美术教案之标志设计范文

美术教案之标志设计范文第1篇

健康是每个人的最大的财富，美丽又是每个女孩子最大的愿望与梦想。多少人想同时拥有既健康又有美丽的姿态，而练健美操就能同时收获这两点。选课时毫不犹豫的选了它，很幸运被挑上了，至此开始了一个学期的愉快旅程。 老师和蔼有实力，有耐心，学生自然而然会很主动很积极地去接受每个套路，每个动作，但是，在享受动感与愉快的同时，疲惫会在课后一股脑地拥上来，有点让人招架不住，而且动作稍微有些难做，每次回去都得琢磨一下才会做得很顺畅这不是抱怨，而是通过做操让我对不努力不成功这句话的意思有了更深刻的理解，没有耕耘哪有什么收获?没有付出哪有什么回报?想健康又要漂亮，当然要通过不懈的努力去实现它。

跳操的时候，特别喜欢老师放的那些音乐。健美操的音乐，不仅能使我们在完成单个或成套运动时准确地把握每一拍节，更重要的是能激发、振奋精神，对人体的内环境有较良好的影响。不良的情绪会使人导致疾病，良好的情绪可以防止疾病或治病。身体锻炼时，是炼身又炼心，使人情绪舒畅，促进上进，陶冶情操，消除不良的情绪，提高心理的承受能力与应变能力，因此在富有律动感、旋律清晰的音乐伴奏下进行身体锻炼，可以获得良好的情绪，而这种情绪反过来又提高了机体的调节能力，增强体质。简单说，就是开开心心又达到了锻炼身体的目的。

美术教案之标志设计范文第2篇

1、 招牌和门面非常重要，可以直接反映该店形象的“脸面”是突出该店经营及文化的广告牌，要显眼、突出、有自己的独特风格。注意颜色搭配，体现专业连锁店的特色(或单店的特色)。一般以深色为主题以引人注目为目的。

2、 店外风格的设定：日式风格、古典风格、现代风格、欧式风格等。让顾客接受、认可该店的经营理念，使顾客一目了然。

3、 店外的灯光要明亮，也可运用霓虹灯、显示屏、喷泉、旋转体等变化的画面及运动的物体。保持门面某些部位的动态变化，增强店面活力。

4、 音箱要悬挂，灯箱悬挂或落地灯或固定，广告宣传委设定。

二、 店内形象及布局

1、《店内风格》店内与店外相呼应，根据装饰风格表现出该店内的文化、专业气氛，房屋的装饰首先立足于方便、舒适、安全。在此基础上，要突出暖、雅的特点。暖，在灯光和壁纸颜色要选用暖色调，灯光要柔和，整体色彩要协调，要突出温馨的气氛。使求美者感到心情放松、易于交谈、易于留住顾客。

2、《店内色调》 要让顾客能坐下，情绪不波动，让顾客感到轻松、舒适、温馨。并具有信赖、安全感。那么店内色调则更加重要，深色让人感到不安、产生焦躁，情绪波动。坐不下来。店内色调一定要浅淡色为主。以放松顾客及员工紧张倾诉。

3、灯光和色彩对整个发廊的格调氛围影响是局定性的，要全面规划好。天花板、墙面、地板是决定整个整个发廊色调的关键。天花板与灯光：灯饰的风格据定了天花板的风格。后现代的、典雅的等。灯光(尤其是局部灯光与开关的设计要合理)。

4、发廊的通风排气也要处理好，否则发廊使用化学制剂时散发的异味无法排除，影响顾客的心理感受。

5、店内的平面功能分区：前台区、接待区、顾客等候区、剪发区、烫染区、烫染区、洗发区、冲水区、养发区、员工休息区、产品陈列区、产品仓库区、烫染吧区、设计师vip区、后勤区等。骑宠。设计好发廊里的剪发位数、洗头床数、烫染位数尤为关键。太多了，不方便，顾客感到不舒服：太少了影响效益、而且，剪发位数、洗头床数、烫染位数之间的比例要搭配好。操作区一般占整个店面面积的四分之三或者三分之二不等(根据情况)，操作区是直接服务顾客的地方，要求以宽松、干净、舒适为宜。还要考虑到顾客的方便、通常。

