按照要求改写句子范文

按照要求改写句子范文第1篇

1. 火星表面没有生命存在。(改为设问句)

2.老师带病坚持工作，无微不至地关心我们，我们不会忘记。(改为反问)

2. 汽车在奔驰。(扩句)

4.要想取得好成绩，必须刻苦学习。(改为反问句)

5.我不会辜负老师对我的期望。(改为反问句)

6.一团烈火把邱少云整个包住了。(改为被字句)

7.战士们消灭了全部敌人。(改为被字句)

8.我的战友邱少云壮烈地牺牲了。(缩写)

9.冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。(缩写)

10.值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶。(缩写)

11.整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。(缩写)

12.这种爱的力量是灵感和创作的源泉。(缩写)

13.小路穿过树林。(扩写)

14.难道世界上糟糕的诗不够多么?(改为陈述句)

15.哪条法律规定巴迪一定要成为诗人?(改为陈述句)

16.蓝色的天空飘着一块块红绸般的浮云。(缩写)

17.河水打着漩涡哗哗地向下流去。(缩写)

18.那奔驰的列车是祖国奋勇前进的象征。(改为反问句)

19.少先队员要用雷锋精神鞭策自己。(改为反问句)

20.我们每一个人需要的是这种精神。(改为反问句)

21.竹子的品格体现了我们中华民族自强不息的民族精神。(改为反问句)

22.百灵鸟在树上叫。(写成拟人)

23.这花真香。(写成夸张)

24.十五的亮很圆。(写成比喻)

按照要求改写句子范文第2篇

2太阳被云层遮挡住了。(改为拟人句) 3大雁编队南飞，不就像“省略号”一串?(改为陈述句)

4我们刻苦学习，肯动脑筋 。

我们能懂得大自然的语言。(用关联词合成一句话) 5胡杨，是最坚韧的树。 胡杨，是最无私的树。(用关联词合成一句话)

6安恬的海面顿时泛起密匝匝的弧纹。(缩句) 7这样的胡杨，怎么不叫人动心 ?(改为陈述句) 8我们的祖国伟大。改为感叹句

9我家门前是一个无边的牧场。(缩句) 10秋天到了，山上的高粱都红了。改为拟人句 11他们把敌人打了下去。扩句

12五位战士胜利地完成了掩护任务。(缩句) 13这声音惊天动地，气壮山河!改为反问句。 14风一吹，苇絮就飞起来。(改为比喻句) 15雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没有看见。”改为转述句

16两千年前的刚出土的文物，正在我校展出。用修改符号修改 17钻进耳朵里的枪炮声中，似乎夹杂着一种若有若无的咝咝的声音。(缩句)

18他慢慢推开虚掩着的秫秸扎的门。(缩句) 19笸箩里养着已长到一寸左右的蚕宝宝。(缩句)

20爱说脏话的人，是一种极不文明的习惯。修改符号修改病句

21春天，小草长出来了。改为拟人句。 22《七律.长征》的作者是毛泽东写的。修改病句

23他们哪里知道是自己的善良给自己带来了幸福?改为陈述句 24春风轻轻地吹拂着柳树柔软的枝条。改为拟人句

25太阳刚从山坳里升起来。改为拟人句 26花园里的花朵都低垂下去。改为拟人句 27突然，狂风大作，天空乌云密布，刚才还是明月高照，转眼间月亮已不见了。改为拟人句 28我们不得不为人性中的闪光点而感动。 改为肯定句 改为反问句 29我们要运用和理解已经学过的成语。用修改符号修改病句

30他在田间辛勤地劳作。改为比喻句

31胡杨是一亿三千万年前留下的最古老的树种。缩句

32胡杨生下千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。用关联词连接。 33胡杨，是我平生所见最悲壮的树。改为双重否定句

34小姑娘大声说：“对不起，刚才我错了。”改为转述

35一个海员说，他最喜欢的是起锚所激起的那一片洁白的浪花„„(改为带引号的句子

36这篇文章的词汇和句子都很丰富。用修改符号修改

37人们似乎听到了美国战斗机尖锐和呼啸声和滥炸伊拉克平民的情景。修改符号修改 38我国人口是世界上最多国家。修改符号修改 39大家尊敬老师，你给老师挑毛病，老师会不生气?改为陈述句 40第二天上语文课，看见老师一进教室，东东.就有些紧张。用带点的.词造句

