道德与法治我爱班集体

道德与法治我爱班集体（精选6篇）

道德与法治我爱班集体 第1篇

本主题对应的课程标准是“负责任、有爱心地生活”之“认真完成自己承担的任务”“喜欢集体生活，爱护班级荣誉”。本课是“我有许多好朋友”主题单元的第三课。教材通过情景图及相应的话题和主题文、儿歌、活动，引导学生认识班集体，感受集体生活的温暖，培养学生为班集体做贡献的意识和能力，从而对学生进行集体主义教育。

一、课本38、39页内容板块

内容分析：这一板块由一幅情景图、一个话题、一首儿歌、一段主题文组成。情景图呈现的是教室里学生热火朝天做值日的场景。孩子们有的扫地，有的抹桌子，有的排桌椅，有的浇花，有的擦黑板，有的收拾讲桌，还有的正捡起地上细小的垃圾。情景图旨在唤醒学生的生活体验，让他们明白为班集体做事情很重要的一项内容就是做好值日，引出话题交流。

话题“你值日那天，都做了哪些事？是怎样做的”，引导学生思考交流值日时自己承担的任务是什么，怎样高质量地完成任务，初步培养学生爱劳动的习惯和主人翁意识。

儿歌用朗朗上口的文字让学生明白值日时要做好哪些事情，是对情景图和话题的总结。

主题文“我是班集体中的一员，班集体的事情，我要认真做好”，是本板块内容的总结和升华。

本板块内容联系学生的生活实际，以值日为例，旨在引导学生明白自己是班集体的一员，在集体中，要承担力所能及的事情，把事情做好，要有主人翁意识。

教学建议：教学本板块，教师可以采用谈话的方式，让学生谈一谈，自己在哪天值日？值日都做了哪些事情？是怎样做的？然后读一读儿歌和主题文，让学生明白自己是集体的一员，班集体内的事情要认真做好。

教师也可以创设情景：教室弄乱了，让学生找出需要收拾的地方；然后根据任务分工，小组内讨论怎样做；接着让学生动手整理；最后让学生谈感受并用小儿歌总结。

二、课本40页内容板块 内容分析：这一板块由一个活动、一个话题和一首儿歌组成。

提示文“班上有同学一直在为大家服务，我们一起感谢他。”表格中有“图书管理员”“ 钥匙管理员”，提示学生发现身边为大家服务的同学。本活动旨在引导学生感受集体生活中他人带给自己的方便和快乐，同时为下面的话题“我应该为大家做点什么”打下基础。

“你愿意为大家做点什么？”引导学生思考自己可以为大家、为班集体做什么事情。下面的两幅图：左面一幅，一个小男孩正在为大家分汤，旁白：“我给大家分汤吧。”右面一幅，两个孩子在倒垃圾，旁白：“我来帮你。”这两幅图为学生打开思路。

儿歌用比喻的方法，通过水滴和小溪、青草和绿地、小朋友和集体的关系，引导学生理解自己和班集体的关系，明白只有每个人都为班集体做事情，班集体才能变得更好。

本板块内容旨在让学生懂得集体中的每一个成员都应该为班集体做贡献的道理，培养学生的集体意识。

教学建议：教学时，让学生课前观察发现班内为大家服务的同学，记录下他们的名字、服务的项目、想对他说的感谢的话，在课上交流。通过交流，让学生明白：人人都为班集体做事情，班集体才能充满温暖和快乐。然后说一说，自己愿意为大家做点什么。

教师还可以把班内的典型事例做成视频，比如“图书管理员”的工作，“钥匙管理员”的工作，让学生观看视频后谈谈感受，说说感谢的话。打开思路后，再说说班里还有哪些人为我们服务，以及自己愿意为大家做些什么。最后读儿歌，让学生明白每个小朋友都为班集体做事情，才能组成良好的班集体。

活动中，教师要注意引导学生从身边的小事说起、做起，所说的事情不要太大、太空，要有实践的价值。

三、课本41页内容板块

内容分析：本板块由一幅情景图和一段主题文组成。

情景图呈现的是星火小学运动会的场景，图中有运动员奋力拼搏的身影，也有为运动员服务的同学。提示语“我帮她拿衣服”“我们去为他们加油吧”“喝点水吧”，提示学生可以帮助运动员做哪些事情。情景图旨在引导学生明白在集体活动中，可以为班集体做的事情有很多，每个人都应为班集体做事情。

主题文：“你尽一份心，我出一份力。让我们共同为班集体争光。”这句激励的话语，旨在激发学生为班集体做事情的热情。

本板块用形象直观的画面，引导学生学会在集体活动中如何发挥自己的作用，为班集体争光。

教学建议：在教学中，可以先引导学生看图，说一说运动会上同学们都在干什么；然后教师总结：为班集体争光，需要每一位同学尽心出力。也可以联系学生的生活实际，让学生说一说本班在运动会上取得了哪些成绩，为取得这些成绩，自己做了哪些事情。接着，让学生畅谈在其他活动中，如六一节目汇演、歌唱比赛、跳大绳比赛中取得的成绩，以及自己所做的事情。交流后，对学生的汇报进行总结：你尽一份心，我出一份力，让我们共同为班集体争光。

四、课本42页内容板块

内容分析：本板块由一个活动、一首儿歌和一幅情景图组成。

活动：“班级就像小火车，为让火车快快跑，我们做了什么？记下来吧。” 卡通小火车的形象，激发了学生的学习兴趣。用每节车厢和火车的关系形象地比喻学生和班集体的关系，引导学生总结我们每个人都是班集体中必不可少的一员。

儿歌是本板块的主题文，用“蓝天－—星星的家、树林——鸟儿的家、大海——鱼儿的家”比喻“班级——我们的家”，旨在通过富有感染力的文字，激发学生对班集体的热爱。

本板块旨在引导学生通过为班集体做事情来表达对班集体的热爱。教学建议：在教学中，可以先让学生记录下自己为班级做的事情，在全班交流的基础上，教师总结：正是因为我们为班集体做了这么多事情，我们班级这列“小火车”才能快快跑。然后读一读儿歌，激发学生对班集体的热爱。

本课的教学不要仅仅局限于课堂上的40分钟，可以延伸到课外。提出课后践行的要求，让学生在日常生活中继续记录自己为班级做的事情，并定期对学生的记录进行总结、表扬和鼓励，使学生真正成为一个热爱班集体、有集体荣誉感的人。

道德与法治我爱班集体 第2篇

4、可爱的校园 教学目标：

1培养学生热爱校园的情感，遵守班级和学校生活规则的意识与主人翁意识。

2通过活动，引导学生学会观察、交流和表达，使学生初步养成讲文明、守秩序、懂规则的校园生活习惯。

3熟悉校园环境，了解班级和学校生活中的基本规则，认识校园中的卫生、保健等各种设施，能利用设施解决学校生活中的问题，初步掌握如厕、整队、洗手等校园生活技能。4在活动中，培养学生的观察能力，让学生尝试多渠道获取信息，了解并尽快适应小学生活。活动准备：

1课前拍摄幼儿园、小学不同生活场景的照片或视频，制作成多媒体课件。2参观前，与各个功能室和场所负责人联系好时间。活动过程：

（一）激发兴趣，感知上学权利

1忆一忆

播放一年级新生入学的视频，交流：还记得你报到时的情景吗？谁能说一说你报到时发生的故事？ 2悟一悟

免试入学是我们每一个人的权利哦。

（二）打开记忆，感受校园生活

1看一看

小朋友们进入小学已经一个月了，还记得幼儿园的生活吗？让我们一起打开记忆的相册，去重温幼儿园快乐的生活。2说一说（1）刚才你看到了哪些幼儿园的生活情景？

（2）故事分享：幼儿园生活中让你印象最深的是哪件事？跟大家分享一下。3议一议

（1）幼儿园的生活是轻松愉悦、令人难忘的。我们进入小学后，有哪些精彩的瞬间呢？

（2）认真观察比较，说说小学和幼儿园有哪些不一样。

4、小结：我们发现，幼儿园主要以玩为主，小学则有一定的学习任务了。小学和幼儿园不论在生活上，还是在学习上，都是不一样的。我们要赶快熟悉校园生活规则，更好地适应小学生活哦。