① 剪发区：应设在开放区域，地面要求光洁，明亮，便于清扫。选用造型美观，耐用的理发椅何镜台。灯光要明亮。各镜台要设立柜子便于设计师存放工具与客人放水及其他物品等。

② 烫染区：应设在相对隐僻的区域，为顾客烫发，染发、漂染等、可设置数码机，焗油机等。

③ 洗发区：须有防水和上下水设施，要考虑配备躺式洗头设施的空间。灯光的设计要柔和。产品展示柜，毛巾存放首先设计一个较美的柜架，毛巾摆放其中。

④ 冲水去：

⑤ 养发区：应具有一定的机密性。要求环境静怡、优雅，光线柔和，保暖性好。有上下水管道。要备有功能椅，奥桑蒸汽仪、洗手盆、美容车及储物柜等。室内的布局应简洁、干净。东西摆放整齐。

⑥ 设计师vip区：vip室内体现艺术气息，宽敞舒适独立，设立产品展示柜、沙发、茶

几等。

⑦ 烫染吧区：产品陈列柜、洗手盆。推车与机器设备的摆放位置设立。

⑧ 前台区：要有logo形象，收银台需何整体店内设计相融合，以精、美、小为佳。背后或旁边应设计顾客寄存柜，让顾客产生安全感，收银台应考虑到电脑、电视、打印机、水牌设置、音箱、灯光控制设计，便于操作方便。

⑨ 顾客等待区：在美容美发区(咨询台附近)应保留适当的空间，用以摆放饮水机、沙发、茶几、书架摆放。以便于员工及时送递茶水及饮料，书架需设计精美，并安防一些不过时阅读性杂志，供顾客等候室阅读。同时播放音乐，使顾客在轻松、愉悦的氛围中度过等待时光。

⑩ 接待区：植物及其他宣传广告摆放等

⑾ 产品陈列区： 外卖的商品摆放，便于客户能够直观的看到。同时体现产品的专业外观及档次。避免阳光直射。产品陈列柜包括剪发区、洗发区、前台去、冲水区、等。

⑿ 后勤区：a、设置热水锅炉 b、卫生间 c、杂物存放等

⒀ 员工休息区：设置员工休息区是很有必要的，工作人员可以再次用于进餐、更衣、存放员工自己私人物品，既方便职工，也可以是营业更加规范。壁面应处理干净。柜子做的实用即可墙面应刮油光荣榜、纪律制度、轮休表格。顾客严禁入内，给员工在工作时间一休憩的自由空间。

⒁ 产品仓库区：(应设置在前台旁) 用于建立保管物品等级(进出)，以便于管理及核算成本。依据产品大小，设计成不同规格柜进行陈列，做到随时用随时取。不讲究色彩、装潢。

④发品货架要事先进行设计，这样可以保持整个发廊形象统一。发品货架一般设置在接待区或等候区，洗头区可以做一些货放置一些洗护产品。

美术教案之标志设计范文第3篇

教学目标： (一)知识与能力

会认10个生字，会写8个字。 (二)过程与方法

1、引导学生初步认识谚语，理解谚语，能正确、流利地朗读谚语。

3、激发学生积累谚语的兴趣。 (三)情感态度与价值观

培养学生结合字形理解和识记生字的兴趣，培养学生积累谚语的兴趣。

教学重点：会认10个生字，会写8个字。理解谚语，能正确、流利地朗读谚语

教学难点：初步认识谚语，激发学生积累谚语的兴趣。

教学课时：两课时 教学过程：

第一课时

一、导入新课，激发兴趣。

同学们，你们听说过谚语吗?你能说说吗?今天我们就来学习几条谚语。

二、认读生字

1、自读谚语：画出生字，借助拼音，读准生字。

2、选择自己喜欢的谚语读给同伴听。

3、指名读谚语。

4、认读生字。

三、朗读感悟。

1、自读谚语：想想每个谚语的意思。

2、小组里说说自己对每个谚语的理解，

3、选择你喜欢的一条谚语，读给大家听，并说说你为什么喜欢这一条谚语?