41老师清澈的眼睛里闪烁着亲切的微笑。缩句 42这个著名的音乐家不会知道她的名字。改为反问句

43达格妮感受到了大师对自己的美好祝福。听完乐曲达格妮哭了。用关联词语合成一句话

44她沉浸到乐曲中去了。至少扩两处

45赤裸的双脚在石板上留下水淋淋的脚印。缩句

46你不遵守诺言。你会失去别人的信任。关联词合成一句话 47一块钱，值得她这样急匆匆地赶来，并做出这么多复杂的动作吗?改成陈述句 48她红着脸说，刚才回到船上，弟弟一听钱的数字，就一口咬定她算错了，肯定没有这么多钱。改成直接引述句 49由于没有人承认，只好请丹尼斯的家长来学校协商。用修改符号修改病句

50丹尼斯的家长在校长陪同下走进教室。缩句。

51丹尼斯的爸爸说：“我做了很多年警察，知道小偷是什么样子，所以我敢肯定在这个班里绝对没有小偷。”改为第三人称转述句 52孔子这样的大圣人也有不知道的事情啊!改为反问句

53他被市政府授予“见义勇为”，并颁发了证书和奖金。用修改符号修改病句

54丹尼斯的爸爸能很轻松地把小偷揪出来。改为比喻句

55芳芳是个善良的孩子，遇事总是身临其境地为他人着想。用修改符号修改病句 56只有赏罚分明，才能避免不肖之臣不再出现。用修改符号修改病句

57黄帝是中华民族的始祖，是中华文明的奠基者和创始人。缩句 58难道人们不公认轩辕黄帝是中华民族的“人文始祖”吗?改为陈述句

59我留下了小胡子，日本鬼子还能强迫我演戏吗?改为陈述句 60为了避免日本人不再来骚扰，梅兰芳开始蓄须。修改符号修改病句

60唐玄奘精通佛教经典，被尊称为三藏法师的称号。

修改符号修改病句 64几千年来，凡是中华儿女，不论在国内是在海外，都公认黄帝是中华民族的“人文始祖”。 改为反问句

按照要求改写句子范文第3篇

1 中职学校德育工作面临的挑战

1.1 学生素质处于“低端”状态

从精英教育变成了大众化教育, 从高分录取到如今入学登记注册, 中职学校没有了门槛, 生源整体素质下滑, 学生素质处于“低端”状态, 德育工作的难度前所未有。

一是厌学情绪弥漫。初中生的第一选择是读高中考大学。进入初中, 没有谁会把读职校作为目标。绝大多数学生在初中学习成绩居中中下游, 上职校是无可奈何的选择。缺乏学习兴趣和学习动力, 逃课严重, 作业不做, 晚自习无所事事, 厌学情绪严重。

二是学生思想与行为习惯存在问题。学生思想活跃, 个性鲜明, 思想前卫。然而, 无聊的刊物、无聊影视节目以及网络不良信息, 对学生产生不良影响。不少学生以自我为中心, 价值取向扭曲, 艰苦奋斗精神淡化, 思想偏激, 潮流紧跟, 缺少团队精神, 自律能力和自控能力差, 不良习惯积习难改。

三是心理压力与危机。社会轻视职校生的压力, 家长埋怨不争气的压力, 社会适应能力差的压力, 就业困惑, 读职中没出息等等, 造成部分学生存在自卑抑郁心理。部分学生性格乖戾, 脾气暴躁, 受不得挫折, 容易走上极端, 常为一点小事, 为一两句话, 就大闹情绪, 与人对立争斗。这种偏激心理在一年级男生最为突出。个别学生在家不听父母的话, 在校不接受教师的教育, 逆反心理严重。多数学生做事懒洋洋, 做事不认真, 惰性心理严重。

