虚拟实验实训室

虚拟实验实训室（精选11篇）

虚拟实验实训室 第1篇

关键词：油田化学,虚拟仿真,实验室建设,组织管理,建设设想

油田化学是一门典型的学科交叉、涉及面较宽、内容繁杂而且抽象的课程, 而油田化学实验是《油田化学》课程配套的重要实践环节, 也是石油工程专业实践教学的一个重要部分, 对应的化学实验多而且复杂, 而且涉及的知识面广泛。鉴于以上的原因, 通过利用虚拟仿真实验技术创设油田化学虚拟操作实验平台, 对于解决和提高油田化学实验课程的质量和效率至关重要[1]。

1 目前油田化学实验教学面临的主要问题

(1) 实验课时量严重不足, 无法保证理论知识有效巩固目前石油工程专业的《油田化学》课程的课时只有60学时, 其中油田化学实验课时只有8个学时, 学生可现实操作的只有8个, 其他2个综合性实验是有兴趣的学生自己预约实验, 在实验教师的指导下, 自己设计操作。而实际上目前涉及油田化学的实验有六大部分, 共计21个实验, 因此, 如何制定出最优的教学模式, 使学生对理论知识与操作技能掌握的更全面。

(2) 面临大量化学试剂的严重污染和安全问题油田化学实验所用的化学试剂, 涉及的特别是有机化合物或多或少都存在一定的毒性或者腐蚀性, 废弃化学药品, 不仅会腐蚀实验室的的水管线, 而且会造成严重的化学水污染。钻井液实验产生大量的废弃泥浆和水泥浆, 废弃物体系非常复杂, 体系中含有大量的有毒有害物质, 而且具有一定的粘度和固相物质。因此, 如何解决油田化学实验室化学试剂的污染问题, 同时又能获得最佳的实验教学效果。

(3) 实验教学成本逐渐加大油田化学实验所采用的实验材料和试剂成本较高, 特别是一些专有材料, 比较昂贵, 油田化学的实验材料费, 一般是学校财政拨款和实验室运行经费, 经费有限, 审批有一定的过程。办学成本成为一个不可避免的现实问题, 也是实验教学面临的一大难题, 化学实验需要实验设备和大量的实验试剂, 耗费相当大, 因此, 如何降低油田化学的实验成本, 减轻学校的经济负担也是一个值得思考的问题。

2 油田化学虚拟仿真实验体系建设

设想的实验体系为三个层次, 第一:设计典型虚拟仿真实验, 包括表面活性剂类型鉴别虚拟实验、聚丙烯酰胺的合成与水解虚拟实验、土酸酸液的配制虚拟实验、胍胶压裂液配制虚拟实验。第二:动画型虚拟仿真实验;主要包括化学驱油过程虚拟实验, 化学堵水剂过程虚拟实验等目前无法实现完全可操作的网络虚拟实验, 采用实验过程动画化, 这类实验采用两种方式来完成, 一种是先期教学过程中供学生演示的动态实验, 一种是拍摄每个实验操作的全过程, 供学生熟悉和掌握实验的整个流程。第三:集成第三方优势虚拟仿真实验, 针对油田化学领域, 目前本校无法做到完全虚拟实验, 比如钻井液完井液性能评价虚拟实验, 水泥浆性能评价虚拟实验, 污水絮凝剂评价实验等可以借鉴目前国内石油相关院校及其他院校的成熟实验资源。

3 油田化学虚拟仿真实验功能与特色

(1) 预习实验和复习实验的功能传统实验中学生在实验过程中, 跟着设定好的实验步骤做, 缺乏主观能动性, 课前应让学生做好充分的实验准备, 特别要做好实验前的预习, 从而提高实验的效果。但纯文字的预习理解加大了预习的难度, 如果预习能边看文字材料, 边在电脑上操作虚拟仿真实验, 甚至在关键步骤还能够通过互动亲手点击操作, 对于学生理解实验原理、明确实验目的、理清实验步骤、自然而然理解油田化学实验知识起到很好的作用[2]。

(2) 有利于培养学生的创新意识如果学生能通过油田化学的虚拟仿真平台进行实验操作, 选择感兴趣的实验内容, 学生的可操作性比较强, 实验安全系数也比较高, 实验系统具有很强的识别功能, 操作如果出现错误, 系统会提示错误, 只有修改正确后才会停止提示, 也不用担心设备损坏, 在这种环境下实验, 既能建立学生的创新空间, 也能培养学生的创新意识。

(3) 可进行危险性高, 成本高的实验油田化学中的部分危险性实验, 可以通过电脑虚拟环境直观展示实验过程, 利用计算机模拟出可展现宏观和微观的实验变化过程, 可把抽象的概念形象化透过现象看本质, 能直观、安全地进行平时实验室无法做的危险性、不可逆、微观的、抽象的实验操作。比如钻井液性能评价中需要测试钻井液在高温高压环境中的流变性, 在现实实验中高温和高压环境具有大的危险性, 如果把该实验集成在油田化学虚拟仿真平台上, 学生可以安全的, 甚至反复的操作该实验, 达到身临其境的模拟效果, 理解更加深刻。

(4) 虚拟实验设计应具有步骤模式和纠错功能实验可以设计成按照完成上一个步骤, 才可以点击下一个步骤的模式进行, 只有上一步操作正确, 才能进行下一步实验, 这不仅能让学生更加深刻的理解具体的实验步骤, 而且能使学生很快掌握正确的实验步骤[3]。另外虚拟实验中设计引入纠错功能, 若某个步骤操作失误, 系统就会提醒操作错误, 而且可以提示, 错误的操作步骤可能是什么原因造成的, 提醒学生进行正确的操作, 引入错误结果, 让学生真正了解实验的过程, 以及实验中需要注意的要点。

参考文献

[1]李家明.仿真在化学实验教学中的应用探讨[J].钦州学院学报, 2011, (6) :65-68.