4、教师范读，学生仿读。

5、师生、生生对读：体会谚语前半句和后半句的对应关系。

6、全班齐读。

四、举例说说谚语蕴涵的道理，说说谚语给我们的生活和学习带来的启示。

第二课时

一、复习导入。 认读生字，指名读谚语。

二、认读生字

1、结合生活实际识字。

2、齐读课本中的谚语。

三、写字指导。

1、仔细观察，找找相同之处。

2、写字知道：重点指导“挑、折、根、满”。

3、“看看写写”：读拼音，写谚语。

18.称赞

教学目标： (一)知识与能力

认识10个生字，会写8个字。 (二)过程与方法：

1、借助插图，了解课文内容。

2、学习通对话进描述的方法。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。 (三)情感态度与价值观：

让学生明白“称赞”别人是一种美德。 教学重难点：重点：了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。

教学难点：学习课通过对话进行生动描述的方法。

教时安排：2课时 教学过程： 第一课时

一、解题、导入新课。

“称赞”是什么意思?你平时因为什么受过别人的称赞?

二、识字写字。

1、自由读课文：边读边画出本课的生字。

2、借助拼音读带有生字的句子。

3、借助图片和生活经验识字。

借助

一、二幅图：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，认读六个生字。“猬”在刺猬“一词中读轻声。

借助

三、四幅图：通过口语交际，感知“瞧、留下“等词语的意思，认识其中的两个生字。

4、在朗读词中认读生字。

(1)清晨，小刺猬去森林里采果子。 (2)小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。

5、学生说说自己是怎样记住这些生字的? 板、椅、但、傍：都是左右结构，板饭，换偏旁。椅奇，加偏旁。但旦，傍旁，加偏旁记字。

6、写字指导;“采”是爪字头。

(三)朗读课文，初步感知课文内容。

第二课时

一、教学目标

了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。

二、教学过程

(一)复习导入：朗读课文，你喜欢小刺猬和小獾吗?

(二)看第一幅图：你发现了什么?品读第二自然段。

(三)看第

二、三幅图：想象一下小刺猬和小獾在说些什么?分角色读第

三、四自然段。

(四)看第四幅图：从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么?(互相欣赏，互相称赞，心情愉快)

(五)有感情地朗读全文。

1、想想假设小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果。读了这个故事，说说你有什么感受?(要学会发现人的优点。)

(六)实践活动。

小组合作学习：互相夸一夸对方面军优点。

三、巩固与练习。完成课后作业。熟读课文。

四、总结课文。让学生把课本中的故事讲别人听。

19.蓝色的树叶

教学目标： (一)知识与能力：

1、认识“9个生字，会写10个字。 (二)过程与方法：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

2、借助插图，了解课文内容。

3、了解按发展顺序记叙的方法，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。 (三)情感态度与价值观：

懂得人与人之间应该互相帮助。特别是同学之间。受到助人为乐的思想教育。 教学重难点：

重点：了解课文内容，教育学生懂得人与人之间应该互相帮助。

难点：初感知课文按发展顺序叙的方法。 教时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、解题、导入新课。

同学们，树叶一都是什么颜色的?你们见过蓝色的树叶吗?今天我们就来学习班19课。(板书课题)

二、识字写字。

1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。结合生活实际，读句子识字。

(1)小明削好铅笔，放进铅笔盒，准备上美术课。

(2)他皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把我的笔弄坏了。”

2、重点指导：“术、惹、桌、注、皱”的读音。(吐：t u 削：多音字，在本课读xiao)

三、利用加偏旁或换偏旁，记忆下列汉字。 木术 土吐 住注 沿铅

四、写字指导。

重点指导左右结构“吐、注、课、铅”：左窄右宽。

老师范写：上下结构的“笔”字。

五、自由读课文。说说：蓝色树叶是怎么回事?

