美国计算机工程专业

美国计算机工程专业（精选8篇）

美国计算机工程专业 第1篇

美国计算机工程专业奖学金

很多美国留学的学生对计算机工程专业很感兴趣，那我们先介绍下计算机工程主要研究计算机处理器、多处理器通讯设计、网络设计和存储器体系，着重于硬件设计以及与软件和操作系统的交互的性能。如：多处理器光学互接网络通讯技术、实时嵌入式系统(多媒体数据流处理)、分布式数据与大规模存储系统，从而提高计算机可靠性与工作率，在这边华一留学小编为大家介绍下美国计算机工程专业的奖学金问题。

申请计算机工程对申请者的其它硬件条件并没有很严格的要求，而且非计算机背景的学生，只要有相关的专业背景和研究经历也可以申请，比如一些工业设计、机械设计、通信工程等专业的学生。但是申请者还是尽量要达到GPA3.3、IBT90、GRE1300，且作文分在4分以上。

计算机工程以电子计算机技术的应用层面为主，而较少应用自然学科中的数学、统计以及物理理论。绝大多数的美国学校的EE和计算机工程是合并在一起的，从专业学习上看，虽然研究生最后获得学位有EE和CE之分，但是有许多研究方向的跨学科性是非常强的，无法简单地说是属于计算机还是属于电子的范畴。与CS有一些差别的是，计算机科学是偏向于理论，而计算机工程是偏向于硬件的，所以后者对申请者的研究背景或实践经验更注重，而CS有的学校并不一定要求申请者有实验室研究经历。

申请计算机工程对申请者的其它硬件条件并没有很严格的要求，而且非计算机背景的学生，只要有相关的专业背景和研究经历也可以申请，比如一些工业设计、机械设计、通信工程等专业的学生。但是申请者还是尽量要达到GPA3.3、IBT90、GRE1300，且作文分在4分以上。

美国计算机工程专业 第2篇

计算机工程主要研究计算机处理器、多处理器通讯设计、网络设计和存储器体系，着重于硬件设计以及与软件和操作系统的交互的性能。如：多处理器光学互接网络通讯技术、实时嵌入式系统（多媒体数据流处理）、分布式数据与大规模存储系统，从而提高计算机可靠性与工作效率。

计算机工程以电子计算机技术的应用层面为主，而较少应用自然学科中的数学、统计以及物理理论。绝大多数的美国学校的EE和计算机工程是合并在一起的，从专业学习上看，虽然研究生最后获得学位有EE和CE之分，但是有许多研究方向的`跨学科性是非常强的，无法简单地说是属于计算机还是属于电子的范畴。与CS有一些差别的是，计算机科学是偏向于理论，而计算机工程是偏向于硬件的，所以后者对申请者的研究背景或实践经验更注重，而CS有的学校并不易定要求申请者有实验室研究经历。

申请计算机工程对申请者的其它硬件条件并没有很严格的要求，而且非计算机背景的学生，只要有相关的专业背景和研究经历也可以申请，比如一些工业设计、机械设计、通信工程等专业的学生。但是申请者还是尽量要达到GPA3.3、IBT90、GRE1300，且作文分在4分以上。如果是一些牛校出生的学校，在计算机工程这样竞争激烈的专业上确实很有优势，如：清华、北大、西安交大、上海交大、浙大等等学校。每年都有一大批录取的名额都会给这些学校的学生，因为学校的牌子响，况且计算机专业本身并不容易有很丰富的研究经历，尤其是对于本科生而言。所以最能形成对比的就是所属的学校。

美国计算机工程专业 第3篇

一、美国ABET教育质量评价体系及标准

美国高等教育体系受有限政府职能思想的影响, 联邦政府不干涉教育事务, 这使得美国大学具有高度的学术自由。同时, 受理性市场竞争导致资源优化配置思想的影响, 美国政府将教育质量保证及评价的责任和义务主要留给了学校, 学校需要通过定期自评和接受第三方质量评价机构的同行评估确保其教育质量, 政府则根据这些质量评估机构的评估结果审核学校的经费发放, 从而保证政府所提供的教育贷款与经费能够购买到相应质量的高等教育, 为公众提供消费保护。

美国工程与技术评估委员会 (Accreditation Board for Engineering and Technology, 简称ABET) 就是针对工程技术应用类专业进行教育质量评价的一个第三方民间专业组织。美国对于各第三方教育质量评价机构的审核工作是由官方的“国家高等教育鉴定质量与诚信评议委员会 (National Advisory Committee on Institutional Quality and Integrity, NACIQI) 和民间的“高等教育鉴定审议委员会 (Council for Higher Education Accreditation, CHEA) ”负责的。第三方教育质量评价机构可以寻求NACIQI的认可, 也可以寻求CHEA的认可, 或者同时寻求两者的认可。其不同之处在于:获得前者认可的第三方教育质量鉴定机构所鉴定的学校或专业可以申请政府的经费支持, 获得后者认可的第三方教育质量鉴定机构可以帮助他们所鉴定的学校或专业得到学术界承认。

2000年, ABET推出了“工程标准2000” (Engineering Criteria 2000, 简称EC2000) , 强调应用技术类学校教育质量评价标准的核心是学生“学到了什么”, 是以“目标”为导向的。EC2000强调要确保被评价专业的毕业生已经做好进入职场的准备, 满足EC2000中的11条毕业生能力要求, 并且随社会人才需求的变化而持续更新与改进。所有被评价的专业都应该有明确的培养目标, 符合该专业相关职业市场的用人需求, 并进行培养过程的持续质量改善, 以服务于专业培养目标的实现。ABET对各应用技术类专业的评估标准主要分为目标评估与过程评估两大类, 其中过程评估又包括学生管理、教师水平、课程体系、教学设备、经费支持、基础设施等六个方面。因此, ABET体系中所有专业的评估标准共有七个一级标准, 每个一级标准又具体细分为若干条二级评估细则。尽管因专业不同, 关于培养过程六个方面的具体评估细则会有所差别, 但目标标准、目标标准与各过程标准之间目标导向的质量评估逻辑不变。笔者在李慧芬、张伟研究的基础之上对ABET“目标导向”的评估标准体系进行了进一步分析, 如图1所示。

图中正向双线箭头表示学生接受专业培养过程、满足社会用人需求的受教育过程。逆向单线箭头所指为ABET标准的质量评估逻辑。该逻辑始于由社会用人需求所决定的专业培养目标的确定, 并由培养目标驱动培养过程, 基于培养过程和培养目标收集数据、进行评估, 并将评估结果反馈于培养过程的改善和培养目标的改进, 形成教育质量的闭环控制。因此, “目标导向”构成了ABET质量评估标准的基本逻辑。

