大学德育教学年度工作总结

大学德育教学年度工作总结（精选12篇）

大学德育教学年度工作总结 第1篇

透过此次培训，我懂得了在任何的时候也不要急于给幼儿打不及格的分数，因为，成功的欢乐是一种巨大的能量，它能够促进儿童好好学习的愿望。请你无论如何不要使这种内在的力量消失。每位教师要明确的一点是学习成绩成功使幼儿感到快乐，产生继续学习的动力。让优秀成为你的习惯，这是我在培训期间最触动我的一句话。

因为之前我没有那个概念，根本就想像不到优秀会成为我的习惯。但是这天我懂得了静心品书，贵在日常积累，给孩子一杯水，自我就要有一桶水。这些话每时每课都触动着我，鞭策着我。让我不断的充实，自我的理论知识。提高自我的教学水平。把更多的爱奉献于幼教事业当中。我时常在思考，为什么有些教师的课堂总是那么丰富多彩，为什么他们的见解总是那么深邃，为什么他们的角度总是那么恰到好处，透过此次学习，使我深受启发。但我一向坚信一点，别人没有的我有，别人有的我精。这样，就能做到最好。

一、不用一把尺子衡量所有孩子幼儿在个体上存在必须的差异，但在智商上绝对没有差异的，每一个学生都有很大的潜力有待于教师去挖掘，所以我们就应学会观察，发现孩子的美。

二、让幼儿当家做主，用心的动脑思考、动手操作，充分体现了学生的主导作业用。使学生从思维到实践都得到很好的锻炼与提高。

三、因材施教，不放下任何一个学生，每位孩子都有学习潜力，作为教师要给孩子充分的学习空间和学习条件。同时针对幼儿的个体差异，提出有效的方法，也能够提出“一帮一政策从整个班级的进步为出发点。

四、材料低成本，教育大价值，在教学活动的实施当中，每位教师应当充分利用”，道身边的资源不断的运用到教学活动当中。这样才能变废为宝。把世间的废品发挥它更大的价值和作用。

五、关注幼儿的心理发展，是我们义不容辞的职责，教师应关爱每一位幼儿的心理发展，尊重每位幼儿存在的个体差异。不能以偏见，片面的态度对待幼儿。不能以罚站、打骂和眼神威胁幼儿。更不能冷处理每一位幼儿。

六、重视家园共育，教育不仅仅仅是教师的职责，教育也不单单是幼儿园、学校的事，所以，教育无处不在。06岁幼儿在家里的教育也是至关重要的。所以要时刻教育和提醒家长和我们的教育理念一体化。不落队，不掉队。我觉得教师的职业道德，集中体此刻教育的职责感和关爱幼儿及工作的效率上。教育事业关系着下一代的身心发展，关系着祖国建设的明天，是中国举足轻重的一部分。

教师的工作职责感是极其强烈的。只有强烈的职责感才能带动起工作的热情和动力，才能真正意识到自我职业的重要性。教师要谨言慎行。培训虽然已经结束，但我的情绪久久不能平静，能够说是为之骄傲。因为在那一刻，我明白了幼教工作者的神圣和伟大。我的内心对幼师这个主角充满了钦佩。这是一次难忘的学习交流会，我从中受益匪浅，百听不厌，百学不倦。我想作为教师，不仅仅是一个学者，更是一个观察者。十年树木，百年树人，踏上了讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。所以我决定：

1、做一天蜡烛，就要发一天光。

2、做一天春蚕，就要吐一寸丝。

3、要鼓励自我学无止境。从这天起，让优秀成为我的习惯!

大学德育教学年度工作总结 第2篇

一、深入开展课题研究，切实发挥德育科研的统领作用。

为深化研究全国教育科学院“十一五”规划重点课题“整体构建学校和谐德育体系的研究”，推进我县和谐德育进程，学期初教研室确立了“以自检自查为主要手段、以德育实践活动为主要载体，丰富德育内涵，巩固和发展德育研究成果”这一研究策略，并通过课题研究碰头会，创设校际之间沟通交流的平台，有效实现资源共享。

4月21号，市教育科学研究所一行5人来我县对22所课题承担校进行了阶段性调研检查。会上，我县各实验校负责人针对课题的开展情况以及取得的成效向市领导做了详实的汇报，并提出实验过程中发现的新问题、遇到的新困惑。对此，市领导给予高度赞扬，同时针对问题组织了现场研讨，给出了恰切的意见和建议，有效指导了课题研究。6月份，在中央教科所组织的“十一五”课题“四先一果”评选中，我县被评出先进实验学校14所，先进工作者34名，优秀实验教师85名，优秀科研成果44项。其中，万金塔中学林有文书记的研究成果“可调式三角篮球架”、杨树林中学的校本教材《校园礼仪》，得到中央教育科学研究所领导的赞赏与认可。

成果的取得固然让人欣喜，但更重要的是在研究过程中我们积累了丰厚的理论与实践财富，这为我县德育科研工作的深入开展、全面开展奠定了坚实的基础。

二、加强班主任队伍建设，全面提高教师理论实践水平。

为了提高班主任的自我修养和履行工作职责的能力，促进班主任队伍专业化成长，xxxx年10月，教研室采取“网络培训+二级传导+自主研修”的.培训模式，开展了《班主任班级管理策略》及继续教育公共科目《中小学教师职业道德新规范解读》的网络培训，并通过测试反馈、后续延伸二个环节的管理，及时了解把握了全县各校二级传导落实情况。

由于个人及甲流感双重原因，今年的培训变原来的集中培训为网络培训，避免了以往培训因时间、交通等因素造成的负面效应，实现了直接、快捷，扩大培训面，提高培训效率的目的，整体推进了全县教师的专业化成长。

三、紧抓德育突破口，多途径开展心理健康教育。

xx年度，教研室创新工作思路，依据县域特色，确立了以心理健康教育示范校评选活动主线，以中小学优秀心理主题班会评选活动为载体，以心理健康教师“六个一”创建活动为保障的心理健康教育行动研究体系。

在去年成功举办校园心理剧评选活动以后，今年4月15日5月20日，教研室本着“面上推动，点上突破，”的原则，又推出了“农安县中小学优秀心理主题班会评选”活动，本次活动采取学校初评，选送优秀主题班会上报教研室，教研室再进行等级评定的办法。目前全县上报的心理主题班会录像光碟共28节，教研室评出一等奖13节，二等奖8节，三等奖6节。其中一等奖的13节均在市教育局举办的“阳光杯”心理主题班会评选活动中获奖，教研室获“长春市阳光杯’优秀心理主题班会最佳组织奖”。

心理主题班会评选活动是中小学校园心理剧活动的延伸，更是我县心理健康教育工作的深化。本次活动拓宽了心理健康教育渠道，证实了心理健康教育的灵活性及可操作性，推动了我县心理健康教育工作的科学稳健发展。

为了整体推进全县学校心理健康教育工作，6月初，教研室依据《农安县中小学心理健康示范校创建活动实施方案及评估标准》及《农安县中小学心理健康较示范校评选办法》，通过量化打分评选出“农安县心理健康教育示范校”10所。评选活动的开展，激励了中小学校积极开展心育工作的热情，推动了我县心理健康教育工作的深入开展。

