《成长中的快乐》课件资料

《成长中的快乐》课件资料（精选6篇）

《成长中的快乐》课件资料 第1篇

成长中的快乐

成长如同一杯咖啡，芳香扑鼻，有时还带有一丝苦涩，而更多的是细细品味中的甜蜜，成长还是一缸陈年老酒，需要时间的酝酿，越久越浓，百般滋味让人回味，而我成长中的快乐，正是这咖啡中的淡淡的甜蜜。

当我呱呱落地，成了家人很大的快乐，因为我是在天使的守护下，希望的包裹中，幸福的降临到这个世界上,而后的生活更多的是浸润再母爱的滋润中，一点一滴的成长。等到我能够在妈妈的怀抱里手舞足蹈的时候，便顽皮的离开妈妈的怀抱，走到毫不遮拦的天空中，寻找起飞的出发点。毫无顾及的嬉戏玩耍。正如鲁迅说的‘‘游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。’’我便疯了般玩游戏，或是捉迷藏，老鹰捉小鸡，丢手绢，玩久了便喜新厌旧，钻研另一种游戏。偶尔也会必不小心摔的皮开肉腚，大哭大闹，鼓着小嘴又闯进妈妈的怀抱。在妈妈的百般讨好下，便又喷嚏微笑。

渐渐的时光飞逝，岁月将我装扮成一个青春四射的初中生，抛开童年的面具，真正的坚强的离开母亲的呵护。声音不再稚嫩而是一头扎进知识的海洋里，遨游在故事的天地里，倾听书中的心声，书写梦想的进行曲，快乐随之而来。因为内心有了一颗理想的种子，所以生活多了一份动力，去奋斗，去努力，我要用汗水浇灌它，用感情修饰它因此多了一份期待，渴望它开花结果。有时也会为了一点收获而沾沾自喜；有时。也会为了一次失败而垂头丧气，但生命不会为了一朵花而绽放，一片枯叶的凋零而失去色彩，只能靠自己再接再厉。

成长是灯，快乐如烟，只要坚信，一生准赢。come on.成长的烦恼

成长，就好比我人生中的一艘小船，行驶在波面上。有时风平浪静，有时也会遇到汹涌澎湃的海浪。但我的成长之舟，并不是一帆风顺的，其中也经历着各种**。对我而言，酸甜苦辣咸，样样都有。

现在，因为我长大了，正在变成大人，所以在家长眼中，我已不再是小孩了，已变得有意识，有胆量，有知识了。有时，他们东一句“你已经长大了！”西一句“你不再是小孩了！” 听得我头都疼了。现在的我无论做什么事，自己都要先认好“罗盘针”，都必须要有原则在身，不能马虎完成，也不能粗心对待，如果稍有差池，随时都会招来暴风雪。

回想起自己小的时候，生活是多么轻松，无忧无虑，自由自在，身边根本就没什么 烦恼。但是随着岁月的流逝，前方的海浪也更大了，海面也更波折了，我成为一个小学生了，往日那个我已经荡然无存了。我个子高了，上学时间长了，回家作业增了，学习科目多了，我的双肩背起了更重的书包，心中的压力也不断加重。如果是小时候，我无论做错什么事，没有人会来责怪我，再加上还有父母为我当“向导”。可现在的我，长大了，懂事了，要适应独立了，凡是做事都要小心翼翼，三思而后行。这与小时候那悠闲自在的日子相比也渐渐地拉开了距离。

小时候，身为小孩子的我，虽然生活地会自在些，可是我却处处受着长辈与他人的约束，走路时，有父母掺着；摔倒了，有父母扶着。但是我知道，在自己长大了后，我就变成大人了，与小时候不同了。就好比现在的我一样，正在渐渐地成长着，我对凡事都已经有了自己的主见。

阳光总在风雨后，不经历风雨，怎能成功？我的成长之舟，行驶得虽然不稳，有风平浪静，也有波涛澎湃，但也正是各种各样的惊涛骇浪，才让我学习到了不少，锻炼到了不少。通过我这成长的旅途，我才真正了解到成长有一定的烦恼，但是有更多的快乐。

成长中的酸甜苦辣

在成长的过程中，不可能一帆风顺，一定免不了有一些挫折，我也不例外。下面，就说说我成长中的酸甜苦辣。

酸：在被冤枉后。记得有一次，我和表姐在床上玩，把被单弄得一塌糊涂，床上乱七八糟，为此我被妈妈狠狠地批评了一顿，却没有批评和我一起闯下大祸的表姐，我问妈妈为什么？妈妈说：你姐姐是个小女孩，真么可能把单子弄乱呢？当时我觉得被冤枉了，鼻子一酸，流下了伤心的眼泪。事后，妈妈告诉我：虽然表姐也犯了同样的错误，她却不能批评表姐，今后只要我把事情做好，她一定不会批评我的。从那以后，我玩完或做完事后，都把现场收拾得干干净净，再也没被妈妈吵过。

甜：在马虎之后。五岁的一天，我自己洗袜子，没有了洗衣粉，由于我急于去看《大耳朵图图》，就在柜子里随便拿了一包接着洗袜子，揉了半天却不起泡沫，仔细一看，原来拿的是刚买的一包白糖，怪不得呢。惹得我们全家哈哈大笑，这件事成了一个笑话。

苦：在没钱的时候。有一次早上去上学，到了坐车的时候才发现没带学生卡，且没带钱，回家取的话，至少需20分钟，肯定要迟到。想了半天，只好硬着头皮向司机叔叔说明原因，结果被司机数落一顿。唉，真是苦不堪言！

辣：在我想退缩的时候。在我遇到难题想退缩时，就会想起和好朋友比吃辣椒，正 是因为比赛有一股动力，才不会被辣倒。生活中在我感到“辣”的时候，说明已接近胜利，继续努力就一定会成功，但危险的事可不能勉强。

这就是我成长中的酸甜苦辣，不知你是否有同感呢？

成长中的关爱

有一棵大树，我们在春天倚着她幻想，在夏天倚着她繁茂，在秋天倚着她成熟，在冬天倚着她沉思……这棵大树便是给予我们无限关爱的老师。

我们仍然深深地记得，去年的九月我步入初中的校门，那是我刚刚告别小学，融入一个新环境，新集体的时刻，我们首先迎来的是那艰苦的军营生活，很早便听师兄师姐们说过军训之苦，可我却并没有望而却步，即使还有那么的一点点恐惧，我还是踏着春光走上了军训之旅。

在欢声笑语的校园里，我认识了许多陌生的同学，唯一不陌生的是老师关切的目光和悉心的关怀，在这里，我认识了我初中的班主任——缪老师

在这段军训的日子里，老师给予了我们无限的关爱，这使我非常感动。

刚刚开始军训的时候，我常常不遵守纪律。最后老师把我叫了出来，我原本以为老师会狠狠地批评我，可是出乎我的意料，老师是语重心长地为我讲道理，分析我的错误，要我知错能改，力争做完美的人，做人上人，不要受身边人事的影响……老师的爱就是指南针，引着我们走向正确的人生道路。

在军训的过程中，老师看到我们艰苦的训练，痛在心里。于是，老师就到办公室为我们借来饮水机，解决了同学们的喝水问题。同学们看到饮水机，别提有多兴奋，都争先恐后地去装水，老师就在一旁默不作声地看着，心里也别提有多开心，当天军训结束后，同学们都回教室去了。老师却留在军训的地方——帮同学们收拾场地。原来同学们用瓶子、杯子装水喝完之后，就扔得到处是，是不辞辛苦的老师帮这我们收拾这场破摊子，或许军训最辛苦的是老师，见此，我虽然没有留泪，却有一种透彻肺腑的感动，难以言说。可老师并没有怨言，他心里是幸福的。老师的爱就是这么平凡而又伟大。

老师的身体是一座桥梁，引我们来到这个充满宝藏的知识世界；老师的脸是庞是永不落的太阳，给我们生生不息的能量；老师把爱给了我们，让我们踏着健康，充满关爱地成长。

感谢您，老师，感谢您对我们无限的关爱，感谢！

成长中的关爱

人的一生好似一杯香醇的酒，慢慢地享受，细细地品味，自然也可以韵出生命的味道。

妈妈曾经问过我：“你想要拥有一个怎样的人生？”我不加思索的回答：“我想拥有一个充实、快乐、精彩的人生。”

每当我做错了一件事，或让她发现我不好的行为和习惯，她便会很耐心地跟我说些大道理：做什么事都要有责任心，要勇于承担自己的过失，并告诫我下次别再这样做了。当我在学习上遇到了困难的时候，她帮我分析失败的原因，妈妈时常教育我在困难面前不要气馁，妈妈总是我的心灵上的纠正器。当我取得了好成绩，得到了老师的表扬，这时，妈妈便会夸奖和鼓励我：在荣誉面前不要骄傲，未来的路还长呢，你现在只不过是到达了远航中的一个小小的码头，离你胜利的港湾还远着呢！

在漫长的读书航程中所经过的每一个“码头”中都会有妈妈的关爱。在寒冷夜晚，写作业坐的时间长了，她会轻轻地给我披上一件衣服，端上一杯热气腾腾的牛奶，在夏季炎热的夜晚她又会把一杯清凉橙汁轻轻的送到我的面前……