二、美国克莱姆森大学计算机专业实践ABET目标评估标准的举措

美国克莱姆森大学 (Clemson University) 是以技术应用类专业为主的公立综合型大学, 其计算机科学专业为符合新的ABET EC2000评估标准而进行了系列的专业评估流程的优化与改革。限于篇幅所限, 笔者仅就其如何实施ABET目标评估标准I的举措进行举例。

ABET标准I:专业培养目标及其评估。

细则I-1.参加评估的专业具有可测量的培养目标;细则I-2.培养目标包含对毕业生预期培养结果的描述;细则I-3.定期收集相关数据;细则I-4.定期评估专业培养目标达成程度;细则I-5.用评估结果改进培养过程、修订培养目标;细则I-6.上述所有过程文档化记录。

学校计算机科学专业本科学位的培养目标及其评估过程如下:

1. 专业培养目标与预期培养结果 (细则I-1, I-2, I-6)

毕业生拥有一个连贯且宽泛的计算机学科知识体系;毕业生已为后续职业发展或继续研究生阶段学习做好准备;业生能够进行有效的口头与书面交流, 能够清晰表达自己的观点;毕业生能广泛了解与计算机领域相关的职业道德及社会问题;在当前和未来的信息化建设当中, 毕业生能够应用理论、技术、方法、工具和能力构建高质量计算机系统;毕业生能够在团队中工作, 能够运用软件工程的原理和系统的概念解决现实世界的具体问题。

2. 定期数据收集与评估 (I-3, I-4, I-6)

(1) 学生评价。每学期末学生通过书面或在线等方式对每门课程及教师进行评价, 评价结果反馈给教师用以改进其讲课风格、讲课形式、局部课程内容调整、成绩评价等;但大范围的、主要的课程内容调整要提交给本科生教学管理委员会审批许可。

(2) 系级评价。学校计算机科学系的质量评价主要包括毕业生离校调查、在职校友调查、毕业生雇主调查、行业顾问委员会调查等四种形式, 调查主体涉及毕业离校时的学生、工作几年后的毕业生、毕业生的雇主、相应行业的专家等。可以看出ABET教育评价体系关注教育质量体现的滞后性与完整性, 而不仅仅是关注就业率这一项即时质量指标。

3. 根据评估结果改进培养过程、修订培养目标 (I-5, I-6)

(1) 针对每一个专业培养目标, 用持续改进的质量管理思路对目标实施情况进行检验与改进。例如, 针对“毕业生拥有一个连贯且宽泛的计算机学科知识体系”的目标, 经过评估后得出需要改进的地方为:需要覆盖网络编程及分布式系统方面的知识内容;具体实施的改进为:在必修课CPSC330中增加硬件与网络协议的内容, 课程名称更名为“计算机系统与网络”。

(2) 本次毕业生离校调查发现, 学生对在CPSC215课程中采纳的基于问题的学习方法反映很好, 因此准备在其他几门课程中也采纳这种学习方法并贯彻到教学大纲中。

三、对我国建立职业教育质量评价体系的启示

(一) 应建立第三方职业教育质量评价体系

周建松分析了我国高职教育质量评价体系大体的演变过程。2003年, 教育部启动了高职高专院校人才培养质量评估试点, 下发了《关于开展高职高专院校人才培养工作水平评估试点工作的通知》, 同年底完成了对首批相关院校的评估工作。2004年, 教育部发布了《关于全面开展高职高专院校人才培养工作水平评估的通知》, 并开展了第一轮评估。2008年, 教育部印发《高等职业院校人才培养工作评估方案》, 第二轮评估工作全面启动。2012年, 教育部要求国家示范性高职院校发布人才培养质量年度报告。可以看出, 我国现行的高职教育质量评价体系的主导方是政府相关部门, 是政府部门对其所辖学校的一种质量评价。

国际上, 除美国应用技术类学校采纳第三方质量评价机构ABET鉴定标准外, 德国也非常重视职业教育发展, 认为职业教育是德国保持世界经济竞争优势的主要原因之一, 其职业教育的决策和质量评价主体不只是政府, 而是包括了代表职业教育相关利益的各个社会群体。日本职业教育的质量评价也是以第三方为评价主体的外部质量评价机制, 从而通过评价将市场竞争机制引入职业教育。澳大利亚则在国家层面成立了澳大利亚质量培训框架 (Ausitralia Quality Training Framework, AQTF) , 通过问卷调查和访谈方式, 重视职业教育不同利益群体对教育质量评价的广泛参与和话语权, 从而形成了螺旋式上升的质量保证体系。英国的教育质量评价机构———英国教育标准局则独立于英国教育部, 从而保证了教育质量评价的中立性和公正性。

通过比较分析, 我国现行的政府主导的职业教育质量评价体系的优点是可以保证质量评价的权威性和统一性, 但也会存在评价主体单一、容易使评价过程流于形式、评价结果缺乏客观性和公信力的问题。教育部有关领导同志在“2014年中国发展高层论坛”上指出, 教育部将从职业教育关键制度建设入手, 开展职业教育专业对接社会需求情况的第三方评估, 加快构建我国高质量的现代职业教育体系。因此, 鉴于职业教育直接对接社会用人需求的特点, 建立第三方教育质量评估体系将有助于学校形成自主对接需求、持续改善质量的良性循环。而如何开展并实施职业教育的第三方质量评估, 笔者对ABET评估体系的分析提供了的思路借鉴。

(二) 应采用目标导向的职业教育质量评价标准

职业院校的发展有两种内在驱动力:从改善管理的角度看需要降低成本;从改善学术的角度看需要提高学生培养质量。其采纳的教育质量评价标准则是其行动的外在指挥棒, 科学合理的评价指标可以帮助学校在两种内在驱动力间取得平衡, 外力与内力一致, 从而使学校发展走上良性循环。

我国现行的教育质量评价标准主要是针对学校综合实力的评价, 评价指标较为宏观, 强调学校为学生提供了什么样的软硬件条件, 强调学校教了什么。但职业教育的最大特点是依托行业、面向企业, 学校综合实力的评价无法反映一个毕业生真正的培养质量, 不利于职业教育质量内涵的提升。另外, 我国现行的整个质量评价过程及采用的评价指标都局限于学校内部, 较为封闭。而对面向应用的职业教育而言, 学校的上下游环节、学生和企业的意见非常重要, 应当包括在评价过程中。ABET注重毕业生培养结果的考核, 评价标准的核心是学生的培养目标的确立是否考虑社会用人需求、学生培养结果是否达到事先确立的培养目标, 评价标准是“目标导向”的, 强调“学生学到了什么”, 且用人企业和学生本身都是评价过程的涉及者。因此, 建立包括学校外部相关者的开放的评价标准, 有助于推动学校建成结合社会需求、主动持续改善教育质量和良性循环发展的专业。

