爱唱歌的小溪教案范文

爱唱歌的小溪教案范文第1篇

1、学生能用活泼欢快的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱，《爱唱歌的小杜鹃》。

2、认识四百音符、八分音符记号并运用在歌曲演唱中。

3、学唱歌曲《爱唱歌的小杜鹃》让学生联系自己的生活经验和已有的音乐知识来感受歌中的童趣，从而获得感受与欣赏、表演创造及交流合作的能力。 教学重难点：

重点;学习用轻巧富有弹性的声音演唱歌曲，感受作品中的音乐形象。 难点：认识四百音符，八分音符对应记号被运用在歌曲演唱中。 一.创设情景，激发兴趣

师:今天的天气真好呀，要不我们踏着轻轻的脚步有节奏的到郊外去走走，小脚轻轻的别把小动物给吓跑了。准备好，老师的节奏是(老师用双响筒敲奏四分音符，学生踏步走) 师:哇，我看到了美丽的大森林(敲奏音符变成八分音符) 二.新课学习 1.学习音乐知识

我们遇到了森林卫士，他要盘问我们是用什么样的方式来到我们美丽大森林的?谁来说一说?

你说，哦～一开始是慢慢走的，后面就加快了脚步。好～请坐!你听的很仔细。原来森林卫士说啊，你们是按照四分音符的走和八分音符的小跑，来到了我们的森林王国的。

师:四分音符我们用x表示，小手伸出来(教师板书，手示范读)八分音符我们用didi(教师板书，示范读

2.柯尔文手势学唱谱

师:美丽的森林王国我们来到了。 咦～这里出现了三条旋律河，我们该往哪里走呢?请认真观察老师的手势谜语(手势教唱谱)

3.初听旋律

我们顺利的来到了美丽的大森林，咦～是哪位歌唱家在唱歌呢，我们一起去听一听。(师演奏陶笛模仿杜鹃)

师:森林里那位歌唱家在唱歌呀?你说!哦是杜鹃。你说，哦～布谷鸟。布谷鸟也就是杜鹃鸟【板书:杜鹃鸟 咕咕】，请同学们和一起模仿小杜鹃的歌声。(师吹奏陶笛，生模仿) 4.初听歌曲，划分乐句

师:小杜鹃总是在春天来临的时候发出咕咕咕咕的叫声，让我们一起听一听他都出现了几次叫声呢?并思考这首歌曲里有几个乐句? (师边唱边画图谱)

师:歌曲都出现了几次杜鹃鸟的叫声呢? 哇这么多同学都听出来了!大家请说!

嗯，六次。每次叫声都一样吗?不一样那怎么不一样?请你说!哦～快乐的叫声还有幸福的叫声是嘛!嗯～杜鹃鸟快乐幸福发出咕咕的叫声。

师:歌曲一共几个乐句呢?都听出来了，是的，歌曲有六个乐句。那谁呢说说哪几个乐句是一样的呢?好～请你回答，哦～她觉得第一和第二句一样，第三和第五一样，第四和第六一样。同学们你们的答案和她一样吗?一样呀～请坐!看来并没有难倒我们的同学们。 5.了解弱起

师:小杜鹃想再次起飞歌唱，请同学们仔细看谱听一听小杜鹃是从第几拍起飞的呢? (师扮演杜鹃歌唱)

小杜鹃是从第几拍起飞的呢?谁观察出来了，好～请你说，嗯，你听的很仔细。请坐!小杜鹃是从第四拍起飞的，这首歌曲是四四拍(板书)第一小节叫做不完全小节，只有一拍，所以它是从第四拍起飞的。第四拍是弱拍，所以我们要唱的轻一点。

师:接下来我们进行接龙的游戏，你们唱咕咕的地方，剩下的老师唱。结束有几个休止符?嗯～两个，请你们用拍肩的方式告诉老师要老师要进入第二段了。

师:我们配合的真默契，接下来老师唱咕咕的部分，你们唱其他部分。同样的，在休止符的地方拍肩两下告诉老师要休止两拍进入第二段了。

师:小杜鹃飞走了，让我们朗读歌唱把小杜鹃召唤回来吧，还记得四分音符的节奏吗?(手势)和八分音符的手势吗?(手势)请用我们的四分音符节奏和我们八分音符节奏来朗读下歌词。准备好了吗?一二走(师带手势朗读)