（三）互动交流，引发爱校之情

1适应小学生活，从熟悉校园开始，你觉得我们的校园怎么样？同桌交流一下。

2今天，我们一起来认识、了解可爱的校园。（揭示课题）

（四）参观校园，激发爱校情感

1确定路线，宣布规则。

（1）看一看：出示学校的全景图或平面图，教师向学生讲解学校的整体布局。（2）选一选：你最想参观哪些地方呢？

（3）教师交代注意事项：参观时保持安静，耐心倾听。比比谁最受规则。

2边走边学，认识设施。

（1）按照确定好的路线，带领学生参观。

（2）参观结束，教师带着学生选择他们喜欢的地方与可爱的校园合影。

（五）活动总结

1分享收获：通过今天的学习，你有哪些收获呢？

2教师总结：小朋友们，今天我们一同感受了小学和幼儿园的不一样，还认识、了解了校园里的一些设施。

第二课时 活动准备：

1制作多媒体课件，内容包括校园设施及生活图片、儿歌等。2准备若干“用餐小达人”评比表 活动过程：

（一）巧手连连看

1导入：小朋友们，上节课我们一起认识了学校的一些设施，知道了它们为我们的校园生活带来了很多便利。

2出示学校生活场景，同桌讨论：遇到以下情况，你会怎么做？（1）大课间活动时，不小心把腿摔破了，怎么办？（2）上完体育课，口渴了，怎么办？（3）大扫除结束，满手是灰,怎么办？ 3连一连：交流后，完成“观察哨”中的连线。4议一议：在使用这些设施时要注意什么？

饮水机：要分清冷热水，排队接水，小心烫手，不浪费水。卫生室：有礼貌，听从医生安排 洗手池：不争抢，不玩水，节约用水。

（二）设施大搜寻

1你在校园里还看到哪些设施，能说说这些设施的作用吗？ 2选择自己熟悉的设施，说一说在使用时注意什么？

（1）升旗台：这是学校的升旗台，每周一我们会在这儿举行庄严的升旗仪式，每当国歌响起，小朋友们要立正，对国旗行礼。（2）厕所：怎样文明上厕所呢？让我们一起来熟读儿歌。（3）阅览室：在阅览室阅读书报时要注意什么？（4）体育馆：使用体育器械要注意什么？

（5）音乐教室、美术教室、电脑房、科学教室：说说在这些教室都看到了什么，使用时需要注意什么。（6）食堂：你知道怎样用餐吗？

读一读：人员到齐方动筷，用餐动静要控制，荤素搭配不挑食，按需取用不浪费。

（三）争做小达人

1过渡：学校的升旗台，是我们举行升旗仪式的地方；学校的食堂，是我们就餐的地方；学校的阅览室，是我们阅读书报、查阅资料的地方„我们在学校的各项活动，都离不开各种各样的校园设施。只要我们能像今天一样，合理使用校园设施，养成良好的习惯，我们就能成为校园里的小达人。2“用餐小达人”评比。

3讲解评比规则。按要求做到一项就能获得一颗星，四周后评比，获得星星最多的就能成为“用餐小达人”，获得小达人奖章哦。

4小结：我们现在都知道了规则，只要大家坚持去做，我们都能成为校园小达人。让我们一起努力吧！

（四）音乐小火车

1过渡：让我们一起踏上“音乐小火车”唱响优美的校歌。2学唱校歌：教师指导学生唱校歌。活动总结：

好习惯贵在坚持，让我们一起铭记校园生活的各项规则，尽快适应小学生活，让我们的校园生活更美好。

老师，您好 教学目标

1通过观察交流，感受老师工作的辛苦，初步懂得自己的成长离不开老师，激发热爱老师的情感。

2喜欢和老师相处，尊敬老师，听从老师教导。

3知道尊敬师长是中华民族的传统美德。懂得主动问好、认真学习、体贴关心是尊师行为，并能用自己的方式表达对老师的尊敬和热爱。4通过互动交流、故事欣赏、行为辨析、创新实践等活动，引导学生能从日常的师生交往中去认识老师，了解老师，产生对老师的热爱之情。活动准备：

1拍摄班上任课老师工作中的照片，制作电子相册。

2以“老师们的一天”为主题拍摄视频，全方位展示老师的工作。3提前联系好两名任课老师走进课堂，与学生互动。学生准备：

观察、了解老师每天都在干什么。想一想老师关爱自己的小故事。活动过程：

（一）我的老师顶呱呱

1看一看：进入小学，我们不但结识了许多新朋友，也认识了许多新老师。让我们一起和老师们打个招呼吧。2夸一夸：你最喜欢哪位老师？为什么？ 3画一画：让我们给自己喜欢的老师画个像吧。4全班交流：展示给老师画的像，简单介绍老师的特点。

（二）我的老师在干啥

1谈一谈：你知道老师们每天在干些什么吗？ 2让我们一起来看看“老师们的一天”吧。3看完视频后完成以下任务：（1）说一说老师备课、上课的辛苦；（2）算一算老师一天批改的作业；（3）讲一讲老师关爱自己的小故事；

（4）表一表了解老师每日工作之后自己的感受。4现在，你最想对老师说的一句话是什么？

5集体问好：“老师辛苦了！我们爱老师！”是小朋友们共同的新声，让我们一起深情地向老师问一声好。

（三）亲亲我的老师

1小朋友们，今天这堂课，我们也有幸请到了你们的大朋友，看，谁来啦？

2任课老师代表走进课堂。师生互相问好。3鼓励学生向老师赠送画像。

4任课老师接受学生的赠画，答谢。发表简要的讲话，向学生提出希望。活动总结：

教师是辛勤的园丁，是太阳底下最光辉的职业。今天，我们走进老师，了解了老师的一日生活，知道了老师工作的辛苦，感受到了老师对我们的关爱。今后，我们小朋友和老师相处的日子还很多、很长，我们要懂得尊敬老师，热爱老师。第2课 教师准备：

1制作《开心娃娃复活记》多媒体课件

2歌曲《老师老师您真好》《每当我走过老师窗前》 学生准备

准备卡纸、水彩笔、固体胶、剪刀等材料。

（一）唱响歌曲—《每当我走过老师窗前》

1导入：为了让我们健康、快乐的成长，老师们一直默默奉献着。让我们一起唱响这首幸福之歌。

2播放音乐，学生在老师的带领下哼唱。

（二）故事列车—《开心娃娃复活记》

1过渡：我们的成长，离不开老师的关爱。他们这么关心我们，工作又那么辛苦，我们该怎么做呢？让我们先来听听《开心娃娃复活记》的故事吧。（1）听一听：看图听故事。

（2）说一说：小猴的哪些行为表现出对老师的尊敬和热爱，从而让开心娃娃复活了呢？

2交流：你是怎样尊敬老师、热爱老师的？

3小结：小朋友们，尊敬老师、热爱老师要用实际行动来表现哦。

（三）辩论舞台—他们谁做得对 1出示“师生问好图”。

（1）看图，同坐讨论：他们谁做得对？为什么？

（2）师生表演：如果你见到老师，你会怎么做？谁来演一演？

（3）小结：校园里见到老师，我们要主动问好，相信老师听到大家亲切的问候，心里一定暖暖的。2出示“帮助老师图”。

（1）辨一辨：这个女同学看到老师捧着作业和教具，东西很多，就主动上前帮助老师。可是，旁边一个男同学却认为她是在“讨好老师”。你觉得这个女同学的行为是“讨好老师”吗？这个男同学这样像对吗？（2）组织学生讨论交流。