[2]王卫国.虚拟仿真实验教学中心建设思考与建议实验室研究与探索, 2013, 32 (12) :5-8.

实训(实验)室安全制度 第2篇

一、实训（实验）室要认真做好安全防护工作。应经常对师生

员进行安全教育，严格按操作规程操作，以确保师生人身安全和实训（实验）室安全。

二、实训（实验）室要结合本室实际，对精密贵重仪器设备、易燃、易爆、有害物质和贵重物品制订安全操作规程或安全防护及管理细则，并认真贯彻执行。

三、了解各类有关易燃易爆物品知识及消防知识；配备消防器

材和适宜的灭火材料，如消防砂、石棉布、毯子等；安全员要定期检查、更新消防器材，以防为主，杜绝隐患。

四、禁止非管理人员触摸电源设备，以免发生意外；禁止超负

荷用电，不准乱拉乱接电线，有接地要求的仪器必须按规定接地；定期检查线路，测量接触电阻；定期对电器设备进行检查，并保证室内通风。

五、实验完毕后，实验仪器和用具要整齐存放，离开实训（实

验）室时切断电源、关好水及门窗。

六、对于违章操作、玩忽职守、忽视安全而造成重大事故的，要严肃处理，直至追究刑事责任。

七、发现不安全因素或其它不安全问题，应立即采取有效措

施，并及时上报主管部门。

高校实验实训室建设与管理浅谈 第3篇

关键词：高职院校 实训室建设 实训室管理 信息化管理

高职高专教育的根本任务是培养知识技能型人才，培养目标强调学生的动手能力、实际操作能力、快速适应岗位等方面的能力，所以说实训室建设在高职院校中具有极其重要的地位，实训室的建设直接影响学校的教学质量和科研成果。实训教学不仅培养学生的动手能力，而且还可以使学生在以后的工作岗位上学以致用，进一步深化拓展自身技能，同时实训室也是学生职业习惯、职业道德素质养成的重要场所，它是能够实现“培养学生的综合就业能力”为宗旨的办学理念的重要保障。高校实训室是理论和实践相结合的桥梁，是进行实训教学、科研、技术开发的重要场地，是高职院校办学的基本条件之一，它直接关系到人才的培养和学校的发展。建设与管理并重。不断发展建设的同时，提高管理水平，是提高教学质量和可持续发展的重要途径。石家庄工商职业学院近几年加大了实训室建设力度，实训室总占地面积为5701.2平方米，包括36个实训室，基本覆盖开设的所有32个专业，分为院系两级管理，专职管理人员7名，兼职管理人员25人，现就从事的实训室建设与管理工作，谈一些基本观点和看法。

1 实训室的建设

建设方面包括基础的设备设施硬件建设和实训室人员队伍的软件建设。硬件建设方面，要根据学校发展的现状，制定中长期分阶段的建设计划，突出重点专业和特色专业，在学生人才培养规划的基础上制定实训室建设计划。软件建设方面，管理实训室需要一支懂管理、精业务的人员队伍，高职院校的实训人员不但是仪器设备的维护和管理人员，同时也要努力成为实训的指导者和教学者。

1.1 存在的问题 ①学院受建设场地、资金投入、师资力量等因素的制约，存在建设规划、整体设计方案不合理的问题；不同实训室开出率不平衡，部分实训室开出率偏低，最终单纯的成为了各类检查和评估的“道具”。实训室立项论证的过程应包括项目建设计划、专题调研、专业教师召开论证会、二级学院院长初步审核、学校院长办公会听取总体报告等过程，最终实施采购，确保合理的资金投入。每学年建设立项后，论证内容应包括本专业基本现状、设备配备现状、本专业三届在校生人数、能够提供的实训项目、实施方案计划、经费预算等。但专业教师在撰写建设可行性论证报告时，存在立项程序不严格、市场调研不足、同类实训室考察不够，整体实训室设计方案“想当然”、设想与实际实施差距过大等诸多问题。②存在设备老化陈旧、数量不足、配套设施不齐全等问题，仪器设备没有合理的运行周期，部分设备已过使用寿命仍带“病”坚持运转，造成了恶性循环。③存在特色专业重点专业实训规模较小、设备投入相对不足的问题。如物流专业学生人数相对较多，实训设备少，面临现有实训条件的扩大和完善的现状；又如在会计手工综合实训室，模拟实习虽然具备易于组织、方便教学的特点，但缺乏真实的职业环境，同时受客观条件的限制，导致实训效果并不理想，不仅影响后续实训环节的开展，而且难以实现培养学生动手能力和使其掌握基本技能的目的。

