培智学校小课题研究范文

培智学校小课题研究范文第1篇

2014年小课题研究，依据2013年全县小课题研究安排继续实施。各中心学校在总结去年小课题研究经验的基础上，继续创新，不断改进，引导小课题研究成为教师关注个人专业成长，实践教育教学改革的主渠道。

补充要求：

1、小课题研究尽量走教师个性化研究发展之路，鼓励教师从个人教学中找到真实的问题，踏踏实实走发现问题，解决问题之路，每个小课题研究以1-3人为宜。

2、在乡镇中心学校立项开展小课题研究的同时，鼓励各小学立项小课题进行研究。

3、立项阶段要注意关注教师对研究过程和研究策略的设计，指导中期小课题研究的进程，不要放开过程而只关注结果。12月之前，中心校组织好小课题研究验收、结题和总结工作。教研室于12月份对中心校小课题研究做调研和评估。

4、所附2014全县各科小课题研究选题指南，是教研室依据我县教育教学中的普遍问题提炼的课题，教师可以依据自己情况选择。同时鼓励教师立足于自身，从解决个人面临的困惑和问题出发开展研究。

附：2014全县各科小课题研究选题指南

2014全县各科小课题研究选题指南

科学

1、如何培养小组长在科学课外探究活动中的组织管理能力?

2、科学课堂探究活动中教师“有效提示”的实践研究;

3、小学生科学探究结果展示技巧的实践研究;

4、怎样指导学生书写科学观察记录?