在我国大力发展职业教育的时代大背景下, 建立一个有效的质量评价体系是提高职业教育质量的关键, 而学习国际上的教育质量管理经验对我国职业教育自身的发展和提高将有很多裨益。

参考文献

[1]Peter D Eckel, Jacqueline E King.An Overview of Higher Education in the United States:Diversity, Access, and the Role of the Marketplace.A Chapter in James Forest and Philip Altbach (Eds.) , The International Handbook of Higher Education (part two) [M].Dordrecht:Springer Published, 2006:1035.

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[3]毕家驹.美国ABET的工程专业鉴定新进展[J].高教发展与评估, 2005 (9) :44-50.

[4]李慧芬, 张伟.美国海军学院教育质量管理评述[J].外国教育研究, 2009 (2) :93-96.

[5]T he B.S.in Computer Science degree is accredited by the Computing Accreditation Commission of ABET[EB/OL].[2015-03-02].http://www.clemson.edu/ces/comput ing/current/Program s%20of%20Study%20.html#accredi tation.

[6]周建松.构建开放、多元、立体的高职教育质量评价体系[J].中国高教研究, 2012 (8) :89-92.

[7]姜大源.德国职业教育体制机制改革与创新的战略决策[J].中国职业技术教育, 2010 (30) :44-54.

[8]孙颖, 刘红, 杨英英, 王世斌.日本职业教育质量外部评价的经验与启示[J].比较教育研究, 2013 (12) :48-55.

[9]孙颖, 田蕊.澳大利亚国家战略行业审计对我国职业教育质量评价的启示与思考[J].职教论坛, 2014 (9) :91-96.

[10]吴雪萍, 金晶.英国职业教育质量评价探究[J].比较教育研究, 2013 (2) :87-91.

美国计算机工程专业 第4篇

在美国计算机科学领域，排名靠前的学校较之排名靠后的学校有着巨大的优势，80%以上的图灵奖(计算机界的诺贝尔奖)得主集中于排名前10位的学校。这些学校无论在学术界还是在计算机工业界均有着举足轻重的影响。因此，对于广大有志赴美攻读计算机科学领域高级学位的中国同学而言，尽可能地进入排名靠前的学校相对于其他专业而言是一个更加现实和迫切的需要。

TOP 10学校简介

１卡内基·梅隆大学

Carnegie Mellon University

CMU的计算机科学系是美国最早建立的计算机科学系之一，目前已升级为计算机科学学院(School of Computer Science)。

在CMU的教学和科研项目中，机器人领域的研究一直处于世界领先地位。在整体课程设计方面，CMU摈弃了对传统离散数学的过分强调，而是在入学之初就注重概率、代数、算法、加密理论、复杂性理论和博弈论等理论的研究，把学习的趣味性和实用性紧密结合。

CMU申请的截止日期为12月15日(推荐信到达学校的截止日期为1月3日)。国际申请者需要向校方提交GRE成绩和TOEFL成绩，申请费用为75美元。申请者可以到http://www.scs.cmu.edu/education/admissions/获取更加详尽的信息。

２麻省理工学院

Massachusetts Institute of Technology

作为与CMU齐名的美国计算机名校，MIT的计算机科学专业没有整合成为独立的计算机学院，而是分列在以下7个最主要的研究群体和实验室之中，包括：设计和优化的计算机处理(Computation for Design and Optimization)、计算结构(Computation Structures Group)、经济学和管理学计算机研究中心(Center for Computational Research in Economics and Management)、计算机结构研究(Computer Architecture Group)、计算机图形研究(Computer Graphics Group)、计算机资源实验室(Computer Resource Laboratory)和计算机科学与人工智能实验室(Computer Science and Artificial Intelligence Laboratory)。

MIT的电气工程与计算机科学系(Department of Electrical Engineering and Computer Science，EECS)都是吸引全世界计算机学子的圣殿。申请该系的截止日期为12月15日，申请者需通过单独的研究生申请网址——http://apply.csail.mit.edu/向该系提交申请表格。对于国际申请者而言，必须提交TOEFL和GRE成绩，申请费为70美元。

３斯坦福大学

Stanford University

斯坦福大学计算机科学系成立于1965年，在计算机理论、硬件、软件、数据库和人工智能等各个领域都居于美国乃至世界领先地位。在全球知名的IT公司中，由四位Stanford校友所创立的SUN公司名称实际上就是“Stanford University Network”的首字母缩写，而Yahoo公司的创始人杨致远也曾在Stanford大学就读。

从某种意义上来说，离开了Stanford大学的支撑，美国计算机业界的天堂硅谷也未必会成为今日的硅谷。

申请Stanford的截止日期为12月12日，申请者需要提交的材料有：3封推荐信、两套完整的官方成绩单、个人陈述、GRE和TOEFL成绩、100美元申请费。申请信息查询网址为：http://cs.stanford.edu/wiki/admissions/。

４加州大学伯克利分校

University of California-Berkeley

在加州大学伯克利分校，计算机科学系隶属于工程学院(College of Engineering)，但由于其拥有独立的系主任和教学安排，因此在整个学校内也占有相当重要的地位。和斯坦福大学一样，加州大学伯克利分校也能分享硅谷快速发展所带来的巨大好处。目前，伯克利分校的计算机科学专业课程设置采用了混合多元的模式，注重培养学生的程序设计能力和独立研究能力。

申请该校时，在线提交申请表格的截止日期为12月15日，而官方成绩单、推荐信和标准化考试(GRE、TOEFL)成绩的提交截止日期为第二年的1月9日。国际学生的申请费为80美元，申请信息查询网址为：http://www.eecs.berkeley.edu/Gradadm/。

５伊利诺伊大学香槟分校

University of Illinois at Urbana-Champaign

UIUC的计算机科学系创立于1972年，同样隶属于工程学院。在计算机科学领域，美国早期的超级计算机均由该校牵头研发。美国超级计算机应用程序国家中心(NCSA)也设立在UIUC，由该中心所开发的软件Internet Explorer(即IE)已成为目前世界上应用最广泛的互联网浏览器。