师:这是一只怎样的小杜鹃呢?哦～爱唱歌的小杜鹃(写课题)这是一只爱唱歌幸福欢乐的小杜鹃，接下来老师来唱，同学们来表演小杜鹃，请你们表演出各种各样的小杜鹃，我看看哪一位小杜鹃表演的最可爱。等下有意外的惊喜呦!(师唱，学生表现，表演好的送上杜鹃头饰)

师:同学们表演的特别精彩，老师看的了各种各样调皮幸福快乐的小杜鹃。现在，你们唱老师来表演。(学生唱，老师表演)

师:唱的很好，美中不足的，有些同学在唱第二段的时候进早了。第一段接第二段出现了休止符，还记得我们用什么方式。拍肩的方式，拍几次?嗯～两次。提醒大家要进入第二段了。我们把第一段的结尾和第二段的开头连起来是一下好吗?准备好!把你的小手伸出来(我们唱起：预备)

师:能跟的上了吗?(能)我们再来试一遍请你们用拍肩的方式提醒要进入第二段了。

三、探索创编，合作表演 1.小组讨论进行创编

师:接下来，我们来分组表演，分成六个小组，每一个小组负责一个乐句创编一个动作。(分组)

师:每个小组讨论下，你们小组用什么动作表演小杜鹃呢!请你们来创编!马上小组互相讨论下。 2.成果展示

师:创编好了吗?我们一起来边表演边唱。 3.师生合作，综合表演

师:这只小杜鹃不仅会唱歌还会表演乐器呢!你们听(师吹奏)，你们能和老师来配合吗?你们边表演边唱，老师来演奏乐器。(师吹奏陶笛)。 四.总结深化，拓展延伸

师:今天我们学习的这首《爱唱歌的小杜鹃》是奥地利的一首民歌，奥地利是音乐之都，那里不仅环境优美，而且还出现了很多音乐家比如莫扎特.舒伯特。这首爱唱歌的小杜鹃里的小杜鹃呀，她呢在这样的环境陶冶下，歌声特别的优美，而且舞姿也很优美哦～你看!一只跳圆舞曲的小杜鹃飞来了!

爱唱歌的小溪教案范文第2篇

1.指导学生认识、会写12个生字。 2.指导学生正确、流利地朗读课文。 3.初读课文，了解课文内容

教学重点：掌握生字的音、形、义。理解课文内容。背诵自己喜欢的部分。 教学难点：领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。 教学过程：

一、谈话激趣，导入新课 同学们，一条会唱歌的溪流，它会给村里的人带来什么呢?让我们随着这条欢快的溪流一起去看一看，它会给人们带来哪些欢乐?(板书课题)

二、初读课文，整体感知

1.学生认真读课文。注意把字音读准，把句子读通顺。 2.同桌互相检查朗读情况，互相正音。

3.听课文朗读录音，标出不认识的生字、新词。

三、生字探究，识记生字

1.出示生字卡片，学生自由拼读、识记。 (1)读准字音。

1)学生自由认读生字。 2)指名读，师生共同正音。 重点指导读准下列生字的音。 源：yuán，注意不能读成“yán”。 滑：huá，不能误读成“fá”。 虽：suī，声母是平舌音“s”，不是翘舌音“sh”。 3)同桌互读。 4)“开火车”读生字。 (2)识记生字，指导书写 1)指导字形及书写要求。

2)老师范写“爬、翻”两个字。 3)学生练习写字。

2.结合课文词语释义、积累新词。 流淌：流动。 文静：(性格、举止等)文雅、安静。 争先恐后：争着向前，唯恐落后。 浑厚：朴实雄厚。

四、指导朗读

1.听课文朗读录音。

2.学生试着模仿录音朗读。 3.学生自由练读。

4.指名朗读，师生共同评议。 句子是否通顺，是否有感情。

第二课时

教学目标：

1.指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2.指导学生理解课文内容，了解歌溪给“我们”带来的欢乐，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。