1.2 对策和建议 ①实训室建设立项时就要有所倾斜，应优先安排投资少、见效快、准备充分的项目，对教学实训项目改革有推动、能提高综合实训比例、学生反映实训效果好的实训项目。多与系内专业教师沟通，充分听取专业教师对实训室的建设意见，在满足实训要求的同时，努力提高实训室的综合应用能力。职业技能竞赛是以项目和任务为载体对学生考察在实际工作任务和情境下，利用已掌握的技能进行反复理论实践，提高自身实践能力，所以应该大力开展以赛促学、以赛促建、以赛促用，用职业技能竞赛推动实训教学改革。严格立项程序，共同“走”到市场中去，积极开展调研工作，对立项内容反复论证，多与兄弟院校交流学习、考察现场，设计整理出合理的解决方案。②制定《物资财产报废、积压闲置处置实施办法》，并完善设备更换、报废等手续。对所有仪器设备定期检查，出现自然损耗造成性能降低、精度下降、部件损坏的，及时备案并进行处理。对于普通设备运行5-7年的旧有设备应依据开出率等作出再评估，然后进行调整合并。③对于现有实训室的扩建，力求开拓创新，在传统的实训室中注入活力。如物流实训室扩建完善，应在扩大容量的基本思路下，将现有的自动化立库、自动分拣区、电子标签拣选区、打包封装区，再增加供应链管理综合实训平台进行全面信息共享，充分体现物流信息技术及信息共享在供应链物流的作用。又如会计综合实训，在很多高校都开展了教学改革，从教学内容、教学理念、教学手段等多方面积极创新。此种态势下，在会计手工综合实训室的基础上，根据学习情境和工作领域，建设会计仿真实训室就成为解决问题的必由之路，营造仿真模拟教学环境的现场氛围，使学生感受到在真实的环境中工作。

2 实训室的管理

实训室日常管理内容繁琐，包括实训课程安排、仪器设备管理维护、档案资料管理更新、物料出入库、安全监督等多方面工作。学校实行实训中心和各二级学院实训室两级管理的体制，前期要统一规划、统一建设，后期要统一资源分配、统一考核、统一保障，认真做好实训档案管理工作以及实训实训室教学资料、技术档案的收集、整理和存档，实训中心角色定位在对实训室的监督、指导、服务。

2.1 存在的问题 ①各二级学院兼职管理员忙于日常教学工作，轻视实训室管理工作，缺乏责任心；高级实训室管理和技术人才缺乏，实训室管理人员定位低，整体业务素质低，相应的造成了待遇低、职称低。②管理方法的不恰当，造成了诸多问题，如实训场地内仪器设备在课后随意摆放，标识不清，相关物品杂乱无章，设备使用结束后没有及时保养，如食品营养检测实训室中，试管冲洗和药品的残渣回收的处理；汽车拆装实训室中，课后的油污处理；茶艺实训室课后器具的清洗和归整等等。设备缺乏日常保养造成损坏，如汽车检测实训室中，整车电池的定期充电维护；色谱检测实训室的精密仪器的防尘等等。③随着科技的进步和实训室建设快速发展，传统管理方式显露出明显不足，如何用科学技术来促进实训室的管理，以适应优化资源配置和资源共享的需要，成为我们需要探索的问题。endprint

2.2 对策和建议 ①实训室是重要的教辅部门，作为管理人员的最大职责就是保证教学工作的顺利进行，实训室管理人员在整个教学过程中都承担着重要的责任，课前要对授课环境进行检查和准备，课后检查运行记录，及时维护维修，要求工作人员要热爱本职工作，应保持强烈的事业心和责任感，全心全意服务于实训教学。提高兼职管理员待遇，增加外出培训进修机会，多参加实践教学方面的研讨会，多到兄弟院校参观考察，加强校间实训教学合作，有效调动积极性，建立权责到位的管理制度，理顺两级管理之间的关系。建设一支结构合理、高素质的实训技术队伍，工作人员要学习更先进的管理方法，充实业务知识量，使实训工作人员的经验更丰富，学历、职称不断提高。实施管理人员量化考核，奖罚分明，要求实训管理人员参与到实训教学活动中去，成为引导者。②科学管理方法，引进企业上的6S管理方法，提高实训室内涵建设；对实训室库房堆积闲置设备进行筛选、归类、清理、销账；专人对耗材进行出入库存登记管理。特别是高精密仪器存放环境保持清洁和注意温度湿度变化；对于存在安全隐患的实训室摆放安全警示牌、安全操作规程等。③信息化管理手段在实训室管理工作中的应用，建立健全各实训室电子档案，利用校园网这个信息窗口，做好实训室特色创新、成果展示等信息的有效发布；利用数字化手段完成采购管理、固定资产管理，有利于资源的合理调配，避免设备闲置和使用冲突；利用后台数据库，方便对校内实训室的使用情况和维护情况的了解，改观以前传统管理方式中无法查看全局、无法统一管理的局面；利用数字化手段，开设实训课程信息发布平台，对实训室排课、临时课程预约提供了快捷方式，可以方便在教学管理中及时了解实验计划、实验通知、实验确认、班级课程等方面的最新动态。

3 结束语

总之，在实训室建设和管理方面，需要大力改革和不断创新，作为管理人员，所谈的问题和解决途径只为了寻求一些发展的思路，所述之处比较片面，以求专家和同行多予批评指正。

参考文献：

[1]晏小红.《高职院校实训室建设中存在的问题及解决途径》.湖南怀化学院化学系，湖南，怀化，418008.