1.2 中职学校德育工作面临的困境

近年来, 中职学校在教育和管理方面投入很大成本, 经过不懈的努力, 取得了一定的成果和经验。但教育效果却不尽人意, 令人困惑, 令人迷茫。教师感概:现在学生越来越难管了, 越来越难教, 只要他们不惹事、不闹事、不出事, 就好了。造成困境的主要原因有:

一是社会负面影响。教育工作者曾用“5-2=0”来形容社会环境对学校教育的负面影响。网络时代不加以过虑的不良信息, 黑网吧, 网络游戏, 腐败现象, 商家的坑蒙拐骗, 社会不良行为, 对学生负面影响大。

二是偏颇的教育理念。“一切为了学生, 为了学生的一切”成了教育行为的最高宗旨, “不得体罚或变相体罚学生”的呼声甚高, 对学生只能表扬而不能批评, 教师对学生的批评责罚如履薄冰, 如临深渊, 战战兢兢。教师如此“退避三舍”, 一些学生更是“为所欲为”。2007年北京某职业学校的“辱师录像”堪称“辱师”的经典之作。

三是虚化、弱化严重。以就业为导向、以能力为本位的教育改革方向, 没有错。但功利学习观的凸现, 重“科技理性”、轻“人文素养”已是普遍现象。就业技能培训热火朝天, 人文素质培养冷冷清清。社会的功利主义和个人的功利主义, 对职业学校的德育影响和冲击甚大。

四是效率差。学生有自己的个性, 几乎定型了。老师能运用的教育手段越来越缺少, 教育的形式比较单调, 行之有效的教育途径不多。老师的苦口婆心, 部分学生根本不买账, 学生似乎是一块坚冰拒绝融化。因此, 心操了, 劲使了, 就是达不到预期效果。久而久之, 教师也心灰意冷了。

五是表层化。对德育, 只有抽象的要求, 没有具体的指标, 很难落实到实处。浮在表面, 不够深入, 不够深刻。笼而统之提口号, 大而化之交任务, 要求的多, 指导的少。德育工作局限在管纪律安全、保不出事的层面, 极少真正涉及学生未来人生发展的层面。领导的精力穷于应付招生就业, 研究德育的时间和精力十分有限。

六是社会的误解。中职学生整体素质不如普通高中学生, 是不争的事实。中职学生出现问题, 社会和家长就认为学校没有教育好, 就怪老师、学校。事实上, 学生的不良行为习惯并不是在中职学校养成的。相反, 经过中职学校教育, 许多原来行为习惯差、学习能力弱的学生有了较大的转变。

2 中职学校德育工作的重要性

培养什么样的人, 怎样培养人?这是教育面临的课题, 也是素质教育的核心。素质教育就是以人为本, 育人为本, 面向未来促进学生全面可持续发展的教育。素质教育, 就是让学生既要成人, 又要成才。育人为本, 德育为首, 成人就是要具有良好的思想品德, 能自觉履行对家庭和社会的义务和责任。成才, 就是三百六十行, 行行出状元, 行行出人才, 就是能找到安身立命的职业。因此, 教育学生学会做人, 是中职学校最重要的工作。

教育部《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》 (教职成[2008]8号) 中指出:“抓质量首先要抓德育。”这句话很有份量。从实际情况来看, 那些社会声誉高、学生愿意上、毕业生广受欢迎的中等职业学校, 都是德育工作做得实、做得好的学校。德育是塑造人的美好心灵的科学, 是实施做人做事教育的主渠道和主阵地。中职教育要把立德树人作为首要任务, 坚持“育人为本、德育为先”, 实施素质教育, 寓德育于职业教育工作的各个环节之中, 使学校成为学生成长和发展的乐园。

青年学生是国家和民族的未来, 他们的思想道德和科学文化素质如何, 关系到中国的未来, 关系到社会主义和谐社会的构建。学校德育是塑造学生灵魂的工程, 在学生成长成才中的地位和作用是毋庸置疑的。我们要从建设和谐社会的高度认识中职德育的重要性, 加强和改进中职学校德育工作。

3 加强和改进中等职业学校德育工作

教育部《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》 (教职成[2008]8号) 中指出:“遵循中等职业学校学生身心发展的规律, 增强新形势下中等职业学校德育工作的主动性、针对性和实效性。”我们要认真学习和贯彻落实实践科学发展观, 坚持以人为本, 切实加强和改进学校德育工作。