教学重点：掌握生字的音、形、义。理解课文内容。背诵自己喜欢的部分。 教学难点：领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。 教学过程：

一、复习导入

1.听写生字和词语。 2.指名朗读课文。

二、探究释疑、交流感悟 1.学习课文第1自然段。 (1)全班齐读。

(2)释疑：村里的人为什么把溪流称作“歌溪”? (因为这条溪流爱唱歌，所以村里的人叫它“歌溪”) 2.学习第2自然段。 (1)男生读，女生听。

(2)想想：为什么说歌溪像一个调皮的孩子? (3)投影出示下面的句子，理解句子。

“源头的水是清亮的，闪着光，从长满苔藓的山崖上跳下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花。这时候，歌溪像一个调皮的孩子，它的歌声有点儿野。”

(歌溪源头的水银亮闪光，从长满苔藓的山上流下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花，就像一个调皮的孩子)

(4)投影读句，体会作者用词的准确性。 水从长满苔藓的山崖上跳下来。 水从长满苔藓的山崖上流下来。 (5)指导朗读第2自然段。 3.学习第3自然段。 (1)女生读，男生听。

(2)读文后思考：为什么说歌溪像一个调皮的孩子?

(3)闭上眼睛，想像歌溪欢快、活泼的样子，然后说给同学听。 (4)投影学句。

“石板上披盖着长长的青苔，像鲜绿的丝线，又像姐姐的长发。”

(这一句把青苔比作丝线，是颜色上存在相同之处，都有“绿”的特点。把它比作姐姐的长发是从“长、亮”两个特点来描写青苔的)

教师相机指导学生用“像又像”口头说话。 (5)指导朗读。(要带着欢快的语调来读) 4.学习第4自然段。 (1)教师范读。 (2)讨论交流。

1)这一自然段写出歌溪什么样的特点?(文静) 教师指导：“文静”指文雅、安静，说明歌溪流动缓慢，气势小，发出的声音较小。 2)这一自然段还着重写了什么? (溪边树林里的各种鸟叫声)

3)想像一下百鸟歌唱的欢快场景。 a.说一说，文中写了哪些鸟。(金翅鸟、杜鹃鸟、画眉鸟、大山雀、白头翁) b.演一演，模仿一下鸟叫。 4)指导朗读第4自然段。 5.学习第5～7自然段。 (1)学生自由朗读。

(2)歌溪带给我们哪些欢乐呢?带着这个问题到课文中找一找，画一画。(小组合作学习) (3)全班交流学习情况。

三、再读课文，巩固深化

1.指明分自然段朗读全文，加深对课文的理解。 2.对歌溪说几句话。

板书设计

2.爱唱歌的小溪 调皮

歌声有点野

小溪活泼

歌声充满欢乐 文静

歌声非常美妙

在夏天涨水

给予我们欢乐 教学后记

爱唱歌的小溪教案范文第3篇

歌曲《爱唱歌的小杜鹃》是一首奥地利民歌，它结构短小简单，旋律优美流畅，情绪欢快活泼，非常适合孩子们学唱。歌曲中加入的‚咕咕‛叫声使整首歌曲充满了童趣，能使学生很快进入情境，感受鸟儿可爱的音乐形象，从而增强对音乐的喜爱。所以，教学目标中学会用欢快、活泼的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱《顽皮的小杜鹃》，是活动的重点内容，而并通过模唱唱准弱起小节则是难点部分。

用律动《杜鹃圆舞曲》导入，以寻找小杜鹃和它的叫声为主线，运用多媒体课件及老师吹长笛模仿小杜鹃叫声的现场表演，直接导入新课。练习三拍子舞步，感受三拍子韵律及掌握杜鹃飞舞的特点，意在激发学生的学习兴趣，开门见山，直面主题，引人入胜。

在学唱部分，用‚学叫声‛掌握音准、‚找相同乐句‛学习唱谱、‚接龙念歌词‛谈对小杜鹃的感受等多种学习方法和手段，让学生在有趣的音乐游戏和轻松的音乐活动中很快进入情境，感受鸟儿可爱的音乐形象，从而增强对音乐的喜爱。