6月23日下午，市继教办、市教育系的7位领导来我县对中小学心理健康教育工作进行调研，县城实验中学的孙颖越、农安一中的武胜男等6位老师和农村三盛玉中学的徐振东老师，杨树林中心小学的张小娟老师参加了此次调研会。会上我县7位老师对调研中的八个问题进行了如实、详细的汇报及说明，市领导听后，对我县心理健康教育的工作现状给予高度肯定，同时也提出了一些宝贵的意见和建议。调研会在和谐融洽的氛围中进行了将近两个小时，即将结束的时候，我县7位老师纷纷表示希望上级部门多组织开展一些体验性的、理论与实践相结合的、有梯度的培训活动，市领导也对此给予了承诺，说一定会采纳老师们的意见，这让与会的几位心理老师倍感欣慰，纷纷表示一定会积极努力的做好本职工作。

7月2日7月4日，由教研室时洪强带队，全县12名心育领导及骨干教师参加了吉林省基础教育心理健康教育科研骨干培训暨“构建学校和谐德育体系与心理健康教育一体化研究”第七次学术研讨会，会上由教研室指导报送的杨树林小学张晓娟老师的心理录像课《我心中的名人》荣获省级二等奖，一中武胜男老师的现场说课《荡起友谊的双桨》荣获吉林省唯一的一名特等奖。另外，与会的12名老师均通过听课、考试、论文撰写获“吉林省心理健康教育科研骨干”称号。成绩的取得让人振奋。教研室决心以这次荣誉的取得为契机，xxxx年度将加大力度做好心理健康教研工作。

四、广泛征集教学设计，提升教师教学技能水平。

为了收集优秀心育教学案例，巩固教学成果，10月份，教研室制定下发了《农安县心理健康教学设计及说课优秀稿件征集活动方案》，截止12月份，教研室共征集到心理健康教学设计及说课26节，其中12节优秀课例设计已报送长春市教育局教育教学研究室，参加市级心育教学设计征集评选活动。

五、总结活动经验，提升心育成果。

20xx年教研室工作注重过程和结果的同时，更注重总结与提升。本着“在实践中反思，在反思中整理，在整理中提升”的理念，一年来，依据各项活动的开展情况分别撰写了《农安县优秀心理主题班会活动总结》、《“十一五”规划重点课题“整体构建学校和谐的与体系实验研究”阶段总结》、《农安县心理健康示范校创建活动总结》。11月份，根据《第xx届吉林省未成年人思想道德建设创新奖评选活动方案》要求，教研室撰写了《净化心育环境培育健康心灵“发散聚合”式心理健康教育网络》。材料中回顾了近几年来我县心理健康教育工作的开展情况以及取得的成果，明确了我县心育工作的发展态势，同时，也认真思考了心理健康工作中存在的不足。所有这些，不仅为今后的心理健康教育工作提供一个最基本的素材，更是一笔宝贵的经验财富，它能敦促我们扬长避短，在今后工作中依据县域特色，发掘心理健康教育新资源，并创造性的把心育工作开展下去。

六、加强学习，注重实践，努力提高工作能力。

1.本着和谐融洽的管理原则，服从进修学校的管理大局，工作中积极而为、勇于探索、注重合作。

2.以学校读书活动为载体，部室内倡导多读书、勤积累，撰写读书心得、工作日志或心情日记。本学期，我们阅读了《早教革命》、《天才都是“管”出来的》、《有奉献的父母培养大人物》、《中小学教师教育科研》、《校园心理剧的实践与探索》等书籍，人均书写读书笔记约0字。撰写工作日志、生活随笔等共47篇。另外，我书写了班主任培训材料《细节决定成败》约3万字，《农安县“认识新变化、推动新发展”师资培训研讨活动调研报告》近1万字，目前这个材料已报送到市师资培训处。

3.业绩：本年度，许广娟被评为“长春市心理健康教育先进工作者”、“市级心理健康骨干教师”;时洪强荣获“全国教育科学十一五’规划课题”优秀科研成果”奖、“吉林省心理健康教育科研骨干教师”称号。

大学德育教学年度工作总结 第3篇

关键词：大学英语教学,德育工作,高等教育

大学生在祖国未来的发展当中起着非常重要的作用,其在国家的人才资源当中也占据着重要的位置,所以提高大学生的思想道德教育工作水平,能够使他们在今后的生活和工作中有良好的职业道德素质以及高尚的个人情操,使他们在工作生活中时刻将祖国放在第一位,为祖国的发展做贡献,对形成小康社会有着较高的促进作用。对于各个高校的教育工作者来说,其在进行教育的过程当中就要不断提高学生的社会责任感,使他们能够有坚定的信念。包括英语教师在内,其在对学生进行授课时,不仅要对学生传授书本上的知识,也要在德育教育方面对学生加强引导,使他们在德育教育方面形成一定的思想意识。

一、高校德育工作现状

在社会经济的快速发展下,人们的思想观念较之以前有了较大的改变。对于当代大学生来说,他们早已适应了社会的快节奏发展,因此,社会环境给大学生在思想道德素质方面形成了较大的影响,导致某些大学生的思想观念出现了偏差,难以树立正确的价值观,少部分大学生出现没有理想、缺乏信念、没有社会责任感等问题。为了引导大学生树立正确的人生观、价值观,各所高校在对于学生的思想教育工作上也加大了教育的力度,使得大学生的德育素质有了一些较为明显的提高。但是,当前我国在大学生的思想教育工作方面,最主要的教育渠道就是通过专业的思想德育教师来开展,其他非本专业的教师对于学生的思想道德教育工作不够重视,这就造成学生的德育思想,仅限于从课堂专职老师的讲授中、书本上或者通过考试来获得,没有真正形成一种思想意识,使学生对于德育学习的兴趣大大降低。

二、构建“大德育”的教学氛围

学校在对学生进行传授知识的过程中也要学会“育人”,并要对其有足够的重视。对于学生的德育教育,除了由专业的德育老师开展外,在其他课程上教师也要注重对学生德育意识的培养,全方位地提高学生的思想教育素质。因此,对于学校来说,要提高学生的德育素质就要创造一种“大德育”的教育环境,使学生时时刻刻去理解感受思想教育,以此来提高他们的德育素质。

对于英语教师来说,平时可以利用课堂时间或者是自习时间,对学生进行德育思想相关方面的培养,这样既达到德育思想的落实,又能更加深入地了解学生。所以,在进行英语教学的时候,教师应该将德育教育融入到英语教学中,这对学校进行全方位的德育教育工作有着非常大的帮助。

三、大学英语教学中德育工作的体现

教师在教学的过程当中不仅仅要以教会知识为主要的教学任务,更要将德育工作作为教育的重点落实到课堂当中去。在教育的历史上,教育的两个最终目标就是,要给学生传授知识并同时使他们的思想道德素质修养得到提高,做一个道德高尚的人。英语教师在进行教学的过程当中,同样也要对学生的思想教育给予高度重视,将教育知识与德育教育融合在一起,使学生学习知识的同时,思想道德素质也得到提高。当教师在对学生进行英语教学的过程当中,有意识地将思想教育融入其中,长此以往,就会对学生造成一定的影响,潜意识中严格要求自己,提高自己的道德素质水平。针对英语课堂上的德育工作,提出以下具体的建议:

1. 英语课程中的德育体现

(1)注重教材本身。在课堂教学的时候,所学的英语课本中有许多材料是可以引用进行德育教育的。对于教师而言,在备课时中就要多下功夫,透彻理解教材的内容,合理应用。例如:在给学生讲解英语中的谚语的时候,可以找一些适合进行德育教育的有趣谚语来进行讲解,一来可以提高学生的课堂学习兴趣,二来潜移默化中开展了德育教育。也可给学生重点讲解一些具有正能量的句子,例如:If you think you can,then you can.(只要你相信你能做到,你就可以做到。)No pains,no gains.(没有付出就没有收获。)Difficult circumstances serve as a textbook of life for people.(困难坎坷是人们的生活教科书。)这些比较有教育意义的名言警句,都可以应用到课堂的教学当中,以提高学生的德育素质。

(2)注重文化因素。教师在对学生进行英语教学的过程中,不要一味地以教会英语知识为主,对于英语与中文两种语言之间所存在的文化差异要给予一定的重视,使学生在学习使用外语的时候也能注意到这些问题。英语教师在进行知识讲解过程中,要将所涉及知识的相关文化也向学生做一些介绍,在介绍文化的同时注意融入德育知识教育。在全球化的发展局势下,这样做可以开阔学生的学习视野,让学生对于外国文化有一个正确的认识,还能够使学生更好地适应社会的需求。

2. 教学过程中的德育体现

(1)教学方法。教师在对学生进行教学的过程中要注意让学生在学习的同时学会思考问题并解决问题。英语教师在对学生进行单词句子的讲解时,可以渗透出自己对于问题的理解方式以及记忆和学习的方法,学生们根据老师引导,也能从中找到适合自己的学习方法。这样可以避免学生因错误的学习方式导致学习效率过低的问题。同时教师要教导学生脚踏实地地去学习,不能存在侥幸心理,考场上不能作弊,要诚实守信。

(2)教师自身的德育体现。教师作为课堂的引领者,言行举止都能够对学生的思想造成一定的影响,因此,在教学过程中,教师可以用自身的德育素质来影响学生,使学生从中学到一些德育知识,提高自己的思想道德修养水平。对于教师来说,要想将学生更好地带动起来,首先要有较高的知识水平和专业技能,还要有极高的道德思想水准。教师在教学的过程中要做到以下几点:

首先,要有较高的专业素质。教师要想对学生开展教育,首先要让自己足够的优秀,这样才能去教导学生,让学生信任自己、信服自己。所以教师的职业素质是教师必须具备的一项基本素质。作为一名英语教师,要不断学习,钻研,使自身的专业素质以及思想道德都能有较大的提升,这样在面对学生时才能侃侃而谈,传授给学生更多的知识,影响学生形成正确的人生观,不断提升自身的道德水准。

其次,教师在教学的同时,还起着较好的示范作用。教师在对学生进行授课时,要注重自己在授课过程中所表现出来的言行举止,要做到尊重学生,具有优良的教风。这样才能够对学生产生正向的影响,使他们乐于向老师学习,从而使得学生的思想道德意识得到相应的提高。

最后,教师除了教给学生知识以外,还要积极主动地走进学生的生活当中,关心学生的身心健康发展,与他们建立起融洽的关系。教师通过关心同学的行动,来鼓励学生去互相关心、互相帮助,提高学生的思想道德素质,引导他们树立起正确的社会观。

四、德育在英语教学过程中体现的必要性

德育就是对于人们的思想道德方面进行教育,使他们能够有良好的道德素质,所以德育在英语教学中对于受教育者和社会都有非常重要的作用。

(1)受教育者的需求。这一直以来对于德育教育都是较为重要的,因此,对于接受教育的人来说,对德育教育的需求是必然的。学生在进行英语学习的时候,他们所要求的不仅仅是学会英语知识,同时也希望通过对英语语言的学习来了解外国文化,从中吸取健康成长、积极做人的正向能量。

(2)社会的需求。在社会发展的过程中,因应社会的要求,大学生需要形成较高的思想道德素质。

首先,社会对于具有较高综合素质的人才有着较大的需求,使得提高大学生的道德修养成为一项非常重要的工作。在大学生课堂广泛开展德育教育,能够使大学生树立正确的价值观以及人生观。

其次,要想使大学生的综合素质得到提高,实际上就是要求大学生具有良好的自身素质和较高的文化专业水平。所以这对大学生英语教育中的教学方式提出了新的要求,要求教师在执教的过程中,既要培养出具有良好的英语口语表达能力的学生,还要使他们具有良好的交际能力。提高大学生的思想道德素质,使他们有良好的职业技能,对于中华民族的伟大复兴有着重要的作用。在英语教学中提高德育教育的比重,能够使大学生在对外交流的过程中,既有语言上的优势,又可以以自身良好的素质展现我国优秀文化,增进两国之间的友谊。从上述可以发现,在英语教学中融入德育教育是非常重要的。可以使学生成为知识和素质两高的优秀人才。

四、结语

不管是专业的德育教师,还是英语专业的教师,都应该在教学中对学生广泛开展思想道德教育。作为一名高校英语教师,课堂上除了需要教授专业知识以外,还应吃透教材,从中挖掘德育教育素材,让学生获得专业知识的同时,在德育上也有收益,成为兼具专业知识和较高道德修养的优秀人才。

参考文献

[1]邓焱木.大学英语教学与高校德育工作[J].读与写:教育教学刊,2012(11):16-17.

[2]张雪冰.大学英语教学中德育渗透研究[D].河北师范大学,2008.

[3]金瑶.高校大学英语教学中德育渗透研究与实践[D].西南大学,2009.

[4]张小红.大学英语教学中德育渗透的必要性与现实性诉求[J].疯狂英语(教师版),2013(2):75-77.

[5]朱莹.如何在大学英语课堂中渗透德育教育——以《新视野大学英语读写教程》为例[J].青年文学家,2011(22):155-156.

[6]王立新.大学英语教学中德育渗透模式研究[J].卫生职业教育,2010,28(3):19-20.

大学体育教学中德育教育探析 第4篇

关键词：大学体育 思想品德 教育

一、体育教学中的思想品德教育的重要性

体育教学是学校体育教育的基本组织形式，与其他学科不同，体育教学是培养运动能力、传授运动知识、技术、技能的一个教育过程。它既有室内体育理论课，又有室外体育技能实践操作课，绝大部分都在运动场。思想品德教育包括以下内容：一是共产主义思想品德教育，全心全意为人民服务；二是意志品质教育，培养学生勇敢顽强、吃苦耐劳，有自信心、进取心；三是体育道德教育，尊重裁判、观众和对方；四是爱国主义、集体主义、团结互助、组织纪律教育。通过上述方面教育，才能把学生培养成为有理想、都道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才，现代社会大学生的教育中，不仅要求他们掌握现代的科学文化知识，而且要加强对他们的思想品德教育，培养他们具有良好的道德情操、坚忍不拔的吃苦精神，勇于竞争的拼搏精神，对各种困难挫折的承受能力，以及健康的心理品质，为国家为人民的奉献精神。例如：在中长跑的教学中应注重意义教学。以增强学生的意志力和拼搏精神为目的，发展学生体质的同时增强学生不怕苦、不怕累、顽强拼搏的精神。体育教学就是一个能将体质、意志和精神融为一体的综合教育过程。利用体育独特的形式对学生进行思想品德教育，会收到其它形式收不到的效果。