申请UIUC的截止日期为12月15日。校方要求申请者提供GRE、TOEFL等标准化考试成绩、官方成绩单、3封推荐信和财力证明表。国际申请者的申请费用为60美元。申请信息查询网址为：http://cs.engr.uiuc.edu/graduate/admissions.php/。

６普林斯顿大学

Princeton University

与UIUC等学校相比，普林斯顿大学的计算机科学系规模明显偏小，不足30人的教授队伍令人很难想象这是在学术界和工业界都富有盛誉的顶尖名校。然而普林斯顿的师资队伍中不仅拥有图灵奖得主，还有多名计算机行业内泰斗级的专家教授，使得学校成为计算机系学子们向往的殿堂。

申请该校的截止日期为12月15日，校方接受网络申请和纸质表格申请两种模式。但对纸质表格申请的学生收取105美元的申请费，而12月1日前采用网络申请的学生只需交纳65美元申请费，12月1日至12月15日提交网络申请的学生要交纳80美元申请费。除提交的申请表格外，学生还需提交的材料有：TOEFL和GRE成绩、3封推荐信、财力证明表。申请信息查询网址为：http://www.cs.princeton.edu/academics/gradpgm/admreq.php/。

７康奈尔大学

Cornell University

创立于1965年的康奈尔大学计算机科学系也隶属于工程学院，目前拥有大约120名研究生和45名教授。康奈尔计算机系的研究对象十分广泛，包括网络、操作系统、算法、计算理论、多媒体、人工智能和图形处理等领域。

每年康奈尔大学计算机科学系录取20～25名新生，申请的截止日期为1月1日，申请费用为70美元。需要提交的材料有：官方成绩单、个人陈述、3封以上推荐信、GRE和TOEFL成绩。申请信息查询网址为：http://www.cs.cornell.edu/Admissions/index.htm。

８威斯康星大学麦迪逊分校

University of Wisconsin-Madison

UW-Madison的计算机科学系有200多名研究生，每年招收约100名新生。在研究领域中，威斯康星大学麦迪逊分校的数据库和计算机体系结构研究一直占据计算机业界的领先地位。该校在系统软件设计方面同样具有雄厚的科研实力，并承接了大量美国卫星图像处理领域的科研项目。

与一般学校不同的是，威斯康星大学麦迪逊分校的计算机科学系隶属于文字科学学院(College of Letters & Science)，而不是工程学院。申请计算机科学系的截止日期为12月15日。目前该校只接受网络申请。学生需要提交的申请材料有：申请表格、个人陈述、3封推荐信、财力资助调查表、官方成绩单、GRE和TOEFL成绩。申请信息查询网址为：http://www.cs.wisc.edu/grad_admissions.html。

９得州大学奥斯汀分校

University of Texas at Austin

得州大学奥斯汀分校的计算机科学系隶属于自然科学学院(College of Natural Sciences)，该系拥有45名全职教授，科研实力雄厚。

申请该校的截止日期为1月2日，申请者需要向研究生院和计算机科学系各提交一份申请。在申请流程中，学校允许申请者提交标准化考试(TOEFL和GRE)成绩单的复印件。此外，申请者还需要提交个人陈述和3封推荐信，以及75美元申请费。申请信息查询网址为：http://academics.cs.utexas.edu/graduate/admissions.html。

10加州理工学院

California Institute of Technology

CIT的计算机科学系就规模而言在前十名的学校中是最小的，一共只有14名全职教授。但是，CIT在计算机硬件和科学计算的可视化方面具有极强的研究实力，同时在计算机软件方面也有很好的声誉，因此历年来一直在前十名的学校中占有一席之地。

学校的申请截止日期为1月1日，申请者需要提交TOEFL和GRE成绩，至少3封推荐信、个人陈述、财力证明表和官方成绩单。申请CIT的费用为80美元，申请信息查询网址为：http://www.gradoffice.caltech.edu/admission_default.htm。

对申请者的建议

鉴于美国计算机科学专业的特点，对中国申请者给予如下建议：

1. GPA

虽然美国前10名的学校大多都宣称只要在满分4.0的GPA中获得3.0以上就足以申请，但根据历年的实际经验，成功申请TOP 10计算机专业的申请者GPA一般都在3.6以上，个别学校的入学新生平均GPA可达3.8。

2. TOEFL

国际学生申请美国大学的TOEFL成绩底线为600分(旧TOEFL)，实际经验是前10名的计算机专业往往要达到630～650分。由于计算机专业应用广泛，大多数美国本土申请者往往选择攻读硕士学位，而学术型的博士学位申请一般在国际学生之间进行竞争，因此优异的TOEFL成绩是必不可少的。

3. GRE

除了要参加GRE General Test以外，建议申请者尽量参加GRE计算机专项考试(GRE Subject Test)，以此体现自己的专业实力，获得学校的青睐。

4. 个人陈述

除了其他专业的共性要求外，最好能够通过个人陈述凸显自己在计算机领域内的科研能力，向校方展现自己的研究潜力。

美国大学计算机专业排名 第5篇

一、４个最为优秀的CS Program: Stanford, UC.Berkeley, MIT, CMU

二、6个其他前10的： UIUC，Cornell, U.of Washington,Princeton, U.of Texas-Austin 和 U.of Wisconsin-Madison，其中UIUC, Cornell, U.of Washington和UW-Madison几乎从未出过前10。

美国大学计算机专业排名情况 第6篇

经常能够在各种专业排名的最前列看到麻省理工学院，计算科学专业也不例外，麻省理工学院位列QS世界大学计算机专业排名第1位，并且已经连续5年位居QS世界大学整体排名的第1位。麻省理工学院的计算机科学系，连同电气工程，是整个麻省理工学院最大的系。麻省理工学院凭借其在计算机科学领域的创新性研究，并且其计算机科学的教授和研究人员对控制论、人工智能、计算机语言、机器学习、机器人以及加密的贡献而闻名。

麻省理工学院位于马萨诸塞州剑桥市，凭借顶尖的工程学和计算机科学而享誉世界，有世界一流的计算机科学实验室，培养了多位图灵奖得主(这是计算机界的最高奖)。波士顿地区名校众多，麻省理工学院是这些大学中的佼佼者，常被誉为“世界理工学院之最”。麻省理工学院的工程系是最有名、申请人最多，并且也是最难读的系，在美国甚至全世界都有非常高的名望。虽然麻省理工学院并不是常春藤盟校成员，但是这一点也不影响麻省理工学院的地位。