5、高年级如何指导学生设计探究方案

6、学习小组评价在科学分组探究活动中的有效应用研究

7、科学探究活动中指导学生规范书写实验报告的实践研究

8、科学教材中“阅读资料”有效导读研究

9、如何创建符合学校实际的科学校本课程

10、科学探究活动中合理分工的实践研究

英语

1、英语歌曲和歌谣在课堂教学中的应用策略研究

2、学生自制单词卡和学生绘画在课堂教学活动中的运用研究

3、小游戏与全部动作反应法(Total Physical Response)在课堂教学中的运用

4、语法教学怎样创设情景让学生体会和感受语言现象

5、合理使用Let’s do，让学生用英语做事的策略研究

6、合理运用教材情景图创设语言练习情景的研究

7、故事教学的运用方法探究

8、词汇教学如何完成音、义、形的结合

9、在语境和语篇开展词汇教学的研究

10、学生的对话教学从课本走向生活实际的方法探究

11、高年级学生写作能力培养方法探究

12、如何在语境和语篇中有效呈现新语言结构的策略探究

13、语音教学怎样培养学生的自然拼读能力

13、语音教学怎样引导学生直接模仿真确发音

14、在Let’s talk 部分(对话)教学中，帮助学生在新学知识和已有知识之间建立联系方法探究

15、对话教学中，教师如何做语言示范性表演的方式探究

16、高年级阅读理解部分教学教学方式探究

17、提高教师用英语组织课堂能力的方法探究

语文

1、 如何培养学生的识字能力

2、 怎样培养小学生的书写能力

3、 如何提高小学生的口语表达能力

4、 提高小学生朗读能力的方法与技巧的探究

5、 课前预习的布置与课堂检测反馈方法的探究

6、 课前三分钟说话训练的方法与策略

7、 如何有效地开展课外阅读是实践研究

8、 提高作文教学的时效性研究

9、 怎样培养小学生的阅读能力

10、 怎样培养小学生的语感

11、 阅读课教学中学生读写能力的培养研究

12、 作文的修改与讲评方式探究

13、 怎样组织学生的综合性学习活动

数学

1、 如何营造现实而富有吸引力的学习背景

2、 如何精心设计能引起学生探究欲望的课堂提问

3、 如何充分利用生活中的数学课程资源

4、 创设问题情境的策略

5、 利用错误资源进行教学的策略

6、 如何设计数学课的探究实践活动

7、 数学思想在教学中的实践与应用

8、 如何充分提高课堂学习小组的合作效率

9、 如何提升练习课的质量

10、 提高数学教师的语言魅力的研究

11、 如何构建互动的数学课堂

12、 数学课堂中如何促成学生认知冲突的研究

13、 如何激活学习数学的兴趣

14、 “提问”与“追问”的比较研究

15、 小学数学中对常用数学模型思考的建构

品德与社会

1、 如何组织学生完成页面上的表格、填空框

2、 如何处理好教材例子和当今时事政治、新闻的关系

3、 如何发挥学生主体作用

4、 如何设计品社课的课堂作业

5、 品社课如何充分利用信息技术资源

6、 如何组织学生完成课前课外的调查访谈类学习任务

7、 如何处理好教材图文例子与引导学生生活学习的关系

8、 如何培养小组长，提高合作实效性

9、 在品德与社会教学中如何实现“堂堂清”

10、 如何组织高效的展示交流

11、 在品德与社会教学中如何探索教案改为学案的实践研究

综合

1、 如何训练学生在预习过程中提出有一定概括性有价值的问题

2、 如何组织课堂上的自主学习与反馈

3、 如何组织小组合作学习中的捆绑式评价

4、 如何在合作学习中培养学生的良好品质

5、 如何将“同步练习”有序转化为“导学案”， 促进学生学习

6、 如何培养好小组长，有效组织合作学习

7、 如何组织有效的展示与交流

8、 如何高效利用多种资源做好展示交流

9、 如何培养小老师

培智学校小课题研究范文第2篇

一、课题名称：《如何培养小学生良好的英语学习习惯》

二、问题的提出：小学三年级是学生学习英语的启蒙阶段，要想让学生学好英语，良好的学习习惯是学好英语的一个关键因素。在偏远农村，英语重视程度较低，教学设备不够齐全，师资力量不足........要想提高小学生英语的综合水平，首先要考虑的问题就是：如何培养小学生良好的英语学习习惯?这就是我所要研究的课题。

三、研究对象：小学三年级学生

四、研究时间：2016年3月2016年9月

五、研究方法：以行动研究法为主，观察法、文献法等方法为辅。

六、研究目的：

(1)、培养小学生良好的英语学习习惯是学好英语的基础和前提,是做好与中学英语教学的衔接，为进入中学及终身学习打下坚厚的基础，也是小学英语教学的重要任务之一。

(2)、能够能够在听,说，读，写中养成正确的习惯。

七、研究方法：

(1)、在平时的教学中，引导他们学习的方法，而不是一味的死记硬背。

(2)、鼓励学生在课上课下，多说英语，创造一个良好的学习环境。 (3)、开展一些英语方面的的活动，例如：英语演讲比赛，英语话剧表演等等。

八、课题研究步骤：

培智学校小课题研究范文第3篇

三生石编辑

初中历史小论文

让我既恨又爱的-------“中堂大人”

我是驻马店市第十中学八年级2班的王铭楷，平时酷爱历史，尤其对历史小说、历史人物更是情有独钟。我也是一个爱提问题、爱动脑筋的历史“研究生”。这不，自从历史老师讲完甲午中日战争后关于马关条约的签订后，我就一直琢磨着一个人：李鸿章到底是个什么样的人物呢?

有了这个问题的产生，我就废寝忘食地投入到解决这个问题当中。看教材、查历史资料、上网搜索以下是我对这位晚清大臣认识的两大方面

一

、深恶痛绝之处----“刽子手”、“卖国贼”

(一)、镇压农民起义的罪魁祸手

李鸿章身居要职，曾办团练,组成了自己的武装力量淮军镇压过太平天国运动，他虽然以此成为令慈禧太后重用的忠臣，但是在他及他的淮军手下，死伤了多少太平军的志士?也是由于这次农民运动的失败，让一个腐败无能的政府又风雨飘摇了半个多世纪。

(二)、崇洋媚外、妥协退让的汉奸、卖国贼”,是“乱臣贼子”