[2]林奕水.《6S模式在高职院校实训室管理中的应用》.广东农工商职业技术学院机电系，广东广州，510507，2013（2）.

[3]孙兴民，赵兰庚.《高职高专院校实训室建设的探讨》.河北工程技术高等专科学校，河北沧州，061001.

[4]侯建国，漆旭芳.《高职实训室建设与管理现状分析及我院改革》.南昌理工学院生物与环境系，南昌，330013，2008（2）.

[5]郑亮.《高职院校实训室建设与管理的问题分析及对策研究》.广州番禺职业技术学院教务处，广东广州，511483，2014（1）.

[6]曾向阳，吴猛.《高职院校校内实训室管理的思考与实践》.中国分类号：G482；G717，文章编号：1004-4914（2012）08-134-02.

[7]白建社.《浅谈高职院校的实训室建设》.西安航空职业技术学院电气工程系，710089，2007（21）.

[8]徐宝芳，斯琴巴特尔.《试论高等学校实训室管理的几个问题》内蒙古师范大学教务处，内蒙古师范大学生命科学与技术学院，内蒙古呼和浩特，010022，2006（9）.

虚拟实验实训室 第4篇

工业机器人在工业应用中主要用于焊接、码垛和搬运等工作,传统工业机器人实验室除配备必备的工业机器人外,为了开发相应的实验实训内容,需要配备相对应的实验实训对象,如气动装置、传送带、焊机等,增加了实验实训成本,在实验实训过程中不但有设备的损耗,同时工业机器人在运行过程中的一些误操作易造成人身伤害;虽然传统工业机器人实验实训室能够提供给学生真实机器人应用的环境,但是受到实验实训场地和设备数量的制约,实验和实训只能分批次进行,限制了学生实际动手操作的机会,因此建立虚拟工业机器人实验实训室成为一种解决的方案。

2 虚拟工业机器人实验实训室的建设

2.1 虚拟工业机器人实验实训室的硬件基础

实验实训室占地约100平方米,为确保自然班的每位学生均有上机操作的机会,因此除教师机外需配备50台电脑。为在实验实训过程中实现教学、演示等功能,需配备投影仪、麦克风和电动幕等硬件设施。实验室也可作为学生进行开发、创新的一个场所,要配备相应的服务器和交换机等设备,虚拟工业机器人实验实训室硬件配置清单如表1所示。

2.2 虚拟工业机器人实验实训室的软件基础

除操作系统外,需安装三维建模软件,如Auto CAD、3D MAX或Pro_ENGINEER等软件,用于不同专业的学生进行建模操作,完成对虚拟工业设备的构建。由于实验室的开发是基于AB B工业机器人的,因此计算机需安装ABB工业机器人离线编程软件Robot Studio,之所以选择ABB工业机器人作为虚拟实验实训室的主体机器人,是因为Robot Studio功能强大,不仅有离线编程功能,同时具备:

(1)建模功能

Robot Studio的建模功能,使在该软件环境下进行虚拟工作站的建立成为可能,在建模功能中不但有创建实体、面和线的功能,也具有图形编辑软件所具备的各种图形编辑功能。如项目式教学法中的搬运项目中的工件、夹具、传送装置、料架等几何体,都可在建模功能中进行创建,同时也可使用Auto CAD或3Dmax等实体编辑软件创建,再导入到Robot Studio中,可导入的几何体文件的扩展名可以是.3DS、.Pro E等。

(2)离线功能

Robot Studio的离线功能,除能够在离线状态下进行编程外,也可使用虚拟示教器。虚拟示教器与真实的示教器的功能完全一致,如设置IO、设置参数、编程和调试等功能,可使所创建的机器人完全在虚拟环境下手动和自动运行。

(3)仿真功能

Robot Studio的仿真功能界面,通过播放按钮可以控制机器人工作站的运行,使用I/O仿真器,可以对工业现场与机器人连接的I/O信号进行仿真,操作方便。

(4)ScreenMaker

Screen Maker为机器人软件Robot Studio的二次开发提供了可能,该软件类似触摸屏的组态软件,为示教器提供开发二次界面。通过应用二次开发界面,减少人机交流的障碍,使人机交流更加简单方便。

2.3 虚拟工业机器人实验实训室功能

实验室主要功能是保证工业机器人实验和实训课的开展,主要为三部分内容:

(1)基础实验功能[1]:

☆创建机器人工作站

☆虚拟示教器的使用

☆系统的备份与恢复

☆机器人的手动操纵、机器人转速计数器的更新

☆机器人IO板及IO信号的设定

☆重要程序数据的创建

☆创建程序模块和例行程序

☆常用的机器人运动指令

☆常用的IO控制指令

☆常用的逻辑控制指令

☆RAPID程序的编辑

☆中断的应用

以上均为基础实验内容,学时为2个学时,根据掌握工业机器人技术的基础顺序制定,保证学生能够在此实验安排下掌握工业机器人基本应用的技术。

(2)项目式教学实训

☆搬运机器人的应用

☆码垛机器人的应用

☆弧焊机器人的应用

各实训内容为项目式教学,实训内容为两周,在基础实验基础上,除了编写针对不同工业应用的机器人程序外,还需使用Screen Maker开发二次界面,提高学生综合运用工业机器人基础知识的能力及满足工业应用实际需求。