3.1 坚持以人为本

坚持以人为本, 既是思想政治工作的原则, 也是思想政治教育的出发点和归宿。坚持以人为本, 就是要坚持以学生为本, 尊重学生的主体地位和主体资格, 着眼于学生的全面可持续发展。

坚持以人为本, 就是重视学生的个性发展和协调发展, 培养现代社会的合格公民, 以学生的发展和终身幸福为本。以人为本, 育人之道, 要从受教育者的角度考虑问题, 尊重学生的主体意识, 激发内在热情, 因材施教, 为学生未来发展奠定良好基础。

3.2 树立科学的人才观

人才到底应该有什么样的素质?Coogle全球副总裁、中国区原总裁李开复认为:人品、智慧、团队精神、激情。苏州工业园区职业技术学院院长单强抽样跟踪调查126家大型企业, 统计研究企业在用人标准上的权重发现:职业态度为78%, 职业素养57%, 专业技能/业务能力为38%。 (《中国青年报》2009年3月10日。)

任何教育, 其基本目标无非让学生成人成才。职业教育强调技术教育是对的, 但把职业教育看成是谋生的手段或仅给学生一个饭碗, 这种认识是偏颇的。教育不是为了将学生锻造成“工作工具”, 不是要将学生锻造成“赚钱的工具”, 而是要将他们塑造成鲜活的道德信仰者, 成为公民理念的倡导者。重视技能训练, 更要重视学生综合素质的培养。必须强化“先学做人, 再学技艺, 有教无类, 特色发展”的育人理念, 把做人教育放在第一位, 要从过分功利化的过窄专业培养迈向教育自身的回归, 为学生职业生涯持续发展奠定基础。

树立正确的人才观, 要切实转变教学观念, 正确处理学生综合素质提高和职业能力培养的关系, 正确处理学生文化知识学习与职业技能训练的关系。坚持以人为本, 关注学生的实际需要, 培养他们具有良好的职业道德, 掌握必要的文化知识和熟练的职业技能, 成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人。

3.3 加强和改进中职学校德育课

德育课是学校德育工作的主导渠道, 是对学生进行思想道德教育的主阵地。要紧密联系社会实际和学生生活实际, 突出育人特色, 进一步体现职业教育的特点, 把传授知识与陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来。

中职学生在校学习两年, 开设《经济与政治基础知识》《哲学基础知识》《法律基础知识》《职业道德教育》等课程, 每门课程安排30多课时。但第二学期起, 有些班级就停课几周进行专业实训, 加上节假日, 实际上每门课只上20余课时, 目前所编写使用的教材太厚了 (如《经济与政治基础知识》教材就有300多页码) , 内容繁难, 不适合中职学生。要浓缩教材内容, 少讲或不讲为什么, 多讲是什么和应该如何做。要从学生实际出发, 在内容上体现开放性和时代性, 结合社会实践的发展不断修正和更新内容, 使学校德育与社会实践紧密联系在一起。

教学生活化是德育课的一个基本要求。要加强实践环节, 与日常思想政治教育中的社会活动、文化活动等结合起来。学生日常出现的突出问题, 应该在课堂进行分析和讨论, 将德育融入学生日常生活能达到教育无痕的效果, 让学生处处时时都得到教育。

3.4 依法治教和以德施教相结合

依法治国与以德治国相结合是治国的基本方略。从某种意义上说, 制度是育人的, 不是管人的。学校教育工作要依法治教和以德施教相结合, 把管理触角伸到人文领域深处, 浓化德育氛围, 净化德育环境。

要坚持教育引导与严格管理。加强制度建设和监督管理, 坚持刚性制度约束与人性化管理的和谐统一, 努力建立和完善有章可循、有章必循的制度体系。严管, 要树立以人为本的理念, 实行人性化的制度管理, 做到严而有情, 严而有爱, 从关心爱护学生出发, 尊重学生的人格, 维护他们的权益, 从而激发他们遵章守纪的自觉性。要做到严而有理, 合乎情理, 严而有格, 合乎尺度, 不脱离实际。制度的制定要不悖人情, 制度的执行要规范人情。教师对学生的爱是真挚的爱, 既需要和风细雨式的关怀, 也需要重锤敲打式的批评。没有惩罚的教育是不完整的教育, 没有惩罚的教育是一种虚伪的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。简单粗暴地批评惩罚不对, 一味地表扬纵容也不对。