（3）小结：有时，老师上课或下课时，会拿着许多东西，很不方便，我们要向这个女同学学习，主动帮助老师。

（四）真情传送—多种方式表真情

1每个小朋友都有自己喜欢的老师，你准备怎样向老师表达你的爱呢？ 2结合“实践园”，学生先说一说，再做一做。

3、完成作品，全班交流。活动总结：

1总结：老师爱学生，为了学生的成长、进步，不怕苦，不怕累，辛勤地工作着。学生爱老师，就要对老师有礼貌，尊敬老师，用自己的实际行动表达对老师的爱。2让我们一起在下面这首歌曲中结束结束今天这节课。

6我的新伙伴 活动目标：

1通过认识新伙伴，分享同伴的快乐故事，感受与同伴在一起的欢乐，培养学生乐于和同学交往的情感，初步体会集体生活的愉悦。

2引导学生学会尊敬、关心他人，学会欣赏让人的优点和长处，和同伴交往时注意礼仪，培养学生乐于交往、团结互助的行为和习惯。

3在多样化的交往活动中，使学生认识到自己的成长离不开同伴合作完成任务，在合作过程中懂得互助帮助，理解和宽容他人。

4通过游戏、讨论、体验等活动，引导学生尝试解决交往中遇到的问题，帮助学生克服胆怯心理，愿意积极主动的与人交往。活动准备： 教师准备

1准备歌曲《找朋友》。2设计并打印“好友卡”若干

3制作多媒体课件，呈现教师的照片及自我介绍，以及学生校园生活图片等。学生准备

准备水彩笔或油画棒 活动过程：

（一）唱着歌曲，说说新伙伴

1导入：今天老师给小朋友们带来一首好听的歌曲《找朋友》，让我们边唱歌边和你的好朋友打招呼吧！

2播放歌曲《找朋友》，师生变唱变拍手，并根据歌词做动作。3大声说出你的新伙伴的名字。

4入学一个多月了，很多小朋友已经认识了新伙伴，能说说你们是怎么认识的吗？

5、步入了新学校，开始了新生活，所以我们认识了很多新伙伴！今天这节课咱们就一起来学习“我的新伙伴”（揭示课题）

（二）我说你听，介绍新伙伴

1活动示范：教师介绍自己的伙伴—本班的数学老师。2学生像老师那样在组内介绍自己的新伙伴。

3、向全班同学介绍自己的新伙伴。

（三）交流感受，体验快乐

1在有趣的活动中，我们认识了许多新朋友，你能说说和新伙伴一起学习、一起游戏的感受吗？ 一起玩时——；

一起学时；伙伴快乐时；伙伴难过时。

2和伙伴们在一起真快乐，你能跟大家分享一件你们之间发生的趣事吗？

（五）互换好友卡，扩大朋友圈

1刚才那么多小朋友介绍了自己的小伙伴，分享了伙伴之间的故事，真不错！可还有些小朋友没来得及介绍，怎么办呢？老师叫大家一个办法—制作好友卡。2教师介绍好友卡。

3师生共同填写、绘制好友卡。

4再次播放歌曲《找朋友》，学生互送好友卡。活动总结

看到同学们勇敢地、热情地结识新伙伴，友好相处，老师的心中也涌出许多温暖与快乐。以后的日子里，我们还要在这个温暖的集体中一起生活、学习、游戏，我希望大家都能成为好朋友，享受快乐的小学时光。第二课时 活动准备

1拍摄学生课间活动的视频，内容包括：学生热热闹闹地游戏，友好地交谈，快乐地阅读等，画面最后定格在学生灿烂的笑脸上。2将教材《孤独的小猪》《小猫照镜子》制作成录音故事 3歌曲《朋友越多越快乐》 学生准备 每人带一面镜子。

（一）开场热身，问候好朋友

1谈话：上节课，我们认识了那么多新朋友，好朋友见面应该怎样做呢？ 2在老师的示范下，好伙伴之间互相握手和拥抱。

（二）听听故事，真诚待朋友

1听一听：播放《孤独的小猪》的故事，看看小猪最近遇上了什么烦心事。2说一说：为什么小猴、小兔、小熊都不和小猪玩呢？

3演一演：如果你是小猪，你会怎么做呢？四人一小组演一演吧。

4读一读。（出示儿歌：一颗星，冷清清，千颗万颗放光明。一个人，孤零零，同学一起亲又亲。同学习，同游戏，团结友爱心连心。）

（三）照镜子，摆正心态交朋友

1听故事：小猫菲菲看到女主人每天都要对着镜子照，它很好奇。有一天，乘女主人不在家时，小猫菲菲跳上了女主人的梳妆台，站在来了镜子面前。这一站可不得了，小猫菲菲发现镜子里也有一只小猫，而且长得和它一模一样，就连做的动作也一样。于是，小猫菲菲很警惕地问镜子里的小猫：“你是谁？”没想到镜子里的小猫也摆出一副警惕的样子问小猫菲菲。菲菲发怒了，于是一场“战斗”开始了。过了一会儿，菲菲累了，便停了下来，它看见镜子里的小猫也停了下来。菲菲似乎明白了什么，它笑了，有趣的是，镜子里的小猫也在对着菲菲笑。菲菲终于领悟到了一个道理„„

2猜一猜：大家猜一猜，小猫菲菲领悟到的道理是什么呢？老师先不给出答案，咱们一起来做个实验吧。

3做实验：让学生对着镜子做喜、怒的表情，观察镜子里的变化。4议一议：你发现了什么？

5演一演：请同桌两人一人扮演小猫，一人扮演镜子里的小猫，之后谈感受。6出示小猫菲菲的话：人与人相处就像照镜子，你怎样对待别人，别人也会怎样对待你。

7教师小结：朋友之间应该以诚相待，你对别人友好，别人也会对你友好，因为尊重、关心是相互的。老师相信你在为别人带去快乐的同时，自己也会越来越快乐。

（四）做游戏，朋友越多越快乐

1瞧，这是老师课前拍摄的一段视频，好朋友在一起玩多开心啊！朋友越多就越快乐。

2那么，就让我们一起来欢唱《朋友越多越快乐》。活动总结

朋友能给我们带来欢乐和温暖，多一个朋友就多一份快乐。老师相信，只要你用真诚的心去对待，用良好的心态去交往，朋友就会越来越多，快乐也会越来越多！

学校常规我知道

1通过学常规、知常规、守常规。培养学生热爱学生、班级的情感，初步形成遵守学生、班级生活规则的意识，在做、立、走中培养学生积极向上的生活态度，展现良好的精神风貌和气质。

2通过体验活动，引导学生规范自己的在校行为，自觉遵守学校常规和守则，逐步养成正确的坐、立、走的行为习惯。

3了解校园基本规范，增强规则意识。知道校园常规有利健康、安全、快乐地学习。知道正确的姿势有利于身心的健康。掌握正确的坐、立、走的姿势。

4能在老师和同伴的帮助下，通过认真训练，总结、提升获得的学校生活的经验、信息，并能与同学合作、交流，分享感受和活动成果。活动准备

1准备歌曲《上学歌》《中国功夫》

2准备球、写有学校常规的纸条、评委席位牌、参赛选手序号牌、五角星、奖品等活动道具。

3准备儿歌《日常行为规范歌》。

（一）唱唱《上学歌》

1小朋友们，伴随这首轻快的《上学歌》，我们一起走进今天的课堂。

2我们都是小学生了。古人说“不以规则，不能成方圆。”小学生在学校应该遵守学校常规。

（二）玩玩“你演我猜”