这刻骨铭心的母爱时时伴随在我身边，是鼓舞、是幸福！

在课堂上，当我遇到难题焦急得抓耳挠腮时，是我敬爱的老师用温柔的话语轻轻的为我讲解，及时排除了学习中的拦路虎，使我得到了关爱

当你还未完成作业，看到同学帮你打扫卫生的时候，请不要无动于衷，拍一拍她的肩，并附上一句温柔的话语：“不好意思，谢谢你帮我打扫！”那时你会发现她的嘴角微微颤动了一下，目光中的情谊更深了，那又为何不是对你的关爱呢？

亲情，就像一颗蜜糖，给你甜蜜的味道;师生情，就像沙漠中的一汪清泉，可以在你学习困难时帮助你;友情，就像一艘理想的轮船，载着我和同学一起程远航。

万物皆有情，不要忽视它们的感受，不要看低它们的感受，每一个人，每一件物，都需要关爱，请在心中架起一座人人相互关爱的桥梁吧，那时你会发现天更高，海更阔，世界更加美丽！

家乡的秋天

雪白的隆冬，嫩绿的初春，火红的盛夏，沿着季节的轨迹，我那稚嫩的心又融入了金色的秋天里。

田野现在被人们辛勤汗水的染成了金黄色，一望无际的稻田，秋风吹过，一层层稻浪涌向了天边，像是对勤劳的人们唱起了一曲丰收的赞歌。

果园充满了浓香，远远望去，一个个柿子，像一个个红火的灯笼；一颗颗葡萄像晶亮的玛瑙；金灿灿的鸭梨像硕大的宝葫芦。人们望着这些丰收的果实不禁喜上眉梢，也似乎看到了幸福在向他们招手呢！

中秋之夜，月亮犹如盛满了黄金的大圆盘，那熠熠闪亮的小星星大概就是那大圆盘里不小心撒落出来的点点碎金吧。这时，月色溶溶，竹影婆娑，凉风习习，合家团圆之时，难怪爸爸妈妈总会在此时说此刻此时此景是他们最喜欢的，“但愿人常久，千里共婵娟”应该是每一个渴望美好的人心里的期盼吧。常言道：春华秋实，万物始于春，而成于秋啊。

那些黄色的落叶，就仿佛离开妈妈的孩子，依依不舍，没有谁去理会它们，也没有人去亲近它们，人们从它们身边匆匆而过，脚下的落叶发出了“沙沙”的哭泣。风来了，又有几个孩子极不情愿地离开了妈妈的怀抱，轻轻飘落在妈妈的脚下，就是离开它们也不愿意离妈妈太遥远。但是我想：“落红不是无情物，化作春泥更护花”，落叶以另一种方式来反哺大树，虽有分离之痛，却也有回报之欣慰吧。

秋天的美是成熟的美，它不像春那样羞涩腼腆，不像夏那样袒露奔放，也不像冬那样内裣含蓄。秋天的美是充实的美，到处洋溢着丰收的喜悦，又播种着来年收获的希望，在我，秋天是最美的季节了。

啊，我爱你，家乡的秋天。

家乡的秋天

我的家乡在洛阳，我爱家乡的秋天。

家乡的秋天像一位魔术师，它能把人带入梦的世界；还像一位设计师，把一切都设计得那么美；又像一位画家，把美好的风景都融进这美好的画卷。

我爱家乡秋天的田野，咧开嘴的玉米，猫着腰的稻谷，红着脸的高粱，蓬着白发的棉花，真是五谷丰登。田野那边汩汩流淌着一条清亮明净的小河，天空倒影在清凌凌的河水里，显得瓦蓝瓦蓝的；悠悠飘流的白云倒影在河水中，更显得雪白无瑕；苍鹰在水 中飞，鱼儿在天上游；虫吟鸟鸣，汇成一曲金秋交响乐。远山朦朦胧胧，幽幽的，给人一种神秘的感觉。小河两岸都是树林，时而有几片弯弯的柳叶打着旋飘落下来，小鱼浮在水上的叶子旁欢快地游来游去，恰似为远航的小舟送行。

家乡秋天的果园更美，那压弯了枝头的红苹果，似乎少女含羞的脸蛋，还有那黄橙橙的大鸭梨，“戴帽子”的石榴和那满树的大柿子，累累果实给秋天的果园抹上了艳丽的色彩。秋风中飘散着淡淡的果香，亲人肺腑，令人沉醉忘归。

秋天的草地也是多彩的，草地绿中带黄，黄里透红。草丛中，蛐蛐在探亲，蝈蝈在歌唱，蝴蝶在跳舞，花儿在欢笑。登高远眺，使我生出无限的遐想，我仿佛来到了童话的世界。

虽说“洛阳牡丹甲天下”，可我觉得洛阳的菊花也别有情趣，那像绣球一样的菊花，白的如雪，粉的如霞，黄的似金，红的则像一团团跳动的火焰，真是再高超的画家，也难以描绘出这如诗如画的美境。

秋天是丰收的季节，秋天是勤奋者的天地，我盼望自己快快长大，也为这迷人的秋天添上一笔浓浓的色彩。

我的家乡可美丽、漂亮了。

家乡的秋天

家乡的秋天是不冷不热的，虽然空气是没有以前新鲜，树叶也开始凋谢了，但是有一样东西越来越成熟了——那就是水稻。走出家门，放眼望去，第一个看见的就是水稻了，那么多水稻一大片一大片满是的。水稻在人们的不知不觉中渐渐地长成熟了。

家乡的秋天是金黄色的，基本上一切事物都是黄色的。家乡的秋天，水稻成熟了变成了黄色的。家乡的秋天，小草枯萎了变成了黄色。家乡的秋天，树上的叶子也渐渐地黄了起来，不久后就会凋谢的。田野里、泥路上、小路边，不管是什么绿的植物基本上都要枯萎了。尤其是小草，它正在等待着春天的来临，再给世界添加一份绿色。

家乡的秋天是一个丰收的季节，桃树上结起了大桃子，梨树上结起了大梨子，橘树上结起硕大的橘子，田野里的水稻也成熟了等许许多多的可以吃的果实都成熟了。

风是那么的柔，水是那么的流畅，天空是那么的蓝，人们是那么的活跃。家乡的秋天就是这样，与春天不相上下。家乡的秋天比家乡的冬天要暖和得多，家乡的秋天更比夏天要凉爽。

啊，家乡的秋天，你是多么得柔和！

家乡的秋天

炎热的夏天终于熬过去了，凉爽的秋天在人们的期盼中如期而至。

秋天的天空就像小孩那张多变的脸。有时晴空万里，阳光明媚。天空是那么的高，云朵是那么的白，使人不禁想起“天高云淡，望断南飞雁”的优美诗句。有时天空阴云密布，像一潭浑浊的湖水，苦着脸，不一会儿，便滴滴答答地下起了雨，这连绵不断秋雨，一下起来就没完没了，真是“秋风秋雨愁煞人”。

秋天的树木是多姿多彩的。大部分树木的叶子都开始凋零，每当一阵秋风吹过，枯黄的树叶就像一群蝴蝶在空中翩翩起舞似的，盘旋着、盘旋着，最后落下；而像枫树一样的一些树木，天气越冷，树叶越变的鲜红。一簇簇，远远望去像一团团火焰在燃烧；还有松柏一类的树木，依然四季常青，在寒冷的天气中，它们愈发挺拔苍翠，给秋天的原野增添一片生机。

秋天的花园依然是五彩缤纷的。各种花草争奇斗艳，令人眼花缭乱。一串红，格外的鲜艳耀眼。远远望去就像一团红色的云朵；菊花则展示“满城尽带黄金甲”风范，在瑟瑟的秋风中，满地金黄的菊花，惹人喜爱，淡淡的清香，沁人心脾。走到田野里，山坡上，一眼望去，金灿灿的一大片，满是繁花似锦的野菊花。

秋天的果园，果实累累。你看树上的苹果红艳艳、香喷喷的。令人馋涎欲滴，上去摘一个个苹果，咬上一口，一直甜到人的心里，满嘴都是香气。黄澄澄的梨子也上市了，看着它好像在叫你似的，叫人无法抗拒。毛茸茸的猕猴桃更是引人注目，别看见它的长相非常难看，可是吃在嘴里，却非常可口。一阵甜，一阵酸，令人舒服到每个毛孔。咦？那是什么，像一个个红灯笼似的挂在树上，想快要掉下来似的。令你不由自主的想要把它接住。走近一看，噢！原来是柿子呀！这柿子看起来不怎样，可是吃起来却十分爽口。

秋天是丰收的田野。到处是丰收的果实，到处是忙碌的农民。春华秋实，一年的汗水，得到了回报。丰收的田野里，农民伯伯又撒下希望的种子，播下来年的希望。在农家的屋檐下，到处充满了欢声笑语。

家乡的秋天啊！你太迷人了！我要大声的为你歌唱，为你献上一首最美的歌！家乡的秋天啊！我祝福你，我要为你描绘美好的未来，愿你的明天更加的美好！

家乡的夏天 俗话说：“天有不测风云”，我觉得以此来形容夏天天气，是再恰当不过了。暑假的一天；天气热得厉害；太阳毒辣辣地烘烤着大地，一整天也没有一丝风，护城河旁的柳树垂头丧气，没有一点生气。知了拼命地叫着“热，热”，地面上连只蚂蚁也难寻--它们也受不了这热魔的肆虐。就这样煎熬了一天，到了傍晚，还是这么热。