第二课时

教学目标。

了解课文内容，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。 教学过程。

一、复习导入。

朗读课文，说一说：林园园的绿色的树叶可爱吗?读读有关的语句，并说一说理由。(树叶那么绿，真惹人喜爱。)

二、观察第一幅图，想象一下他们说了些什么。

1、读一读课文中的对话：从对话中体会说了什么?

2、角色读对话：读出语气。

三、观察第二幅图。

1、自由读课文：课文哪部分写的是图的内容?

2、李丽和林园园他们分别在做什么?

3、他们可能在想些什么?

4、分角色读第

三、四自然段：读出语气。

四、假如你当时在李丽和林园旁边，你会对林园园说些什么?

五、分角色有感情地朗读课文，并说说：你有什么感受。

20纸船和风筝

教学目标：

(一)知识与能力

1、认识“8个生字，会写8个字。 (二)过程与方法：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和熊友谊。

2、借助插图，了解课文内容。

3、感受人物喜怒乐情感变化，使学生怎样交朋友和维护友谊有一定感受。 (三)情感态度与价值观：

1、能够感受到交朋友和维护友谊的快乐。

2、了解友情在生命中的可贵。 教学难点重点：

重点：了解课文内容，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。

难点：感受人物内心喜怒哀乐的情感变化。 教时安排：2课时 教学过程：

第一课 时

教学目标

认识8个生字，会写8个字，初步了解课文内容。 教学过程。

一、导入新课。

同学们，看了这个题目你想到了什么?

1、请学生回答。

2、学生相互讨论。

3、识字写字。

4、自由读课文：画出生字拼音读准字音。

5、利用图画辅助识字：观察

一、二幅图，体会“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”的意思，并认读其中的生字。

6、利形声字的规律识字。利用形声字的特点学习“抓、莓、吵”三个声字。读准字音，理解字义。

7、重点分析“坏、扎、抓、幸、福”。

5、指导写字：重点指导“幸、抓、祝、福”。 幸：上下结构，右边是“土”不是“士” 祝福：两个字的左边都是“示补旁”。不是“衣补旁”。

二、初读课文，初步了解课文的内容。

三、自由读课文：说说你读后有什么感受。

四、教师范读课文：听后说说你有什么进一步的感受。

第二课时

教学目标。

了解课文内容，感受人物内心喜哀乐的情感变化。 教学过程。

一、复习导入。

出示词语：学生开火车词语。

山顶、山脚、小溪、风筝、纸船、松果、草莓、纸条、屋顶、门口、幸福、快乐、愿意、漂亮、飘荡

复习生字读音。

二、朗读感悟。根据下面问题，找到相应段落。并朗读中，加深对课文内容的理解。

1、小熊第一次拿起纸船，心里可能怎么想。

2、为什么“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”?

后来小松鼠放了一只纸船，如果是你，你会主动放这只纸船吗?

三、举行朗读比赛。先小组比赛，一人读，其他成员做评委。选出代表在班上比赛。全班同学进行评价。

四、用自己的话讲述这个故事，并说说读后的感受。

五、布置作业

21.从现在开始

教学目标： (一)知识与能力

1、认识9个生字，会写出10个字。 (二)过程与方法：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

2、借插图识字、了解课文内容。

3、感受按时间顺叙的方法。使学生懂尊严别人的习惯，要尊重别人。 (三)情感态度与价值观：

懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人。对童话中的人物有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

教学重难点：重点：了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 难点：初步感受课文按时间顺序进行记叙的方法。

教时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、教学目标。

1、认识9个生字，会写出10个字，初步感知课文的内容。

二、教学过程。

(一)解题、导入新课。

同学们，看了这个题目你想知道什么?