二、加强思想品德教育的内容

体育教学中应引导学生树立为振兴中华锻炼身体．培养爱国主义精神和强烈的责任感。使学生自觉地把锻炼身体与理想联系起来。并认识到理想是从现实起飞的，实现理想，体质是成功的支柱。集体主义原则是社会主义道德的核心内容，也是体育道德的核心内容。最重要的任务就是调节集体利益与个人利益的关系，既个人利益服从集体利益的原则。体育课教学必须遵循这个原则．使学生树立热爱集体、关心集体、团结友爱的良好体育道德风尚。在教学中学生常被情绪障碍、意志障碍、性格障碍等不健康的心理状态困扰，为此，培养承受力显得尤为重要。现代社会对人的要求不仅要有较高的专业才能，还要有坚韧不拔、吃苦耐劳，对事业执着的追求精神，以及适应社会变化的心理素质。

德育应当成为青年学生的自觉要求。也是体育教育的工作职责。一切好的思想品质和道德修养都不是自然发生的．要使学生发自内心地接受正确的道德原则。例如：网络沉迷已经成为当代大学生的一大恶习，如何纠正这中不良行为已成为当代社会的重大课题。在体育教学中们可以利用不同的体育教学内容使学生学习压力大、青春期浮躁的情绪得到释放，通过不同的项目让学生获得成功，使其注意力发生改变．把学生的注意力转移的体育活动中来，从而克服网络沉迷的不良习惯。

三、德育教育在大学体育教学中的实施策略

1. 教师自身榜样的作用

体育教师应担负起寓德育于体育之中的重任，应具备高尚思想品德，对教育事业无限忠诚，以高水下的文化素养去教育学生。认为只要教好技术、教会动作就行了，德育是自己的事，这种思想是不对的，德育和技术不能分开，要将体育德育寓于体育教学中，它每时每刻都存在。如测三、四年级的《体育合格标准》中的耐力跑项目，个别同学在老师注意时缩短跑程或故意抢跑+对此老师就应及时制止并批评教育，有利于体育道德的培养。如果对此情景不闻不问，就会使犯规的同学不以为耻+反以为荣，无形中使不道德的行为不断曼延。可见一切好的思想品质不是自然發生、一成不变的，而要以正确的指导思想，利用一切有效的多种形式途径，帮助学生，使学生发自内心地接受正确的道德准则，把道德准则和规范转化为自觉行动，使体育教师真正成为“塑造民族体魄的建筑师”。

2.根据学生心理活动特点及行为表现采取相应措施

体育教学很容易受多种因素的影响．教学中学生会因为各种原因产生不同的行为表现：有时积极、有时消极；注意力有时集中，有时分散。纪律也时好时坏等。在同一活动中，有的可能表现出强烈的集体荣誉感和勇敢顽强的精神，而有的可能表现出不负责任、怯弱畏难的情绪。对于教学中出现好的行为表现要及时表扬和鼓励，号召大家学习，这就是一个强化过程。对于不良的行为表现要及时给予批评教育，这同样是对好的思想行为的强化。因此教师在教学中应根据学生的具体情况适时的进行表扬和批评，随时进行德育渗透，才会收到更好的效果。

3．结合教材进行思想品德教育。

体育教学中，接触的教材内容很多，教师应认真钻研，充分挖掘寓于教材中的各种教育因素，把德育工作渗透到教学各环节之中。如：跨栏跑教学是难度较大的一个项目，缺乏自信心，产生恐惧心理，从而导致教学失败。此时，教师应针对这种现象规律，要把握住学生的思想状况，将栏架比作学习、生活中的一个个困难去征服它，跨过一个栏架就是战胜一个困难，克服一个障碍。在跨栏练习中跌倒时，鼓励他们不怕挫折，不畏艰险，爬起来重新做，从反复练习中坚定信念、意志，树必胜信心去完成任务。大学生中不少人所表现出来的竞争意识往往是内向性的．常常是想做动作又怕做不好，别人笑话。因此在体育课要创造出学习的环境和气氛，多给鼓励，采用的教学手段和方法都要考虑到这种特殊性。如：在学习新动作时，加强对他们的指导及，小组的练习，在集体的表演或比赛中加强他们的自信心，克服“怯场”心理。教学中可经常安排些小型多样的教学比赛。因为比赛最大的特点具有激烈的对抗性。双方都力争取胜，为了取得比赛的胜利，双方都最大限度地发挥自己的智力和体力，这个竞争过程将使参加者进行各种心理体验和思想调整，激烈的竞争能激发人的进取心和胜不骄、败不馁的精神。这样使学生对自己树立信心，认识到战胜自我，勇攀高峰是能做得到的。

总之，在大学体育教学中渗透德育教育，寓德育教育于教学之中，并贯穿于教学的全部过程，利用体育教学鲜明的动态性和群体性，有组织、有计划地通过身体练习实现对学生的德育教育，全面提高学生素质，培养德、智、体全面发展的跨世纪优秀人才。

参考文献：

[1]杨秀珍．让德育融入到教学[J]．中国学校体育，2000(2)：10—12．

学校年度教师德育教学工作总结 第5篇

1、爱国主义教育

(1)本学期继续抓好每周一的升旗仪式和国旗下讲话，激发学生爱国热情，树立正确的国家意识，培养爱国主义意识。

(2)开展好“改革开放xx周年”调查体验活动，并根据学校有关要求，组织了征文比赛。学生通过读书活动，进一步提高了爱国热情。

2、法制安全教育

(1)加强安全知识的宣讲教育;

(2)继续抓好学生校内、校外的安全工作，签定有关责任书，规范制度，落实好各种措施。本学期此项工作运行良好，未发生任何安全事故;

(3)各班继续深入学习贯彻《预防未成年人犯罪法》，对一些苗头性现象及时加以教育，杜绝学生违法犯罪现象。

3、养成教育。本学期，我校继续加强了学生日常常规教育，特别是行为习惯养成教育，以新的《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》为内容，围绕《班主任评估办法》、《学生奖惩条例》开展“文明班级竞赛”活动，以班级教育、自我教育为主，团队督察队为阵地，帮助学生养成良好的卫生、纪律、生活行为习惯，收到了良好的教育效果。

4、在区局组织的第二套广播操比赛中，我校师生齐心协力，荣获二等奖。

5、学校积极响应“首届青少年科技创新大赛”，在全校内开展评选活动，优中选优。

6、充分发挥团员、团干、班干的先锋模范带头作用。

7、进一步加大住宿生的管理力度。

8、配合上级积极开展建设平安校园活动，加强白天、晚上值班不间断，并有记录。

9、配合防疫部门，对学生进行麻疹疫苗接种工作。

10、按时进行体育上报工作。

11、围绕元旦，开展了“越野跑”“绘画展”“文艺表演”三项活动，大大丰富了学生的课外生活。特别是“越野跑”，达到了95%的参与率，学生自觉锻炼的积极大大增强，这既响应了上级关于学生每天跑1500米的精神，也极大的提高了学生的身体素质。