这位晚清著名的“外交家”，在清政府与世界所有的资本主义强国签订的一系列丧权辱国的不平等条约中中法新约、马关条约、辛丑条约，几乎都有他李鸿章的大名。大肆出卖国家主权，换得了洋人的欢心，却遭到国人唾骂。成为了永垂千古臭名远扬的罪人

按理说，一个如此祸国殃民的民族败类,应该绝对地否定他。但是揭开历史的真相总需要时间，对一个人的认识有一天也许会改变。一些片面的认识会误导大众的眼光和对历史的认知，我们有必要擦亮眼睛，重新审视历史上的他们。李鸿章，这个曾经让我深恶痛绝的“卖国贼”，今天再看，倒让我有了些许仰慕

二、顶礼膜拜之处------推动中国近代化的功臣

同学们一定记得课本第二单元第6课中讲到晚晴面临内忧外患之际，在清政府的官员中有一批大搞洋务运动的派别，叫洋务派。李鸿章的名字和他所创办近代企业多次出现在课本上，中国当时最大的军事工业江南制造总局，最大的民用工业上海轮船招商局，开平煤矿等，他还精心筹划了北洋海军，积极鼓励出国留学，学习西洋先进的技术中国第一支海军，第一批留学生，第一个煤矿，第一个驻外使领馆，第一条铁路，第一个电报，这些第一个无不刻着李鸿章的名字。这足以证明他在这场长达三十年的“师夷长技以制强”的运动中倾尽毕生精力，呕心沥血，死而后已。翻阅资料，我更加对李中堂佩服有加。在当时封闭保守大清帝国，向西方学习需要的不仅仅是财力，更重要的是思想和观念的更新。李鸿章曾写有一份描绘蒸汽动力运转的奏折，无异于100年前的一篇科普文章。试想：在几乎没人知道世界上有蒸汽机的大清国里，头上是顶戴花翎、脑后依然拖着辫子的李鸿章，能够如此细致地观察蒸汽机的运转原理，这着实令人惊叹

忙碌了两天，我对晚清重臣李鸿章的形象渐渐清晰起来 。对于这位李中堂大人，我既对他卖国求荣、苟且偷安的卑劣行径恨之入骨，又对他在洋务运动中所发挥的中流砥柱作用深感敬佩!

评语：

任何人都有优有劣，看待一个人也应更客观更立体，这个擅长外交的李中堂也绝不是一无是处。他所处的时代是中国遇到三千年未有之变局，海禁大开、强邻环绕的时代，是中华文明遇到西方文明挑战，中国开始重新认识自己，从封建专制国家向近代国家转型的时代。李鸿章的个人命运是末代中国从衰落走向灭亡的见证，是中国逐渐被迫开放的写实，他是中国驶向世界的第一个舵手，外交才干成就了他，也几乎毁了他。

培智学校小课题研究范文第4篇

1、小课题名称：培养学生色彩感受能力

2、研究目的意义：通过对课题的实验研究，不断提高课堂教学水平，帮助学生学会感知色彩现象，并能从中体验不同的美感和文化内涵，培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力。探索色彩教学的内容与形式，以达到提升自我教学经验，推升科研能力，推动课改深化，促进教育教学质量提高的目的。

3、理论依据：以“三制”、“三课”为基础，结合教学教研工作，有计划地开展课题研究工作

4、研究步骤：分五个步骤。1)选题(2010年3月)美术就象生活中的阳光和水一样是我们生活不可缺少的，色彩更是与我们生活密不可分的，我们的衣、食、住、行都离不开色彩，新教材把手绘线条和色彩搭配作为造型的基础。为此，结合“三制”、“三课”以及开放课教学，把立足点放在对色彩教学的研究与思考上，从教学思想、教学方法、教学模式中找原因美术学科教师的教学思想、教学方法、教学模式是否解决这些疑问，这些都需要我们在美术色彩感受教学中解决这些问题。