教师不仅是知识的传授者, 也是道德的示范者。教师的言行举动都有会对学生产生潜移默化的影响, 学校的一切行为都是教育。要从教师的服饰、发型、语言、习惯、思想、作风抓起, 立高尚师德, 树教育新风。

3.5 做学生的良师益友

育人成才是学校教育的基本功能, 育人成才的关键是要树立正确的学生观和育人观。“天生其人必有其才, 天生其才必有其用才”“花开有迟早, 成才时不同”。教师、班主任要建立全新的学生观, 抛弃急功近利, 寻觅学生每一个闪光点, 发挥学生特长, 享受学生的每一点进步。要善于走进学生的心灵世界, 关注学生的喜怒哀乐, 找出思想动态的冷热, 成为学生心灵的关注者、守望者, 真诚平等对待他们, 关心和爱护他们, 帮助他们, 赢得他们的信任, 成为学生的良师益友。

没有爱心, 就没有教育。爱是美德的种子, 教师与学生都具有爱心, 校园就温馨的。教师对学生要关爱, 动之以情, 施之以爱, 处以公心, 注以爱心。学生是最应该允许犯错误的群体, 成长是一个错了就改的过程, 关键是教育的适当与公正。教育者的博大爱心, 充满巨大力量的爱心教育, 如同鲜花和阳光, 给学生带来自信、快乐, 启发他们向上、向善。

教育是一个持久工程和系统工程, 面对中职学生群体, 教师对学生的教育要有耐心。要沉着冷静, 不怕反复, 慎重稳妥, 认真处置, 不急躁, 不粗暴, 要宽容大度, 耐心说服, 反复引导, 遇到顶撞指责时更应当沉得住气, 不能给问题轻意定性, 轻意下结论。要深入研究学生思想状况和特点, 善于掌握一把钥匙开一把锁的工作方法, 因时因地因事因人而异地开展工作, 努力把工作做实、做细、做深、做好。

3.6 丰富德育的活动载体

教育模式要根据年轻一代的特点作适当的变革和调整。要适应时代发展, 贴近学生实际, 在形式与方法上要灵活多样, 符合学生特点, 使其具体化, 具有可操作性, 使德育有时代气息和影响力。要摆脱传统的枯燥乏味的说教, 让学生在生活中去体验、感悟, 把思想教育延伸到课外, 把形式和内容结合起来, 使无形教育融入有形的活动中, 把德育贯穿于具体实践中, 把实践成效作为评价标准, 拓宽教育途径, 创新内容方式方法手段和机制。

通过构建网络平台, 延伸日常思想政治教育时间和空间, 要充分利用现代信息技术, 建立班级QQ群、电子信箱、博客论坛, 让师生在网上相互交流思想, 联络情感。

建立健全校园社团, 提升社团文化品位, 发挥校园文化的育人功能。学校要加强对社团工作的引导和指导, 支持学生社团开展有益活动, 让学生的兴趣、专长得到充分的施展, 满足部分学生的心理需要, 让学生有归属感和成就感, 增强社团对青年学生的吸引力, 让社团成为学生快乐成长的精神乐园。

3.7 重视德育的渗透

任何职业的终极目标都有是造福于人, 造福于社会和世界, 整个过程都要充满人文精神。要以素质教育为核心, 着重加强职业精神、职业道德和综合素质的教育, 将人文素质、职业道德教育渗透于专业课课程教学和技能实训中, 把立德树人的任务落实到培养高素质劳动者和技能型人才的各个环节, 落实到以就业为导向、深化教学改革的各个环节, 使学生乐业、敬业, 并外化为尽责尽心、精益求精、忠于职守等品质。在专业课程中渗透, 开设第二课堂, 加强养成教育, 在实际技能操作训练中贯彻做人做事的教育, 使学生成为有责任感的公民和有教养的人。重视校园文化和实训基地的环境建设, 使学生在环境熏陶中自然形成良好的人文素质, 在耳濡目染中形成良好的职业道德。