二、切实加强家校联系。

为真正提高家校联系质量，学期制定了家长学校各种制度并开展活动，还对班主任或其他任课老师提出一定的要求，使学校、家庭、社会联系更为紧密，构建立体的教育网络。

三、存在问题

1、卫生工作制度可操作性不强，影响了检查力度。

2、科室人员工作安排不完善，工作积极性调动方面还有待加强。

3、“读书无用论”影响大批同学。俗话说得好：“穷不读书穷根难治，富不读书富不长久”。

4、不健康上网、不团结，拉帮结派、打架斗殴、偷盗等现象时有发生。

5、抽烟、喝酒、等现象也时有发现。

6、安全意识不够，不锁门、不关门、不关窗现象时有发生。

7、男女不正常交往，甚至有早恋现象。

四、下一步工作的要求：

人人讲安全、讲学习、讲团结、讲竞争;班班要管好、管严、管出水平。“时时处处讲安全，人人事事保平安”。

大学教学年度个人工作总结 第6篇

一、思想方面

这两年半中，我思想上已逐渐成熟。作为一名人民教师，我感到由衷的自豪，也深知肩负的责任和应具备的素质。首先，教师的职责是传道授业解惑，为此我就要不断提高自身的修养，勤于学习，勇于创新，踏实肯干，提高自己的政治素养和专业文化水平，这样才能培育出更优秀的下一代。其次，教师也是学生的楷模，因为学生大部分时间是在学校度过的，我们跟学生接触的机会较多，所以我对自己严格要求，事事以身作则，始终注意自己的言行举止，做学生的榜样，在不知不觉中传送一些良好的品质，让他们在潜移默化中受到影响，这对他们的成长十分重要。

二、教学方面

1、授课

20xx年期间，我共计完成三门课程，十二个自然班的的授课任务，其中

1)春季学期主要负责09流体传动1-4流体控制工程及10测控1班控制工程基础的教学工作;

2)在秋季学期主要负责10电力传动1-2班、10电力系统7-8班和10自动化1-3班自动控制原理A的教学工作;

3)完成继电保护原理课程设计、流体控制工程综合实训、电力电子系统的计算机仿真、计算机控制综合实训及部分班级的电气控制与PLC综合实训、自动控制原理计算机仿真实验及课内实验、两个自然班的电机学实验、电子信息专业的认识实习等实践教学。

在上每节课时，我充分利用电教媒体、直观教具，使学生学起来轻松、舒畅。灵活多样的教学手段把整堂课气氛带动得非常活跃，学生既掌握了本堂课所学的知识，又拓宽了相关学科的知识层面，收到了非常好的效果：

1)注重开课前的情景创设，结合学生的实际情况导入新课，整堂课体现在“放”字上，多方面改变了学生学习的方式，建立和形成了探究性的学习模式，把讲堂变成了学堂，构建了互动的师生关系。

2)注重学生的动手操作能力，为教学添补了缺漏。让学生发现规律，总结规律，找出解决问题的办法，一步一步的加以引导、渗透，从而解决了学生学习中的困难、疑难问题，为达到预期的目的奠定了基础。

3)注重了学科的整合、相互渗透作用。深入地挖掘教材，抓住了重点，突破了关键，分散了难点。教师成为了学生的引导者、合作者、点拨者，使学生提高了自信心，激发了学习兴趣。

但是通过两年多的讲课，使我充分感受到了“站上讲台，站稳讲台，站好讲台”的深刻含义，在今后的教学中，将不断完善自己的教学方法，加大教研的力度，更新观念，提高教育教学的水平。

2、批改作业

通过这两年多的教学工作，我发现批改作业是与学生的重要交流方式。作业是对学生对所学知识的检测，通过判作业可以知道学生对所学知识的掌握情况，还可以看出学生的学习态度是否认真，同时也可以知道学生是进步还是退步等很多实际问题。所以每次看作业我都很认真，有不交作业的我也对照名单一个一个的查出来，并督促他们尽快交上来。

学校年度德育工作总结 第7篇

一、主要工作

(一)、认真抓好教学常规工作。

1、制订切实可行的计划。每期开学前，结合学校实际，集思广益，制定了学校教学、教研计划。各学科、各年级再依据校级计划制定了个人教学计划。各级各类计划制定时均做到有内容、有时间、有措施要求等，实现了计划的精细化，提高了计划的针对性和可操作性，保证了学校教学、教研活动的有序进行。

2、坚持集体备课。教师将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，理解教学理念，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。备课多方扩充信息，不断充实，完善备课资料，做到与时俱进。创新教案，培养学生发现问题，解决问题能力，扩展思路，加强课改认识，重点反思一节课存在的问题。

3、讲求实效做好作业布置和批改。各教研组教师在组内精心确定全批全改的作业类型，兼顾巩固和发展性作业，并按时按量进行批改。为了培养学生的阅读能力和写作能力，语文教师还指导学生写读书笔记和日记，并进行评改。数学组教师作业布置突出层次性，主要分巩固性练习，拓展性练习，探索性练习。绝大部分教师作业批改及时、认真，不但全批全改，还做到改后再批、改错与激励并重。

4、课堂教学坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学模式。教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。在课堂上，教师刻意创设问题的情景，积极引导学生对事物进行分析比较，培养概括和判断推理、综合的能力和运用知识的能力。教师以学生为主体，认真研究教法，根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际情况，选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。在努力改进教法的同时，也注意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。

5、建立了健全的教学管理制度和教学质量的综合评价体系。加强学校内部各项教学工作的科学管理。对学校的授课计划、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等项教学规章制度，做到严格要求，严格管理，同时提出具体的改革设想，以达到教学管理系统的整体优化，努力提高课堂教学效率，充分调动学生的学习积极性，使大部分学生在克服一定困难的前提下学到更多知识，增长能力。

(二)、积极开展校本培训

1、开展中华经典诵读活动。每天通过丰富多彩的读书活动，激发学生读书的兴趣，丰富学生的课余生活，拓宽学生的知识面，增长才智。根据不同年级学生的特点，安排了[三字经]和经典古诗词等内容。在班主任的精心引导下，经过一段时间的强化训练，我校在六一儿童节开展了一次规模宏大的中华经典诵读竞赛。这次竞赛活动共表彰了61名优胜者。

2、发挥我校教师的书法特长，学校成立了书法教研组，在组长李绪明老师的带领下，先培训了一大批的老师，然后有计划的分班指导学生进行硬笔和软笔练习。在六一儿童节庆祝会上，学校在操场摆放了100张单人桌，由100名学生现场表演，10位老师现场裁判，评出了30名优胜者，并当场给予了奖励。

3、开展集体备课和“一课多上”活动。遵循校本教研“问题设计行动反思再设计再行动再反思”往返循环的模式，开展“一课多上”活动，集体备课、在诸多教研教学问题中选中一切入点，形成同一课题，促使不同教师对同一研究载体进行不同研究，提出各自看法，进行教育教学思想的交流及碰撞，不但强化了教师的反思意识与能力，而且使教师不断汲取他人长处，让教师不断在做中提高、做中完善。

4、开展听课评课听讲座系列活动。一学年以来，我校认真落实听课评课制度。教师不仅在校内互相听课，还外出听课听讲座等。听课活动的经常化、随堂化使课堂更开放、更有效，同时还给教研活动提供无尽的资源，加上听课后教师之间正式或非正式的评议活动，促使了群体间的相互学习，共同提高，听讲座则带给老师更新的观念，形成科研型的教师群体。

5、开展校本课程开发与实验活动。每班每周开设两节课外阅读课，有语文老师开发指导。通过实践研究，提升教师进行校本课程开发、实践研究的能力;提升教师进行课题实验研究的能力。同时培养学生的课外阅读兴趣，拓宽学生的阅读量，倡导学生多读书、读好书、好读书，构建“书香校园”文化。