2)小课题设计阶段(2010年3月)重点研究：①色彩感受课教学的问题设计。②色彩课教学的亲历和反思。③学生合作与交流能力的培养。④教师主导作用的发挥。⑤探究过程的实效性、目的性、新颖性。

3)小课题实验阶段(2010年3月2010年6月)对自己确立的小课题进行设想和设计，寻求、证实解决问题的方法和策略，积累成果资料。

4)反思结题阶段(2010年6月底)对实验过程形成经验材料，撰写教学点滴。

4、预期达到的效果：帮助学生学会感知色彩现象，培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力，同时提升自我教学经验，促进教育教学质量提高。

如何培养学生的色彩认知与表现能力

我们每一个人从第一次接触色彩学习的时候，都会感到茫然无措，不知该从何处下手。面对广阔而丰富的大自然所赋予各类物象的千变万化的色彩时，我们的视觉经验又是那么的脆弱和渺小。柏拉图曾提出他的美学原则：天地万有是永恒理念的“摹品”，而艺术则是“摹品的摹品”。我们的艺术经验和宇宙天地之大美相比是局限的小智小慧。又如庄子所言：“天地有大美而不言”。首先我们应对大自然报以敬畏的心态，从自然中去师法自然，追索和发现自然中的色彩规律，观察自然所赋予万物的丰富色彩，挖掘绘画中无穷的视觉经验。而认识色彩的规律，就是我们进入色彩王国的钥匙，每个人对色彩的认识都是从简单的感性认识开始经过长期的实践与学习，逐渐了解并掌握色彩变化的规律和奥义。

一.认识色彩

1.突破对概念色的认知心理，提高对环境色和光源色的感知。学习色彩的第一课首先应从概念色和固有色入手。我们知道，儿童在作画的时候，通常老师会问苹果是什么颜色的?孩子们回答道：“红色”，那香蕉是什么颜色的呢?“黄色”。这种对物体整体色彩相貌的概念化描述即为概念色。其实不同的香蕉会呈现出不同的色彩差异，新鲜的会偏黄偏绿，熟透的会偏褐偏深黄，而香蕉的颜色还会因周围光线的明暗而产生不同变化。又如，我们看白墙的顶角，三块墙面的颜色因为受光面不同也会呈现出不同的冷暖色彩倾向。所以，我们认识色彩首先要跳出对概念色和固有色的樊篱，而是运用环境色和光源色等色彩理论来体会色彩的变化规律。在上第一堂色彩写生课时，要尽量利用白色的同类色物体来训练学生的色彩感知力。比如在一块白衬布上摆上石膏几何体、白瓷盘、一杯牛奶、报纸等浅色静物，让学生在微妙的色彩环境中训练敏锐的色彩感觉。

2.什么是灰色调。

通常，儿童在作画时，色彩运用比较鲜艳大胆，在儿童的眼中固有色占据重要的作用。他们常常会把树画成绿色，天空画成蓝色，太阳画成红色。在我们的印象中这些景物首先让我们想到的就是这几种颜色，但是，当我们进行更逼真自然的写实描绘时，这些颜色显得又是那么的生涩和不真实。这是因为现实生活中物体受大气和视觉空间的影响，色彩纯度和饱和度都会不同程度的降低，而不同光线下的物体色彩也更为复杂，这就是在绘画色彩学中常说的“视觉灰”现象。我们在进行色彩训练时，常常要画出丰富的灰颜色，而画出准确微妙的灰色调是评判画面色彩美感的一个重要标准。