1经过了一段时间的小学生活，我们已经了解了学校的一些常规要求。你们都知道哪些常规呢？一起来回忆一下。

2今天我们就以“学校常规我知道”为主题开展体验活动（板书：你演我猜：规范在我心）3活动要求：

（1）球抛给谁，谁就来表演。（2）表演者可以邀请一名助手。（3）表演者或者助手抽取表演的题目（4）表演者不能说活，只能通过表演动作让大家猜。4学生活动，你演我猜。

5请获奖的学生谈谈自己的感受和收获。

6所有小朋友都遵守学校常规，我们就能在学校这个大家庭中快乐、健康地成长。让我们一起拍着手来读一读《日常行为规范歌》吧！

（三）听听《中国功夫》

1刚才小朋友们表现出色，奖励大家听一首非常好听的歌曲《中国功夫》。听完之后，请谈一谈你们的想法。

2中国功夫，名扬四海。练就一身功夫，首先要从坐、立、走开始，这也是学校常规中最基本的要求。

（四）练练坐、立、走

1坐、立、走有什么要求呢？我们不妨来听听乐乐猴是怎么说的。乐乐猴：坐如钟，挺腰板，腿并拢，脚放平。

站如松，挺胸膛，昂起头，看前方。

行如风，步履轻，头不摇，身不晃。2根据自己的理解说说要求，并进行演示。3说说做到“坐如钟，站如松，行如风”的好处。

（五）比比谁精神

1小朋友们练得真好！下面我们就进入实战练兵场—“坐、立、走比赛”。2活动要求：

（1）分组进行，全员参与。（2）选出4-6名同学做评委。（3）分组展示坐、立、走姿势。（4）展示结束，评委打分、点评。

3评选出坐、立、走小明星并颁奖，请小明星们谈谈自己的感受和体会。活动总结 1课外延伸

亲爱的小朋友，养成好习惯最重要的是坚持。老师这儿有张表格，课后请小朋友之间相互提醒，相互监督，共同遵守学校常规，一个星期后再来评选遵守学校常规的小标兵。小朋友们，赶快行动起来吧！

德与法兼治促进零售终端无假烟 第3篇

多年以来，始终把“卷烟零售终端无假烟”放在一个很重要的位置，这是有很重要的原因的，首先了解下什么是假烟，“有下列情形之一的认定为假冒卷烟：假冒他人注册商标的;伪造或冒用卷烟产地、企业名称、地址或代号的;国家其它法律、法规中明确为假冒的。假冒卷烟若同时有下列情形之一的认定为假冒伪劣卷烟：变质变味的;掺杂使假的;以假充真，以次充好的;质量不符合现行《卷烟》国家系列标准的;国家有关法律、法规明令禁止生产、经销的;国家其它法律、法规中明确为伪劣的。”通过上述表示可以看出假烟的危害性是很大的。

目前市场流通的假烟多为假冒注册商标及伪劣香烟。应该说真烟对人的身体健康是有一定危害的，近年来上海卷烟厂不断改进技术手段通过降低焦油含量来减小危害性，但是假烟的生产条件、技术、设备等方面很落后，卷烟质量难以保证，所带来的危害性是相当大的。同时由于假烟是非法生产的，给国家经济上也带来很大的损失，因此国家局、市局始终保持打假高压态势是非常正确的决策。

用“法治”来打击卷烟零售终端售假行为

这里说的“法治”即法律手段，其目的主要就是通过打击少数违反烟草专卖法律法规的行为来保护合法经营行为，面对卷烟市场上卷烟零售终端售假的这些情况，近年来根据国家局、市局卷烟市场监管工作的相关要求，在分局领导的指导下，采取了形式多样的监管措施打击卷烟零售终端售假的行为，也取得了一定的成效。

首先，初步的了解一下从2008年2010年卷烟零售终端售假案件及涉及假烟的数量，具体见下图。

从上面两图反映的情况来看，08年以来不管是卷烟零售终端假烟案件数还是查获的假烟数都是呈逐年下降的趋势，这说明通过这几年的打假破网和市场监管的工作，对卷烟市场起到了一定效果，但在市场检查中发现目前卷烟市场售假的现象还是存在的，存在的原因主要归结为以下几个方面：

(一)由于假烟进货价格远远低于真烟的批发价格，但又可以真烟的价格出售，这其中的利润空间是很大的，一些卷烟零售终端正是看中了这一点，为了谋取更大的利益不惜铤而走险销售假烟。

(二)专卖执法人员有时会受到时间和空间限制。本区卷烟零售商户分布极其分散。在一个检查周期内，执法人员如果按部就班，按照固定的时间和固定的线路进行检查，机动性和灵活性就会受到影响。有售假行为的卷烟网络终端就会摸清执法人员的检查规律，钻空子，打时间差，甚至利用执法人员的休息时间进行售假活动。

(三)随着卷烟销售结构的提高，一些紧俏卷烟如中华、中低档卷烟如双喜出现了货源不足的现象。哪里有需求，哪里就有市场，这样一来，一些别有用心的经营者这就有了可乘之机，在销售卷烟的过程中，以假充真，以次充好。

“法治”行为所遭遇的瓶颈问题

上面已经分析了通过“法治”手段所取得的成效，但是在具体实施过程中还是碰到了这样那样的问题，接下来着重分析以下三项措施的优点和所遇到的瓶颈问题：

（一）错时检查

错时检查就是利用上班8小时工作时间以外的时间进行检查，包括清晨、午休、夜间、双休日等。这一措施的好处在于加强了非上班时间对卷烟市场的监管，有效打击了部分卷烟零售终端利用专卖稽查员非上班时间进行售假的活动，从统计上看，08、09、10三年共进行错时检查50余次，查获持证户售假案件30多起，效果是明显的。这一措施的瓶颈问题在于错时检查对遏制一时的售假现象是有效的，但由于受人力、物力、时间等各方面的因素约束，日常检查多数还是以正常检查的方式为主，单一的错时检查仍然是治标不治本。

（二）分层次、分类别、分重点检查

这一措施是对日常市场检查中所遇到的卷烟零售终端存在的问题进行归纳，做到有的放矢，使日常监管工作规范而富有效率，依据卷烟市场的特点，将持证户进行分层次，主要分为以下两种：

1、按照经营户地理位置分层：

辐射区的某某社区服务点、核心区的城镇经营户、以及除这两个区域以外联动区的经营户。

(1)“某某社区服务点”是指具有公司5项职能的、为“新农村”建设服务的，行政村中心所在地的经营户。

(2)“城镇经营户”是指包括分布在各镇、街道主要干道、马路上的持证卷烟经营户。

(3)“联动区中的经营户”是指包括分布在各镇的行政村中，交通相对不便，人口分布稀疏，持证户违规率偏低的区域。

按照此方法分层的持证户，日常监管要“重两头带中间”。“重两头”指日常监管的重点是辐射区的某某社区服务点周围200米范围内的持证经营户以及核心区的城镇经营户，针对这2个区域要加强日常监管的力度和频度;“带中间”是指联动区中的经营户是相对次要的检查对象，对于这些经营户的检查力度和频度可根据实际情况适当减轻。