风一阵紧似一阵，可是那整整一天积攒下来的热浪却还难以驱尽。“啪嗒”，一个凉凉的东西打在我身上。雨！而且是这么大的雨，刚开始下，雨点就有5分硬币那么大！雨点不断地往我头上落，头上顿时感到凉凉的，真痛快！可那讨厌的热浪仍缠着我的腿和脚，马路依旧烫人。

雨。越下越大，终于连最后一丝热气也被“驱逐出境”了。密集的雨变成了银白色的雨跑道，砸到人身上，还真有些疼呢！我浑身上下淋透了雨，像只落汤鸡似地往回跑。这时，雨更大了，窗外白晃晃的雨水没头没脸地往下浇。那一排排柳树闪着翠绿的颜色，使劲地左摇摆，像是在狂欢；天上电闪雷鸣，这是雷公在助威呢！

过了半个多小时，雨下小了--更小了。最后只是轻轻地蹦雨星。天晴了，云散了。天空碧蓝碧蓝的，那快要落山的太阳，又露出了笑脸。柳树经过风和雨的洗礼，显得更加苍翠欲滴。

突然，柳条稍微动了一下。谢天谢地，终于起风了。一会儿工夫，风大起来了，吹得尘土和纸屑乱飞。我高兴地跑出去，享受这珍贵的凉风。看天上，好像是天公不小心打翻了墨水瓶，浓浓的乌云迅疾地盖住了半边天。

夏天就是这样--多变。

家乡的冬天

在我的家乡，说到冬天，人们便会想到寒风呼啸，大雪纷飞——但在这狂风和大雪中，我并没有感到寒冷，而感到无比的欢笑与幸福。

冬天再一次来到了，教室的玻璃哗啦啦的响。也许，这响声就是在为冬的使者鼓掌，激起了我童年时代的回忆。

在我上小学的时候，下了雪，我们高兴地不得了。我和小伙伴在漫天飞舞的雪花中尽情的玩耍，也不觉地寒冷和悲伤，因为笑声主宰着一切。

从我家到小学，有一条宽阔的土路。夏天，这条路上车辆有时从远方开来，总是尘土飞扬；但是冬天就大不一样了：下了雪，长路像是一条白色的哈达，如 果车辆行驶过，雪花就变成了洁白的雪片，上面光滑得很。当时，我和几个同行的伙伴在放学回家的路上总是要滑滑雪——一个人蹲着，其他俩人拉着手，留下一路的欢笑……

更有趣的是，幼时我和爸爸妈妈带着小冰车去东滩游玩，那时，东滩的水很充足，那里简直就是一个大冰场。我坐在冰车上爸爸妈妈拉着冰车，我们跑着，笑着，可高兴啦！

……

可是如今，我已是一名中学生了，不可能再像幼时那样天真，那样无忧无虑了——即使可能，我不再经过那条土路了，也不再光顾东滩了，因为那里已经干涸了。

值得安慰的是，我依然可以享受冬日校园的美景：

雪，像一件纱衣，罩住了万物，树儿披上了银装，大地渲染了白色，房屋也盖上了棉被；风，不是那样凛冽，它是冬的交响曲，它是冬的守护神。

听着窗上玻璃的震动声，我有不禁这样想： 家乡的冬天，梦幻般的冬天！

《成长中的快乐》课件资料 第2篇

德州市 明确的责任感，也只有教师这样认真负责的态度，才会潜移默化的影响着学生，让学生在责任中学会担当，在担当中得到成长。

只有这样，我们才会沉醉于责任的幸福，陶醉于过程的快乐，享受着必然的成功，师生一起幸福快乐的成长。

二、幸福成长保鲜剂：班级文化和有效管理机制 俗话说：“环境造就人”。一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起到举足轻重的作用。班级文化是一门潜在的课程，它具有无形的教育力量，往往会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。

1.幸福感长效保鲜剂之一：班级文化定位。

发挥学生的主观能动性，根据本班的实际学情，制定明确的班级文化定位，让这些定位深入到班级每个人心中。

《班旗》

解读班旗：设计者：张雪宁（本班学生）

我们为自己是11中的学生而自豪、骄傲，我们身为11级3班的学生，在知识的海洋中好好学习，天天向上，男女同学齐心协力、同舟共济，在五彩斑斓的生活中，事事尽心尽力，努力做到NO.1。

班歌:《我们都一样》

班风：点点滴滴学做人，时时刻刻取进步 班训：知识改变命运，学习成就未来 班级精神：永不放弃

学风：抓住点点滴滴，珍惜分分分秒秒 班级口号：

挥动激情，放飞梦想； 努力拼搏，超越自我； 秀出自信，展现风采； 非比寻常，八三最强。

2、幸福感长效保鲜剂之二：班级墙壁文化

利用班级墙壁文化弘扬班级正义之气，引领班级健康发展的方向。

通过“每日格言”从思想上引领大家提升境界 ；通过图书角借阅图书开阔同学们的眼界；通过生日屋集体庆祝感受家的温馨；通过“我最闪耀”、“我爱我家”、“荣誉来我家”等栏目及时表彰班级优秀人物、先进事迹、进步标兵等，弘扬班级正气；定期更换黑板报，既培养了学生的工作能力，又坚守正确的集体舆论宣传阵地，真正引领班集体健康和谐发展。

3、幸福感长效保鲜剂之三：有效的管理机制——班规

班规，主要指学生自主管理班级中所采取的规章制度。班规形成过程就是学生一个自我教育的过程，有效的班规规范大家的言行，有章可循。

常言道：“没有规矩，不成方圆”，制订班规是班主任的首要任务。我班的班规既是规范大家言行的标尺，也是班级量化评比细则，对学生的学习、纪律、卫生、集会、生活等方面均有涉及，比较全面，由班主任拟定框架，班委充实细则，全班同学集体讨论后，然后由全班同学表决，通过之后，即形成班规，这个班规一经形成，即坚决执行。有章可循的班级管理正是全体同学的幸福长效保鲜剂。

4、幸福感长效保鲜剂之四：职责分明，分工合作 明确职务职责，分工合作班级工作开展井然有序。

（1）班干部的选拔和培养首当其冲。

俗话说，火车快不快，全凭车头带，因此班干部的选拔和培养就成了首当其冲的大事。七年级开学 等形式产生 结、拼搏、永不放弃的精神根植于学生心中，时间久了每个学生都把自己当成班级的主人。尤其在参加大型活动中，同学们群策群力努力拼搏，取的一个个佳绩，学习成绩

2、重视学生常规活动中习惯的养成。

3、大型活动中班级凝聚力得以提升。

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4、利用节日和生活中的点滴让学生学会感恩，学会享受生活。

还记得：2011年5月8日，母亲节那天学生们给了我意外的惊喜，齐声的祝福、精美的贺卡、郑重的承诺，还有下面这封让我终生难忘的信：

是您，陪伴我们走过了三年风雨； 是您，鼓励我们走出了重重困境； 是您，教导我们走过了三年的历程。

回首往日，种种美好的回忆在脑海中浮现，充满了收获与感动，幸福与温馨，而现在却只有34天了，34天之后，我们这些让您操了三年心的孩子们就会和您分离，应该到那时我们都会舍不得彼此吧！

虽然我们这些不安分的孩子让您管了三年，训了三年，但我们也都知道您做的一切，只为了我们能有一个多彩的未来，而我们有时却还是惹您生气，在这里，谢谢您三年来的包容，谢谢您的悉心教导。

三年了，您对我们之中的每一个人都是尽心尽力，把我们当成了您的孩子对待，让我们在与父母分离的日子里仍然感受到家的温馨。

三年前，我们因缘相聚，而现在，共同经历过三年风雨的我们即将分离，但这并不意味着我们的感情因相隔而变淡，即便不在一起生活，我们的心中也会一直有着彼此，因为这已经成了一种习惯。

一枚硬币是“十分爱”，而四十九枚硬币则是“四百九十分爱”，希望这四百九十分爱能经过您身体的每一根血管，每一个细胞到达您身体的每一个角落，让您每时每刻都体会到家的温情！

相信您一定不会忘记2011年5月8日，不会忘记2011年我们陪您度过的最后一个母亲节！

老师，母亲节快乐！我们永远爱您！

您亲爱的孩子们

我的孩子们，你们长大了，在幸福快乐中成长了。

5、开展形式多样的评选活动充分激发孩子们积极向上的健康心态。

6、学生在励志活动斗志昂扬奋发向上，取得累累硕果。

进入九年级中考成为学生生活的主题，“铭志坊”的开设再次将学习、升学的氛围推向了高潮。开始要求班内学生自主上报自己的升学目标和奋斗宣言，并且于早操时面向太阳升起的方向高呼自己的口号，但是，迟迟一个星期却未见明显的效果，原来，孩子们胆怯了，当我一再鼓励着陶文雪、李娜这些早早立志的孩子大声喊出“我叫陶文雪，我不是一般的孩子，我是要考一中，并且要进一中重点班的孩子！”“蟾宫折桂，舍我其谁，一中等我，我应为王，我是李娜！”她们都刷刷地留下了眼泪，为自己的勇气，为自己的斗志，为自己的理想和信念，喜极而泣，她们成功地战胜了自我。为此，同学们一发不可收拾，每天清晨，在我们学校的操场上便一次又一次的响起每一名同学立志的誓言，这激励着孩子们勇敢前行。