二.如何提高我们对色彩的认识

1.从美术史中了解绘画色彩演变的过程。在西方的绘画色彩史中，我认为有三个重大的历史时期，一个是以委拉斯凯支为代表的古典绘画时期，一个是以莫奈为代表的印象派绘画时期，还有一个是以凡高为代表的后印象派色彩表现主义时期。在17世纪以前，西方以达芬奇、伦勃朗、委拉斯凯支等为代表的一批伟大画家，都各自在自己的绘画领域将色彩表现推到了一个又一个的高度，但早期艺术家们更多的是以固有色为研究对象的，即使像伦勃朗在绘画中已经开始对光与色有了更深入的研究与表现，但他们更多的是以丰富的素描色阶来表现色彩微妙的变化。而委拉斯凯支更是将“视觉灰”这一现象在绘画中表现的淋漓尽致。对色彩有重大突破的是到了19世纪的印象派，以莫奈为首的一群画家开始走出室内，研究外光。印象派更注重表现大自然的光线赋予自然万物的瞬间色彩变化，画家们在画布上开始记录不同光线和时间下的视觉感受，这一时期画家们不再关注固有色，而是转而表现丰富的光色。到了后印象派时期的凡高，这位愤世嫉俗的天才更是将色彩表现运用到了极致，色彩不再仅仅停留在描摹自然万物的表象上，而是成为直抒胸臆的有力武器。凡高利用色彩中的补色关系，色彩的平面装饰构成因素，色彩的对比和夸张将色

彩带入主观的表现中去，最终将色彩在画面中点燃，也点燃了对艺术痴狂的生命!纵观绘画史，我们现在所学习和研究的色彩规律主要是以印象派绘画的色彩理论作为基础去学习和掌握色彩的一般规律。

2.建立科学正确的色彩观察方法，提高对色彩关系的把握能力。

我们在写生时，如何敏锐的捕捉到客观物象的色彩变化，主要靠一种科学的观察方法，即在“比较中观察”。要判断写生中物体的色相，主要是和周围物体的对比中确定的，要把一块色彩与周围甚至整个画面的色彩放到一起，要“转着看”而不是让眼睛“盯住某一点”。只有对色彩间的微妙变化相互比较，才能准确判断并表现色彩。好看的色彩是一种和谐的色彩关系，这种关系是在相互比较中建立起来的，要学会找出色彩之间的色相差异，建立起一种和谐统一的色调关系，在协调中对比，在对比中和谐，。和谐的色彩关系也是建立在统一色调基础上的，其中还有冷暖色调的和谐。

3.绘画中的创作规律与色彩间的关系。

除了画出好看准确的色调关系，色彩表现还必须服从绘画的基本规律，及色彩的空间感，对象的主次关系，色彩虚实关系，用笔的灵动舒缓，塑造形体的体量以及气韵生动的美感等。就色彩的造型来说，要符合素描明暗的变化规律，也就是素描中所包含的明度层次的问题以及绘画表现手法的运用。就色彩空间感来说，通常表现为近鲜远灰，近重远淡，近暖远冷，近实远虚的特点。而色彩的构图则偏重于主体色调下邻近色彩关系适度和谐的原则。形和色互为补充，形色兼得是我们绘画创作的核心内容。

三. 通过色彩写生训练提高学生对色彩的认知与表现能力

1. 通过色块构成式小色稿训练培养学生对色彩的整体把握能力。.

我们在进行色彩训练之初，应摒弃急于求成的心态，急于去深入完成一幅作品，而是教给学生对对象进行整体的观察，把每一个物体当成一个单独的色块，在整体观察中确定每个物体在统一的环境中呈现出什么样的色彩面貌。只有减弱对形体深入造型的关注，才能使学生抛开形象的束缚而进入到一种色彩的自由之境。在进行色块训练的时候，主要采取平涂的方式，较快的抓住大的色彩感觉。首先确定冷暖色调，然后根据色调关系调整每个色块的明暗、冷暖、主次、空间等关系，以达到最终的色彩和谐，并调出漂亮和准确的灰色调，使画面色彩明亮而辉煌，浓郁且雅致。也可使学生对同一组物体进行冷暖色调，亮灰色调等不同色调的练习，培养学生更主动的发现色彩之间的关系。