2、按照这些区域的经营户的特点分为：

诚信经营户、一般经营户、重点监控户。

(1)“诚信经营户”是指取得从未发现有违反烟草专卖法律法规的现象。

(2)“一般经营户”是指一段时间内未发现违反烟草专卖法律法规现象的经营户，一般分布在联动区。

(3)“重点监控户”是指一年内有违规记录以及有买卖、出租、出借烟草专卖零售许可证嫌疑的经营户，主要分布在核心区。

按照此分类，在日常监管中重要的检查对象是“重点监控户”，要加强日常监管的力度和频度;“诚信经营户”、“一般经营户”为次要检查对象，日常监管的力度和频度可相对减轻。

通过结合上述两种的分类进行市场监管，应该说从实际操作下来看达到了预期的效果，取得了一定的成绩，但还是存在一些瓶颈的问题，主要是，加大了对“重点监控户”的监管力度后，使得这些卷烟零售终端售假的手段越来越隐蔽，如存放假烟地场所与销售假烟的场所分离、将假烟放于暗室内等，提高了专卖稽查人员对日常检查的要求，查获案件的难度加大。

（三）责任区包干制度

责任区包干制度就是指将辖区内的卷烟零售终端根据行政区域划分为若干个责任区，然后委派稽查员分管责任区的一个工作措施，市局在2011年专卖管理市场监管工作要点中也指出要将检查工作细化到人，推行责任区包干制度，使得监管责任落实到人，分局与前些年开始就尝试实行了这一制度，应该说守土有责、责任到人以后，的确可以起到熟悉辖区内卷烟零售终端的作用，做到掌握一手资料，但碰到的瓶颈问题是一旦遇到责任区换防，稽查员对新的管辖区域有一个新的了解、熟悉、适应的过程，在这一过程中难免会出现市场监管不到位的现象。

“德治”结合“法治”以达到卷烟零售终端无假烟

面对上述的情况，我们意识到光靠行政执法要达到卷烟零售终端无假烟是有一定距离的，因此一定要从加强对卷烟零售终端经营户的思想教育入手，要“德治”结合“法治”，也就是人性化管理手段结合法律手段，才能促进最终目的的达成。“德治”是束缚人思想的，“法治”是束缚人行为的，能束缚人的思想，就一定能束缚人的行为;“德治”是主动性的，防患于未然的;“法治”是被动的，不得已的手段。“德治”建设主要是通过宣传教育功能引导规范经营，同时通过教育培训体系、动态管理评价体系、媒体介入等方法配合行政执法。目前，我们对少数违法经营行为可以按照《烟草专卖法》来执行行政处罚，触犯刑律的可以按照《刑法》来执行司法制裁。但是对于大多数卷烟零售户，在目前市场建设还不完善的情况下，只能通过加强卷烟零售终端的“人性化管理手段”教育结合“法律手段”行为，通过“软”“硬”兼施来使其自觉规范经营行为。

（一）加强对卷烟零售终端的教育培训

在日常市场检查中由于卷烟零售终端的经营户在文化程度、经营水平等方面有很大的差异，因此发现有很多卷烟零售终端的法规意识淡薄，经营行为不规范，甚至有人认为有了烟草专卖零售许可证就可以随便买卷烟了，这些情况的出现促使我们要对卷烟零售终端要完善教育培训体系的建设。

一是要全覆盖的进行教育培训，在一个烟草专卖零售许可证有效期的周期内，对所有的卷烟零售终端进行《烟草专卖法》《烟草专卖法实施条例》等法律法规的学习，规范他们的经营行为。

二是对违法违规的卷烟零售终端进行有针对性的教育培训，除了基础的教育以外，将邀请公安部门的人员进行专题讲座，分析销售假烟最终承担严重的法律后果，起到警示和威慑的作用。

三是在日常市场的检查中，对每一户卷烟零售终端进行常规检查时都要进行烟草专卖法律法规的宣传，并发放最新的宣传资料，使其了解最新的烟草信息。

（二）完善对卷烟零售终端的动态管理评价体系

市场是瞬息万变的，卷烟零售终端的情况是不断变化的，因此整个评价体系也是动态的。通过专卖、营销部门、消费者三方面相结合的动态评价，对卷烟零售终端得出一个客观有效的评价，在其经营场所内公示并在一个检查周期内及时更新，提高卷烟零售终端在市场经营中的透明度，增加消费者的信任度，从而有力地促进零售户的自律。

1、专卖的评价功能。

在日常监管信息中记录卷烟零售终端的经营状况、违法违规的情况等，逐步形成准确、系统的动态管理评价数据库，使专卖工作有一个客观的统一的管理与服务的标准。

2、卷烟营销部门的评价功能。

营销部门对于卷烟零售终端评价的角度与专卖是有所差别的，通过客户经理的日常走访及对卷烟零售终端的了解，从卷烟的进货量、销售量等方面做出评价的结果。

3、消费者的评价功能。

消费者是经常被忽视的对象，但在对卷烟零售终端的评价上，消费者往往最有发言权，通过调查问卷的形式了解消费者对卷烟零售终端的评价、意见、建议，从而进一步了解卷烟零售终端在消费者心中的准确评价。

（三）借助媒体的力量来规范卷烟零售终端

通过上述动态管理评价体系的完善，我们可以通过媒体的力量来进一步规范卷烟零售终端的经营行为。

一是目前的“12313”举报投诉平台已经运行的非常流畅了，要加强举报投诉电话的宣传力度，让更多的消费者了解这个电话，这也能约束一些想“为所欲为”的卷烟零售终端。

二是对一些常年来没有违法违规记录的经营行为优良的卷烟零售终端进行公示，使消费者了解到哪些店去买烟是放心的，在鼓励这些零售终端的同时，也教育没有上榜的经营者起到了鞭策的作用。

三是对一年内有违法违规记录的卷烟零售终端进行公示，使消费者了解这些店是不能去购买卷烟的，这也对这些零售终端起到警示的作用。

道德与法治我爱班集体 第4篇

关键词：道德与法治；特点；研究

G633.2

21世纪以来，初中思想品德课教学方式备受争议，思想品德课教师一直处于风口浪尖。如何培养“四有”公民，如何落实“三观”教育，如何培养“公民的核心素养”等都与初中思想品德教育有着直接的联系。思想品德教材版本也出现多样化。从思想品德，到品德与生活，再到品德与社会，最后到道德与法治课，这不仅是名字的改变，更应该是教育思想的进步，教育理念的更新。将道德与法律更紧密地结合在一起，让学生更清晰地知道什么该做、什么不该做；什么是应当追求的，什么是做人做事的底线。而在具体教学过程中，希望我们老师能以这次的课改为契机，改变以前的说教、灌输模式，从学生的成长出发，用更鲜活的教学手段，让法律知识真正转化为学生的法律意识和遵纪守法的表现，将他们培育成合格的公民。

初中政治课更名为“道德与法治”，无疑是教育主管部门对全面推进依法治国战略的积极响应。但真正要实现法治教育的良好效果，道德与法治教师必须极力避免以下几种做法：一是把法律压缩为干巴巴的文字，让孩子死记硬背，这样只会让孩子对法律心生厌恶；二是把法治课上成遵纪守法课，偏重刑法、处罚法等义务性规范的宣教，这样可能令学生对法律心生恐惧；三是把法律教成一种纯粹的工具，而缺乏培育精神层面的信仰基因，这样将会加剧法律工具主义的流行。那么，道德与法治课教师面对新的课标、新的教材，如何才能真正理解道德与法治的新内涵呢？如何才能改变传统的说教、灌输课堂呢？如何才能上好一节学生喜欢的课呢？下面就以七年级上册《道德与法治》谈谈对教材的理解。