百日誓师大会召开更是激励学生一次又一次的登攀，在彷徨时，是一个又一个誓言，鼓舞了学生们的斗志；在动摇时，是心语驿站中一段又一段真情的话语激励着学生们勇往向前；在中考时，是那份浓浓的师生真情的牵挂引领着学生们安心中考，最终，我们除4名同学志愿错报之外，全部升入三所高中就读。

五、幸福成长润滑剂：持久真情的爱

持久真情的爱，让我们行进得更稳健、更幸福，更快乐。

1．严爱让我们变得理智。

考试纪律也是难点。初中入学后 交流，虽然，每天我很辛苦的批改这50多本记录，但同时我也和孩子们通过文字进行着“面对面的交流”，那是一种真情的告白，是一种压力的释放，更是一种情绪的宣泄和解决问题的最佳途径，通过每天的交流，我知道谁最需要我的关心，我应该用一种什么样的方式来接近他们、帮助他们，是借给他们我不太宽阔的肩膀靠一靠，还是温暖的怀抱依偎一下，还是用激人奋进的语言、道理和故事来激励他们，给孩子一个释放的空间，用我的柔爱和真情温暖每一个孩子的心，让他们学会坚强。

3、真爱帮助青春期的孩子找寻真实的自我。

步入八年级，孩子的心理逐渐复杂起来，开始对异性产生好感，一次班里有两名女孩生病了，我利用课间去宿舍探望，刚走到二楼转弯处，就察觉楼上一阵慌乱，我进入宿舍，看到病号都躺在床上，但是陪护的女孩神情有些异样，同时女厕所内还有声响，我嘘寒问暖询问了几句病情，嘱咐她们好好养病，然后就去了女厕所，果不其然，我还没有进去就从里面慌张逃出两名男孩，不用问，一切都明白了，为来看两名生病女孩，公然违反学校不准男生进入女生宿舍的规定，而又为逃避我的发现，仓惶躲进女厕所，我没有严厉的批评他们，而是问清楚事情的经过，并答应为照顾他们的自尊心和声誉不会将这件事情张扬出去，但他们必须保证不再重复做这样荒谬而不负责任的事情，同时还在班里召开了“做一个可爱女孩，做一个有责任心男孩”的主题班会，我们探讨了女孩因为可爱而美丽，绝不是因为美丽而可爱，端正孩子们的审美观，同时明确了自尊、自重的女孩才是最可爱的女孩，而男孩具有上进心和责任心才是最重要的。同时我们还利用班报“和谐流行色”不断地出版相关哲理故事，利用教师真情寄语、同学间真挚友情、亲子间的亲情等，用真爱帮助这些青春期的孩子找寻到真实的自我。

孩子遇到困难，乐意找我沟通，家长遇到麻烦也乐意主动寻求帮助，班里这样的例子有很多，但每一次问题对我都是一种挑战，在挑战中，我得以成长，在挑战中，我们师生关系更加融洽，在挑战中，家长们跟我的距离更加贴近。在挑战中，我与学生一起幸福快乐的成长。

六、幸福成长的坚实后盾：心灵交流成为班级健康发展的根基。

1、家校联系是幸福成长的坚实基础。

抓住大型考试的契机及时召开家长会，从思想上和家长达成共识，平日里发现问题及时和家长交流孩子的情况，每天通过飞信的形式给家长及时汇报班级活动、学生进步的喜报，得到了家长们的认可、理解和支持，为今后开展工作奠定了坚实的基础。

2、心灵之约是幸福成长的根基之源。

自从担任班主任工作以来，我都坚持每周给学生批改周记，我们叫它“心灵之约”，它成了师生间交流的最佳途径。在其中诉说着我们的喜怒哀乐，在其中我们传递着最真挚的感情，发表着最真情的言论。在这里我们分享着彼此的快乐与苦恼，在这里我了解着平日里看不到的一幕幕真情——我最敬佩的一名同学；我最难忘的班级事；幸福的“家”；因为有了你们——班委，我们才如此优秀；军训的苦与乐；……太多太多的感动，太多太多的真情，让我一时应接不暇，我岂能独享，利用班会跟孩子们一起分享。可是，没想到，真的没有想到，这份真挚的情感就在班会上得以升华，同学们感动得痛哭，孩子们开心得大笑，学生们忘情地奔上讲台彼此真情地拥抱，……心灵中那最珍贵的火花在此碰撞。

3、“心语信箱”是幸福成长的纽带。

心语信箱是我们另外一条沟通途径，通过它可以更加快捷方便的交流，反馈同学之间的意见、给老师或班委的建议，还有考试前的相互鼓励、同学生日时的祝福等。通过这个信箱真正的搭建起了“家人”之间、心与心之间的桥梁，让我们的“家”更加团结、温馨，让我们的心贴得更近。

《成长中的快乐》课件资料 第3篇

关键词：多媒体课件制作,教学活动,整合

一、多媒体课件自身特点。

多媒体教学的优势:具有科学性和形象性, 通过生动有趣的形象和声音可以在活动中充分调动幼儿在活动中的积极性, 多媒体的互动性强, 使活动形式变得丰富多彩, 教学过程优化, 提高了教学质量。

多媒体教学的局限性:首先制作FLASH课件教师要花费很多的时间;其次在音乐活动中, 教师都用课件播放音乐, 欣赏, 伴奏有时幼儿唱得不对的地方, 我们也不能及时更正, 没有教师弹琴来得直接;最后, 如果在活动中教师既要播放课件, 又要操作示范, 在活动中就比较忙, 幼儿的注意力会分散。

要使得多媒体课件和活动有完美的整合, 教师在制作课件的时候就要制作与活动相符合课件, 能够促进幼儿学习课件, 引导幼儿探索的课件。

二、课件制作要与活动相辅相成, 提高幼儿的学习兴趣。

课件不仅要外表做得美观, 而且要和活动相辅相成, 做活动的好帮手, 这样才能更好地提高幼儿的学习兴趣。如果在课件制作的时候一味追求课件的美感和操作的复杂, 虽然课件做得很精美, 但是忽略了与或活动的整合, 那么课件对于活动来说只是一个傀儡, 并没有起到任何正面作用。

(一) 课件制作中装有符合教学活动的“玄机”

课件能很好地吸引幼儿的注意力, 一方面是因为课件本身能够将一些不动的画面和动物变得生动形象, 让幼儿觉得很有新鲜感, 所以能调动幼儿的积极性, 另一方面是教师在整合教案时, 让课件隐藏玄机。例如在大班数学活动《羊羊造房中》公共边的隐藏, 当我们找到公用边的时候, 轻轻点击一下公用边, 公用边就变成了黄色, 这样的一个动画效果, 能够清楚地表示出公用边, 另外当我们点击时发生的动画让幼儿在活动中产生好奇感, 从而能够更好地投入活动中。

(二) 课件制作中加入符合教学活动的音效

幼儿在学习的过程中总希望听到老师的表扬和肯定, 如果将这种肯定投放到课件中, 我想幼儿就能够感受到成功的喜悦。例如在中班健康《今天你喝了吗》活动中, 请幼儿选择“纯牛奶”“过期牛奶”和“添加剂的牛奶”, 当幼儿选择正确的时候就会有掌声, 这样幼儿在选择的过程中体验了选择的快乐, 当听到正确的掌声时, 能更好地激发幼儿学习的兴趣。从而知道什么才是正确的选择, 这远远比教师讲述要有说服力。

三、课件制作可操作性强, 加强课件和幼儿之间的互动。

一节好的活动中教师只是引导者, 幼儿是主体, 那么如何让多媒体课件能够在活动中不仅是教师引导者的好帮手, 而且是幼儿学习和练习的好帮手呢?如果课件的制作只有单一的播放和教师的讲述, 那么时间一长幼儿也会觉得疲倦, 这样课件做得再美观, 幼儿在活动中的参与也会变得迟缓, 活动的效果会削弱, 所以课件要和幼儿互动起来, 让个别或者集体幼儿与多媒体课件的互动中学会更多。

(一) 课件与个别幼儿之间的互动

在数学活动中, 教师常常会利用示范操作讲述操作的要求, 所以教师总是要做好一个大的操作材料, 这样比较麻烦, 相反通过课件的制作能够更好地达到活动的目标, 也使得教师的操作更加清晰。例如在数学活动《小蝴蝶找花》中, 我通过创设春天的情境, 在活动开始前营造了良好的气氛, 通过FLASH中的拖动命令, 教师可以轻松操作示范, 让个别幼儿进行示范操作, 不仅帮助幼儿掌握了操作的要求, 而且让幼儿和课件在活动中进行互动, 这样的方式幼儿非常喜欢, 也更好地激发了幼儿在活动中的主动性, 为幼儿自己操作打下了结实的基础。在活动的评价环节中, 我通过播放课件, 让个别幼儿操作课件, 请集体幼儿检查自己的操作卡, 大家都想来试一试, 做一做。这样能更好地达到活动的目标, 幼儿也感觉自己在玩中学到了本领, 更好地提高了幼儿操作的准确率。