(3)技能大赛的需求

工业机器人属于典型的机电一体化设备,在越来越多的职业技能大赛中加入了工业机器人应用的部分,虚拟机器人实验实训室除能满足实验实训教学需求外,还可针对各类技能大赛不同应用的要求,自行建模,无需实际设备,提高了学生学习工业机器人技术和参加技能大赛的积极性。

2.4 虚拟工业机器人实验实训项目的开发

虚拟工业机器人基础实验内容为机器人应用的单一练习,实验课可采取循序渐进的方法进行设计。而工业机器人实训项目是机器人技术综合的应用,因此实训采用项目式教学法进行设计,可按如下流程设计实训项目:

(1)应用虚拟环境设计

在Robot Studio中创建工作站,导入机器人、控制柜,使用建模功能创建夹具、料架等几何体。搬运机器人虚拟工作站如图1所示。

(2)使用虚拟示教器对机器人工作站的设计流程

在离线功能中使用虚拟示教器对机器人工作站的设计流程如图2所示,每一部分的操作在基础实验中均已完成,在综合实训项目中进行综合运用。

(3)RAPID程序设计

以项目式教学--搬用工业机器人为例,工业机器人要完成将从传送带输送到拾取点的工件搬运至料架的工作,搬运四次完成后回到初始位置停止。四个工件摆放的位置不同,使用示教器示教出一个放置工件的机器人目标点,其余三个目标点的位置可以通过偏移的方法得到。机器人工作站搬运的工作流程如图3所示。

此外,在虚拟工业机器人实验室的建设过程中,使用屏幕录制软件录制实验实训操作视频,上传至《工业机器人》的精品课课程网站,作为共享资源,使学生除实验实训课以外的时间可以自行进行下载学习。

3 虚拟工业机器人实验实训室的应用效果

虚拟工业机器人实验实训室是基于现实工业机器人技术应用的一种仿真环境下的实验室,由于资金和场地等条件的限制,无法使用真实的工业机器人开展教学工作,虚拟工业机器人实验实训室就成为了一种最佳的解决方案,可使用相应的计算机机房解决该实验室的场地问题,虚拟工业机器人实验实训室在应用于教学后效果显著:

(1)逼真的虚拟现实环境、设备和机器人工作站,提供了与真实设备一样的感受且无需消耗现实资源和能量,教学成本低;

(2)多种交互方式相结合,增强了虚拟操作训练的效果,加深学生对工业机器人技术在自动化生产过程中的应用的认识和理解,加快对学生的培养速度;

(3)有利于对其进行理论升华,更好地指导实际生产中机器人的应用技术,即对生产过程、自动化系统整体进行优化配置,推动生产力的巨大跃升;

4 结束语

基于ABB工业机器人的虚拟实验实训室的建立,解决了教学需求的同时,降低了教学成本,为学生提供了一种与工业环境下相同的逼真的虚拟环境,为学生尽快掌握机器人技术提供了一种手段,为高职院校教师提供了一种全新的工业机器人教学模式,为工业机器人技术的推广和应用提供了一种技术解决方案,因此虚拟工业机器人实验实训室的建设也必将在高职院校得到大力的推广。

参考文献

实验实训室准入考试题库 第5篇

考试地点：实训楼1号楼（靠近小河边的那幢）310电气仿真实训室 给排水13-1：3月6日（周四）14:00-14:25 给排水13-2：3月6日（周四）14:30-14:55 实验实训室准入考试题库（2013年9月）

第1题：为节约将用剩下的药品倒回试剂瓶。A、正确 B、错误 标准答案：B

第2题：用未经清洗的吸管吸取试剂瓶中的试剂。A、正确 B、错误 标准答案：B

第3题：实验中不慎将酒精洒在实验桌上燃烧起来，迅速用湿抹布扑灭。A、正确 B、错误 标准答案：A

第4题：吸入有毒气体：立即到室外呼吸新鲜空气，并请医生处理。A、正确 B、错误 标准答案：A

第5题：烫伤：立即用冷水冲洗伤处。再抹上烫伤膏。A、正确 B、错误 标准答案：A

第6题：受酸腐蚀而致伤：先用大量水冲洗，再用稀碳酸氢钠溶液（或肥皂水）洗，最后再用水冲洗。如果酸液溅入眼内，用大量水冲洗后，送医院诊治。A、正确 B、错误 标准答案：A

第7题：稀释浓硫酸：在烧杯中装好一定量的水，再慢慢倒入浓硫酸，并不断搅拌。A、正确 B、错误 标准答案：A

第8题：对于化学试剂或未知物，允许直接用鼻子嗅气味来辨别。A、正确 B、错误 标准答案：B 第9题：实验室内一切有可能产生毒性蒸气的工作必须在通风橱中进行。A、正确 B、错误 标准答案：A

第10题：储存的试剂，应当清楚地标明内装物品的品名、配制日期和储存者的姓名。A、正确 B、错误 标准答案：A

第11题：水银温度计破了以后：洒落出来的汞必须立即用滴管、毛刷收集起来，并用水覆盖（最好用甘油），然后在污染处撒上硫磺粉，无液体后（一般约一周时间）方可清扫。A、正确 B、错误 标准答案：A