大学德育教学年度工作总结 第8篇

一、《大学》德育目标的阐释

( 1) “三纲领”———《大学》德育的总目标。“三纲领”指 “在明明德,在亲民,在止于至善”。这“三纲领”的第一条“在明明德”是对受教育者提出的主体目标,目的在于发扬光大人们的优良品德,指出了大学之道的本质和目标; 第二条“在亲民”是对受教育者提出的行为目标,目的在于亲爱人民,培养对人民的感情; 第三条“在止于至善”是对受教育者提出的思想品德和行为的综合目标,目的在于达到最美好的品德境界。因此“三纲领”其实只是一条纲领,就是古代大学的教育方针,这一教育方针强调的是品德修养。

( 2) “八条目”———《大学》德育的具体内容和主要方法。八条目就是:“平天下”“治国”“齐家”“修身”“正心”“诚意”“致知” “格物”。“八条目”从宏观到微观,前三条“平天下”“治国”“齐家”是“亲民”的内容,后五条目是自我修养的内容和方法,但不可分割。其中核心问题是修身。“明明德”是八条目的中心任务,就是要将美好的德行处处发扬光大。

《大学》蕴含的德育方法有四种:其一,格物法。按照宋代大儒朱熹的解释,格物就是穷尽事物本身存在的道理。要完成“明明德”“亲民”的德育任务,首先要提高道德认识,要“致知”。“致知在格物”, “物格而后知至”。其二,慎独法。慎独就是在没有周围人监督的情况下,能以道德规范管住自己的思想和行为,使自己的言行不违背道德准则。《大学》以慎独法作为“诚意”“正心”的方法。即“所谓诚其意者,毋自欺也。如恶恶臭,如好好色,此之谓自 谦; 故君子必 慎其独也”。[1]其三,躬行法。儒家很重视德育躬行,不仅从幼儿起重视洒扫和进退的行为实践,而且在培养“士”的后期教育中,一直强调 “听其言,察其行”,把“行”贯彻于德育过程始终。其四,榜样法。《大学》把修身作为齐家、治国安邦的基础,提出“身不修,不可以齐其家”“其家不可教而能教人者,无之”。[2]都是在谈榜样示范的重要性,都是要人们“见贤思齐”。

二、《大学》德育思想对高校德育工作的启示

“物格而后知至,知至而后意诚,意诚而后心正,心正而后身修,身修而后家齐,家齐而后国治,国治而后天下平。”从格物到平天下的全过程中,从前后连续的八大环节里,实际上存在着《大学》关于德育过程的三大主要阶段: 认识、情感、力行。《大学》认为,德育过程的第一个环节是认识,把德育过程建立在“致知”的基础上。《大学》把诚意、正心紧挨着格物、致知之后而论述,就说明《大学》把情感的培养作为道德过程的第二阶段。在儒家学者看来,修身的目的是为了实现“德治”,是为了“齐家、治国、平天下”。在修、治、平中贯彻着一个“行”字,说明《大学》把身体力行,躬身践履作为德育过程的第三阶段。《大学》关于德育过程三个阶段所蕴含的教育思想对当前高校德育实践工作有着重要的启示和借鉴作用:

( 1) 以提高道德认识为起点。《大学》讲道德教育过程,首先从“格物”“致知”开始。根据《大学》整体精神和儒家大要主旨, 《大学》“经”文里的所格之“物”和所致之“知”,是特指对人道和人的善恶关系的认识,目的是通过教育和学习,能知孝、知悌、知义、知信,懂是非、辨善恶。就道德教育来讲,它揭示了一个重要原则,即道德教育要从提高道德认识开始。没有正确的道德认识,就不会有良好的道德情感和道德行为。

针对当代大学生群体存在的一些特点,特别是90后,受西方文化的影响,思维方式等方面形成了个性鲜明的现代性。因此,高校在对学生开展道德教育时,应注重培养其道德价值观的形成,将传统道德教育思想中“个人修身”“天人合一”的理念贯穿于这个过程当中,让学生在养成良好道德行为之前具备一定的道德修养知识和理论。在实施这一理念的教育时,学校应注意到学生个体的差异性和其发展的阶段性,针对不同程度、不同年级的学生采用因材施教原则。高校德育工作者,要采用科学的教育方法,将历史再现于学生眼前,通过生动的成功事例来加深其对传统道德教育思想中这一理念的印象,并转移到自身的道德培养。通过一定的引导,将这些理念自然化为学生自身的修养。

( 2) 以“修身”为基础,教会学生做人。“修身”就是强调道德培养过程中的自身道德观念和道德意识的养成和培育。《大学》道德教育的具体内容中“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”八条目,“修身”是道德教育的中心任务。“八条目”是“修身”的前提、内容、方法和目的,又是“修身”的应用,是从内到外的修养,是从“小我”到“大我” 的修养。

在我国高校德育过程中,也必须把“修身”放在首位,以“修身”作为道德教育的基本前提。高校德育强调个体道德的修养,加强个体自身道德意识和道德观念的养成。将“个人修身”的理念内化为学生自我修养的思维,进而再将“内省”“体悟”等修养的方法引导给学生,使之将二者很好地结合起来。同时,借鉴古代道德的人格修养、传统道德中的立志教育等,对大学生进行人生观、价值观教育及理想信念教育、爱国主义教育,有针对性地引导大学生如何做人。教育者也应更新观念,灵活运用各种方式、方法进行教育,以提高大学生的参与意识,强化教育效果。

( 3) 以引导道德实践为趋归。为把人们的道德认识和道德信念转化为内在品质,使其成为真正具有“明 德”“亲民”“至善”的道德之人, 《大学》更重道德实践,把“齐家”“治国”“平天下”作为道德教育根本之趋归。治国之道主要取决每个家庭内部的慈、孝、悌等规范被遵从践履的实际情况,而家齐与否又主要取决个人自身修养的功夫和以身作则的行为表现。道德行为是人们道德品质的实际表现,也是衡量道德境界高低、品质好坏的客观依据。这就要求在实施道德教育的具体过程中,要把引导道德实践作为根本的任务和趋归。《大学》最后把道德教育引向“齐家”“治国”和“平天下”的理想追求和实际锻炼,使受教育者具备“社会国家”视界,推动他们直接进入社会实践的宏大舞台,这对我们改善和加强社会主义的道德教育很有启发。

当前我国的德育工作要有成效,必须高举“生活即德育”的思想,并赋予它以新时代的内容,让德育真正融入学生的日常生活实际中去。因此,要重视引导学生参加社会实践,使高校学生既有服务社会之“心”,又有服务社会之“能”。

摘要：《大学》是我国古代教育的路线和方针,以“三纲领”为总目标,以“八条目”为具体内容和方法,以“修身”为中心任务。《大学》所蕴含的德育思想对当前高校德育实践工作有着重要的启示和借鉴作用,主要表现在三个方面:以提高道德认识为起点,德育为先;以“修身”为基础,教会学生做人;以引导道德实践为趋归。

大学德育教学年度工作总结 第9篇

关键词：德育思想；大学历史；教学过程；人格修养；人生观；职业观

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1671-0568(2012)41-0151-02

大学历史课程承担着向大学生传授历史知识的重任。史实是客观的，历史课程往往意味着对史实的传输与复述。但是，大学历史课程不能简单地满足于知识的传授，也应该成为大学德育思想的重要载体，使大学生在了解历史的基础上，放眼世界，鉴古知今，从而更加珍惜现实，热爱生活。古今中外的史学思想也都体现了这种既尊重史实、又不拘泥于史实的现实主义思想。