(二)识字写字。

1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。

2、结合生活实际识字：光荣之家、车轮、轮船、星期、日期、第一名、班主任、公式、郑州。

3、读句子识字。

(1)你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。

(2)第一个上任的是猫头鹰。

(3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。

(4)狮了见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子是万兽之王了!”

4、固识字：朗读课文，检查识字效果。

5、写字指导：重点指导“之”，点不宜太大，捺要写平，“第”竹字头要写小些。“轮”的车字旁要写窄一些。

(三)初读课文。初步了解课文的内容。

第二课时

一、教学目标。

了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

三、教学过程。

(一)复习导入：自读课文，与学习伙伴交流体会。

(二)朗读感悟。

1、出示图片：狮子在开头结尾分别宣布了两个决定，读一读狮子说的话，看看两个决定有什么联系。

2、学生读后说出：前面说“每个动物当一个星期”，后面却说;“不用再往下轮了”，这是因为他认为小猴子已经做得最好，并且已经得到了

动物的拥护。找一找，有哪些大小写字母完全一样。

3、第

二、

三、四自然段：小组合作学习，任选一段，读一读，体会一下角色的特点，读出语气。

4、朗读四自然段：说说为什么小猴子的话音刚落，大伙立刻欢呼起来。(小猴子尊重别人的生活习惯。)

美术教案之标志设计范文第4篇

教学目标：

1.了解高考诗歌鉴赏题的设题角度中的炼字方面的考查; 2.通过讲解和练习，归纳积累解答此类问题的方法; 3.提高学生的解题能力和鉴赏古代诗歌的能力。 教学方法：

精选习题，归纳总结，掌握运用。 课前作业：

过香积寺 王维

不知香积寺，数里入云峰。

古木无人径，深山何处钟。

泉声咽危石，日色冷青松。

薄暮空潭曲，安禅制毒龙。

【注】安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念;毒龙：指世俗欲念。

问：你认为这首诗第三联两句诗中的“诗眼”分别是哪一个字?为什么?请结合全诗简要赏析。 教学过程：

一、导入：在进入今天的学习内容前，我们先来看几句诗。 吟安一个字，捻断数茎须。卢延让《苦吟》

为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。杜甫《江上值水如海势聊短述》 两句三年得，一吟双泪流。贾岛《题诗后》 求得一字稳，耐得半宵寒。顾文炜《苦吟》

大家看看这些句子向我们传达了一些什么信息?(学生可能会出现的：古人特别在意诗歌语句的锤炼，对个别词特别在意。)大家说得都没错。古人作诗特别讲究炼字，也为我们留下了许多锤炼语言的佳话。既然讲到炼字，何为炼字?我们来看下投影。 【PPT】何为炼字

所谓炼字，就是为了表达的需要，在用字遣词时进行精细的锤炼推敲和创造性的搭配，使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。这种对字词进行艺术化加工的方法，就叫做炼字。

炼字可以使“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色(沈德潜) ”

二、寻

了解了炼字的概念之后，现在我们来看一些诗句，请大家找出诗句中最精炼传神的字。 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹 。(《木兰花》宋祁)动词 大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》) 形容词 前村深雪里，昨夜一枝开。(齐己《早梅》)数量词

流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。(蒋捷《一剪梅舟过吴江》)颜色色活用 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 (王安石《泊船瓜洲》)颜色词

根据这些诗句以及你的做题经验，在做炼字题时我们要重点关注哪些类型的词呢?(让学生七嘴八舌地说，教师再呈现PPT整理) 老师做了一个整理。 PPT1.重点关照动词

2.关注修饰语(形容词为主、兼顾副词和数词) 3.关注词的特殊用法(词类的活用)