第12题：腐蚀和刺激性药品，如强酸、强碱、氨水、过氧化氢、冰醋酸等，取用时尽可能戴上橡皮手套和防护眼镜,禁止手直接拿取上述物品。A、正确 B、错误 标准答案：A

第13题：可以穿拖鞋或凉鞋进入化学实验室。A、正确 B、错误 标准答案：B

第14题：天热时可以穿背心、西装短裤进入化学实验室。A、正确 B、错误 标准答案：B

第15题：实验室内的浓酸、浓碱、强氧化性物质如果不经处理，沿下水道流走，对管道会产生很强的腐蚀，又造成环境的污染。A、正确 B、错误 标准答案：A

第16题：易燃、易挥发的溶剂不得在敞口容器中加热，应选用水浴加热器，不得用明火直接加热。

A、正确 B、错误 标准答案：A

第17题：实验室内严禁吸烟、饮食，或把食具带进实验室。实验完毕，必须洗净双手。A、正确 B、错误 标准答案：A

第18题：实验室毒物进入人体有三条途径即皮肤、消化道和呼吸道。实验室防毒应加强个人防护。

A、正确 B、错误 标准答案：A

第19题：用灭火器灭火时,灭火器的喷射口应该对准火焰的中部。A、正确 B、错误 标准答案：B

第20题：实验室应保持整洁有序，不准喧哗、打闹、抽烟、饮食。A、正确 B、错误 标准答案：A

第21题：可将食物储藏在实验室的冰箱或冷柜内。A、正确 B、错误 标准答案：B

第22题：实验室发生非火灾类事故，应立即报告单位负责人和学校保卫处，设立警戒区并撤离无关人员，以减轻潜在危害。A、正确 B、错误 标准答案：A

第23题：实验仪器使用时要有人在场，不得擅自离开。A、正确 B、错误 标准答案：A

第24题： 离开实验室前应检查门、窗、水龙头是否关好，通风设备、饮水设施、计算机、空调等是否已切断电源。A、正确 B、错误 标准答案：A

第25题：不能将实验室易燃易爆物品带出实验室。A、正确 B、错误 标准答案：A

第26题：机械温控冰箱可以存放易燃易爆的化学品。A、正确 B、错误 标准答案：B

第27题：不得在冰箱、烘箱等加热、产热设备附近放置纸板、化学试剂、气体钢瓶等物品。A、正确 B、错误 标准答案：A

第28题：仪器设备发生故障后，必须及时报告管理人员，并详细登记。A、正确 B、错误 标准答案：A

第29题：实验室冰箱内不得混放容易产生放热反应的化学品。A、正确 B、错误 标准答案：A

第30题：烘箱、微波炉、电磁炉、饮水加热器、灭菌锅等高热能电器设备的放置地点应远离易燃、易爆物品。同时，规范操作，避免饮水加热器、灭菌锅等无水干烧。A、正确 B、错误 标准答案：A

第31题：为安全起见可以将无毒无害试剂当作有毒有害试剂处理。A、正确 B、错误 标准答案：B

第32题：液体和固体实验废弃物不需分开放置。A、正确 B、错误 标准答案：B

第33题：一些低毒、无毒的实验废液可以不经处理，直接由下水道排放。A、正确 B、错误 标准答案：B

第34题：剧毒品管理应严格遵守“五双” 制度(即双人保管、双人收发、双人使用、双人运输、双人双锁)，精确计量和记录剧毒品的使用情况，防止被盗、丢失、误领、误用。如发现问题应立即报告保卫处、实验室与设备管理处和当地公安部门。A、正确 B、错误 标准答案：A

第35题：化学废液要回收并集中存放，不可倒入下水道。A、正确 B、错误 标准答案：A

第36题：在实验室的下列做法中正确的是（）

A、为了节约药品，用剩的药品应放回原试剂瓶 B、为了获得感性认识，可触摸药品或尝药品的味道 C、为了能看到标签，倾倒试液时，标签不能向着手心 D、为了安全，给试管里的液体加热时，试管口不能朝着有人的方向 标准答案：D

第37题：在化学实验中，对于用剩的化学药品，处理方法正确的是（）

A、为节约倒回原试剂瓶 B、带回家做家庭小实验 C、倒入下水道以防止污染环境 D、倒在指定的容器中 标准答案：D 第38题：下列实验基本操作正确的是（）

A、用剩的试剂一定要放回原瓶 B、可用嘴尝试任何试剂的味道 C、用酒精灯外焰加热 D、把鼻子凑到试剂瓶口闻气味 标准答案：C

第39题：不慎发生意外，下列哪个操作是正确的？（）

A、如果不慎将化学品弄洒或污染，立即自行回收或者清理现场，以免对他人产生危险 B、任何时候见到他人洒落的液体应及时用抹布抹去，以免发生危险 C、pH值中性即意味着液体是水，自行清理即可 D、不慎将化学试剂弄到衣物和身体上，立即用大量清水冲洗10－15分钟 标准答案：D

第40题：化学危险药品对人身会有刺激眼睛、灼伤皮肤、损伤呼吸道、麻痹神经、燃烧爆炸等危险，一定要注意化学药品的使用安全，以下不正确的做法是：（）

A、了解所使用的危险化学药品的特性，不盲目操作，不违章使用 B、妥善保管身边的危险化学药品，做到：标签完整，密封保存；避热、避光、远离火种。C、室内可存放大量危险化学药品 D、严防室内积聚高浓度易燃易爆气体 标准答案：C

