领导分工示意图范文

领导分工示意图范文第1篇

家用净水器如何安装 怎样安装健康家用净水器

1、 位置的选择:健康家园净水器一般安装在厨房、客厅、便于取水的饮水点。

安装位置的选择以原有自来水管道为准，同时考虑饮水是否方便、排污是否方便、用电是否方便、维护是否方便、冷天是否冻裂、与整体空间是否协调美观，还要避免小孩触碰。

健康家园净水器如何安装 怎样安装健康家园净水器

2、 配件的选择：一般终端自来水管道为6分或4分塑胶管或金属管，而健康家园净水器一般用4分或2分管。1寸管、6分管、4分管为通用管件，也有互变的接头，球阀，在建材或五金店都可买到。2分管是非

标管件，与之相配套的有4变2接头，2分直通、2分弯通、2分三通，2分螺母，2分管塞，2分龙头等配件，SUS4分三通(中间2分口)、SUS2分球阀、胶塞、胶钉等。我公司对非标配件都有配送。

健康家园净水器如何安装 怎样安装健康家园净水器

3、 安装工具的准备：安装健康家园净水器，一般需要冲击钻打孔(钻头配6分或8分)或开孔(开孔器选φ11-16mm)，以便将直饮机或水龙头固定;生胶带可以避免接头漏水;专用胶便于塑胶接头的连接;

十字螺丝刀、一字螺丝刀、电笔、扳手、剪刀、小刀，管钳等工具都是常用的安装工具。

健康家园净水器如何安装 怎样安装健康家园净水器

4、健康家园净水器安装流程规范：

(1)、在选定的位置打孔或固定健康家园净水器。孔要圆滑，深度、孔距要准确，孔围不能有裂痕或缺口、毛边。

(2)、与自来水管连接。先关闭自来水总阀，连接健康家园净水器，接口要缠生胶带，不能漏水。

(3)、连接浓水排放口。纯水机可将排污管直接放入排污管道，端口要留一定空间，以避免污水倒流入健康家园净水器，防止排污口“虹吸”现象产生;如将健康家园净水器排污管直接放入排污管道，应在排污管端装一球阀，不定时打开可起到排污作用;也可将排污管直接与原先自来水龙头相连。排污管与健康家园净水器排污口一定要接好，不能漏水。

(4)、连接净化水出口与净化水龙头。如流量大于1000升，可直接用4分管与通用龙头;如流量小于1000升，可选择用4变2接头与净化水出口连接，通过2分白色PE管与2分水龙头连接。连接2分管时，先将管端口切平，再套上螺帽，然后把管塞插入PE

安之源

管，插紧，将PE管超出螺帽1CM左右插入接头拧紧即可。

(5)、安装水龙头：如果要将水龙头装在水槽上，不锈钢水槽可用开孔器开孔，如果要将水龙头固定在墙面，可用直角龙头挂片将水龙头固定在墙面。接头接法与(4)相同，固定部分要拧紧，不能有晃动。

(6)、打开总进水球阀，对净水机进行调试(调试步骤详见维护与保养)，观察接头是否漏水，观察期最少2个小时，可在净水机下放一块干净的干毛巾，检查是否有渗水现象。

5、健康家园净水器与饮水机连接规范:

安装固定好健康家园净水器后，将净化水出口与相关管线相连，将管线另一端直接接入小连通上盖进水端口，接法与(4)相同，再将小连通内液位控制浮球拧到中心位置，盖好小联通上盖，将小联通直接平稳放在饮水机上即可。如需要多接几个饮水点，只需在连接管线上接三通即可。

健康家园净水器如何安装 怎样安装健康家园净水器

6、健康家园净水器安装完成，随时回访，7天之内要上门维护查看，指导客户使用维护方法。

健康家园净水器的安装要横平竖直，不能晃动，管线要拉直，远距离管线要用专业固钉稳固。整体要美观。我家安装的是健康家园健康家园净水器。装好后非常美观。

领导分工示意图范文第2篇

减速器有两条轴系两条装配线，两轴分别由滚动轴承支承在箱体上，采用过渡配合，有较好的同轴度，从而保证齿轮啮合的稳定性。端盖嵌入箱体内，从而确定了轴和轴上零件的轴向位置。装配时只要修磨调整环的厚度，就可使轴向间隙达到设计要求。

