等多种方式呈现教学信息, 具有能够打破时空限制的优势, 在情境创设方面有独到作用。但是, 教师从网络中获取的图片、音频、视频等媒体信息并非为教学量身定制, 往往不能突出主题, 需要经过加工处理才能为我所用, 那么怎样利用PPT制作技巧, 让资源为我所用呢?

运用“图片工具”和“组合功能”让图片为我所用

图3是笔者运用图片工具和组合功能对图4～图7四张图变身的结果。为了引导学生讨论云南中考改革时能够关注评价主体和取消中考后评价制度的变化, 笔者用文本框在图片中增加了四种评价, 同时, 用图6和图7中的两个卡通人物替换图中成熟的高中生形象, 加上“?”以示对此问题有争议, 同时把图中“高考”替换成“取消中考”。通过对图片进行合理的操作或增减, 使它们更适合教学内容的需要。

运用“排练计时”和“录制旁白”功能让图片更具渲染力

如何培养学生正视竞争、勇于竞争、善于竞争的勇气和能力是八年级思想品德课的一个难点, 而要突破这个难点, 就要让学生深深地感受到竞争无处不在。笔者首先分类选取了动物、植物、历史、政治、经济、文化、体育、商海、升学、就业、游戏等方方面面反映竞争场面的图片, 然后按照从动物、植物到人类社会, 从历史争霸到当代国家间政治、经济、文化的较量, 再到社会中的商战, 最后以个人的成长历程为线索把出生、升学、就业、娱乐 (涉及文艺、体育、游戏) 等各个领域竞争的图片插入到PPT中, 依据图片所反映的内容精心撰写了解说词, 最后通过“幻灯片放映录制旁白排练计时”的方式使图片和解说词同步, 不仅吸引学生的注意力, 还给学生视觉和听觉的冲击, 增强了情境的感染力, 不知不觉使“竞争无处不在, 竞争不可避免”的观念融入学生的头脑, 直面竞争不逃避的态度油然而生, 实现了图片本身不能达到的效果。

增强PPT的交互性, 以不变应万变

很多人认为, PPT只有演示功能, 只能按部就班进行演示, 不能实现人机交互, 不能应对课堂变化。事实上, 在PPT环境下, 学生也可以在教师预设的话题中进行自由选择, 教师也可以根据学生的选择调整自己的授课方案, 以不变应万变。

通过“触发器”实现交互性

在PowerPoint 2003里, 利用自定义动画效果中的触发器功能可以轻松实现PPT的交互。教师可以将页面中的任一对象设置为触发器, 单击它, 该触发器下的所有对象就能根据预先设定的动画效果开始运动, 并且设定好的触发器可以多次重复使用。

在复习课中, 为了调动学生的积极性, 使不同层次的学生都能参与到教学中, 笔者利用触发器功能设置选做题。学生可以根据自己对知识的掌握程度, 选择自己想要回答的问题, 而教师可根据学生的不同选择呈现相应的答案, 在课堂中学生避免了尴尬, 教师也不会因为学生没有按照自己的预期出牌而手足无措。

除此之外, 触发器还有许多功能, 如控制视频的播放、对选择练习提供反馈、为填空题设置答案等等, 总而言之, 小小触发器可以实现多种交互方式。

通过“超链接”实现交互性

在PPT中设置超链接有两种方式:第一种方式是在母版中设置超链接, 这种方式的好处是超链接做好后, 在每一页幻灯片中都会显示这个菜单, 上课时, 不管PPT在什么位置, 教师都可以点击这个菜单来实现跳转, 达到“模块操作”效果, 不会因为不知道跳转页面搞得手忙脚乱。第二种方式是利用普通视图中幻灯片的任一元素做超链接, 但因第二种方式容易使教师在紧张的情况下出现问题, 故建议用第一种方式设置超链接。

通过插入对象的方式实现交互性

这种方式类似于超链接, PPT的路径是可选择的, 但是和超链接相比, 它更方便, 而且不会出现忘记返回的现象, 因为当插入的对象结束放映后会返回到主页面。具体效果如图8所示。当我们点击图中相应的按钮时, 即可实现新路径的选择。在五项内容中, 我们可以根据学生的掌握情况, 自由选择所要学习的内容。