第41题：使用易燃易爆的化学药品，不正确的操作是：（）

A、可以用明火加热 B、在通风橱中进行操作 C、不可猛烈撞击 D、加热时使用水浴或油浴 标准答案：A

第42题：溶剂溅出并燃烧应如何处理？（）

A、马上使用灭火器灭火 B、马上向燃烧处盖砂子或浇水 C、马上用石棉布盖住燃烧处，尽快移去临近的其它溶剂，关闭热源和电源，再灭火 D、以上都对 标准答案：C

第43题：下列说法错误的是：（）

A、丙酮、乙醇都有较强的挥发性和易燃性，二者都不能在任何有明火的地方使用 B、丙酮会对肝脏和大脑造成损害，因此避免吸入丙酮气体 C、强酸强碱等不能与身体接触 D、弱酸弱碱在使用中可以与身体接触 标准答案：D

第44题：涉及有毒试剂的操作时，应采取的保护措施包括：（）

A、佩戴适当的个人防护器具 B、了解试剂毒性，在通风橱中操作 C、做好应急救援预案 D、以上都是 标准答案：D

第45题：不能将实验室易燃易爆物品带出实验室。A、正确 B、错误 标准答案：A

第46题： 化学废液要回收并集中存放，不可倒入下水道。A、正确 B、错误 标准答案：A

第47题：具有下列哪些性质的化学品属于化学危险品：（）。A、爆炸 B、易燃、腐蚀、放射性 C、毒害 D、以上都是 标准答案：D

第48题：爆炸物品在发生爆炸时的特点有：（）。

A、反应速度极快，通常在万分之一秒以内即可完成 B、释放出大量的热 C、产生大量的气体 D、以上都是 标准答案：D

第49题：一般的易燃物质的闪点低于多少摄氏度？

A、88摄氏度 B、76摄氏度 C、66摄氏度 D、50摄氏度 标准答案：C

第50题：计算机使用完毕后，应先将主机关机，再将显示器的电源关闭，以避免电源接通，产生瞬间的冲击电流。A、正确 B、错误 标准答案：A

第51题：电脑显示器不亮，我可以将邻桌的显示器拆过来使用。A、正确 B、错误 标准答案：B

第52题：离开机房时，因过道较窄，一律按照“离机房出口近的学生先出”的原则，依次走出机房。A、正确 B、错误 标准答案：A

第53题：遵守机房使用规则，不得擅自安装软件，不得上黄色网站，观看不良视频。A、正确 B、错误 标准答案：A

第54题：饮用水不慎倒在实训室地板上，使用干抹布或者纸巾擦干，以避免地板下的电线网线等受潮。A、正确 B、错误 标准答案：A

第55题：上机完毕，应正确退出软件并关机，恢复座椅，键盘，鼠标的正常位置，保持座位整洁后方可离开机房。A、正确 B、错误 标准答案：A

第56题：遵守安全操作程序，学生上机不得私自安装软件，不得玩游戏，不得下载，运行有损网络，系统的任何程序；严禁上机观看不健康，黄色，反动的文字资料及图片；严禁私自删除或下载文件。A、正确 B、错误 标准答案：A

第57题：在开机状态下禁止带电插、拔计算机与外部设备的连线，禁止用力碰撞、搬动主机和外部设备。A、正确 B、错误 标准答案：A

第58题：关闭计算机时应关闭所有应用程序后选择正常关闭计算机，若遇死机则直接按住主机电源开关约4秒关闭计算机，最后关闭显示器电源。A、正确 B、错误 标准答案：A

第59题：水不慎倒在电脑上，应该首先断电，再用干抹布或者纸巾擦干，报告值班老师。A、正确 B、错误 标准答案：A

第60题：使用U盘拷贝资料，应先对U盘杀毒，防止病毒感染。A、正确 B、错误 标准答案：A

第61题：不得将自己产生的垃圾扔在键盘架、机箱架或桌子上。A、正确 B、错误 标准答案：A

第62题：短时间频繁脉冲的电压冲击，可能会损害计算机上的集成电路，所以不可以频繁开关机。

A、正确 B、错误 标准答案：A

第63题：在实训室使用电脑时严禁自调机位，私拆部件，私设密码、玩游戏。A、正确 B、错误 标准答案：A

第64题：上机实训的学生是该机当堂设备的安全责任人，负责该机实训过程中的安全操作；人为损坏硬件、破坏系统或丢失数据，将追究当事人的责任。A、正确 B、错误 标准答案：A