一、教材知识梯度明显，注重从小学到中学的衔接。

纵观道德与法治教材，我们可以看出教材的知识结构、教材的内容都以加强道德修养为基础，注重生活化、情景化的体现。与学生的学习和生活联系紧密。教材结构合理，知识梯度明显。从成长的节拍，到友谊的天空，再到师长情谊，最后到生命的思考。整个教材思路非常清晰。把初中学习生活作为起点，注重培养同学之间的交往，师生之间的交往以及挫折意识、生命意识的教育。心理学家让·皮亚杰曾提出内因和外因相互作用的发展观，即心理发展是主体与客体相互作用的结果。皮亚杰认为智力是一种适应形式具有动力性的特点。随着环境和有机体自身的变化，智力的结构和功能必然不断变化，以适应变化的条件。在七年级上册道德與法治教材中，各个单元的内容真正体现了学生的生理、心理、智力发展的特点，适应了学生的生活环境和自身的实际。

二、加强对知识点的整合，贴近学生生理、心理发育特点。

七年级上册道德与法治共分为四个单元，内容与旧教材《思想品德》相比更加完善，充实。根据学生的心理特点和实际需求把原来思想品德的内容进行了调整。在第一单元成长中的节拍中增加了少年有梦，终身学习等知识。要求在初中的学习生活中要怀揣梦想，树立坚定的人生理想，树立终身学习的观念，为实现梦想、理想而努力奋斗。第二单元友谊的天空中增加了与同学、朋友之间的相处，竞争，网络交往等内容。强调与同学、朋友交往的正确的方法，通过正当的竞争促进共同成长，特别是面对网络交往的新特点，加强青少年的自我保护意识。第三单元师长情谊中增加了与老师、长辈之间的内容，通过走进老师，了解老师最终形成教学相长、亦师亦友的师生关系。通过对家的理解、体味亲情，了解父母的爱。让学生懂得正确面对爱的碰撞以及如何构建和谐的家庭。第四单元生命的思考注重培养学生珍爱生命，让生命得以延续，培养学生面对困难和挫折的勇气。

七年级上册道德与法治是对旧教材《思想品德》的内容进行整合，注重学生的品德教育和行为习惯的养成，旨在培养学生树立正确的人生观和价值观。更加注重情感态度价值观，注重情感的升华。在今后的课堂教学中仍然坚持以学生为中心，加强学生对教材内容的认同，注重知识点的引导。

三、教材内容比较灵活、生活化，强化学生核心素养的养成教育

传统的课堂教学中，课堂是教师预设好的课堂，教师怎样教学生就怎样学。学生根据教师的思路一步一步来掌握知识，教学过程基本忽略了学生的存在，是学生适应教师的过程。教师喜欢对知识点进行归类整理，目的是帮助学生记忆，便于在考试中获得更高的分数。道德与法治课不仅仅是名字的改变，其内容较思想品德教材内容有较大的改变，究其特点主要体现内容灵活性、事例生活化、学习方式多样化等。在教材的内容上，原先一些比较重要的知识点在道德与法治中只要求学生阅读理解。如第三单元中如何面对不同风格的老师；与老师发生矛盾怎么办；如何孝亲敬长；和父母沟通的技巧；如何调节调解家庭成员之间的矛盾等。所以，在课堂教学中更多的是如何引导学生去思考问题，在案例中、活动中去明白做人的道理，而不是强调课堂教师的说教、知识点的灌输。

北京师范大学和中国教育创新研究院共同发布的《面向未来：21世纪核心素养教育的全球经验》研究报告指出，最受重视的公民七大素养分别是：沟通与合作、创造性与问题解决、信息素养、自我认识与自我调控、批判性思维、学会学习与终身学习、公民责任与社会参与。今天的道德与法治教材内容正是体现了这一理念。新教材《道德与法治》课堂应该是教师和学生之间、学生和学生之间互动的过程。课堂教学重在学生怎么学而不是老师怎么教，活动过程要保障学生的主体地位。教学活动成功与否，关键取决于是否让学生主动参与了学习的过程，是否达到了情感的升华，获得了成功的体验。

道德与法治我爱班集体 第5篇

教材分析

本节课是教材第八课体有我在的第一课时憧憬美好集体，本框具有承上启下的地位。本框位于“共奏和谐乐章”内容之后,帮助学生在理解个人、小群体、集体间关系的基础上,进一步感受集体的美好。本框位于“我与集体共成长”之前,使学生在憧憬和建设美好集体的过程中,感受个人对集体发展的作用,从而使学生乐于共建共享美好集体。并完成课标的要求“正确认识个人与集体的关系,主动参与班级和学校活动,并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感,感受学校生活的幸福,体会团结的力量。”

学情分析

通过调查问卷和从初中学生成长阶段看,青春发展期的学生有热情,有积极性,但由于个人能力积累的制约,承担责任的能力有限。因此,在个人奋斗目标上,学生表现为个人意识较强,国家、社会意识较弱。在利益关系上表现为以“我”为中心,崇尚“追求自我、完善自我。”因此,本课通过照片寻找线索,挖掘集体的美好,从而引导学生的价值观,感受集体的力量,憧憬美好集体。

课程标准

本课属于“我与他人和集体”中的“在集体中成长”：“正确认识个人与集体的关系,主动参与班级和学校活动,并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感,感受学校生活的幸福,体会团结的力量。”

教学目标

1.通过经验分享，知道美好集体需要有共同愿景的原因，掌握美好集体的特征，增强集体观念。2.通过活动探究，懂得美好集体的建设离不开每个人的努力，理解美好集体的作用，体会集体力量来自团结。

3.通过事例探究，懂得民主的、公正的、充满关怀友爱的、善于合作的、充满活力的氛围的要求，形成主人翁意识，激发集体荣誉感。

教学重点难点

重点：美好集体的特征。难点：良好的氛围。教学方法

情景教学案例分析 教学过程 任务一：通过经验分享，知道美好集体需要有共同愿景的原因，掌握美好集体的特征，增强集体观念。探究活动一： 运用你的经验：

老师提问：你憧憬的美好集体有哪些特征？ 学生活动：思考问题并回答。

老师总结：团结协作、理解包容、共同努力、积极向上、友善合作、自由呼吸、愉快交往、个性成长、公平竞争、充满活力、共同责任、融洽相处。美好集体拥有共同的梦想,向往美好的前景,承担共同的使命,认同正确的价值观,形成一致的目标和追求这就是集体的愿景。愿景是集体的精神动力之源,是推动集体发展的内驱力。共同的愿景引领集体成员团结一致,开拓进取。

任务二：通过活动探究，懂得美好集体的建设离不开每个人的努力，理解美好集体的作用，体会集体力量来自团结。

探究活动二：

情境分析：在学校秋季田径运动会上，某校初三（2）班的小宇在接力比赛即将撞到终点线的一刹那，和3班运动员并列第一的他大跨一步，第一个撞线，但同时脚下一软，导致膝盖严重受伤。当他一手捂着受伤的膝盖，一手自豪地向班级所坐方阵比划出胜利手势时，全班同学自发起立报以热烈的掌声！

设问：是什么力量使小宇不惜膝盖受伤赢得荣誉？如果你是小宇的同班同学，你从他身上学到了什么？

归纳：在美好集体中，每个人都能在其中获得丰富的精神养料，拥有充实的精神生活，感受集体的关爱和吸引，凝聚拼搏向上的力量，坚定自己的生活信念。

任务三：通过事例探究，懂得民主的、公正的、充满关怀友爱的、善于合作的、充满活力的氛围的要求，形成主人翁意识，激发集体荣誉感。

探究活动三：

张聪经常给班级提合理化建议。为了保持教室卫生，他建议每位同学准备个废物袋装废纸、杂物；为了让家长及时了解同学的学校生活，他建议建立家长交流群；为了更好地管理班级，他建议用竞选方式产生班委…•他的建议大都被班级采纳，有的甚至在全校推广。在他的带动下，同学们纷纷发挥自己的聪明才智，为集体建设建言献策。