(二) 课件与集体幼儿之间的互动

在教学活动中, 由于我们班容量比较大, 往往一个一个小朋友来操作是不现实的, 所以让课件和集体幼儿互动是非常重要的。在小班的语言活动《你好》中, 我通过形象可爱的泰迪熊和幼儿做游戏, 在课件中我加入了对话的方式, 请泰迪熊提问集体幼儿回答, 然后泰迪熊送出礼物, 这样面对全体幼儿的语言锻炼方式, 让幼儿看着好看的玩具, 轻松地学会和大家打招呼。当听到泰迪熊的鼓掌声孩子们心里非常开心, 也就更愿意主动地和自己的朋友打招呼。通过会讲话的泰迪熊的帮助, 幼儿对活动更感兴趣。小班的幼儿语言表达能力不强, 主动性也不强, 面对新的朋友他们总是沉默。所以通过课件的引导, 让幼儿大胆的和泰迪熊打招呼, 有了集体的练习, 幼儿想说了, 敢说了, 然后在请个别幼儿讲述和练习也就没有那么困难了。

四、多媒体课件制作中的注意点, 提高课件的实用性。

(一) 多媒体课件中图片的选择

课件中永远少不了图片, 选择图片十分讲究, 有时我们在找图的时候不喜欢有背景的图片, 因为带有背景的图片在处理的过程中会比较繁琐, 而且会使得图片中人物的形象不鲜明, 所以在选择图片的时候我们可以选择“矢量图”, 这样的图片在FLASH的制作中可以简单地去除背景的颜色, 而且处理完也不会影响到画面的整体感。

其次在选在图片的时候我们不宜选择偏小的, 虽然在制作的过程中没有影响, 但是在播放的时候由于放大的缘故课件中的图片就会变得模糊, 相反的如果一味地追求画面质量, 选择的图片像素太高, 在制作的时候电脑反应就会比较慢, 制作起来也会不方便。有的时候花了很多的时间才做好, 同时在播放转换的时候, 由于图片像素太高导致导出不成功不能播放。所以在课件制作中图片的选择要适应, 不能过大或过小, 找有人物的图片最好找矢量图, 这样便于制作。

(二) 多媒体课件中按钮的安装

按钮是课件的控制命脉, 准确无误的控制命令可以促使活动顺利有序地开展, 所以课件中按钮的安装十分重要。课件的控制要简单明了便于操作, 不能太复杂, 在控制按钮的设计上我总结了以下经验。

1. 课件中的按钮在颜色、大小、方位等方面要统一。

2. 课件中的按钮要明确。

3. 课件中的按钮出现两个或者两个以上位置不能离得太远。

4. 课件中的按钮当出现两个或者两个以上可以用文字的形式标明。

五、多媒体课件制作者要善于积累, 做个有心人。

《成长中的快乐》课件资料 第4篇

关键词：地理；多媒体；课件；作用

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-320-01

一、多媒体课件资料可以激发兴趣

兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能注意力集中，思维主动活跃，才能充分发挥学生在课堂中的主导作用并收到良好的课堂效果。兴趣又是一种有积极作用的情绪，这种情绪在一定的情境中极易产生，因此，利用课件与课堂内容相应的情境气氛，能使学生有身临其境的感觉，激发学生的学习积极性和参与意识。适当的使用好的课件资料能让学生处于一种亲切的情境中，可以取得较好的教学效果，有助于提高和巩固学生学习的兴趣，激发其求知欲，调动起他们学习的积极性。

例如：在“常见天气系统”的教学中，可先播放一段教师提前准备的我国某地某天经历的典型天气现象，可以是一次台风天气也可以是一次锋面天气。一段多媒体资料的播放可以大大激发学生的求知欲，学生就有可能思考当地当天的天气成因，接下来的教学学生就可能集中注意力听课。这节课的教学效果一定比教师直接讲课效果理想的多。

二、多媒体课件资料可以化繁为简，突出重点

在传统的教学过程中，教师除通过语言向学生传授知识外，还要借助地图、挂图和其他教具教学，但一些挂图内容繁多，重点不突出，而且其内容又是静态的、无声的，给学生的印象依然是孤立的、缺乏联系的。如采用多媒体辅助教学，恰恰弥补了地图教学的不足之处，加大了课堂密度，又提高了课堂质量和效率，减轻了学生的负担。

例如：在“世界人口迁移”的教学中可分解成二战前人口迁移路线图和二战后人口迁移路线图，这样，既利于教师重点讲解，又可起到化繁为简的作用。在《水循环》课件中，把海陆间循环、海上内循环、内陆循环分别制作成三个动画，在讲解时一一显示，最后又把三个动画结合在同一动画上显示水循环的整个过程。这样，学生不但可以清晰地了解各个循环类型的环节，同时还可以让学生知道，这三种循环不是孤立的，而是有联系的，通过水汽输送和径流输送将它们联系成一个有机的整体。

三、多媒体课件资料可以化静为动，帮助理解

在以往的地理教学中，教具主要是挂图或其他教学模型，教师教学过程中再结合课本插图使用。由于不能看到地理事物的运动变化，学生便难于理解一些抽象的知识，在课堂上较为被动，影响了学生对知识的理解。利用多媒体课件进行动态模拟，使静止图像成为动态图像，从中观察到整个变化过程，学生边观察、边思考讨论，既活跃了课堂气氛，激发了学生的求知欲，也发挥学生能动作用，使教与学成为有机的整体。

例如：在“地球的运动”一节中，学生最难理解地球公转产生的地理意义。传统教学中让学生只能看静态的图片和教师用地球仪演示，但仅用地球仪很难演示清楚，学生很难理解，长期的这一节知识是教学的一个难点。使用多媒体动画演示，一边演示，一边讲解学生就很容易理解了。

四、多媒体课件资料可以形象生动反映事物的发展变化

很多地理事物的发展变化是一个漫长的过程，我们个人或者人类的历史都不可能经历的到。这样的知识学生理解记忆就有困难。例如：在《板块构造》、《地壳运动》里的“大陆漂移”、“海底扩张”、“喜马拉雅山的形成”、“褶皱”、“断层”、“火山的形成”等等。这些知识用多媒体动画显示，学生看后一目了然，达到很好的教学效果。如“向斜成山，背斜成谷”这一动画，先把画面做成水平岩层，在力的作用下，岩层慢慢发生变形弯曲，形成相应的向斜、背斜，这时显示的图像是“向斜成谷，背斜成山”，然后再显示背斜顶部在张力作用下容易发生张裂，遭受外力侵蚀的速度较快，向斜底部在挤压力的作用下，岩层较致密外力侵蚀的速度较慢。差异性的侵蚀继续发展，使背斜部位渐渐成为谷地，向斜部位反倒转为山峰，即“向斜成山，背斜成谷”。这一动画的模拟显示，使学生难以理解的地形倒置现象变得形象、直观、使学生印象深刻经久不忘。

此外，很多课件里，在动画显示过程中适当配上声音或音乐，能取得意想不到的效果。例如在“地形雨形成的过程”、“冷暖锋过境前后的天气变化”、“气旋反气旋形成的天气”等动画显示过程中，相应配上雷声、雨声；这样就会把知识深深地刻在学生的脑子里。

五、多媒体课件资料可以化远为近，生动逼真

传统的课堂教学把知识局限在书本上，无论教者怎样发挥语言的才能和教具的演示，都无法直观、生动地再现自然地理环境的发生和演变过程。但在课件资料里，适当插入视频影像，就能把课堂上看不到的地理事物和地理现象呈现在学生面前，如火山爆发、地震、海底地形等；也能把十分遥远的地理事物展现在学生眼前，让学生领略各种大自然的奇观：如宇宙空间、世界各地的风土人情等。

例如：在《地壳运动》教学中可以插入播放一次火山爆发、一次地震的视频片段，在《太阳系》教学中可以插入播放“月球漫步”、“太空实验室”、“登陆火星”、“木彗相撞”等视频片段。在上课过程中，不时把学生带到地理事物发生的环境中，使学生有身临其境的感觉，对提高学生对地理知识的了解和认识，起到了宏观、生动的效果。

人物传记中的高频词语课件资料 第5篇

一、与政事相关的常用词语

官员到某地任职，做一些相关的政事，实行一定的政策，会引起各方不同的褒贬评论。于是官员与百姓、官员与官员、官员与国君（帝王）之间就会有许多“动作”发生。

1.诣：到，去。

2.劝：①鼓励，奖励；②受到鼓励、奖励。3.课：考核、督促、征收。4.风、化：教育感化。

5.按、案：巡视，巡行；考察，核实，查明。

6.游：①游玩，游览；②旅行，外出求学或求官；③交际，交往。7.趣、趋：①小步走，跑；又引申为赶快，迅速。②通“促”，催促。8.劾：举报，检举，揭发。

9.白：告诉，报告。常用于官吏之间。10.短：进谗言，说坏话。

11.害：嫉妒。如：上官大夫与之同列，争宠而害其能。

12.闻：①听说，听见；②使知道，报告给……知道。对于义项②要特别注意。其中省略的人往往是最高统治者——国君，强化了这一点，阅读时就不至于认为下文中国君和主人公发生的事件显得突兀。怎么国君知道了并参加进来了呢？其实就是“闻”字在起作用。如“没死以闻”，“齐桓晋文之事可得闻乎”。