箱体采用分离式，沿两轴线平面分为箱座和箱盖，二者采用螺栓连接，这样便于装修。为了保证箱体上安装轴承和端盖的孔的正确形状，两零件上的孔是合在一起加工的。装配时，它们之间采用两锥销定位，销孔钻成通孔，便于拔销。

箱座下部为油池，内装机油，供齿轮润滑。齿轮和轴承采用飞溅润滑方式，油面高度通过油面观察结构观察。通气塞是为了排放箱体内的挥发气体，拆去小盖可检视齿轮磨损情况或加油。油池底部应有斜度，放油螺塞用于清洗放油，其螺孔应低于油池底面，以便放尽机油。

箱体前后对称，两啮合齿轮安置在该对称平面上，轴承和端盖对称分布在齿轮的两侧。

箱体的左右两边有四个成钩状的加强肋板，作用为起吊运输。

二、减速器的装配示意图

装配示意图是在机器或部件拆卸过程轴测图所画的记录图样，是绘制装配图和重新进行装配的依据。它所表达的内容主要是各零件之间的相对位置、装配与连接关系、传动路线和工作情况等。

在全面了解后，可以画出部分装配示意图。只有在拆卸之后才能显示出零件间的装配关系，因此应该一边拆卸，一边补充、完成装配示意图。

装配示意图的画法没有严格的规定，通常用简单的线条画出零件的大致轮廓。画装配示意图时，对零件的表达一般不受前后层次的限制，其顺序可以从主要零件着手，依此按装配顺序把其它零件逐个画出。

装配示意图画好后，对各个零件编上序号并列表登记。应注意图、表、零件标签上的序号、名称要一致。

图2-2给出了减速器的装配示意图，可供参考。零件序号横线上方的为零件序号和名称(或标准件规格尺寸)。

三、减速器的拆卸顺序

领导分工示意图范文第3篇

1. 1：20倍杠杆，1：100倍杠杆，1:400倍杠杆到底有什么不同?

从事外汇杠杆交易，或者说外汇保证金交易(同一产品不同说法)，从实质上来说，就是从事合约的买卖。

第一，外汇的国际报价都是五位数的，就以英镑为例，英镑/美元1.6232，这代表1英镑可以兑换1.6232美元，当英镑/美元这个货币兑从1.6232波动到1.6233或者1.6231，波动0.0001，这就叫一个点。再说美元/日元80.57，同样代表1美元可以兑换80.57日元，当美元/日元这个货币兑从80.57波动到80.58或者80.56，波动0.01这也叫一个点。黄金的报价1418.31当价格波动到1418.41或者1418.21，波动了0.1同样是一个点。

第二，在国际上通行的基本就是这样：1张标准合约价值100，000美元(10万)，一张MINI合约价值10,000美元(1万)。一个点的价值是多少呢?乘一下就是咯!点值=每个单位的交易量*最小跳动单位-(后一货币/美元)单位是美元。OK,举例说明下：

比如黄金/美元,欧元/美元,英镑/美元,澳元/美元的点值=100,000美元*0.0001=10美元

美元/日元的点值=100,000*0.01/(USD/JPY)=1000/80.57=12.41美元

美元/瑞郎的点值=100,000*0.0001/(USD/CHF)=10/0.9010=11.09美元

因此无论对于1:20杠杆,1:100杠杆,还是1:400杠杆,1张标准合约(1手)的一个点都差不了多少,1张MINI合约的1个点就是标准合约/10,对应上面的例子分别是(1美元,1.241美元.1.109美元)

第三,这样10万美金/20倍=5000美金,10万/100倍=1000美金,10万/400倍=250美金,也就是说做1张标准合约,如果是1:20杠杆,需要动用您账户资金5000美金,如果是1:100杠杆,需要动用您账户资金1000美金,如果是1:400需要动用您账户资金250美金,那么您账户内还有多少资金是活动的呢?可以抵抗多大的风险呢?