2.对统一色调的训练以及同类色练习提高学生的色彩协调能力。

色调通常是我们对一组静物色彩表现的总体印象，不同的物体由于受不同的光源和环境色的影响，或由于色彩面积的占有比例不同，会产生不同的色调。色调是一种整体的印象和感觉，比如有亮色调、灰色调、冷色和暖色调。我们在创作每一幅作品时都应该关注一幅画应具有一个统一的色调，而不是色彩关系杂乱无章，只有在统一的色调下形成的和谐的灰色，画面的色彩才会呈现出最佳的美感，所以说色调是一幅画的灵魂所在。

训练学生对色调的把握最好的途径就是进行同类色色系的练习，在统一的黄色系、绿色系、红色系、白色系中进行色彩训练，让学生在同一色调中分辨出不同颜色的微妙变化，培养学生对色彩的敏锐感和识别力。

3. 加强风景写生特别是秋冬景色的色彩训练提高学生的色彩观察力。

风景写生对学生初学色彩具有良好的促进作用。风景写生使学生走出户外，进一步体会到大自然丰富的色彩世界，相对于室内静物训练其色彩的外光变化更为丰富和复杂，色彩的空间变化更为明显。让学生在感受自然的过程中表现自然，研究大自然的光与色，提高学生色彩的观察和概括能力，陶冶学生的视觉审美感。

而秋冬风景因树叶枯黄，山果成熟，大自然景色更富于色彩变化。秋景相对于春夏的单调绿色而更具可画性，冬景则是训练学生在微妙的同类色中提高对灰色把握能力的最快捷途径，因为冬季的景象更加苍凉和肃穆，色彩更加单纯和朴素，大自然万物统一在清冷的外光中，山林郊野多枯枝颓土，色调相对统一，可以使我们色彩锤炼的更加矜持和庄重。

4.对色彩的主观运用及色彩创作训练以提高学生的色彩表现能力。

在对色彩有了一定的认识和掌握之后，怎样使我们的色彩更加具有表现力，则需要我们对色彩进行解构，运用色彩对心理的暗示作用，进行色彩创作的构成训练。我们可以借鉴设计基础中的色彩构成理论，因为当我们可以脱离现实的束缚达到对色彩的自由发挥和主观创作才是我们学习绘画的最终关照。

培智学校小课题研究范文第5篇

一、问题背景及缘由。

1、政策依据。《幼儿园教育指导纲要》要求幼儿知道必要的安全保健常识，学习保护自己，教师应该密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。

2、理论依据。《36岁儿童学习与发展指南》在健康领域中指出：幼儿要具备基本的安全知识和自我保护能力 。34岁 幼儿要求：(1)不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西;( 2)在提醒下能注意安全，不做危险的事;(3)在公共场所走失时，能向警察或有关人员说出自己的名字、家庭地址、家长的名字或电话号码。

3、现实依据。(1)幼儿自我保护能力差，溺水、走失、窒息、被拐骗等意外伤害事故在报纸、电台上经常能看到或听到;(2)幼儿年龄小、生长发育不完善、活泼好动好模仿、好奇心强，但又缺乏相应的自我保护能力，孩子们的误食、误吞现象及异物入耳、入鼻、磕破、跌伤也时有发生;

要解决的主要问题：为保障幼儿安全、健康地成长，为孩子们创设安全、优美的环境，加强幼儿的自我保护教育，提高幼儿的自我保护能力。我们根据幼儿生活素质的目标要求，选择了在幼儿自我保护能力培养的实践与研究。

二、研究目标和价值

1.利用多种多样的形式，大大提升师生、幼儿、家长的安全保护的意识。

2.初步尝试总结、筛选幼儿自我保护能力培养的课程设计，设计一系列的自我保护的主题活动，并研究出切实可行的安全教育活动。 3.提高大班幼儿的自我保护能力，并对幼儿自我保护能力形成的方式方法进行探讨。

三、研究范围和对象

1、研究范围：舒兰市青松中心幼儿园。

2、研究对象：大班全体幼儿

2、自我保护能力指幼儿对保护自己知识的掌握及保证自身安全的基本行为的认识。

3、幼儿自我保护能力培养的实践与研究指尝试通过多种形式，让幼儿在集体、日常、家园、随机活动中，培养幼儿对危害自己的事能主动作出防范的意识，努力探索幼儿保护自己的行为。