副词：“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。” (李益《夜上受降城闻笛》)

三、品

对我们解题来说，光知道哪个字是最精炼传神的，仅仅是个开始。接下去的答题才是关键。下面让我们来看下昨天的作业，分值为6分。投影上有我们四个同学的典型答案。大家看看能给几分，要说得出原因。(PPT展示出)

(PPT展示的答案类型可能有①2分分析不充分情感理解错误②4分缺手法、啰嗦③5分缺通感分析将错误部分在每句后面标注出。)

这几个答案总有一些缺憾，都是不了解答题步骤造成的。根据正确答案和做题经验来概括答题要领是一个非常好的方法。请大家根据正确答案归纳出炼字题的答题步骤。写在自己的作业本上。同桌进行交流。(3min)教师请一位同学回答，并板书。

答案： 答案： 两个字分别是“咽”、“冷”。(1分)

“咽”运用拟人手法，描述山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛人呜咽之声。(2分) “冷”运用通感手法，“日色”是视觉形象，“冷”是感觉，这样的描述写出了由于山林幽暗，阳光照在青松上，带给人阴冷的感觉。(2分)

两字营造了山中幽静孤寂的意境，写出了作者宁静淡泊的感受。(1分) (PPT炼字解题法) 1.解释该字的含义;

2.指出该字的特殊用法(表现手法、活用、被动等)及效果(结合诗句描述); 3.这个字在全诗中营造了怎样的意境或表达了怎样的感情。

简写： 1.释义

2.特殊用法及效果 3.意境或感情

四、练

在掌握答题要领以后，让我们趁热打铁，再来一题!检验下这个方法的有效性。

早梅 唐齐己

万木冻欲折，孤根暖独回。 前村深雪里，昨夜一枝开。 风递幽香出，禽窥素艳来。 明年如应律，先发望春台。

请分析第三联中“递”“窥”两个词语的表现力。

第三联两句诗中最精炼传神的分别是哪一个字?为什么?请简要赏析。

正确答案：“递”和“窥”。(1分)

①“递”运用拟人，将凛冽的寒风温柔化，仿佛它也对早梅充满了爱怜之意，写出梅花内蕴幽香，随风轻轻四溢。(2分)

②“窥”运用拟人，将无知的禽鸟人格化，形象地描绘了禽鸟发现素雅芳洁的早梅时那种惊奇的情态。(2分)

两个字侧重写梅花的姿色和丰韵，烘托了诗人的惊喜心情。(1分)

五、归纳总结 今天我们通过练习讲评，归纳总结出炼字题要关注哪些词类，是哪些?答题模式的步骤是?大家再回忆下，步骤应该是怎么样?第一步....(PPT呈现)。课堂上的练习并不够，需要课后巩固。

美术教案之标志设计范文第5篇

“理解”的标准究竟是什么呢?我认为不是学生能准确翻译文本、解释字词，因为学习的要义不只是对信息的了解和占有，而是运用所了解和占有的信息解决全新情境中的陌生问题，也就是能不能实现信息之间的联系，能不能实现信息的迁移。或者，换一个说法，能不能加工信息，用信息。反过来说，如果学生能运用所学知识解决新的问题，那他一定可以解释字词、翻译句子。

秉持这一理念，我在设计《乐民之乐》的教学时，着重设计了一个情境和任务：请引用孟子的话，就澳大利亚总理斯科特〮莫里森在山火肆掠时的执政表现，给莫里森写一封简短的书信，表达自己的意见。