第二名、斯坦福大学

斯坦福大学在今年的QS世界大学计算机专业排名中位列第2位，并且在QS世界大学整体排名中也位列第2位。斯坦福大学位于加利福尼亚州，毗邻著名的硅谷，这也使得斯坦福大学与其他美国的顶尖大学相比更加独特，因为很多世界上最大的高新技术企业就位于学校附近。斯坦福大学的计算机科学系成立于1965年，也属于这所大学工程学院的一部分。

与麻省理工学院一样，斯坦福大学也培养了多位计算机界最高奖的图灵奖得主。斯坦福大学在各类世界大学排名中均位于前10名，学校在科学研究方面取得了十分突出的成绩，在计算机科学领域拥有世界级的学术影响力，学校产生了多位诺贝尔奖获得者。斯斯坦福大学的校友社区充满了成功的企业家，是美国培养亿万富翁最多的大学之一。并且斯坦福大学基金雄厚，经费充足，教学设备也极为充裕，是世界著名私立研究型大学。

第三名、哈佛大学

哈佛大学在最新发布的QS世界大学计算机科学专业排名中位列世界第4位。哈佛大学的计算机科学系是John A. Paulson工程与应用科学学院院的一部分(学院成立于1847年，从1984年开始提供计算机科学的课程) 。在哈佛大学学习过的著名的科技巨头包括微软创始人比尔・盖茨以及Facebook创始人马克・扎克伯格(这两个人退学来追求自己的科技事业的事迹非常著名)。

哈佛大学是美国最古老的大学，建校历史可以追溯到1636年。哈佛大学是一所世界闻名的私立研究型大学，也是美国著名的常春藤盟校之一，这里培养了众多各行各业的精英人士，包括多位美国总统、诺贝尔奖获得者。哈佛大学在文学、医学、法学、商学等专业领域都有非常高的学术地位以及广泛的影响力。哈佛大学的法学院是美国最古老的，商学院是美国最大、最富、最有名望的，其他学院也是位于世界一流水平。

第四名、卡内基梅隆大学

接下来看看卡内基梅隆大学，这是另外一所在计算机科学专业顶尖的美国大学，这所大学位于宾夕法尼亚州匹兹堡市。在QS世界大学专业排名中，卡内基梅隆大学在计算机科学领域得到了其最高分，在这一领域中世界排名第5位。卡内基梅隆大学的计算机科学学院设在盖茨和希尔曼中心，这是耗资9千8百万于投入使用的综合中心，并且凭借其高水平的可持续性已经取得了绿建筑黄金认证(LEED Gold Certification) 。

卡内基梅隆大学是美国少数几个将计算机科学专业独立成院的大学之一，是全美乃至全世界最大的计算机学院，包含有计算生物学系、计算机科学系、人机交互研究所、软件研究所、语言技术研究所、机器学习和机器人研究所，可以授予学士、硕士、博士学位。卡内基梅隆大学的计算机专业与麻省理工学院、斯坦福大学和加州大学伯克利分校并列全美最佳的计算机专业。不过高质量也意味着对学生的训练异常严格，学生的课业非常繁重。

第五名、加州大学伯克利分校(UCB)

加州大学伯克利分校在今年的QS世界大学计算机科学专业排名中位列世界第7位，并且就像麻省理工学院一样，加州大学伯克利分校的计算机科学学院也是跟电气工程结合在一起的。图灵奖，被称为“计算机界的诺贝尔奖”，被授予给了加州大学伯克利分校的11位校友，以及10位过去和现在的教职人员，包括计算机鼠标的发明者道格拉斯・恩格尔巴特。

加州大学伯克利分校是加州大学的创始校区，是美国最自由、最包容的大学之一，也是世界著名公立研究型大学。加州大学伯克利分校的计算机专业培养了包括英特尔创始人戈登・摩尔、安迪・葛洛夫和苹果公司创始人斯蒂夫・沃兹尼亚克在内的这个领域的多位顶尖人才。加州大学伯克利分校最受欢迎的专业有电子工程与计算机科学、政治科学、分子细胞生物学、环境科学以及经济学等等，入学竞争也非常激烈。

第六名、普林斯顿大学

普林斯顿大学在QS世界大学计算机科学专业排名中位列世界第10位，普林斯顿大学的计算机科学系属于学校工程和应用科学学院的一部分，有1千9百学生注册在读。普林斯顿大学计算机专业的校友包括“计算机科学之父”阿兰・图灵，计算机科学家阿隆佐・邱奇和约翰・冯・诺依曼，以及亚马逊首席执行官和创始人杰夫・贝佐斯。

普林斯顿大学是美国第五古老的大学，其他四所是哈佛大学、威廉玛丽学院、耶鲁大学和宾夕法尼亚大学。普林斯顿大学是一所世界著名的私立研究型大学，也是美国著名的常春藤盟校成员之一，还是美国最难进的大学之一，以精英教学模式而著称于世，这里的师生比例大概是1比7。同时普林斯顿大学还是美国最富有的大学之一，有众多校友捐赠。普林斯顿大学也诞生了多位计算机最高奖图灵奖得主，到目前为止，得主数目位列世界大学第6位。

第七名、加州大学洛杉矶分校(UCLA)

加州大学洛杉矶在今年的QS世界大学计算机科学专业排名位列第16位。其计算机科学学院是加州大学洛杉矶分校亨利・萨缪理工程和应用科学学院的一部分，这里被称为“互联网的诞生地”，在1969年从加州大学洛杉矶分校的Boelter Hall 传送出了第一条信号。3420 Boelter Hall也是ARPANET(互联网前身)首个节点的设置地、通讯协议建立地、并且发出了首条网络信息――从UCLA，到位于斯坦福大学的另一个节点。

加州大学洛杉矶分校是加州大学系统中的第三古老的分校，与加州大学伯克利分校齐名，是美国最好的公立大学之一，这里也是美国商业金融、高科技产业、电影艺术等专业人才的摇篮。加州大学洛杉矶分校入学竞争非常激烈，被称为“新常春藤”名校之一。加州大学洛杉矶分校提供337个不同学科的学位。就面积大小而言，洛杉矶分校是加州大学系统内第二小的校区，但是这里的建筑和优美的风景在全世界都非常有名，它的周围也是洛杉矶最富的地方。