3.8 加强班主任队伍建设

班主任是学校德育工作的基本力量。要做好班主任的选聘工作, 优化班主任队伍结构。要加强对班主任工作管理、指导和考核工作, 建立科学的考评机制和奖励机制。要安排专项培训经费, 把班主任的培训列入师资培训计划项目, 提高班主任的政治素质和工作能力。

摘要：本文分析了目前中职学校德育工作所面临的挑战, 简要阐述了中职学校德育工作的重要性, 提出了加强和改进中职学校德育工作的思路。

按照要求改写句子范文第4篇

6 这是我的书包。改为否定句。 7 这些星星像是无数沉睡的孩子，蓦地睁开了光彩的眼睛。缩句 8爸妈都不在家，我只好自己动手做饭了。改为双重否定句

9我为有这样的儿子而感到自豪。改为反问句。

10 听了这个报告，我们认识到了保护环境。修改病句

11 家乡的夏天时可以酣畅地游泳的地方。改病句

12 由于全班同学的共同努力，使我们获得了“先进班集体”的光荣的荣誉。改错

13 为了避免今后不再发生类似的错误，我们必须尽快采取措施。改错 14 万维网一举打开了人们获取信息的方便之门。缩句

15 我知道人永远跑不过时间。人可以比自己原来有的时间跑快一些。用关联词语合并成一句话。

16 比别人快的那几步虽然很小很小，因为用途却很大很大。改病句 17这件事受到大师的启发，困扰他很久的难题一下子迎刃而解了。修改病句。

18德诺的身体越来越虚弱，他们不得不放弃了求医的计划。改为肯定句 19 我笑着对儿子说：“我记得你小时候连积木都搭不好，还奢谈什么建筑。”改为转述句

20 艾迪抽泣着说：“我很难过，没能为你找到治病的药。”改为转述句 21 这这是一个葡萄的世界，绿色的海洋!改为反问句

22人到了一个陌生的地方也会水土不服，更何况葡萄呢?改为陈述句 23 穗头已经发黄的草上掀起一阵波浪。缩句

24 一个绮丽的景象在我们眼前呈现了。调换词语顺序，意思不变。 25 海水轻轻地掠过细软的沙滩。改为拟人句

按照要求改写句子范文第5篇

1， 2， 3， 4， 二， 星星在天上闪烁

海底的动物常常发出声音。 啄木鸟在啄树皮里的虫。 蝴蝶在花丛中飞来飞去。

按照要求改写句子范文第6篇

一、把下列的反问句改写成陈述句：

1 难道还有比这更让人高兴的事了吗?

2 听了陈建华阿姨的事迹报告，我们怎么能不被深深地感动呢?

3 在学习上，我们不付出，怎么能取得优异的成绩呢?

4但是，在外国租界里，谁又能怎么样呢?

二、把下列的陈述句改写成反问句：

1、 我们不会忘记党的恩情。

2、 人类需要勇于实践的人。

3、 这个故事使我感动得流泪。

4、这比山高比海深的情谊，我们不会忘记。

三、改写句子，使句子意思不变。

1那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗?

2可爱的小女孩是我的好朋友。

3坡度这么大，火车爬不上去。

4难道我们能忘记老师的谆谆教导吗?

5都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙呢?

7每个兵马俑都是极为精美的艺术品。

8难道叶老先生在人品和作品上不能堪称楷模吗?

9不要忘记小时候班主任的教导啊!