这种富有情境的任务驱动式阅读，首先具有非常强烈的现实感，沟通了课内学习和课外生活，使学习活动能够充分召唤孩子们的主动参与。

其次，这一学习活动非常生动真切地体现了语文学科“语言建构与运用”的学科特点，将孩子们沉浸其中的阅读写作落到实处。

再次，这样的学习活动更激发了学生对社会政治文化的参与热情，明确了参与的途径，培养了参与的能力，使语文学习服务于个体的成长发展。

美术教案之标志设计范文第6篇

丹徒区六年级语文教案

1.长江之歌

主备人：吕晶 审核学校：丹徒实验学校 课型：阅读 授课时间： 月 日 教材分析：

《长江之歌》是大型电视纪录片《话说长江》主题歌歌词。《长江之歌》是一首抒情诗，诗词意境博大深邃，歌颂了中华民族的母亲河──长江，抒发了中华儿女对伟大祖国真挚、自豪的赞美之情。

整首诗歌从两个方面来写：第一部分是写实，从长江的地理特点出发，具体写出了长江源远流长、宏伟博大、巨人般的气概。第二部分则重于抒情，歌颂了长江古老悠久的历史和奔腾不息、力量无穷的磅礴气势。

需要注意的是，文中前后两次出现，重复吟唱的“我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀”，这两句表达了对长江赞美、依恋的真挚感情。反复吟唱的艺术渲染节奏感强，具有强烈的感染力，而且这两遍重复是感情的升华，语气第2次比第1次更强烈、更激情，令人油然而生对祖国、对母亲河的热爱之情。

诗歌采用形象、凝练的语言，句式整齐，节奏轻快，极富感染力。并且运用拟人、比喻、反复等修辞手法，读来大气磅礴，气势恢宏。 教学目标：

1.学会2个生字，理解由生字组成的词语。

2.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点、难点：

通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

帮助学生弄清诗歌中“主歌”与“副歌”之间的有机联系。体会“副歌”的意义，学习诗歌的写作方法。 课前准备：PPT课件 课时安排：两课时 第一课时 课时目标：

1.调动对长江的积累，激发对长江的进一步探究的欲望。

2.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，抓住“走、奔”等重点词句品味体会，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。 20142015学年第二学期

丹徒区六年级语文教案

教学准备： PPT课件 教学过程：

一、预习导学

二、课堂研讨

(一)以长江为话题，多角度审视长江。

1.在1983年播出了一部大型纪录片《话说长江》，让我们先来听听它的主题歌。(学生欣赏)

2.听了这首歌，你有什么感觉吗?这是一首气势磅礴的歌曲，今天学习的就是这首歌的歌词。(板书课题)

3.你们对于长江有什么了解吗?(交流资料) 4.今天我们一起走近长江，感受母亲河的伟大。 (二)走进诗歌，感知文本。 1.检查预习情况，分小节读诗歌。 适时指导字词：“奔”读音

“溉”的字形

2.随着大家对于这首诗歌了解的加深，说说作者为长江写的一首什么歌?如果加一个词语，可以加个什么词语?(赞歌、赞美、依恋) 3.教师范读，学生模仿读与唱。 (三)提出疑问，直指重点。

1.再读诗歌，有哪些不明白的问题?最感兴趣的是什么问题? 2.归纳学生提出的有价值有深度的问题。 (四)感悟文本，品词析句。 要点：

1.作者为什么说长江是无穷的源泉? A 你从雪山走来，春潮是你的丰采;你向东海奔去，惊涛是你的气概。 (课件展示祖国版图：“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。) B 你从远古走来，

巨浪荡涤着尘埃;你向未来奔去，涛声回荡在天外，你用纯洁的清流，灌溉花的国土;你用磅礴的力量，推动新的时代。

(课件介绍中国的历史：“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。

“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。 20142015学年第二学期

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“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。) 指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你? (第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。) 要点：

2.为什么说长江有母亲的情怀?