在难点攻克‚弱起小节‛的环节中，充分体现让学生‚学会学习‛的教学理念，通过对比、讨论等方法，由学生‚发现问题‛、‚思考问题‛、‚解决问题‛、教师只进行适当引导，及时鼓励，使学生通过自己的努力找到解决困难的办法，并获得一种成功的满足感，这种满足感可以促使学生有更进一步探索其他音乐知识的动力和决心。

爱唱歌的小溪教案范文第4篇

1.理解故事内容，学说故事中小动物之间的对话。 2.能大胆清楚的表达自己的意思，声音洪亮。 3.感受故事中关爱朋友的美好情感。 活动准备：课件、音乐。 活动过程：

一、谈话引入活动

“小朋友，你们喜欢唱歌吗?有一只小麻雀也很喜欢唱歌，看，它又在唱歌了，小朋友和它打个招呼吧!”今天小麻雀唱歌的时候遇到了一件事情，会是一件什么事情呢?

二、看图分段讲述故事，幼儿学说故事中的简单对话。

1.讲述故事“高高的树上小麻雀，请你不要唱了。”

提问：咦!小麻雀唱得这么好听，是谁不让小麻雀唱了呢?(幼儿猜想) 师：“小麻雀也在想，是我唱的不好吗?为什么不要我唱了?我得下去问明 白。”

2. 讲述故事“小麻雀往下飞，看见啄木鸟，问：“啄木鸟，是您不要我唱歌的吗?”啄木鸟说：“不是，不是，是下面的朋友不要你唱的。”

提问：①小麻雀看到了谁?(啄木鸟)是啄木鸟不让小麻雀唱歌的吗?啄木鸟是怎么说的? (幼儿回答后集体学说)

②下面的朋友会是谁呢?(幼儿猜想后出示小猴)

③小麻雀又往下飞看到了谁?我们和小麻雀一起问问小猴子吧!小猴子没听见，我们再问一遍。

④小猴子是怎样回答的? 3.讲述故事“小麻雀再往下飞，看见小松鼠，问：“小松鼠，是您不要我唱歌的吗?”小松鼠说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱的。”

提问：①小麻雀再往下飞看到了谁?小松鼠是怎样回答的? ②下面的朋友会是谁呢?

4. 讲述故事“小麻雀，继续往下飞，看见小熊，问：“小熊，是您不要我唱歌的吗?” 提问：小熊会怎样回答呢?(幼儿猜想)

师：“让我们听听小熊是怎样说的吧!”(播放录音) 提问：小熊是怎样说的?(幼儿回答后集体学说)

师：“小熊让小麻雀飞下去看看就知道了，我们和小麻雀一起下去看看原因吧!” 5.出示猫宝宝睡觉的图片。 师：“呀，怎么了?”

6.幼儿回答后教师放低音量讲述故事“小麻雀不唱歌了，安静的等猫宝宝醒来。给小猫唱起了歌。” 师:“你们喜欢这个故事吗?下面请小朋友安静的听老师再讲一遍。”

三、幼儿完整欣赏故事，加深对故事的理解。

提问：1.是谁不让小麻雀唱歌了?它为什么不让小麻雀唱歌了? 2.小麻雀是怎么做的? 3.你喜欢小麻雀吗?为什么?

4.你们觉得在什么时候也不应该大声讲话?(幼儿回答后教师小结)

四、活动结束。

爱唱歌的小溪教案范文第5篇

欢迎同学们再次走进美术课堂，今天的美术课老师带了很多小红花，要奖励给听课认真、回答问题积极的同学。

一、唱歌导入

学生齐唱刚在音乐课上学习的歌曲。

同学们唱的真棒，有很多小动物也跟同学们一样喜欢唱歌，他们是谁? 他们唱起歌来一定非常动听，那你知道小动物唱歌的时候是什么样子的吗?今天就让我们一起看看动物唱歌的模样吧。板书课题《动物唱歌的模样》

二、新授

1.通过观看视频，观察发现小动物唱歌的表情和动态特点。

同学们还记得小鼹鼠吗?今天啊它和朋友们找到了一处神奇的泉水，谁喝了谁就会唱出特别动听的歌声，神不神奇?我们一起去看一看吧!