综上所述, 运用PPT优化课堂教学, 就要从学生的利益出发, 紧紧围绕教学目标, 既要突出教学内容, 又要关注PPT制作和使用中的一些技巧, 使PPT能够促进教与学的有效开展, 真正实现优化课堂教学, 提高课堂效率的目的。

时政播报:云南取消全省统一中考引争议

PPT辅助教学 第5篇

交互式电子白板是一种新崛起的用于教学、会议、培训演示的高端数字化设备,作为新兴教育技术的代表,交互式电子白板融合了现代教育技术和传统教育技术的优势,是对沿袭已久的黑板+粉笔+板擦“三位一体”的课堂教学环境的一场革命性突破,它的出现同时也是对教育改革与发展产生了巨大的冲击,为课堂教学增添了许多亮丽的风景,顺应了信息化发展的趋势,极大地推动了学校教学信息化的进程。交互式电子白板操作简单,在PPT的基础上又形象生动了许多,在教学过程中,它通过软件设计交互活动,能够有效提高学生的积极性与注意力,增强课堂的互动性,活跃课堂气氛,促进学生对抽象知识的理解,学生也被画面图解吸引而更专心听讲,课堂上教师可以更多地关注学生的表现,更有利于培养学生积极探索、主动建构、勇于创新的能力和意识。

一、PPT和电子白板单独使用的优缺点

在小学英语课堂中,教师还在单一地使用PPT进行教学,其优点:(1)教师已熟练掌握制作方法,可节约备课时间;(2)操作简单方便,有利于节约候课时间;(3)连接多媒体方便,投影仪设备齐全;(4)搜索到的PPT资源丰富,备课资源充足。但是,PPT在小学英语课堂内的缺陷也不少:(1)课件中教学内容都是教师课前设计的,无法在课堂内即时生成,尤其是英语语言类的教学,学生能够在课堂内即时生成才是语言学习的根本;(2)教师要兼顾课件播放,课堂中板书生成,还要注意学生英语字母、单词、句子的书写操练等,导致力不从心,降低了课堂效率。

一些小学英语教师使用交互式电子白板进行教学,其优点:(1)可以顾及教师所需要关注的读写问题;(2)根据教学素材,课堂上可以按照教学的需要进行有预设的即时生成,可丰富主题资源,优化课堂教学;(3)丰富的教学手段可提高学生学习英语的积极性,提高教学效果。

但是,据少数使用白板技术教学的教师反馈,使用交互式电子白板也存在困难:(1)在农村地区,如何将新技术引入课堂,让教学产生革命性的变革,使课堂多元、立体、厚重,让预设和生成形成无缝对接?(2)如何降低白板课件的制作难度,提高教师的备课效率?(3)交互式电子白板中无法嵌入英语多媒体Flash,弱化了对英语听说能力的训练。

英语课堂应该成为师生倾心交流的主阵地,避免师生之间的角色冲突,真正让师生关系达到平等和谐的效果,所以,综合PPT和电子白板的优点,可使英语课堂效率最优化。

二、PPT 导入白板优势一:“点一点”——复习单词“动”起来

“动”,是指复习单词时能够做到眼动起来——看单词图片,嘴动起来——说单词发音,手动起来——点白板,心动起来——想表现。

以往的PPT单词复习中,学生根据教师鼠标点击出现的单词或者图片读出单词的发音。学生复习缺少主动性和趣味性。而使用电子白板中的聚光灯,也是在白板页面中出现单词或者图片,教师让学生逐一复习,其效果无法达到小学英语课堂中的“音形意”综合复习单词的效果。

教师使用PPT导入白板的设计,能够让学生根据单词的“形”读对单词的“音”,“点一点”图片将单词变成对应的物体,也就是单词的“意”,这样单词复习将更加有趣和有效。“点一点”结合了PPT的触发器功能和电子白板的触屏功能,打破了单词复习的单调枯燥的课堂氛围,激活了学生复习单词的兴趣和积极性,使教师有更多的时间来关注学生的行为和学习状况。

案例1:PEP小学英语BOOK1 Unit 6 B Let’slearn

本课复习各类颜色词的音意形,利用PPT的触发器将不同颜色的油漆桶对应设置颜色单词,如图1单词blue(蓝色),学生见词能读之后,用手指在白板上点对应的颜色油漆桶,单词blue才能由白变为蓝色(如图2)。如果点错油漆桶,单词则会消失。