举例说明,以账户资金6000美金,买(卖)1张英镑/美元为例(一个点10美金):

1:20倍杠杆:占用资金5000美金,账户内还有1000美金是活动的,可以抵抗100个点的风险,当市场的价格向上(向下)波动亏损100个点的时候,发生保证金追缴,系统就会强制为您平仓.(风险极大).

1:100倍杠杆:占用资金1000美金,账户内还有5000美金是活动的,可以抵抗500个点的风险,当市场价格向上(向下)波动亏损500个点的时候,发生保证金追缴,系统会强制为您平仓.(风险一般)

1:400倍杠杆:占用资金250美金,账户内还有5750美金是活动的,可以抵抗575个点的风险,当市场的价格向上(向下)波动亏损575点的时候,发生保证金追缴,系统才会强制为你平仓(风险相对于1:20和1:100倍杠杆都小).

最后,我们可以得出这样的结论:在账户同等资金的条件下,做同等手数(1张合约称为1手)的情况下,杠

杆比例越高,风险越小!

呵呵,写了这么多,您也看了这么多,是不是会有一些思考呢?

比如:6000美金做20倍杠杆1手和600美金做400倍杠杆1手是不是具有可比性呢?

或者2000美金做100倍杠杆0.1手和做400倍杠杆1手也是不是具有可不行呢?

希望得到高手的解答哦!嘿嘿!!!!很期待

忽然发现还会有人问什么时候回出现保证金追缴?

保证金追缴,其实俗称爆仓.这下大家就理解了吧,是指当您的账户余额不够亏损时所发生的四通自动强制平仓行为.

举例 说明吧(这样直观一些)

您的账户资金200美金，您买0.1手EUR/USD,所占用你25美金是保证金，您尚有175美金是活动资金，当市场价格向下波动亏损175点的时候，发生保证金追缴，系统就会强制为您平仓。(风险很大)

或者您的账户资金2000美金，您买0.1手EUR/USD,所占用你25美金是保证金，您尚有1975美元是活动资金，当市场向下波动亏损1975点的时候，才会发生保证金追缴，系统才会强制为您平仓(风险小)

因此：1，账户内后备自己越多，抗风险能力越强，自然获利的数量就越高。

2，投资就是这样的，风险和收益永远都是好朋友，相互伴随着的。当您把自己置身于高风险状态下，收益的可能性就非常渺茫，当您把风险控制在很小的范围内的时候，迎接您的将是丰厚的收益。

3，我们很多投资朋友投资想的是如何如何赚钱，但是我要告诉大家，其实在投资过程中，我考虑的是如何控制风险，把风险控制好了，您想不赚钱都难。

领导分工示意图范文第4篇

1、悬挑层外架搭设完毕后，在悬挑位置扫地杆上平行于建筑物铺设三根木方，采用直径3.2mm 的镀锌钢丝固定在杆件上，方木上满铺木板(可采用废旧模板)用铁钉固定，铺设木板时应根据实际尺寸加工下料，确保铺设严实;

2、在悬挑槽钢与主体结构侧面孔隙间同样用木板将临边完成封闭。 附图：

悬挑层封闭做法详图

领导分工示意图范文第5篇

1. 【设计意图：通过图像生动介入，可以充分利用教材资源，同时符合小学生形象思维活跃的情况。同时通过师生谈话的方式展开教学，简单自然，奠定了轻松自然的课堂气氛】 2. 【设计意图：学生自由发表意见，可以满足部分学生表达自己的意愿，给学生自由发挥的空间，从而激发学生学习的兴趣，提高课堂效率。】 3. 【设计意图：教学生字时，应鼓励学生借助工具书，用适合自己的方法独立识字，教师可对个别生字的学习进行指导。让学生成为学习的主人，突出教师组织引导者的作用】