第八名、佐治亚理工学院

另外一所在计算机科学方面非常顶尖的美国大学是佐治亚理工学院，在今年的QS世界大学计算机科学专业排名中上升了14个名次，位列全球第26位。佐治亚理工学院的计算机学院有大约4,570名学生注册在读18种学位课程，这个学院位于克劳斯高级计算大楼(KACB)，这也是获得了绿建筑黄金认证(LEED Gold Certification) 的建筑，并且有着6个研究中心和70个研究实验室。

佐治亚理工学院与麻省理工学院及加州理工学院并称为美国三大理工学院，是美国公立常春藤盟校之一。佐治亚理工学院以工程、计算机、科学、建筑、管理等学科的学位课程闻名于世，佐治亚理工的工业工程专业排名全美排名第一，机械工程、信息技术、材料工程、建筑等专业也享有非常高的专业排名，被称为“美国南方的麻省理工学院”。佐治亚理工学院始终坚持提供低学费、高教学质量的高等教育。

第九名、康奈尔大学

接下来来看一看纽约州的大学，康奈尔大学目前在QS世界大学计算机科学专业排名中与加拿大的滑铁卢大学一起并列第26位。康奈尔大学的计算机科学系成立于1965年，这也使得它成为美国最古老的计算机科学系之一。康奈尔大学位于伊萨卡，但是以技术为主的研究生院位于纽约城，被称为康奈尔科技学院。

康奈尔大学是一所世界顶级的私立研究型大学，是美国著名的常春藤盟校成员。农业、兽医、工科、劳工关系、文理、经济、建筑、教育、商科、传媒、以及酒店管理等专业都是康奈尔大学的优势专业，酒店管理学院还是美国首创的。康奈尔大学还是美国第一所提供兽医医学学位的大学，同时也还是美国第一所教授现代远东语言的大学。

并列第十位、加州理工学院

加州理工学院在今年的QS世界大学计算机科学专业排名中并列第28位。加州理工学院被称为美国最顶级的技术院校之一，在其校友中包含了大量的科学研究人员、宇航员和企业创始人，包括沙比尔・巴蒂亚(Hotmail的创始人)。就像这所大学本身一样，康奈尔大学的计算机和数学科学学院也很小，只有 20名教职员和150名学生。

加州理工学院是美国排名前10位的大学中规模最小的大学，从学校的名字中就能看到学校的专业侧重点，那就是科学和技术专业。加州理工学院虽然规模很小，但是这里却培养出了几十位诺贝尔奖获得者，平均每一千个毕业学生中有一个诺贝尔奖得主。如此一所顶尖的大学，学习压力也必然很大，在这里学业负担重、学习节奏紧，学习任务多，很少有大学能够比加州理工学院的学业压力更大。

并列第十位、华盛顿大学

华盛顿大学与加州理工学院一起，在QS世界大学计算机科学专业排名中并列第28位。华盛顿大学的计算机科学与工程学院在1967年作为高等院校间进行的研究生项目成立。华盛顿大学的本科生也经常参与到研究中，在十年时间里，有33名学生获得了计算机研究协会本科生研究奖，比美国其他大学都要多。

华盛顿大学是一所世界著名的顶尖研究型大学，也是美国公立常春藤盟校之一。华盛顿大学一直是全美竞争激烈的联邦科研经费最有实力的竞争者，所获得的科研经费的数量在全球都名列前茅。由于华盛顿大学顶尖的学术地位和国际声誉、公立大学的收费标准及位于美国西海岸最宜居工作城市西雅图的地理优势，华盛顿大学始终成为国际学生留学竞争激烈的大学，每年都有数以万计来自世界各个国家的学生申请华盛顿大学。

其他在计算机科学领域非常顶尖的美国大学

美国研究生留学：计算机科学专业 第7篇

Computer scientists创造各种算法程序以构建、描述和转换信息并构建合适的抽象过程来模拟复杂程序。

CS与CE比较

・Computer Science偏理，自然科学、基础研究

课程设置

高等数学，线形代数，概率与数理统计，离散数学，软件技术基础，计算机组成原理，电路电子技术，高级语言，数据结构，操作系统，数据库原理，软件工程，网络与通信，系统开发工具。

・Computer Engineering偏工，应用技术和运用实践

课程设置

计算机应用基础、计算机网络基础、网站建设与管理、计算机安全与管理、网络布线与局域网、图形处理、网页制作、多媒体技术应用、电子商务等。

计算机科学的分支包括

Algorithms 演算法

Data Structures 数据结构

Applications 应用

Networking 网络

Artificial Intelligence 人工智能

Operating Systems 操作系统

Compilers 编译程序

Programming Languages 编程语言

Data Mining 数据开采

Robotics 机器人

Computer Programming 计算机编程

Scientific Computing 科学计算

Computer Graphics 计算机制图

Software Engineering 软件工程

Computer Vision 计算机图像

Steganography 隐写术

Cryptography 密码学

Type Theory 类型论

Computational Complexity Theory 计算复杂性理论

计算机科学专业申请方向

美国计算机专业有16大研究方向：人工智能、计算机程序设计、计算理论、软件工程、计算机图形、数据库、信息学、信息系统、信息技术、信息安全、管理信息系统、生物信息学、数学、语言学、逻辑学、词典学。

美国计算机科学专业申请策略

如果是一些牛校出身的学校，在计算机工程这样竞争激烈的专业上确实很有优势，如：清华、北大、西安交大等学校。每年都有一大批录取的名额都会给这些学校的学生，学校的牌子响，况且计算机专业本身并不容易有很丰富的研究经历，所以最能形成对比的就是所属的学校。

如果申请者不是牛校出身的，也不需要很自卑，要踏踏实实地做好专业研究、写好论文，并计划一篇研究计划给教授看，并且根据自己的专业倾向去认真选择自己合适的学校，不要盲目地照搬网上谈论的容易录取的学校，那样可能会发生一窝蜂挤在一个学校的门口。

美国计算机科学专业就业形势分析

不管你是硕士，还是博士，不管你是学CS哪个方向的，研究算法的也好，捣鼓人工智能的也罢，或者是图形处理、网络，大家将来都有一条共同的也是CS里最大的.出路，就是去写code编程做软件开发。

学CS的区别还是有的，比如说现在cloud computing比较hot，不少公司在做相关的东西，如果你在学校里是研究这类技术的，公司可能会因为你的domain knowledge招你而不是一个研究图形学的，但是你将来的工作性质，跟开发图形处理软件的兄弟们是一样的。