10那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。

11颐和园这么美丽，你有机会要去游赏。

12母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，我不敢再讨厌它了。

13笑是很重要的，但是只会笑是不够的。

四、把下列的把字句改成被字句：

1 放学铃响过，家长陆陆续续地把同学们接走。

2 爸爸把那辆破旧的自行车修好了。

3 外面刮起了大风，把窗户吹得叮当作响。

4 我不小心把爷爷心爱的花瓶摔碎了。

5 我把这幅画挂在书桌前，多年来不曾换掉。

五、把下列的被字句改成把字句：

1 一座堤坝被凶猛的洪水冲垮了。

2 山川、田野、村庄被白茫茫的大雪笼罩着。

3 小草被人们叫做大力士，那是因为它有一种看不见的生命力。

4 天边的最后一丝光亮被黑暗吞没了。

5 李强被一本好书吸引住了。

缩、扩句练习

一、仿照例子，缩写下面的句子：

例1： 伶俐可爱的小燕子停在细细的电线上休息。

小燕子休息。

例2： 小鹿侧着脑袋欣赏自己在水里的影子。

小鹿欣赏影子。

1奶奶在水井边用水桶打水。

2夏天的天气热得像个蒸笼。

3宽阔的钱塘江笼罩着一层薄薄的雾。

4活泼的小松鼠在松树上蹦来跳去。

5绿油油的草地上盛开着五颜六色的野花。

6火辣辣的太阳高高地挂在蔚蓝的天空。

7生活在海洋中的鲸不是鱼类。

8岸边的柳树上挂满了亮晶晶的冰条儿。

9千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。

10厚厚的松脂在阳光下发出金色的光彩。

11、 詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

12、 洪亮的钟声在天空中经久不息地回响。

13、 敬爱的周总理无微不至地关怀着年轻的战士。

14、 吴国的都督周瑜十分妒忌很有才干的诸葛亮。

15、 银色的雪光照着一望无际的大草原。

二、仿照例子，扩写下面的句子：

例1：朋友送我一只白鹅。

(即将远行的)朋友(急切地)送有一只(高傲的)白鹅。

例2：我走过来。 (紧张的)我(急匆匆地)走过来。

1董奉救济农民。

2保罗看着小男孩。

3黑熊表演节目。

4小华做操。

5柳条拂动着水面。

6鸟和大树是朋友。

7搭石联接情感。

转述句就是：把某个人直接说的话，改变为第三者的转述。 方法：

一、标点符号的改变

引述句(第一人称)改 为 转 述 句 (第三人称转述)，冒 号 和 引 号 要 改 为 逗 号 。 转 述 句 改 引 述 句 ， 要 加 上 冒 号 和 引 号 。 方法

二、人 称 的 变 化

1.引 述 是 直 接 引 用 别 人 的 话 ， 而 转 述 则 是 转 达 别 人 说 的 话 ， 因 此 ， 引 述 句 改 为 转 述 句 时 ， 说 话 人 即 第 一 人 称 “ 我 ” 要 改 为 第 三 人 称 “ 他 ” 或 “ 她 ”。

2.当 引 述 内 容 涉 及 其 他 人 称 时 的 改 法 。第 二 人 称(“你”) 在 改 为 转 述 句 时 就 应 改 为 第 一 人 称(“我”) 。 还 应 注 意 ， 冒 号 和 引 号 前 的 内 容 基本不变 。但遇到课文上的句子，就要写上课文里的人物(例如期中考试卷) 例：我不断地对自己说：“这就是我们新中国的总理。我看到了他的一夜工作。他是多么的劳苦，多么的简朴!”(这里的“我”课文上是指作者何其芳)

改为：何其芳不断地对自己说，这就是新中国的总理。他看到了周总理的一夜工作。周总理是多么的劳苦，多么的简朴!”

3.转 述 句 改 为 引 述 句 ，第 三 人称 他 ”或“ 她 ”一般改 为 第 一 人 称 “ 我 ” 说话内容涉及第一人称一般改为第二人称 。

4、，这些方法只是一种参考，具体问题具体分析，具体的句子还要靠同学们自己的语感来修改。

练习：

1. 父亲说：“我早已不管他了。”

2. 他微笑着说：“我们到延安来，专门赶来采槐花蜜。”

3. 贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”

4.王老师说:"我要尽自己的力量,让你们健康成长。

5.叶一茜对周笔畅说:“《笔记》那歌你唱得真好,能教教我吗?”

6.老师对我说:"你先回去吧,我还要批改作业."

7.王明再也忍不住了,抢着对老班长说:“我帮你一起找,我找得见。”

8.总理站起来对我说;``我要去休息了.上午睡一觉,下午还要参加活动.你也回去睡觉吧.'