你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女;你用健美的臂膀，挽起高山大海。

(“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。

“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。) 3.总结：是啊，长江源远流长，宏伟博大，多姿多彩，长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷，让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

(五)齐读诗歌，升华情感。 板书设计： 1.长江之歌

源远流长 历史悠久

宏伟博大 贡献巨大

三、当堂训练

四、巩固练习 1.完成《习字册》。

2.正确、流利、有感情地背诵《长江之歌》。 第二课时 课时目标：

1.尝试背诵，丰富积累。

2.赏读诗歌，体会现代诗主歌副歌区别、押韵反复等写法并练笔。 20142015学年第二学期

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教学准备：PPT课件 教学过程：

一、预习导学

1.收集描写长江黄河的词语、古诗。

2.收集关于长江受到危害以及保护长江的资料。

二、课堂研讨

(一)词语练习，加强积累。 1.回忆形容长江的词语。

波浪滔滔 滚滚长江水 荡涤尘埃 气势磅礴 2.读到这些词，你能形容一下长江吗? 3.齐读课文。

(二)赏读诗歌，学习写法。 1.读诗歌发现共同点。 交流：

(1)两小节都出现了一组相同的诗句。

(2)简介主歌和副歌：歌曲有时分为两个部分，一部分的歌词每段都有变化，成“主歌“，另一部分的歌词固定不变，称”副歌“。副歌集中表现了整首歌的主题，有时作者直接抒发的情感，一般放在主歌的后面。

这首歌曲的“副歌”是我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀。

2.理解副歌，说说这些诗句在全诗中起什么作用。 (1)同桌讨论从副歌中读到了什么?

(2)交流总结：前后互用，强化表达的作用，让读者产生强烈的共鸣，增强了歌词的艺术感染力。

3.这首诗语言形式有什么特点? 写作的三个特点。 语言美

作者采用拟人的手法，运用第二人称的亲切称呼，语言精炼而形象，直抒胸臆。如：“你从雪山走来，春潮是你的风采;你像东海奔去，惊涛是你的气概你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃;你向未来奔去，涛声回荡在天外。” 节奏美

全诗每一节的结尾都是作者的深情赞美：“我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀。”不仅在结构上产生回环往复，读之朗朗上口，突出了诗的主旋律，深化了主题，给读者以强烈的艺术感染，进而升腾起对祖国20142015学年第二学期

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大好河山的热爱之情。

韵律美(作为诗来讲，它十分讲究韵律，读一读这首诗，押韵的字是(来、采、概、海、怀、埃、外、代)。 作者采用相同的句式

你从 ， ; 你向 ， 。 你用 ， ; 你用 ， 。 来构建全诗，一气呵成，诗极具韵律美。

(三)尝试背诵，丰富积累。

1.想进一步走进母亲河的怀抱吗?想把长江的涛声听得更清楚吗?咱们来试着背诵这首诗歌吧!

2.学生自由练习背诵。体会长江所蕴含着的深刻的民族情怀。积累自己喜欢的诗句。

(四)拓展延伸，共品长江。 1.身临其境，赞美长江。

我们都是长江的儿女，闭上眼睛，想象着我们现在就来到了长江边，对着长江吟诵我们心中的歌，也可以用自己喜欢的句式。学生自主尝试练习后全班交流。 2.展示其他赞美长江的古诗词。 参考举例：

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 杜甫《登高》

天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 李白《望天门山》 3.拯救母亲河长江

面对千古赞颂的长江，面对我们的母亲河，我们总是希望她永远年轻，永远健美，可是当我们面对现实，当我们眼睁睁看着一车车的垃圾倒入长江，我们还能坦然地唱《长江之歌》吗?展示收集关于长江受到危害以及保护长江的资料，并说说对长江如此的沧桑，还想怎样来保护母亲河。

三、当堂训练

“我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀。”这几句诗在文中出现了两次，请反复品味并仿照这样的句式，写两句赞美家乡或亲人的诗句。 20142015学年第二学期

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我们赞美 ，你是 ; 我们依恋 ，你是 。

板书设计： 1.长江之歌

押韵 现代诗歌

反复 拟人

四、巩固练习

理解诗句意思。

在每一朵红花、每一片绿叶上，都闪耀着我们汗珠的晶莹。