四、研究方法

1.文献研究法：认真学习国内外的研究理论、现状、发展趋势、方法等，为本课题研究提供资料

2.真实案例和故事分析法：在活动中，我运用幼儿一日活动中的小事件，排成情景剧，演示给幼儿看，幼儿很有同感，会说，我这样做过，原来我可以怎么样更安全，对教育接受的很快，很感兴趣。

3.游戏模拟法：就是对一些意外事故进行游戏化得模仿，来培养幼儿的自我保护能力，如，不跟陌生人走。

4.行动研究法：观察幼儿兴趣、需要，观察幼儿在操作活动中的表现，观察教师在教育活动中教育行为、机智等，积累研究的具体资料，并在实施中进行评价、调整和完善。

五、研究内容

1.在幼儿入园时通过观察和家长调查问卷进行了一次《自我保护》前测,了解本班幼儿自我保护能力的现状。

2.提升大班幼儿的自我保护意识和能力，精心设计主题教育活动，在活动中提升幼儿的自我保护意识。

(1)利用身边鲜活的事例，开展有关主题。 (2)认识自己，初步树立自我保护意识。 (3)利用自制安全手册，丰富演练活动。

3.在日常生活中，加强大班幼儿自我保护意识的培养。 (1)来园、离园活动中的自护教育 (2)户外体育活动中的自我防护教育

(3)日常生活中的随机教育在一日活动中，对幼儿进行随机的有针对性的自我保护教育。

4.家园合作，努力提高大班幼儿的自我保护能力

六、研究过程和步骤：

(一)课题准备阶段(20XX年1月-20XX年2月)

制定研究计划，进行文献研究、调查研究转变教育教学观念，掌握与课题研究有关的一些原则方法,分析课题研究的现状,撰写课题的实施方案。

(二)实施研究阶段(20XX年2月20XX年7月)

调查现状，总结经验，开展问卷调查和访谈，对本班幼儿进行《自我保护》前测调查。通过对幼儿家长的问卷调查，了解在家庭中自我意识的情况，有针对性地实施指导，灌输正确的安全意识。根据调查结果制定相应的对策与措施，并根据研究计划与现状实施本课题。同时，撰写相关读书笔记、研究论文，并提供课例展示活动。在实施过程中，查阅《幼儿活动的安全措施与保护指导》 、《幼儿自我保护》 、《幼儿园教育指导纲要(施行)》解读等书籍。

1.20XX年2月3月，进行一次家长调查问卷，通过家长了解幼儿自我保护的现状，完成调查分析。

2.20XX年3月20XX年7月，根据大班年龄特点设计自我保护的教学活动，完成四篇活动教案。

3.20XX年3月20XX年4月，观看一些安全教育的动画片或视频。

4.20XX年2月20XX年8月，通过日常生活中的自我保护意识的培养，教师进行指导，完成教育随笔一篇和论文一篇。

5.20XX年2月6月，通过家园合作，教师对家庭中幼儿自我保护的指导，完成教育随笔一篇。

(三)成果总结阶段(20XX年8月)

收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究论文、结题报告，申请成果鉴定。

七、预期研究成果 1.课题研究报告。

培智学校小课题研究范文第6篇

集

镇

教

办

20132014学年上学期小课题研究总结

时间过得真快，转眼一学期又要接近尾声，回顾本学期的工作，我镇在课题研究方面还是取得了不错的成绩。下面就本学期的课题研究工作做一总结。

一、 制定计划，加强落实

开学初，镇教办以毕老师为首，召开了各校小课题研究负责人会议，提出

本学期课题研究的目标和方向。要求各校制定出切实可行的小课题研究计划，并严格按照计划抓好工作的落实，校长要作为小课题研究工作的第一负责人。

二、开展的主要工作

1、加强理论学习，提高教师理论水平。

镇教办认真组织课题组教师学习相关的教育科研理论知识和课程理论知识，做好教师业务学习的改革工作。本学期，我镇教研员继续围绕各校申请的小课题，深入各校进行指导，并邀请县教研室、教科室的专家来我镇作课题研究知识讲座。通过学习、培训、研究、交流等多种途径，努力使我镇的小课题研究工作取得更好的成绩。