US News计算机科学专业Top10名校

1 Carnegie Mellon University 卡耐基梅隆大学

1 Massachusetts Institute of Technology 麻省理工学院

1 Stanford University 斯坦福大学

1 University of California Berkeley 加州大学伯克利分校

5 Cornell University 康奈尔大学

5 University of Illinois Urbana Champaign 伊利诺伊大学香槟分校

7 University of Washington 华盛顿大学

8 Princeton University 普林斯顿大学

8 The University of Texas at Austin 德克萨斯大学奥斯汀分校

美国计算机工程专业 第8篇

一、美国ABET工程教育专业认证的基本概况

ABET的前身是1932年在纽约创办的工程师专业发展理事会 (ECPD) , 最初由美国土木工程师协会、美国机械工程师协会和美国电气工程师协会等7个协会组成, 现已发展成为由30个专业和技术性协会组成的联盟[1]。ABET作为一个非官方的中介性、非营利认证机构, 其专业认证的权威性得到了美国教育部 (USDE) 和美国高等教育委员会 (CHEA) 的双重认可。ABET目前主要在工程、技术、计算机科学以及应用科学4大学科领域开展专业认证。截至2008年底, ABET已对美国600余所高校的2900余个学科专业点进行了认证。其中, 可授予副学士学位的专业点有318个, 约占10.6%;可授予学士学位的专业点有2601个, 约占86.9%;可授予硕士学位的专业点有73个, 约占2.4%[2]。ABET还是一个具有广泛国际影响力的认证组织。截至2008年底, 由ABET等6个工程专业团体发起和签署的“华盛顿协议”签字国已经达到13个。此外, ABET还与阿根廷、智利、中国、德国等10多个国际性的认证组织签署了理解性备忘录[3]。

二、美国ABET工程教育专业认证的组织架构

ABET是一个会员制机构, 会员大都来自工程实务界, 分为正式会员单位和准会员单位, 正式会员单位由美国主要的工程师学会组成并负责对工程有关学科专业进行认证;准会员单位是对相关专业认证及教育感兴趣并对ABET的工作有所支持的学会组成[4]。ABET决策权力集中在最高董事会, 它由所有加盟学会代表和公众代表组成, 全面负责ABET的正常运作, 包括拟定和修改章程、政策、年度预算、认证标准和程序等。按职能分工不同, 最高董事会下设工程认证委员会 (EAC) 、技术认证委员会 (TAC) 、计算机科学认证委员会 (CAC) 、应用科学认证委员会 (ASAC) 4个认证委员会;认证理事会 (AC) 、工程咨询理事会 (IAC) 、国际事务理事会 (INTAC) 3个理事会和选举委员会、财务委员会、审计委员会等多个特别委员会。其中, 认证委员会负责根据各自制定的专业标准、政策和程序开展评估认证活动;理事会负责就ABET的相关政策提供建议;特别委员会负责董事会的日常运作及对外联系工作[5]。

三、美国ABET工程教育专业认证的相关标准

为了应对外部环境变化, 在工程界、实务界和教育界等多方参与和共同努力下, ABET于1997年推出了新的工程认证标准 (EC2000) 并在多所高校开展试点评估, 2001年开始在美国全面执行新的认证标准。与之前的认证标准相比, EC2000从指导思想和内容上都发生了较大变化。EC2000不仅强调学生专业知识的准备和教学过程的改进, 尤其关注工程教育的产出即学生应具备的能力和素质, 强调认证工程专业所培养的毕业生必须具备数学、自然科学和工程学知识的应用能力, 具备实验方案设计和数据分析的能力, 与多学科团队进行合作的能力, 以及具备职业道德和社会认知的能力等11项能力[6]。EC2000分为适用于基本水平专业的一般标准、较高水平专业的一般标准和专业标准3个层次。基本水平专业的一般标准是美国高校工程专业认证应达到的基本要求;较高水平专业的一般标准要求学生在满足基本水平专业的一般标准基础上增加1学年的学习;专业标准具体阐明基本水平专业的一般标准应用于该专业的特殊性[6]。

四、美国ABET工程教育专业认证的操作程序

ABET工程教育专业认证以6年为一个评估周期, 其操作程序主要包括自我评估、现场考察、评估报告和认证结论4个步骤。自我评估阶段历时5个月, 高校在规定日期前向ABET提出某个或某些专业点的认证申请, 一旦申请被ABET接受, 高校便按照相关格式准备各种数据、起草自我评估报告, 进行专业自评。现场考察阶段历时8个月, ABET遴选出高校现场访问评估专家组进校访问和现场勘查, 详细考察高校的组织架构、授予学位、仪器设备、毕业生就业情况等, 旨在对高校无法在书面自评报告中表述的因素进行定性评估以及帮助高校评价其优势和弱点。撰写评估报告阶段历时6个月, 评估专家组在实地考察的基础上起草评估报告, 并送交被评高校进行核对, 被评高校除改正错误之外, 必要时可向ABET递交补充报告反馈意见, 评估专家组再根据高校的反馈意见对评估报告 (草稿) 中的错误进行修改并形成最终报告。在形成认证结论阶段, ABET认证委员会召开会议, 根据评估专家组递交的最终评估报告和高校的反馈意见做出认证结论, 并向申请认证的高校通告评估结果, 整个认证过程宣告结束[7]。

五、美国ABET工程教育专业认证的主要特征及其启示

1. 美国ABET工程教育专业认证的主要特征。

ABET组织体系、标准体系、操作体系以及相关法律体系相互作用从而组成了一个更为复杂的系统。这一系统以制度建设为重点, 以法律许可为保障, 以公正评价为前提, 以客观事实为基础, 以操作标准为判据, 以质量改进为目的, 致力于构建一种独具特色的高等工程教育管理与质量保障模式, 主要具有以下6个特征:

第一, 建有严格的运作规则。ABET工程教育专业认证基于自律诚信的原则, 一切按法律和部门规章进行运作, 并且接受法律和公众的监督。美国《高等教育法案》、《高等教育法案修正案》中的相应条款以及ABET宪章、条例和程序规则都对认证评估有非常明确具体的规定, 代表ABET的所有成员都要签订书面协议表示他们已经阅读和熟知ABET相关的政策, 严禁任何个人或团体超越法律和规则之外, 通过不正当行为获取利益[8]。ABET还会根据工程教育的最新发展情况定期对评估规则、程序、标准等进行修订。截至目前, ABET已对ABET宪章进行了1次修订, 对认证条例进行了3次修订, 对操作程序规则进行了4次修订, 对认证标准每年进行1次修订[5]。