中国古代的史学思想达到了相当高的境界。《说文解字》日：“历，过也。”“史，记事也。从右持中，中，正也。”大意为历史就是记录过去的事件，记录历史要保持中正。但中国古代哲学文化的特殊性却使先人的历史观很早就突破了客观记事的意识。

首先，古代学科体系尚不健全，造成文史界限不清，文史著作一起承担着记载当时几乎所有文明成果的重任。中国古代历史著作和史学论述就不局限于对史实的记载和考证，还承担着今天地理等自然科学、时政等社会科学的重任。所以中国古代的史学意识能轻易地突破纪实性的藩篱，以开阔的眼界、博大的胸怀服务现实。

其次，中国古代哲学思想体系中“德性”意识根深蒂固。与西方传统中崇尚智慧的“智性”文化相比，中国古代文化是不折不扣的“伦理道德型”文化。儒家思想曾充当中国几千年封建社会的统治思想，其根基也在于对史学的阐释。孔子曾任鲁国司寇，其记载鲁国史实的《春秋》一书体现了褒善惩恶的春秋笔法，这为后世史学思想作了奠基，并使儒家道德伦理型文化深入人心。“《春秋》之称，微而显，志而晦，婉而成章，尽而不污，惩恶而劝善，非圣人谁能修之?”

西方史学界的道德意识同样源远流长，古希腊、罗马时期就奠定了道德史观的基础。“史学目的论上，中国古典史学从惩恶扬善、鉴诫资治到经世，与西方古典史学的垂训目的相同。”古希腊的伊索克拉底很早就提出了“历史是道德范例”的观点。吉罗马三大史学家之一的李维著有《建城以来史》，体现了史学教育功用的倾向，“把罗马史家的垂训思想发展到他那个时代的水平。李维对罗马人的精神风貌的称颂是多具深意的，这就涉及他的道德史观。在他看来，罗马的兴衰存亡，可以从道德的演变来作出解释：罗马先人崇尚清贫节俭、英勇奋斗而使国家日益强大，后来因奢侈贪婪、不思进取而使国家日益衰退。总之，国家随道德的力量而日益发达，又随道德的沦丧而腐朽衰亡。道德似一把无形的尺子，可以衡量出罗马国家历史演变的状况，史学的鉴诫作用及道德的教育力量于此可见一斑。”

历史教育本有的德性意识却在新时期受到严峻挑战。新世纪的中国处于转型期，曾被视为象牙塔的大学校园也不再单纯。大学生面临着更多的诱惑，日益功利化的大学排名也使得教育管理者和工作者不再把育人放在重要的地位，以教书育人为第一使命的大学校园就这样把自己的使命有意无意地忽略了。面对这种岌岌可危的形势，教育工作者亟须改变思路。在大学自然科学专业的课程设置上，要摆脱“学好数理化，走遍天下都不怕”的惯性思维，重视人文素质和德育的培养。无论从事什么专业，大学生都要在加强专业知识学习的同时，注重自身的德育修养，以过硬的人格魅力提升竞争力。大学历史教师在教学实践中更应以历史责任感，把专业知识的讲授与德育结合起来。基于此，笔者结合自身的教学实践略述一管之见。

首先，历史学科的德育思想要与大学生的人格修养密切结合。中外历史上的道德楷模层出不穷，教师应充分利用课堂实例，向学生加强正确的思想引导。如儒家思想的创始者孔子极为重视君子的道德修养，他在《论语·公冶长》有这样一句话：“道不行，乘桴浮于海。”意思是，决不能为了现实的功利放弃道德原则，从而形成了超凡的人格魅力，影响后世。在《论语·季氏》中孔子又谈到：“不学诗，无以言”、“不学礼，无以立”，意思是高雅的追求可以培养出君子彬彬有礼的气质和举止。同样道理，不学历史也无从找到定位人格魅力的坐标。历史是一面镜子，以史为鉴，可以更透彻地映照出自身的不足。

其次，历史学科的德育应该与大学生的人生观密切结合。人生的追求到底是什么?现实的功业很重要，但成就功业的主体——人本身必须首先有正确的人生追求，否则，再大的理想都会成空。古今中外不乏这样的实例。如唐太宗善于纳谏，重视听取反面意见，即便名臣魏徵再激烈的诤言他都能接受，最后终于创造了“贞观之治”的盛世。他本人也以一代明君的正面形象彪炳史册。与之形成鲜明对照的是秦始皇与隋炀帝二人的暴政，他们在国家一统、繁荣富强的背景下迷失了人生的方向，把放纵欲望视为人生追求的目标，最终都因穷奢极欲、忽视民生，使国家走向衰落，其自身也留下了暴君的千古骂名。

教师在讲述这些历史事实的时候，决不能只满足于史实的灌输，更要把道德教育的目标体现出来，提醒大学生在走向社会之前就要有正确的人生观。在正当的人生追求下才能有光明的前途；否则，如果一味地通过不择手段来达到成功，即使一时得志，但在下一步的高层次竞争中最终还会遭到失败。大学历史课程如果没有德育的熏陶，学生就会只重视专业知识的学习，不会举一反三，不会从历史事实中真正汲取经验教训。如果大学历史教师一味地把渲染血腥的史实和花边传说视为吸引学生的手段，最终也会使学生迷失人生的方向。

再次，大学历史教学中的德育教育还要与正确的职业观培养密切结合。在大学不断扩招的背景下，大学生的择业问题日益成为社会难题。在这种背景下，很多学生心灰意冷，不但在最终择业的时候无从下手，就是在平时的学习中也不知道如何作准备。他们往往盲目从众，见别人考各种资格证自己也考，见大家涌向竞争公务员的千军万马中，自己也毫不犹豫地追随，完全不考虑自身的实际。面对这种难题，德育主导的职业观教育就显得尤为重要。职业观教育看似与历史教学毫无关联，实则不然，历史教学完全可以承担一部分正确的职业观的教育。当今社会竞争激烈，人们面临各种压力，尚未立业的大学生精神压力更大，往往感到迷茫，在各种负面新闻的影响下，更容易形成消极心态，放松道德追求。其实，负面新闻频出并不能代表社会更加不公，只是从侧面说明现在信息更加透明；微博等代表社会舆论的先进网络手段加强了对尚不完善的社会制度的监督，这样公众的良知会有更多的表达手段。所以，大学生在择业中也不妨把网络监督等手段与职业选择结合起来，在以德立身的基础上再以德立业。

另外，现在传统文化复兴满足了很多人的求知欲，尤其是很多因各种原因错过高层次教育的大众更加渴求补上传统文化这一课。大学历史系学生完全可以以自己的专业知识优势，结合现在先进的网络手段，开设各种知识讲座，以平易近人的手法向大众传播历史知识，引导人们的道德观。在这个变化越来越快的现实社会中，没有绝对的冷门学科。大学历史教师应该以自己的专业优势，高屋建瓴地认识到这个问题，引导学生形成这种德育主导的职业观。

总之，历史教学关注史实，史实应客观，但认识历史、评价历史的动机和心态不能冰冷无情，应多以道德的血液净化之，这也是古今中外历史研究者的共识。基于这个理念，大学历史教学就应贯彻德育理念，以期对受教育者的人格修养、人生观、职业观都能产生健康向上的影响。