2、课题研究与各类公开课整合。

为推进教学研究与新课程改革，在教办的严密组织下，开展了各类公开课活动：观摩课、优质课、示范课、汇报课等。各课题组成员能将自己承担的公开课与各自研究的课题结合起来，在公开课中落实课

题研究的措施，体现课题研究的特色，充分发挥课堂作为课题研究的主阵地的作用。

3、全体教师撰写反思、随笔，形成浓厚的氛围。

全体教师撰写教学后记和反思，要求各学校每月由教研组长进行月查，期中和期末由教导处进行检查。通过写教学反思和后记，不仅提高了教师的理论水平，而且在总结和反思的过程中，教师的教学行为更加规范，教学更具有实效性和针对性，提高了教学的质量。

4、培养教育科研意识。对教师而言，科研意识就是对教育教学活动的追求和探索，是运用教育教学理论指导教育教学活动的自觉性，是对所从事的教育教学活动一种清晰而完整的认识，基于上述观点，我镇各校注意在提高教师的教科研意识方面下功夫。(1)转变观念，提高教师教科研意识。以前，学校大部分教师对教科研漠不关心，认为教科研是专家的专利，自己把书教好就行了。针对这种认识，各校领导多次召开了会议，强调教科研的意义，揭开教科研神秘的面纱，指出现代社会要求教师必须搞好教科研，搞好教科研是指导教师走进新课程，以及教学改革成败的关键。并把教科研工作纳入教师量化管理，逼着教师改变过去的看法，增强教科研意识。(2)提高教师素质，增强教师教科研意识。我们对教师素质的要求不仅仅停留在提高学历，训练教学基本功。而是对教师提出更高的要求。要求教师对自己所从事的事业自觉地去追求探索和研究。为此，镇教办多次请有关人员对教师进行教育科研的培训。提高了教师进行教育科研的能力。

5、加强了对青年教师的培养，促进了青年教师素质的全面提高。

本学期，我镇以课程改革为契机，加强对青年教师的培养，只要一有机会，学校就派青年教师外出学习、参观、听各种讲座，进一步提高了他们的教研水平。同时组织青年教师上研究课、示范课等多种形式的活动，促进了教师素质的全面提高。

6、加强管理，加大督导力度

本学期是小课题研究进入结题阶段，在这个关键时期，教办成立了专门的小课题研究督导小组，经常进入各校进行小课题研究的检查指导工作，对于检查过程中，发现的问题，要求各校及时整改。所以，各校小课题研究档案资料入档及时，资料齐全，为结题工作做好了铺垫。

三、取得的成绩

在镇教办及各学校的共同努力下，本学期我镇在小课题研究方面取得了非常不错的成绩，取得了大量的课题研究成果，其中共有13项研究成果参加县教育局举办的优秀课题研究成果评选。学期末，全镇共有7个课题符合结题条件，并向县教育局提出结题申请。

四、存在的问题

1、由于我镇教师老龄化比较严重，所以多数教师进行小课题研究的积极性不高，教科研意识淡薄。

2、老师们的理论水平较低，撰写论文的能力比较差，导致很多成果无法提炼成论文进行交流。

回顾本学期的课题研究工作，虽取得了一些成绩，但还有很多地方需要改进、充实。在今后的工作中，我们要进一步营造全员参与的

氛围，提高老师们的教科研意识，为青年教师搭建展示才华的舞台，提供消息交流的场所，使我镇的课题研究工作稳步前进，在今后的教科研方面多出研究成果。

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