第二, 拥有强大的专业队伍。ABET以开展同行评议来服务于同行, 每年都有1500多名专业化的志愿者参与认证评估的各项工作[1]。ABET有一套严格的认证队伍遴选、培训以及奖励机制, 而且制定了相关的行为标准体系。其认证队伍组成不仅有教育界的专家, 还有工业和企业界的代表, 他们大都具有工科背景和相关工作经验, 熟悉ABET操作规则, 为开展高水平专业认证提供了可靠的保障。

第三, 遵循标准的控制程序。ABET认证操作程序由前馈控制、同期控制和反馈控制等部分组成, 经历高校自我评价、专家组实地考察、撰写认证报告和形成认证结论四个阶段。每一阶段都有明确固定的工作内容和时间要求, 整个标准操作控制过程严格遵守EC2000认证标准和相关操作标准。认证结论通常分为下一轮常规评估 (NGR) 、中期报告 (IR) 、中期访问 (IV) 、报告延长 (RE) 、访问延长 (VE) 、陈述理由 (SC) 、陈述理由延长 (SE) 、不予鉴定 (NA) 和中止鉴定 (T) 9种[6]。认证以6年为一个周期, 当申请认证高校的专业存在问题时, ABET会给出相应的认证结论并要求高校及时改进, 体现出标准化的质量过程控制特征。

第四, 采用多元的认证方法。美国是一个奉行分权制和提倡多元化的国家, 高校类型多样、特色迥异, 但都非常强调办学的自主性, 高度提倡学术自由。在这一大环境下发展起来的ABET在开展工程教育专业认证时必须充分尊重高等教育多元化和高校自主权。ABET不仅要认证培养各界精英的麻省理工大学、斯坦福大学、哈佛大学等一流大学的相关专业, 而且要评估开展大众化教育的卡斯卡迪亚学院、北西雅图社区学院、蒙哥马利郡立社区学院等社区学院的相关专业。它们各自的工程教育目标完全不同。ABET基于认证的一般标准和程序, 采用多元化的认证方法, 在高校自愿参加和不直接介入其日常事务的基础上开展评估活动。

第五, 具有鲜明的工程导向。不仅各种工程师学会构成了ABET的主体力量, 而且其董事会及下属各委员会成员大都来自工程师学会, 且具有工程和工程教育资历, 并在工程教育专业认证方面有丰富的经验。此外, ABET与工业企业界的联系紧密, 工业界共同参与其专业认证标准和程序的制定, 并直接参与认证评估过程, 能及时把工业界对工程师的要求和期望反馈到工程师培养过程中来, 引导高校高等工程教育专业改革与发展的方向, 同时促进工业界对高等工程教育的了解和支持, 加深其与ABET乃至高校三者之间的合作, 提高高等工程教育的产业适应性, 促进高等工程教育为工业界提供合格的工程师。

第六, 推进广泛的国际合作。ABET董事会不仅下设国际事务理事会具体负责国际工程教育评估工作, 而且发起并成立了“华盛顿协议”组织开展国际工程学位/学程等资格的互认工作。此外, ABET还积极开展国际间的实质对等评价 (现已被非本土认证评估替代而不再开展) 、非本土认证评估、咨询评估、教育咨询访问、帮助建立评估体系、接纳观察员以及开展学历文件评价活动等国际交流与合作项目[9]。在过去的若干年中, ABET不仅对科威特、荷兰等国的工程教育方案开展了咨询评价, 而且帮助日本、墨西哥以及乌克兰等国建立了相应的评价体系, 中国也曾接受ABET派出资深工程教育专业认证专家的指导[9]。

2. 对完善我国高等工程教育专业认证体系的思考。

我国已经建立了多层次、多类型的工程教育人才培养体系, 工程教育规模跃居世界首位。2006年全国开设有工科专业的学校数为1653所, 占普通高校数的88.5%;工科专业在校生为600.5万人, 占普通高等教育在校生总数的34.6%。2007年全国大学授予的工学学士、工学硕士、工学博士分别占学士总数的44.95%、硕士总数的37.70%、博士总数的39.92%。我国高等工程教育重视基础, 注重实践, 为我国的经济建设培养了一大批工程科技人才。但与此同时, 高校之间的工程教育质量发展不平衡。如何建立健全高等工程教育专业评估体系, 保证高等工程教育质量, 是我国高等工程教育必须面对的一个巨大挑战, 应当重视如下方面:

第一, 加强评估认证制度建设, 推进高等工程教育评估的开展。通过进一步加强立法和相关制度的建设, 建立起以社会监督、政府认可为主导, 民间机构实施为主体, 培养单位参与的高等工程教育专业认证评估制度, 制定科学、规范的评估标准和程序, 建立一支以同行评价为主的专业化评估队伍, 通过积极参与高等教育工程专业评估组织或活动, 积累相关经验, 推进我国高等工程教育评估的开展。

第二, 建立科学、规范的认证机制, 保证高等工程教育评估的质量。采取有效措施鼓励建立专业化、独立性的评估组织, 构建相应的资格准入和退出机制, 鼓励中介组织积极与政府、企业和社会开展合作, 共同参与相关标准的制定、相互合作、相互监督, 逐渐建立起以中介组织为主体、以独立评价为基础、以社会监督为保障和以政府认可为导向的高等工程教育专业评估机制, 切实保证高等工程教育评估质量。

第三, 尊重学术自由和高校办学自主权, 提倡高等工程教育的多元化发展。建立健全相应的管理体制和监督机制, 进一步规范各类评估活动, 杜绝干扰高校正常教学、科研活动现象的发生, 鼓励不同类型高校直接参与评估标准的制定工作和开展同行评议活动, 避免评估标准的单一性和雷同性, 充分尊重高校的办学自主权, 为高等教育的多元化发展留出充足的空间。

参考文献

[1]The History of ABET[EB/OL][2009-10-01].http://www.abet.org/history.shtml.

[2]2008Accreditation Statistics[EB/OL][2009-10-01].http://www.abet.org/statistics.shtml.

[3]Washington Accord[EB/OL][2009-10-03].http://www.washingtonaccord.org/Washington-Accord/signatories.cfm.

[4]The Members of ABET[EB/OL][2009-10-03].http://www.abet.org/gov.shtml.

[5]The ABET Governance Documents[EB/OL][2008-07-30].http://www.abet.org/constitution.shtml.

[6]Accreditation Policy and Procedure Manual[EB/OL][2009-09-30].http://www.abet.org/forms.shtml.

[7]Deadlines and Due Dates[EB/OL][2009-09-30].http://www.abet.org/deadline.shtml.

[8]Standards of Conduct[EB/OL][2009-10-06].http://www.abet.org./code.shtml.