13.折：指斥，指责，驳斥。

14.让：①责备，责怪；②谦让，辞让。15.党：偏袒，伙同，包庇。16.矫：假托，假传。17.质：作人质；抵押。18.次：①临时驻扎（用于军队）；②住宿，停留（用于个人）。19.输：缴纳（贡品或赋税）——由“输送、运输”引申。20.当：判刑，判罪。后多带表示惩罚意义的词语。21.坐：①因……犯罪或错误，触犯；②牵连，定罪。

22.多：赞扬，欣赏。“高、贵”等字，若带宾语，就是意动，也意译为此。23.少：批评，轻视，看不起。

这是一些常见的单音动词。我们基本可以按照官员行为、他官（官场）反应、社会评价三个层面来掌握。

二、官职常用词语

（1）宰相：总揽政务的大官。宰，主持，相，辅佐。（2）御史大夫：其权力仅次丞相。

（3）六部：吏、户、礼、兵、刑、工。（4）三司：太尉，司徒、司空。（5）中书省：中央行政机要机关。（6）尚书：六部最高行政长官。（7）太尉：军事首脑。

（8）郎中：尚书属下部员。

（9）宦官：宫廷内侍，又称太监。（10）侍郎侍中：宫廷侍卫。（11）校尉：汉代军事长官。

（12）翰林学士：管文件，图书，侍读。（13）太史：记史，管文收。（14）国子监：中央教育机构。（15）左右拾遗：唐代谏官。

（16）总督：清代地方最高行政长官。（17）巡抚：总揽一省行政军事长官。（18）知州：州一级行政长官。知，管理。（19）太守：郡一级行政长官（20）主簿：秘书。

三、表官职变化的

①表授予官职的词语。

征：由皇帝征聘社会知名人士充任官职。如：公车特征拜郎中。《张衡传》

辟：由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。如：连辟公府不就。《张衡传》 荐、举：由地方官向中央举荐品行端正的人，任以官职。如：举其偏，不为党。《左传“襄公三年》

察：考察后予以推荐，选举。如：郡察孝廉，州举茂才。简、简拔：选拔。

知：主管：～县，～府，～州。韩琦镇长安，荐知泾阳县。《宋史•侯可传》 拜：授予官职。如：……安帝雅闻衡善术学，公车征拜郎中。《张衡传》

选：通过推荐或科举选拔任以官职。《元史•贾鲁传》：“延、至治间……选丞相东曹掾。”

除：任命，授职。如：寻蒙国恩，除臣冼马。《陈情表》

授：授给、给予官职。《元史•贾鲁传》：“秦定初恩授东平路儒学教授。”

赏：指皇帝特意赐给官衔或爵位。如：八月初一，上召见袁世凯，特赏侍郎。《谭嗣 同》

封：指帝王将爵位或土地赐给臣子。如：劳苦而功高如此，未有封侯之赏。《鸿门宴》

起：起用人任以官职。如：鲁居丧服阕，起为太医都事。《元史•贾鲁传》 起家：起于家，就是从家里被征召为官。

察：考察后予推荐，选举。如：郡察孝廉，州举茂才。《三国志•吴主传》 仕：做官。如：学而优则仕。《论语•子张》

仕宦：做官，任官职。如：汝是大家子，仕宦于台阁。《孔雀东南飞》

②表罢免官职的词语。

罢：免去，解除官职。如：窦太后大怒，乃罢逐赵绾、王臧等。《魏其武安侯列传》 绌、黜：废掉官职。如：有罪得以黜，有能得以赏。《封建论》 免：罢免。如：免官削爵。〈汉书”贡禹传〉

夺：削除。如：使者遂逮守，胁服夺其官。《书博鸡者事》

削籍：在官员名籍中北削除，即革职。如：杨涟等二十余人，削籍遣戍有差。

③表提升官职的词语。

升：升官。如：升（鲁）台都事。《元史•贾鲁传》

擢：在原官上提拔。如：擢为后将军。《汉书“赵充国传》过蒙拔擢，宠命优渥。拔，提升本来没有官职的人。如：山涛（人名）作冀州（长官），拔三十余人。李白《与韩荆州书》

甄拔：甄别提升，选拔举用。如：山涛作冀州（长官），甄拔三十余人。迁：一般指提升。如：孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。《贾谊传》 陟：提升进用。如：陟罚臧否，不宜异同。《出师表》

晋、进：晋升官职，提高职位或级别。如：成语“加官进爵”

加：加封，即在原来的官衔上增加荣衔，一般可享受一世特权。如：平剧盗赖文政有功，加秘阁修撰。《宋史•辛弃疾传》

拜：按一定礼节授予（任命）官职，一般用于升任高官。如：以相如功大，拜为上卿《史记•廉颇蔺相如列传》

④表降低官职的词语。

谪：因罪被降职或流放。如：滕子京谪守巴陵郡。《岳阳楼记》

贬：①降职。如：贬连州刺史。《刘禹锡传》②降职并外放。如：贬邵州刺史，不半道，贬永州司马。《新唐书•柳宗元传》

放：一般指由京官改任地方官。如：屈原既放，三年不得复见。《卜居》 左迁：降职贬官，特指贬官在外。如：予左迁九江郡司马。《琵琶行》 窜：放逐，贬官。如：暂为衔使，遂窜南夷。（韩俞《进学解》）

左除、左降、左转：降职。如：帝怒，乃罢（陆）贽宰相，左除（张）滂等官（《新唐书•装延龄传》）

出宰：京官外放出任地方官。如：郎官上应列宿，出宰百里，有非其人，则民受其殃。（《后汉书•明帝纪》）

⑤表调动官职的词语。

迁：调动官职，一般指提升。《汉书•王尊传》：“迁东郡太守。” 徙：一般的调动官职。如：徙王信为楚王。《淮阴侯列传》

调：变换官职。如：调为陇西都尉。《汉书”袁盎传》

转、调、徙：调动官职。《张衡传》：“再转复为太史令，衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。”

补：补充空缺官职。如：太守察王尊廉，补辽西盐官长。《汉书•王尊传》

改：改任官职。如：改刑部详覆官。《宋史•王济传》

出：京官外调。如：出为河间相，时国王骄奢。《张衡传》

⑥表兼代官职的词语。

兼：兼任。如：余除右丞相兼枢密使。《〈指南录〉后序》

领：兼任（较为低级的官职）。如：桓温镇江口，复引（乔）为司马，领广陵相。《晋书•袁乔传》

行：代理官职。如：太祖行奋武将军。《三国志•魏书•武帝纪》

署：代理、暂任。如：太守奇之，署守属监狱。《汉书•王尊传》 权：暂代官职。如：时韩愈吏部权京兆。《刘公嘉话》

判：高位兼低职。如：除镇安武胜军节度史，司徒兼侍中，判相州。《宋史"韩琦传》 假：临时的，代理的。如：乃相与共立为假上将军。（《史记•项羽本记》）摄：暂代官职。如：俄检校侍中，摄史部尚书。（《新唐书•杜如晦传》）

守：代理官职。如：初平中，北海孔融召为主薄，守高密令。（《三国志•王修传》）⑦表辞官

告老：官员年老。如：时年已七十，遂隐上山，悬车告老。

解官：辞去官职。如：得监和州税，父母又不欲行，拯即解官归养》 请老：古代官吏请求退休养老。如：祁溪请老，晋侯问嗣焉。

乞身：古代认为官吏做官是委身事君，因此称请求退职为“乞身”。如：时天下略定，通思欲避荣宠，以病上书乞身。（《后汉书•李通传》）

乞骸骨：古代官吏请求退职，意思是使骸骨归葬故乡。如：龚在位五年，以老病乞骸骨。

移病：上书称病，为居官者请求退职的委婉语。如：即日父子供移病，满三月赐告。（《汉书•疏广传》）

致仕：交还官职，即退休。如：以刑部尚书致辞仕。（《新唐书•白居易传》）引疾：称病辞职。如：方劳精而共务，忽引疾以屡辞。

悬车：指辞官居家。如：时年已七十，遂隐丘山，悬车告老。

这些词，都有个明显的特征，即后面常带表示官职或地点的专有名词，这给我们的翻 译带来了方便——可以不译。更重要的是，官职的变动特别是主观情绪明显的降职和升职，往往是我们推断翻译主人公行为、事件中生难字词的重要依据。

8、和官员有关的其他词语

廪食：官府发给的口粮；官府发放口粮。秩：官吏的俸禄；官吏的官阶、品级。秩满：官吏任期届满。沐、休沐、休暇：官吏例行休假。解褐：脱去布衣担任官职。冗官、冗员：泛指闲散的官吏或人员 下车：官员初到任。视事：治理政事，任职。丁忧、丁艰：官员遭父母之丧。用事：执掌权力、主持政事。布政：施政。部勒：部署，约束。后喻文章谋篇布局。经理：治理；处理、料理。折节：降低身份，屈己下人；改变平素志向。百姓。