优秀德育年度工作总结 第10篇

认真组织每周五项评比，并及时向各年级各班进行公布评比结果，既反馈好人好事，也具体指出不足表现;同时实行“不文明行为通知单”制度，及时通报对于不文明行为的查处信息。另外，采用广播短会形式，及时通报、教育校园内外最近发生的各类不良现象。这样，不仅在各班主任对学生的教育上有了针对性，在思想上引起重视，而且对全校学生也起到了教育和警示作用。

2、设立“整治月”和月度大扫除机制，强化了行为习惯。

通过设立“环境整治月”、“秩序整治月”和每周举行一次全校性大扫除，加大校园环境保洁力度和强度。对班级小环境，指导进行班级文化布置的建设，以4月份评比为督促手段，优化了班级文化建设的内涵与质量，大大推动了班级文明的建设;对出操、队列秩序，运用摄像等科技手段，予以自查自纠。以上整治成效明显。

3、以创建为契机，加大班级常规管理力度。

5月、6月分别召开了班级文化建设成果交流会、创建文明城市培训会，大力宣传班级文化建设、班级常规管理、文明城市创建的重要性与必要性，强化班级管理力度，细化管理常规的落实，深入推进“建文明班级，创和谐校园”活动的开展，为人人争“做一个有道德的人”营造良好的氛围。

4、普及文明礼仪知识

4～5月，为进一步落实《中小学文明礼仪教育指导纲要》，普及文明礼仪知识，引导中小学生争当文明创建的小使者、文明礼仪的小标兵，我校通过板报、手册、问卷、知识竞赛等多种形式在各班开展了普及性学习，并从中选派饶英雪等3名学生代表参赛，荣获“文明创建伴我行”知识竞赛(城区片)预赛第一名的好成绩。

5、强化新生入学教育

9-11月，我校进行了新生入学教育系列活动，结合班级文化布置，对学习习惯的养成、文明礼仪的巩固、中学规章制度的适应等作了相应的指导，使全体新生明确了入学后努力的正确方向以及入学教育的意义和要求。通过班级的学习教育、评选初一“校园规范之星”等系列活动，加强了初一新生的思想道德教育和文明行为习惯的养成教育，初步培养了新中学生的行为规范和学习习惯，为顺利度过小升初的转型期打好了扎实的基础。

三、继续开展“做一个有道德的人”主题实践活动

在省市两级文明办和教育局的有力指导下，我校围绕 “做一个有道德的人”主题，结合自身资源，着力开展了“主题教育月”、学校品牌和特色活动等多项道德实践活动。活动形式多样，内容丰富多彩，深受未成年人欢迎。其中影响力较大的有“第五届校园文化艺术节”“新年心语”创作大赛、清明节网上祭奠活动、评选“校园之星”、创建“文明城市”宣传活动、法治夏令营等。

(一)围绕重大节日，以文学促德行升华

优秀德育年度工作总结 第11篇

1、3-4月，组织全校学生参加以 “缅怀先烈，传承文明”为主题的清明节网上祭奠活动，通过新颖、便捷的网络方式，引导学生继承先烈遗志，弘扬革命传统和爱国主义精神。学生实际参与人数超过1800人。

2、按照上级统一部署，9月20日至10月10日，我校组织学生登录中国文明网、央视网或其他链接网站，面向国旗敬礼并网上签名寄语，抒发感言，表达心声。活动引导学生增强爱国意识，激发爱国情感，学习理解社会主义核心价值体系。

3、3月-11月，我校初一至初三年级先后在学校艺体馆隆重举行共计十场年级学生集会和开学典礼。分管校长、德育主任等分别作了重要讲话。集会主要就各年级教育教学现状做了细致的分析和总结，尤其对学生的文明礼仪、卫生习惯、责任意识等提出了更明确、更高的要求。通过集会，同学们在加强自身综合素养的同时，大大增强了集体主义意识，扎实了爱国主义的思想基础。

(六)以创建为契机，加强法纪安全教育

1、1月至12月，学校多次通过国旗下讲话、广播会、家长会和家校通短信平台，进行校园安全教育。针对目前学校在安全方面暴露出的一些隐患，结合上级要求，加强宣传教育，提高安全意识。

2、2011年，我校多次承办市学生公交管理协调会，继续实施教师护导值班小组，引导乘车学生在校内排队候车，有序乘坐，积极配合有关部门，有效协助了9条线15辆车的安全运营。

3、4月、11月分别举行以“创文明城市 建平安和谐”、“守法治精神 护平安校园”为主题的法制安全教育月活动。在活动领导小组的布置下，通过国旗下讲话动员、法制辅导员专题讲座、召开主题班会、板报、课件演示等，增强了法制安全责任感，营造出平安、祥和的学校教育环境。

4、3月、5月和11月，我校全体师生在精心组织下，三次举行了模拟在突发事件下的校园安全演练，效果显著。

5、在“512”安全教育周，我校德育处联合计算机教研组积极发动，认真组织，利用课内和课外时间，协助配合公安交警部门开展苏州市中小学生交通安全知识网络大赛，并让学生邀请父母一起参赛，力求做到人人参与。广泛深入宣传道路交通安全法律法规，倡导了健康文明上网的良好风尚，活动取得了预期效果。

6、6月1日，城中派出所、昆山市自强服务社(义工)、亭林和柏庐街道在我校举行《不让毒品进校园》的禁毒教育现场会。

7、7月1日，我校与昆山市人民检察院联合举办了2011法治夏令营，精心安排活动，增强了学生对法治精神的深刻体验。

8、9月下旬，为进一步加强安全意识，规范同学们的日常安全行为，我校举行了《班级安全规范》颁布暨签名仪式。

9、11月中旬，我校初二年级近900名学生在昆山未成年人素质教育校外实践基地开展的社会实践活动中，参加了安全防护培训、禁毒教育、消防安全演练等安全培训式教育。

优秀德育年度工作总结 第12篇

5、在苏州市网上家长学校昆山分校组织的昆山市家校联系先进评比活动中，我校被评为昆山市家校联系先进集体一等奖。同时，康迎春、杜琴芳两位班主任老师分别被评为家校联系先进个人一、三等奖。

五、学生表现：

1、二中校园新风尚，拾金不昧好品格

各类已登记的好人好事统计有121件，学生122人次。

先进典型：4月1日上午，初三(2)班吴叶星同学在学校操场上活动时，捡到一件金饰2000立即交团队办公室。4-5月，初一(9)班徐凯妍、初二(1)班陈宏伟、初三(9)班成智峰同学先后捡到内有100元的钱包，都上交团队办公室。

2、201-12月，全校108名校园监督岗志愿者(参加五项评比的同学)、36名校门值勤志愿者、36名运动会纠察志愿者、100名图书馆值勤志愿者，以“参加实践、服务社会”为宗旨，牺牲了自己很多休息时间，态度认真负责，工作卓有成效。

年，我校先后获评“江苏省依法治校示范校”、江苏省平安校园、苏州市“五五”普法示范学校、2013年昆山市校园文化建设先进单位、“昆山市家校合作先进集体一等奖”等荣誉称号，获新年祝福短信、教师节祝福短信等大型活动“优秀组织奖”。我校教师、学生在德育评优评先竞赛方面继续在市内名列前茅，其中在市级以上德育条线竞赛、评比中学生获奖集体3个，个人130人次。与此同时，全年学生因违纪受处分10人次，占在校生0.35%，无一人违法犯罪。学生总体思想道德水平发展稳定，优秀群体不断涌现，榜样示范效应正逐步扩大，形成良性循环。