在看的过程中，请你仔细观察小动物唱歌的时候表情和动作都有哪些特点!我找同学起来回答。

(播放视频)

同学们，这群可爱的小动物唱歌好听吗?小动物唱歌的表情是什么样的?(并板书：表情)请你描述一下!生答。

师：张着大嘴巴，有时候面带微笑，有时候非常投入的闭着眼睛，陶醉在自己的歌声里了。张开嘴巴的样子呢，正面和侧面是不同的，你看!(出示小鼹鼠正侧面截图)

咦!森林歌唱家小熊来了，它唱起歌来，可能是什么样的表情呢?老师画一画，同学们仔细看，跟你想的一样吗?(老师画正面小熊头)老师再画一个侧面的，是这样的吗?(画第二张侧面小熊头，)

刚才的小动物们唱歌时，身体的动态是什么样的? (板书：动态)学生回答。

出示鼹鼠和朋友们唱歌的视频截图，你看，他们的动态是怎样的呢?老师描述：有的时候伸展双臂，有的时候双手放在胸前，有的时候攥在一起，身体左右摇晃。这说明啊它们唱的可投入了呢。

好，那么小熊唱歌会有什么样的动态呢? 生答，老师画。(画完两个熊的身体)

2.通过两个小游戏，学生总结出动物身上的特点。 同学们老师的小熊画的像不像?生：像。 师：为什么呢? 生答。

师：因为老师把它的什么画出来了?生：特点 画出了小熊的外形特点。(板书：特点)

每个动物都有它们自己的外形特点，下面我们来玩一个游戏看看其它动物的特点?

出示鸭子嘴吧线条，师问：这是什么?举手回答。 生：鸭子的嘴巴。

师：很棒，奖励一个小星星。小鸭子唱歌是什么声音? 生：模仿鸭子叫声。 以此类推

下一关，请你观察，他们的哪里最特别? 出示长颈鹿，生：脖子长。 以此类推

太棒了，我们只要抓住每种动物的特点了，就能很好的画出小动物的模样了，还记得动物们唱歌的时候，都是什么样子的吗?

3.再强化前面的两个重点内容，与动物特点这一知识点结合后，老师再通过范画让学生直观理解。

师总结，帮助学生回忆：嘴巴张得大大的，身子扭来扭起，尾巴跟着摇摆，整个身体都跟着动起来。

其实小动物唱歌的时候表情、神态比我们想的可要夸张多了，你看!(出示夸张的动物唱歌图片)

下面老师要看看哪位同学坐的最端正，老师就画出来他最喜欢的小动物唱摇滚乐的模样。

生答一个小动物。它唱歌的时候会有哪些特点呢?(老师作范画夸张动作的小动物唱歌。)

4.课堂练习，通过情境设定，激发学生的积极性，用饱满的热情投入创作中。 森林音乐会要开始了，你想请哪位森林歌唱家来唱歌? 学生回答，老师：你想怎么画它? 赶快拿出画笔，请他出来吧 播放音乐，学生作画，教师巡视指导

5.展示评价环节，继续刚才的情境设定：看我们的小动物歌唱家们，哪位得到了观众最多的鲜花来评价作品。

板书：森林音乐会字样，请学生展示作品，安排评委去贴小花，可以把你的小花送给你最喜欢的森林歌唱家，贴到它的旁边。

我们看一看哪位歌唱家获得了观众最多的鲜花?是它，谁给他送了花?你来说说为什么?

非常好，我们的森林音乐会非常的成功，我仿佛听到他们唱歌的声音了。 6.升华拓展环节，通过具有感染力的画面：可爱的动物和它的宝宝，唤起孩子们爱护动物的心情。

小动物们是不是非常的可爱?他们不但会唱歌，还是森林的守护神，是人类的好朋友，可是很多可爱的动物却因为人类的原因濒临灭绝了，

我们应该怎么做?要与他们好好相处，爱护我们共同的家园，好吗。 好了，同学们，我们今天的课就到这里，下课! 7.板书设计。

动物唱歌的模样

森林音乐会

屏幕

范画 范画 范画

表情

作品 作品 作品

动作

作品 作品 作品

特点