4. 【设计意图：四个层次的品悟，可以不断充实学生的知识和情感，让学生一步步走向文本，深刻体味句子的“像、情、味、韵”,实现朗读的突破。】 5. 【设计意图：通过概括文章大意，可以培养学生语言组织能力和运用能力，也能让学生了解文章的主要内容，以便抓住重点展开分析。谈谈初读课文之后的感受，可以为下文品悟分析奠定情感基础。】

6. 【设计意图：新课标中学生正确流畅有感情地朗读课文的第一步：正确流畅的朗读课文，和同住交流能提高学生合作学习的能力。】 7. 【设计意图：通过品悟和语言分析，可以让学生深入文本，理解句子含义，感受文章情感】 8. 【设计意图：通过角色互换，学生真切体会志愿军在此时此景中的思想感情，有利于学生入情入境地朗读课文，体会文章中“不是亲人，胜似亲人”的情感。】 9. 【设计意图：深刻体会课文表达的思想情感，为下节课的学习知识情感作好铺垫。充分达到巩固评价的目的】 10. 【设计意图：精妙的导语给学生以古典文学语言的熏陶，恢宏的背景、生动的影像，激发了学生的兴趣，拓宽了学生感悟历史、人物的空间。】 11. 【设计意图：让学生在媒体制作出的两军对垒军事简图上边演示边说，既灵活地检验了学生融会贯通理解课文的能力，又调动学生参与的积极性，教学效果好。】 12. 【设计意图：一问激起千层浪，在探究性的学习中，学生的阅读兴趣被调动，充分有效的读书拓展了思维的空间，创新教育在课堂上得到体现。】 13. 【设计意图：授人以鱼，不如授人以渔;授人以渔，不如授人以鱼场。知识的延伸、情感的参与、方法的运用、兴趣的培养正是语言教学的重要内容。】 14. 【设计意图：理解和表达、创造与再现的结合，充分体现了语文教学的本体观、课堂教学的活动观、学生的主体观。】 15. 【设计意图：角色的采访走进了人物的情感世界，灵性的回答丰富了学生的精神领域，激励性、发展性评价为学生的发展打下了基础。】 16. 【设计意图：个性化的理解，个性化的朗读，充分体现了“以读为本，以人为本”的教学原则。】 17. 【设计意图：对比导入，激发学生对课文的好奇心，符合小学生好奇心活跃的状况。通过师生谈话的方式展开教学，简单自然奠定轻松和谐的教学氛围。让学生自由发表见解，可以满足部分学生表达自己的意愿，给学生自由发挥的空间，从而激发学生学习的兴趣，提高课堂效率。】 18. 【设计意图：通过概括文章大意，可以培养学生的语言组织能力和运用能力，也能让学生了解文章的大意，以便于抓住重点展开分析。】

19. 【设计意图：课堂小结，帮助学生梳理课堂学习的主要内容，以起到巩固课堂的作用。拓展延伸，是学生联系实际，知识情感得到升华】

设计理念

一、课标”指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。本课安排学生实践活动时间多、形式多，功能多，训练密度大，每项活动目的明确，都注意了有效性和大面积参与，学生的潜能得到充分发掘，课堂因此而充满了生命活力。教与学是辩证统一的。学生的学习离不开老师适时传授新知、指导方法、训练技能。教师遵循学科、年级、课文的特点，有目的、有计划地导和教，能起到推动、规范、优化学生学习活动的作用，这是语文教学走向科学、高效的途径之一。

二、在新课程的理念下课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。学生的学习过程是一个主动建构的过程，本节课我以激活学生的情感为前提，激发学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟情感与增长知识。教学中理应发挥学生的主体作用，淡化教师的主观影响，确保教师的组织引导者的地位。

三、本课设计依照课标，体现学段特点，引导学生自主研读。教学按“初读课文，整体感知-抓住重点，深入领悟-品读赏析，揣摩写法-积累语言，尝试运用”的思路进行，紧扣“奇丽的景色”和“奇特的民族”对学生进行语言文字训练，从而使学生了解一些德国的民族风情特点，感悟到德国人“人人为我，我为人人”的崇高境界，潜移默化地受到教育。