老师提问：

1.在集体生活中，你会像张聪一样乐于发表自己的见解吗?为什么? 2.为你所在的班集体提两条合理化建议，并思考这些建议会给班集体带来哪些变化。学生活动：思考讨论并回答。

老师总结；美好的集体是民主的、公正的。对于集体事物，每个人都可以提出意见和建议，每个人的意见和建议都应得到尊重和重视；每个人因该遵守共同的规则，在规则面前没有特权和例外；每个人都享有公平发展的机会，没有偏见和排斥。

探究活动四；

小梁父母离异，他与爷爷奶奶共同生活，生活压力很大，又比较内向，很少与同学交流。如果你是小梁，面对不同同学的态度，你会有怎样的感受？ 你怎样看待上述同学的做法？

请你猜一猜：那封信里写了些什么？ 你认为还可以为小梁提供哪些帮助？(1)面对同学的欺负，自己的心里会很难受、很委屈；面对班委会的帮助，心里充满幸福、温暖和感激。(2)欺负小梁同学的行为是一种非正义的行为，会给小梁的心灵留下阴影，让小梁不能感受到美好集体的温暖。班委会同学关心和帮助小梁同学，以他们的关爱之心让小梁感受到了集体的温暖，能促进良好风气的形成。

(3)那封信里会写一些关心、鼓励小梁的内容。

(4)还可以给予小梁精神上的帮助，如多和小梁沟通交流、引导小梁参与集体活动、帮助小梁树立生活信心。

美好集体是充满关怀与友爱的。在集体生活中，人与人之间友善相待、礼让他人，相互包容、相互关心、相互帮助；不仅有关怀与友爱之心，而且有具体的行动和得当的方法；不以关爱之名行“伤害”之举，也不因外貌、性格、家境等歧视、欺侮他人，让每个人都感受到集体的温暖。

探究活动五：

大雁有一种合作的本能，它们飞行时都呈v型。这些雁飞行时定期变换领导者，因为为首的雁在前面开路，能帮助它两边的雁形成局部的真空。科学家发现，雁以这种形式飞行，要比单独飞行多出12%的距离。合作可以产生一加一大于二的倍增效果。

老师提问：大雁的故事给我们什么启示？ 学生活动：思考讨论并回答。

老师总结：美好集体是善于合作的。在美好集体中，我们分工协作，优势互补，相互帮助，共同进步，充分发展各自的能力。合作意味着每个人都发挥自己最大的作用，同时又避免个人英雄主义；每个人都努力实现自己的价值，而不消极依赖或袖手旁观。

探究活动六；

志强和秦军都是校乒乓球队的主力…… 老师提问：

1.志强和秦军之间存在竞争吗？如果存在，你如何看待这种竞争？ 2.在集体生活中，你是如何处理竞争关系的？

学生活动：思考讨论并回答。老师总结：(1)存在。竞争是集体发展的动力，也是集体活力的重要表现。在集体生活中，竞争是以承认、尊重为前提的，集体成员之间交流互鉴，合作学习，共同提高。

(2)我尊重竞争对手，向竞争对手学习，取长补短是我在竞争中的目标。我会做到在合作中有竞争，在竞争中有合作。

美好集体是充满活力的。集体成员之间的和而不同、相互激励和竞争是集体发展的动力，也是集体活力的重要表现。在集体生活中，竞争是以承认、尊重为前提的，集体成员之间交流互鉴，合作学习，共同提高。

【拓展空间】

道德与法治我爱班集体 第6篇

第六课

“我”和“我们”

第一框

集体生活邀请我1．集体的含义和我们需要集体的原因分别是什么？

P53

（1）含义：集体是人们联合起来的有组织的整体。

（2）我们需要集体的原因：一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。我们每个人都有过集体生活的情感需要。

2．集体带给我们的温暖是什么？

P54

（1）在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。（2）作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。

3．集体荣誉的作用和来源或怎样正确认识和看待集体荣誉感？

P54

（1）作用：当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感；集体荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。

（2）来源：集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。

4．如何正确认识集体？

P55

集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。

5．集体力量的来源？

P55

古语说：“千人同心，则得千人之力；万人异心，则无一人之用。”集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。

6．集体力量与个人力量的关系如何或为什么说团结的集体才有力量？

P56

（1）个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；（2）个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力；（3）借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。

7．集体的力量对个人有何作用或集体力量的有何作用？

P57

（1）集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人；（2）个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为；（3）集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，健康成长。

第二框　集体生活成就我1．为什么说集体生活能涵养我们的品格？

P58—59

（1）集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。在集体中，我们每个人有不同的角色，承担不同的责任；我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。

（2）集体生活可以培养我们人际交往的基本态度和能力。在集体生活中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点；我们在交往中可以学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。

2．集体生活对我们涵养品格有什么作用

？P58—59

（1）集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。（2）集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力。

3．怎样在集体生活中涵养品格？

P58—59

（1）我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人；（2）我们在交往中要学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。

4．集体生活与个性的关系如何？

P60

（1）苏霍姆林斯基说过，个人是否完满，是由个人跟周围

世界的交往与联系是否完满决定的；（2）集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台；（3）在这个平台上，我们展示自己的个性，发展自己的个性，不断认识和完善自我。

5．怎样看待人与人之间的差异？

P61

（1）每个人的个性特点不同。人与人之间的差异是我们发展和完善个性的“明镜”，也是集体生活中重要的学习资源。（2）包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性。

6．怎样在集体生活中发展自己的个性？

P62

（1）在集体生活的平台中展示自己的个性，发展自己的个性，不断认识和完善自我；（2）包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性；（3）积极参与共同活动，把握机遇，自主发展，使自己的个性不断丰富。

7．集体对我们个人成长有什么作用？

P54—60

（1）在集体中感受温暖和力量；（2）在集体中涵养品格；（3）在集体中发展个性。

8．集体生活成就我表现在哪些方面？

P58—60

（1）在集体中涵养品格；（2）在集体中发展个性。

第七课　共奏和谐乐章

第一框　单音与和声

1．个人意愿与集体规则之间的关系如何？

P62—63

（1）在集体中，每个人都有自己的意愿，集体又必须有一些共同的规则；（2）当集体规则与我们的个人意愿一致，并且能够保障个人利益时，我们更乐于积极遵守和维护；（3）我们有时会感受到集体规则与我们的某些个性化需要之间存在矛盾甚至冲突，这可能基于一方有不正当或不合理的要求，也可能是个人和集体的需要不同。

2．当个人意愿与集体规则之间发生冲突时，该怎么办？

P64

（1）面对冲突，我们通常会让个人意愿服从集体的共同要求；（2）实际上，个人意愿与集体的共同要求之间往往不是完全对立的；（3）理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，我们就可能找到解决冲突的平衡点。

3．尽力做好自己

P64

如果把个人比作单音，集体比作和声，那么，要让集体的和声更美，需要每个人保持单音准确，在与其他单音组成和声时尽力做好自己，遵守规则，以保持和声的和谐之美。

4．提出自己的合理建议

P64

（1）随着集体的发展和进步，原有的某些共同要求变得不合时宜，需要适当修改、完善；（2）对于集体要求中存在的不合理因素，我们可以通过恰当的方式表达自己的意见，提出积极的改进建议。

5．个人利益与集体利益之间的关系如何？

P64

（1）在集体中，个人利益与集体利益本质上是一致的；（2）当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义；（3）坚持集体主义，不是不关注个人利益，而是在承认个人利益的合理性、保护个人正当利益的前提下，反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义。