每一个油漆桶都设置了PPT文件中的触发器,可有效巩固单词的“音形意”;结合白板的触屏功能,可极大增加学生复习单词的趣味性,使学生成为学习的主体。在操作了一系列的触发器后,学生再次复习巩固颜色单词,呈现旧知(如图3)。

案例2:PEP小学英语BOOK1 Uni t6 B Let’s learn

在本册食物单词的复习环节,教师可以利用图片自定义动画路径的触发器和白板的触屏功能相结合,让学生选择复习单词的音型意,选择单词,读对单词,手动拖动图片放到单词旁边,如图4中的“梨”的图片。

英语学科中的复习环节总是显得枯燥乏味,以往PPT的呈现——复习的单一机械操作,没有体现学生学习的主动性和积极性。将PPT导入白板后,PPT的触发器和白板的触屏功能可优化单词复习的效率,激发学生的学习兴趣。

三、PPT 导入白板优势二:“写一写”——操练书写“乐”起来

“乐”,是指在枯燥的字母书写中,让学生乐于在有图片帮助的语境下动手书写,有兴趣、有欲望上讲台展示书写。

在英语课堂教学的听、说、读、写中,对于“写”的教学,教师还是依赖于PPT的图片呈现和黑板上既定的书写练习。但是,这种方法使教师既要顾及PPT的播放、又要顾及板书的生成及学生的关注度等各个方面,使教师手忙脚乱。在字母单词的书写课中,结合PPT利用图片文字提示的功能和白板的即时书写生成的功能,可让学生在白板上多次重复书写练习巩固。

案例3:PEP小学英语BOOK1 Unit2 BStart to read

在找字母“写一写”的设计环节,让学生在图片中找到字母,并且在四线格中规范书写。在动画图片中找到的字母,利用白板的书写功能直接书写在图片下方,既降低了难度,也能让师生校正字母书写的错误,重复利用四线格。

低年级的书写还只是局限于字母书写,所以,这一功能还没有得到充分利用。在五六年级的英语课堂中,英语的句子规范书写难度大,四线格数量多,利用PPT的四线格既定设计和白板的即时书写功能,能够有效提高课堂内学生书写检查的效率,提高英语书写课的课堂时效。

四、PPT 导入白板优势三:“录一录”——教学反思“细”起来

“细”,是指教师课后的教学反思和教学反馈要细致入微。

教学反思是提高教师业务水平的一项重要工作,但是,小学英语教师教学工作量大,课间时间不足以让教师好好地反思本节课的不足与亮点,便要投入下一节课的准备中去了。针对小学英语教师的工作性质,可将PPT导入交互式电子白板中,电子白板的录制功能能够将一节课的授课过程录制下来,方便教师在空余时间翻看教学过程,回顾课堂,做好教学反思,以便更好地提高自己的教学水平。录制功能使用如图7所示。

录制的课堂细节可以在课后播放观看(如图8),并做好细致到位的教学反思。

五、注意事项

PPT导入白板在英语课堂上的运要注意以下几点。

(1)连接多媒体的三个接口:音频、投影和白板USB接口,课前做好白板9点定位,并且保存设置班级教室名称,以便日后教学使用。

(2)PPT课件和Hite Board软件需要同时打开,完成PPT导入白板的步骤。

(3)白板的触屏功能(如图9)和白板的书写功能(如图10)要灵活切换,否则,触发器会失效,点击PPT的图片无效。

六、未来设想

在PPT和电子白板的探索应用研究过程中,教师要熟练驾驭现代化教学手段的理论与操作技能,依据教学目标的要求和实际情况,最大限度地发挥两种教学设施的功能优势,实现课堂教学方式的变革,并逐步从单一使用PPT或者白板过渡到综合使用多种媒体设施的教学时代。让PPT和电子白板携手走进英语教学课堂中,让教学更加贴近生活、贴近学生。

摘要：英语课堂中多媒体的使用大部分为PPT,少数使用电子白板来设计。PPT的优点是容易制作,播放简单;缺陷是缺乏灵活性,师生互动受限制。交互式电子白板的优点是能打破课堂互动局限,即时生成教学反馈,提高课堂教学效果;其缺点是制作复杂繁琐,教学环节无法自然连接。因此,将PPT导入白板,综合两者优点运用于英语教学中,可提升英语课堂中的趣味和效率。