豪右：豪门大族。高门：显贵之家。冠盖：官吏的冠服和车盖，亦借指官吏。冠族：冠盖之族，即仕宦之家。牧：治理、统治。

三、和皇帝有关的词语

崩、山陵崩、崩殂、遗弓：帝王死。大行：指皇帝刚死。取义于一去不返。谦词。

践祚（阼）：皇帝即位。逊位：让位。制：帝王的命令。蒙尘：蒙受尘垢，指王公流亡受辱。幸：皇帝到某处。车驾：天子的代称。入觐、朝觐：朝见、拜见天子。阙：代指宫殿或朝廷。

四、和时间、地点有关的词语。

旦暮、旦夕：时间短、很快、马上。旋踵：转足之间，形容迅速。俄、俄而、俄顷：不久，一会儿。

检举：推荐、荐举。

知、主、当、典：主管，掌管。听事：处理政务；官府办公的地方。处分：处理，处置。

经营：治理；统一，统治；往来周旋。闾左：秦代居于里巷左侧的平民，也泛指望族：有名望的世家豪族。冠冕：借指官位。

冠带：戴帽束带，亦借指官吏贵族。庶务、庶政：各种政务。人牧：人君。

薨：诸侯、大夫死。

不禄：士死；诸侯、大夫死，讣文上的神器：帝位、国家。顾命：皇帝临终遗命。敕：皇帝的命令或诏书。行在：皇帝所在的地方。鸾、鸾舆：皇帝的车。禁：皇帝居住的地方。畿、京畿：国都周围地区。诣阙、赴阙：到朝廷、到京城。

遽：迅速；突然。旋：顷刻、随即。既而：过一会儿，不久。

顷之、有顷：不久。少顷：一会儿，片刻。已而：随即，不久。须臾：片刻。

寻：随后，不久。无何、未几：不久，没多久。诘：第二天。诘晨、诘旦、诘朝：第二天早上。迟旦、迟明：黎明。迟日：日子久。（或：春日）向、曩、昔：从前，先前。先是、先时：先前，在这之前。既：已经；在……之后。竟日：整天、终日。比、比来：近来、最近。比年：连年；近年。逾年：一年多；第二年。期年：满一年。翌年、明年：第二年。居、平居：平时。

比、迨、逮、及、洎：及，等到。如、诣、之、适、造：到（往）某地。

五、和律法、礼仪、制度有关的词语。

行成：议和，求和。辟易：因受惊吓而后退。辟：刑罚，惩办。大辟：死刑。

缧绁：捆绑犯人的绳索；监狱。当：判刑，判罪。

坐：因为；因犯……的罪。坐法：犯法判罪。

文法：法令条文。三尺（法）：指法律。

按：追究、查办。论：判罪、定罪。狱：案件，案情。断狱：判决案子。

诬服：无辜而服罪。购：重赏征求、重金收买、悬赏捉拿。收：拘押、关押、逮捕。执：逮捕、捉拿。

构、构陷、构会：设计陷害。款引：从实承认罪过。

发擿：揭发、揭露。讦：揭发别人的隐私或过失。

告讦：告发他人的隐私。三牲：祭祀用的牛、羊、猪。太牢、少牢：三牲齐全、三牲少牛。总角、垂髫：儿童时期。

冠、弱冠：男子二十岁、成年礼。笄、及笄：女子十五岁、成年礼。缞絰：丧服（大功服、小功服）。行服：守孝，服丧。服阙、服除、服满：守孝期满，除去丧服。孤：幼年丧父。怙：依仗，代指父亲。失怙：失去父亲。

恃：母亲的代称。怙恃：凭借，凭恃；父母的代称。先：已故的，多用于尊长。寝疾：卧病在床。

大渐：病危。哀毁：居丧期间，因伤痛过度而伤害身体。贡献：进贡。贡职：进献之物。报：特指皇帝对臣子所奏之事的答复。不报：没有答复。

报罢：吏民所奏之事不予采纳。报复：答复，回信；通报，报知。坟籍：又称坟典，指古代典籍。典训：典章制度 束修（脩）：十条干肉，代指礼物；古代儿童入学必须用束脩作为的拜师礼物，所以后 来用束脩借指入学。

对策：汉代试士，将问题写在简策上，应试者因其所问而作答，称为对策。

六、相对稳定的通假字

1.乡，通“向”：“侯生果北乡自刭”（《史记•魏公子列传》）。2.详，通“佯”：“行十余里，广详死”（《史记•李将军列传》）。3.蚤，通“早”：“旦日不可不蚤自来谢项王”（《史记•项羽本纪》）。4.倍，通“背”：“愿伯具言臣之不敢倍德也”（《史记•项羽本纪》）。5.禽，通“擒”：“禽灭六王”（《史记•秦始皇本纪》）。

6.畔，通“叛”：“人言公之畔，陛下必不信”（《史记•淮阴侯列传》）。7.趣，①通“趋”：“兵法，百里而趣利者蹶上将”（《史记•孙膑列传》）。②通“促”：“趣赵兵亟入关”（《史记•陈涉世家》）。

8.内，通“纳”：接纳，让……近来；藏。“无内诸侯军”（《史记•高祖本纪》）。9.郤，通“隙”：隔阂，矛盾。“令将军与臣有郤”（《史记•项羽本纪》）。10.责，通“债”：“此两家常折券弃责”（《史记•高祖本纪》）。

七、其他常用词语

（1）先：祖先，已经死去的，多指上代或长辈。（2）课：督促劝说去做某件事。（3）秩：官吏的俸禄，十年为一秩。（4）逸：马脱了缰绳，放纵。（5）禁：皇帝居住的地方。（6）对：回答或对话。（7）如：到，往。

（8）檄：古代用来征召、声讨的文书。（9）中：中伤、诬蔑别人，使受损害。

（10）诬：捏造事实诬陷别人、言语不真实。（11）掾：古代属官的统称。

（12）工：工匠，精巧，擅长，官吏。（13）僭：超越本分，过分，虚假不真实。（14）孤：幼年失去父亲。

（15）贷：借出、借入，宽容、宽免。（16）狱：官司，案件，监牢。（17）白：告诉。（18）与：赞扬。（19）多：赞扬。（20）遽：急速，就，恐惧。

（21）尤：罪过过错，指责归罪，优异突出，特别尤其。（22）给：食用丰足。

（23）劫：强夺，掠取，威逼，威胁。（24）按：追究，考察，调查。（25）赡：富足充足，供给供养。（26）令：美好，县令。（27）执：捉拿。（28）延：延请。（29）省：减免。

（30）谢：道歉，推辞，告诉。

（31）第：次第，官僚和贵族的住宅，科举考试的等级。（32）折：驳斥，指责使对方屈服。（33）察：考察，考察后给予推荐。（34）赧：因羞愧而脸红。（35）竟：结束，完。

（36）坐：因……而犯罪，因为。（37）寻：不久。

（38）祚：大堂前东面的台阶，帝位。（39）造：造访。

（40）过：拜访，经过，过失，责备。（41）弑：子杀父，臣杀君。（42）用：财用，因为。（43）典：主持。

（44）稔：庄稼成熟。（45）赡、给：富足、丰足

（46）衔、怨、恚：嫉恨。（47）阴、密、私、间：暗中

（48）规、讽、谤、谏：劝说。（49）过、咎、诛、让、谴、尤：责备。

（50）贷、恕：宽容。（责无旁贷：推卸）（51）折：指斥，指责，驳斥。

（52）造、诣、过、谒：拜访。（53）质：作人质；抵押。

（54）多：赞扬，欣赏。（55）与：参与，参加；赞同，同意；结交，亲附。（56）脱：倘若、如果。（57）第、特、顾、但、徒：只，只是，只不过。（58）逋：逃亡，离开；拖欠，拖延。（59）白衣、白丁：没有功名、没有官职的平民。

（60）侵晨：破晓，拂晓。（61）甫：古代对男子的美称；始，才，刚刚。

生活中的快乐说课稿及课件 第6篇

今天我要说课的内容是人民教育出版社出版的小学五年级品德与社会下册第一单元第一课《生活中的快乐》，我就从以下几方面进行介绍。

一、说教材

1、说教材的地位和作用：五年级下册第一单元的主题是“成长中的快乐与烦恼”，第一课“生活中的快乐”主要是让学生理解什么是快乐，感受生活中的快乐，并指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。可见，这课时是本单元学习的起点和支撑点，学生只有真正地感悟到快乐的真谛，他们才有可能以积极乐观的态度面对生活，才有可能学会正确地对待生活中的快乐与烦恼，才会让挫折与失败成为他们人生的财富与进步的阶梯。这样，才有可能让本单元的主题——“成长的快乐与烦恼”得以凸显和突破。因此本课题无论是在第一个单元还是在全册书都有着十分重要的地位和作用。

2、说教学目标：依据《课程标准》及当代学生及本年段学生的心理特点，确定以下三个维度的教学目标：

（1）知识与技能：通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐，并懂得珍惜生活。

（2）过程与方法：本课堂主要采用小组合作、集体探究的自主学习形式，加上多媒体教学手段的辅助教学让学生在发现快乐的过程中感受快乐，从而懂得珍惜生活。

(3)情感态度与价值观：懂得快乐存在于生活中的每一个角落

3、说教学重点：懂得快乐存在于生活中的每一个角落。说教学难点：知道哪些快乐是最珍贵、最持久的。教具准备：快乐树、多媒体课件。

二、学情分析：五年级学生正处于人格成长的初期阶段。随着物质生活水平的提高，不少学生出现了这样的现象：较为安逸的物质生活，不但没有满足他们的需要，甚至感动“欲求不满”，总是不断地希望用外在事物让自己快乐与兴奋。总是希望别人都能满足自己的意愿，而忽视了自己对生活的积极投入，忽视了对真实生活、普通生活中快乐的感受和体验。而这种偏差必然带来行动上的偏颇，使得他们在生活、学习中出现诸多问题。因而必须通过教学让学生对自己的生