学情分析

领导分工示意图范文第6篇

一、教材的认识。

作者陈忠实是土生土长的西北人，他血管里流淌着西北汉子刚毅的血液。也只有这种不轻易屈服命运的顽强人格，才表达出这般刚性的文字《青海高原一株柳》。这篇散文以凝练、厚重的文字，大胆的猜测与想象，将一株生长在青海高原上的粗壮的柳树呈现在人们眼前。也许在有些人眼里它是一株极其平常的柳树，但是当我们走进它、读懂它，你就会对它身处逆境所表现出的顽强精神产生敬畏。这棵神奇的柳树，傲然挺立在青海高原上，成就了青海高原上一个壮观而独特的风景，它似乎在告诉人们，面对人生的逆境，我们不可或缺的是生活的毅力与韧劲。从本文表达上看，文章既有词句华丽流畅、气势磅礴的工笔细描式的实写，又有天马行空、大刀阔斧式的想象，还有厚重蓬勃的直抒胸臆。这样的文章，在我们成人读来激情澎湃，思绪万千，但在教学中实施起来，却往往觉得那是一份不能承受之重。

二、目标的设定

散文的特点是形散神聚，文章对柳树的工笔式描画，用苍凉、恶劣的高原环境衬托，以及用家乡灞河的柳树进行对比，意在突显柳树强大的生命力。因此，我们认为，教学中应通过引导学生对相关语言文字的理解、赏析，感悟出文章的主旨，同时在感悟的基础上朗读，以促进学生语言的内化，这是高年段语文教学的年段目标，也是这课时教学的主要目标。其次，基于文章表达特点，我们在这课时中，引导学生理解青海高原的苍凉，然后用对比朗读的方式，让学生初步了解作者青海高原的环境描写对柳树所起的衬托作用。

三、教学设计的意图与思考

1、整体设计构思

教学设计的源头是教材内容、文章表达方式和学生的认知水平。这篇散文以青海高原苍凉、恶劣的环境衬托、对柳树工笔式的写实、天马行空的猜想与想象以及用家乡灞河柳树的对比，来凸显柳树生命力的强大和精神的顽强。基于这一表达特点，我们设计了三个组块作为本课时的教学内容，

1、文章对柳树工笔式的写实部分;

2、青海高原的环境描写部分;

3、作者天马行空的猜想与想象部分。这个三个部分也就是散文的“形”。根据散文神聚的特征，我们设计了用“这是一株神奇的柳树，一株令我望而敬畏的柳树，它伫立在青海高原上。”这一灵魂的句子把三个组块串联起来，设计了由“柳树的外形青海高原的环境作者的猜想与想象”这样一条教学主线。

2、细节的处理

这篇散文语言凝练、厚重。部分看似很普通的词语却极显张力。例如作者对柳树树干、树枝、树叶的颜色描写中用了“生铁铁锭的色泽、锻铸”这样的词语。之所以用这样词语来描写柳树的颜色，实际上是作者对柳树的刚毅、生命力强大的肯定与赞颂。因此，我们设计了用替换词语进行比较的方式让学生感悟作者字里行间所蕴含的情感。在此基础上，顺势引导学生朗读文章对柳叶颜色的描写，以求得学生的意会。当然设计中，我们对环节的过渡，句子的理解，朗读等细节方面也做了精心的设计。

3、教学方式的选择

小学高年级语文课堂教学应坚持以学生为主体的原则和启发性原则。基于这样的原则，我们采取了把学生引领到学习内容的组块上去，然后用富有驱动力的话题，激发学生去自读、理解、感悟，再通过朗读外化自己的理解。在第

一、第二两个组块中，我们主要引导学生自读想象感悟朗读;然后通过一二两个组块的对比朗读，加深学生的情感体验。第三组块中，我们除了上述要求外，还设计学生提炼、归纳语言文字的训练。例如：要求学生默读六七自然段，说说这株柳树在生长过程经历哪些艰难困苦就是基于这样的思考。另外在多媒体运用方面力求简单实用，主要把呈现一些青海高原的图片，让学生对青海高原苍凉、恶劣的环境有更为直观的感受。