6．在集体中如何处理与他人之间的关系？

P65

（1）在集体生活中，我们要学会处理与他人的各种关系。（2）当遇到矛盾和冲突时，我们要慎重考虑，冷静选择恰当的处理方式；（3）无论个人之间有多大的矛盾和冲突，我们都应心中有集体，识大体、顾大局，不得因个人之间的矛盾做有损集体利益的事情。

7．怎样让集体的和声更美？

P64—65

（1）需要每个人尽力做好自己，遵守规则，以保持和声的和谐之美；（2）对于集体要求中存在的不合理因素，我们可以通过恰当的方式表达自己的意见，提出积极的改进建议；（3）正确处理集体利益与个人利益之间的关系，反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义；（4）在集体生活中要学会处理与他人的各种关系；（5）无论个人之间有多大的矛盾和冲突，我们都应心中有集体，识大体、顾大局，不得因个人之间的矛盾做有损集体利益的事情

第二框　节奏与旋律

1．我们生活在多个集体中，扮演不同的角色，为什么会产生角色冲突？

P67

（1）我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。（2）在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。（3）每个人都有自己的生活节奏，当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，就可能产生角色之间的冲突，它会给我们带来烦恼。

2．个人节奏与集体旋律的关系

P67

（1）每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融人集体；（2）当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏；（3）当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。

3．正确解决角色冲突的具体方法？

P68

（1）在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等；（2）当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益；（3）不断调整自己的节奏，解决不同集体的角色冲突，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。

4．排解角色冲突时，我们需要考虑什么？

P68

（1）考虑自己更关注哪个集体；（2）在其中的角色和责任的重要性。（3）会考虑自己的兴趣、爱好。（4）任务的紧迫程度等。

5．小群体的形成与作用分别是什么？

P69

（1）小群体的形成：在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。

（2）小群体的作用：在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感；在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。

6．正确看待小群体的作用？（或小群体与集体生活的关系？）

P70

（1）当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，小群体成员就能感受到集体生活的美好，更愿意参与集体建设；（2）当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会与小群体之外的其他同学产生矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。

7．小团体主义的实质是什么？

P70

小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为小群体主义。

8．如何面对小团体主义与集体生活的矛盾和冲突？P70

面对小团体主义与集体生活的矛盾和冲突，我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。

9．如何对待小团体主义？

P70

明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。

第八课　美好集体有我在第一框　憧憬美好集体

1．共同愿景的含义和作用分别是什么？

P72

（1）含义：美好集体拥有共同的梦想，向往美好的前景，承担共同的使命，认同正确的价值观，形成一致的目标和追求，这就是集体的愿景。

（2）作用：愿景是集体的精神动力之源，是推动集体发展的内驱力。共同的愿景引领集体成员团结一致，开拓进取。

2．美好集体对我们成长的意义？

P73

（1）美好集体是我们共同学习、共同生活的精神家园，引领我们成长；（2）在美好集体中，每个人都能在其中获得丰富的精神养料，拥有充实的精神生活，感受集体的关爱和吸引，凝聚拼搏向上的力量，坚定自己的生活信念。

3．美好集体有什么特点？（或你心目中期待的美好集体是什么样的？）

P73—76

（1）美好集体是民主的、公正的；（2）美好集体是充满关怀与友爱的；（3）美好集体是善于合作的；（4）美好集体是充满活力的。

4．在集体生活中，应如何关怀和友爱他人？P74

（1）在集体生活中，人与人之间友善相待、礼让他人，相互包容、相互关心、相互帮助；（2）不仅有关怀与友爱之心，而且有具体的行动和得当的方法；（3）不以关爱之名行“伤害”之举，也不因外貌、性格、家境等歧视、欺侮他人，让每个人都感受到集体的温暖。

5．在集体生活中，应该怎样合作？（或美好集体中，应怎么发挥团队合作精神？）P75

（1）在美好集体中，我们分工协作，优势互补，相互帮助，共同进步，充分发挥各自的能力；（2）每个人都发挥自己最大的作用，同时又避免个人英雄主义；（3）每个人都努力实现自己的价值，而不消极依赖或袖手旁观。

6．为什么强调美好集体要善于合作？

P75

（1）因为合作意味着每个人都发挥自己最大的作用，同时又避免个人英雄主义；（2）每个人都努力实现自己的价值，而不消极依赖或袖手旁观。

7．集体生活合作策略包括哪些内容？

P75

（1）拥有积极、开放的心态，坦诚交流，彼此信任；（2）正确认知自己，懂得欣赏他人的优点并包容他人的不足；（3）遵守规则，明确分工任务，主动承担自己的责任；（4）经常自我反省。

8．在集体中怎样竞争？

P76

（1）在集体生活中，竞争是以承认、尊重为前提的；（2）竞争的目的是集体成员之间交流互鉴，合作学习，共同提高。

9．怎样理解美好集体是充满活力的？

P76

（1）集体成员之间的和而不同、相互激励和竞争是集体发展的动力，也是集体活力的重要表现；（2）在集体生活中，竞争是以承认、尊重为前提的，集体成员之间交流互鉴，合作学习，共同提高。

第二框　我与集体共成长

1．怎样做到与集体共成长？

P77—79

（1）在共建中尽责。（2）在担当中成长。

2．怎样建设美好集体？（或怎样在共建中尽责？）P77—78

（1）每个成员要有自觉愿望和自主行动，能自主建设、自我管理。（2）凝聚每个人的才华和智慧，共同确定集体愿景和目标，并坚信愿景和目标经过努力一定能够实现。

（3）共同商定集体规则与制度内容，通过民主程序选举乐于服务集体、有责任心的组织领导者。（4）民主制定规则，自觉遵守规则，发扬“自治”精神。（5）共同创造良好的集体氛围。

3.“自主”精神的表现是什么？

P79

（1）每个成员主动参与集体建设；（2）积极参加集体活动；（3）自觉维护集体荣誉。

4．怎样在为集体担当中成长？（或怎样担当集体建设的责任？）P79—82

（1）集体的建设需要每个人的智慧和力量。集体的事务需要每个人去分担，事事都有人做；集体中没有旁观者，人人都要积极参与，每个人都是集体的主人。（2）为集体出力，需要每个人从实际情况出发，各尽其能，发挥所长。集体的事务，无论大小都要认真对待，努力做好。（3）集体荣誉是我们共同的利益与荣誉，需要我们悉心呵护。捍卫自己的尊严与维护集体的荣誉，两者同样重要。（4）自觉承担责任，勇于担责。承担责任既是个人有所成就的基础，也是集体发展的必要前提；学会接纳他人，理解和包容他人；学会关爱他人，互相帮助，学会参与，学会担当。

5．为什么要学会承担责任？（或在集体生活中学会承担责任有什么意义？）P81—82

（1）承担责任既是个人所有成就的基础，也是集体发展的必要前提。（2）在集体生活中学会承担责任，是自我磨砺的过程。（3）有助于我们学会正确地做事，提高能力，获得他人的认可与尊重，扩大自我成长的空间。（4）勇于担责可以为自己赢得信任，可以让自己被赋予更大的责任，从而拥有更多发展的机会。

6．怎样做到勇于担责？（或怎样承担责任？）P81—82

（1）职责不管大小，事情无论巨细，都要主动作为，使集体活动得以有序开展。（2）勇于担责，不是为了获得奖赏或避免惩罚，而是出于内心的责任感。

7．集体生活中需要的品质？

P82

（1）学会接纳他人，理解和包容他人；（2）学会关爱他人，互相帮助；（3）学会参与，学会担当。