活、价值有个清醒、客观的认识，从而增强自己的心理调节。本节课就是在这样的背景下应运而生的。

三、说教法与学法

1、教法选择：（1）本课堂主要采用小组合作、集体探究的自主学习形式。（2）利用多媒体教学手段。

2、学法引导：小组合作法。

四、说教学过程

1、教学流程图：

课前互动—体验快乐 导入新课—寻找快乐 凸显重点—创造快乐 突破难点—感悟快乐 走向生活

2、教学过程： 【课前互动】 这个课前互动，主要是让孩子们做一个游戏： 老师把所有学生的学生卡收起来，指名让一个学生来“抽奖”，让中奖的学生按照事先出好的题目每人表演一个节目。（题目是：

1、装扮齐天大圣孙悟空。

2、唱歌。

3、说个字谜。）。以这种做游戏的方式导入课文，主要是想让学生在游戏结束后，让学生说一句话“现在，我心情怎样？因为。” 以这样的两三句样句，让孩子们对自己今天的心情做个“定位”，为这节课的成效检验打下基础。

【活动一】：音乐欣赏，体验快乐，感受快乐生活。播放《喜洋洋和灰太狼》的主题曲

活动要求： “快乐”地欣赏《喜洋洋和灰太狼》的主题曲。听听这首歌的旋律，再想想以往那些妙趣横生的画面，你感受到“谁”是快乐的呢？它的快乐又是什么呢？

这一环节的设计意图有三点：

1、让学生们感受羊羊们的快乐；

2、通过歌曲把学生带到动画片中，让学生感受快乐；

3、也让学生明白一点他们就像这些小羊们一样快乐！因为快乐，所以大家会健康成长；因为快乐，所以大家很自信、聪明„„ 所以，生活中，我们需要快乐！（板书：生活中的快乐。）（通过这样的板书，让孩子们很形象地感受到：生活就要“活得”像羊羊们这样“快乐”!）出示课件感受图片上小朋友们的快乐。

【活动二】：寻找快乐，珍惜现有生活。活动要求：在小组内交流快乐。

（活动说明：本堂课的“快乐大寻找”，主要是通过“快乐调查表”来完成，分“自己”“家人”“其他人”三类人调查完成，从最熟悉的自己到身边的家人再到熟悉或不熟悉的他人进行，使得孩子对不同

类别人的快乐有一个较为广泛的认识。这里主要是用“小组探究”的学习方式让孩子们自主交流，完成“快乐是什么”的初步认识。）（互动说明：在全班范围内交流个人快乐时，教师要引导孩子领悟到各种各样的快乐，如： “成功之乐”“集体之乐”„„）小结：通过刚才的“快乐大寻找”活动，我们发现，快乐在哪儿呢？ 过渡：对，快乐在生活中！其实，快乐其实很简单！我们都享受过！它是我们生活中的每件小事，它就在你的身边，我的身边，大家的身边！

（活动说明：至此，孩子们对“快乐是什么”已经有了一个较为完整的认识，本课的教学重点也就完成了。但针对“学生总是希望用外在事物让自己快乐，总是希望别人都能满足自己的意愿，而忽视了自己对生活的积极投入”的教学背景，教师要相机提出问题，我们怎样才能让快乐延续下去，不仅让自己得到快乐，也要让家人，让他人获得更多的快乐？）

而后，让孩子们进入下一个环节——“快乐大拼搏”的学习。【活动三】：创造快乐，延续幸福生活。

活动要求：小组讨论“我们要如何做，才能让自己、让家人、让他人获得更多的快乐？”

（活动说明：这个活动，还是以“小组讨论”的形式进行，还是结合前面“快乐调查表”中的三类人——自己、家人和他人来进行针对性的探讨。）

（互动说明：因为有前面“快乐大寻找”的基础，所以学生很快就能抓住问题的关键，都懂得说“要努力，争取更大进步，让自己、家人和老师更快乐”或“要多帮助人，让别人快乐，自己也快乐”等。那么为了让教材中的难点得以实实在在的突破，教师在学生自由发表完意见后，要及时地给予相应的资料补充，来说明“汗水换来的快乐”和“帮助他人的快乐”是最持久、最令人兴奋的快乐。并随机板书：汗水换来的快乐是最持久的；帮助他人的快乐是最令人兴奋的。（活动说明：在这样的引导下，本课的教学难点也得到了突破——学生懂得了“汗水换来的快乐”和“帮助他人的快乐”是最持久、最令人兴奋的快乐。

【活动四】：感悟快乐，展望未来生活。

活动要求：制作“快乐树”。

请同学们在各自的“心语卡”上记录下各自的快乐感受。感受可以是一张笑脸，一双迷人的眼睛，也可以是一幅幅快乐的绘画小作品，也

可以是一句关于快乐感受的小句子，如“快乐就像妈妈的怀抱，让人温暖”等（可以是名言，也可以是自己想的）。

（活动说明：制作“快乐树”的目的在于，让学生能在今后的学习生活中，时常想起今天的这份“快乐”，记住这份“快乐”）

（互动说明：教师在学生静心感悟并完成“快乐卡”后，请学生先小组内交流、分享，再在全班范围内以诵读或展示的方式进行交流，并且将自己的作品及时地悬挂在“快乐树”上。）

3、说板书设计：

1、生活中的快乐

汗水换来的快乐 最持久的

帮助他人的快乐 最令人兴奋的

板书设计的简洁、形象、生动，有助于学生掌握本课的主要内容。

《生活中的快乐》教学设计

——《品德与社会》人教版五下教材第一单元第一课 作者：永安教师进修学校 陈桂虹 文章[文章录入日期：来源：上传

2009-12-13] 教学目标：

1、理解什么是快乐，感受生活中的快乐。

2、懂得生活中有哪些快乐，并知道哪些快乐是最珍贵、最持久的。

3、体会到“快乐他人也快乐了自己”的人生蕴义。教学重点：懂得快乐存在于生活中的每一个角落。教学难点：知道哪些快乐是最珍贵、最持久的。教具准备：快乐树、快乐调查表、多媒体课件。教学过程： 【课前互动】

同学们，请每个同学说一句话；今天，我（心情怎样？），因为。如：今天我很高兴，因为我可以站在这儿，跟同学们渡过愉快的四十分钟！尽量引导孩子们“快乐”，并点明：今天，我要让快乐的同学变得更快乐，让不快乐的同学变得快乐些！这是我们所要努力的！

一、体验快乐，感受快乐生活。【活动一】：

引言：同学们，你们喜欢动画片吗？作为成年的我特别喜欢《喜洋洋和灰太狼》，你们想知道为什么吗？引出——“快乐”（板书）下面，让我们一起 “快乐”，请欣赏《喜洋洋和灰太狼》的主题曲。听听这首歌的主题曲，再想想以往的一些画面，你感受到“谁”是快乐的呢？它的快乐又是什么的呢？

小结：快乐的好处。（板书：“生活中的”四个字。提醒学生“‘活’字怎么写？”）

二、寻找快乐，珍惜现有生活。【活动二】：分组寻找快乐。小结：通过刚才的“快乐大寻找”活动，我们发现，快乐在哪儿呢？ 过渡：对，快乐在生活中！其实，快乐其实很简单！我们都享受过！它就在你的身边，我的身边，大家的身边！它就像一朵朵快乐的“浪花”跳跃在我们生活的浪潮中„„（板画：五线谱和跳跃的音符）

三、创造快乐，延续幸福生活。

【活动三】：小组讨论“我们要如何做，才能让自己或更多的人快乐？”

看“公益广告”。小结：在这个世界上，快乐有千万种，而创造快乐的方式也不胜数。不论我们用哪种方式创造了哪种快乐，只要我们用心了，努力了，它就会像这 “水滴”一样，在我们的生活中荡漾起一圈圈快乐的“涟漪”！因为“快乐在你的心中，在我的心中，在大家的心中”！（黏贴版画“心”形）

四、提升快乐，走向未来生活。

【活动四】：制作“快乐树”。

1、请同学们在各自的“心语卡”上记录下各自的快乐感受；

2、这种感受可以是一张笑脸，一双迷人的眼睛，也可以是一幅幅快乐的绘画小作品，也可以是一句关于快乐感受的小句子，如“快乐就像妈妈的怀抱，让人温暖”等（可以是名言，也可以是自己想的）。

组织：请学生以诵读或展示的方式交流各自的心得。

结束语：亲爱的同学们，短短的40分钟就要快乐地溜走了。我想，在今后的日子里，不论是你，还是我，咱们都要带着这份快乐的心情去寻找、去创造出属于我们的“如歌”般的幸福生活。让这个世界会因为我们的快乐而更加的精彩！

《生活中的快乐》说课稿

王

伟

敏