第65题：在开机状态下，不能碰撞或搬动主机，否则可能会损坏硬盘。比如开机时搬动主机插U盘就可能会导致这种结果。A、正确 B、错误 标准答案：A

第66题：关机时应按照正常关机程序关闭计算机，禁止直接关闭主机电源。A、正确 B、错误 标准答案：A

第67题：在使用计算机时，如果发现计算机工作异常，怎么办？

A、停机并报告相关负责人员 B、关机走人 C、继续使用，注意观察 D、停机自行维修 标准答案：A

第68题：在机房玩电脑游戏，你认为（）

A、无所事事，寻找刺激 B、练习时间过长，想轻松心情 C、无论从学校规定，或是从自身出发都不应该 D、能提高智力，是上机的动力 标准答案：C

第69题：在机房内吃东西，你认为（）

A、个人习惯 B、起得太晚，充分利用时间进食 C、影响学习，影响机房卫生 D、上机太累，要及时补充 标准答案：C

第70题：在机房随意走动，大声说话，你认为（）

A、上机太闷，聊聊天无所谓 B、讨论问题，这是必要的 C、尽量避免，确有需要应请示老师并小声讨论，以免影响他人 标准答案：C

第71题：使用配有计算机的仪器设备时，不应该做的有：（）

A、更改登机密码和系统设置 B、自行安装软件 C、玩各种电脑游戏 D、将获得的图像、数据等资料存储在未予指定的硬盘分区上 标准答案：ABCD

第72题：计算机使用完毕后，应将显示器的电源关闭，以避免电源接通，产生瞬间的冲击电流。

A、正确 B、错误 标准答案：A

第73题：机房电脑的关机方法是（）。A、直接按机箱上的按钮强制关机 B、关闭所有程序后，在系统内关闭计算机，等待关机后，再将显示器关闭 C、不用关机，反正有人会来关的 D、只要把显示器关了就行了 标准答案：B

第74题：在使用计算机时，如果发现计算机工作异常，怎么办？（）。

A、停机并报告相关负责人员 B、关机走人 C、继续使用，注意观察 D、停机自行维修 标准答案：A

第75题：使用配有计算机的仪器设备时，不应该做的有()。

A、更改登机密码和系统设置 B、自行安装软件 C、玩各种电脑游戏 D、将获得的图像、数据等资料存储在未予指定的硬盘分区上 标准答案：ABCD

第76题：严禁在计算机实训室内（）。

A、进食 B、私自下载、安装软件 C、玩游戏 D、吸烟和使用明火 标准答案：ABCD

第77题：下面关于病毒的叙述正确的是（）。

A病毒可以是一个程序 B、病毒可以是一段可执行代码 C、病毒能够自我复制 标准答案：ABC

第78题：在铺静电地板的机房内，为什么要穿鞋套。（）A、好看 B、防水 C、防灰尘 D、防静电 标准答案：ABCD

第79题：在施工实训时，由于天气炎热，可以穿拖鞋上课。A、正确 B、错误 标准答案：B

第80题：由于天气炎热，带着饮料来实训室上课。A、正确 B、错误 标准答案：B

第81题：实训时，自己组里的工具不够用，自行去拿其他组的工具来用。A、正确 B、错误 标准答案：B

第82题：实验室内不许存放易燃、易爆物品，但可以堆放个人物品。A、正确 B、错误 标准答案：B

第83题：下雨天，进入实训室，把湿淋淋的雨伞雨具带入实训室。A、正确 B、错误 标准答案：B

第84题：机房是公共场所，不是上课时间，我可以带零食进去，边吃边做作业。A、正确 B、错误 标准答案：B

第85题：严禁将实训室内的任何物品带出。A、正确 B、错误 标准答案：A

第86题：夏季天气热时可以在实验室内穿拖鞋、暴露的衣服。A、正确 B、错误 标准答案：B

第87题：实训时学生自带物品应放置在指定位置。A、正确 B、错误 标准答案：A

第88题：在实验室区域内，可以（）。

A、吸烟、烹饪、用膳 B、睡觉过夜和进行娱乐活动 C、做与学习、工作有关的事情

标准答案：C

第89题：随手使用的手纸、饮料瓶等垃圾应该（）。A、扔桌子上 B、扔地上 C、交给老师 D、扔垃圾桶 标准答案：D

第90题：实训室内禁止携带进入的物品有（）。

A、食物 B、饮料 C、湿的雨伞雨具 D、易燃易爆物品 标准答案：ABCD

第91题：压力试验机在冬天工作需要预热15分钟以上。A、正确 B、错误 标准答案：A

第92题：压力机出现漏油，只要不影响正常工作，就没有问题。A、正确 B、错误 标准答案：B

第93题：混凝土振实台，在实验结束的时候，先关“磁吸”，再关闭“振动”。A、正确 B、错误 标准答案：B

第94题：水泥应该存放在阴凉干爽的地方。A、正确 B、错误 标准答案：A

第95题：机动设备的转动部件，在运转中可以进行拆卸。A、正确 B、错误 标准答案：B

第96题：钢筋切割过程中，需要戴防护罩，带上手套。A、正确 B、错误 标准答案：A

第97题：在钢筋实验过程中，装卸钢筋试件时，应注意（）事项？

A、手应离开操作按钮 B、手可以一直搭在拉伸按钮上，只要不用力 C、手可以时而搭在拉伸按钮，时而离开拉伸按钮 D、不用注意 标准答案：A

第98题：进行钢筋切割是，说法错误的是：（）。

A、必须注意周围环境安全 B、必须戴防护手套 C、必须戴防护眼镜 D、无所谓 标准答案：D

第99题：移动切割机操作前应该检查：（）。

A、切割片是否完整 B、切割周围是否安全 C、电源连接是否安全 D、以上都是 标准答案：D

第100题：钢筋实验时的做法错误是：（）。

A、围着钢筋试件看 B、远离钢筋试件区 C、不得离开试验机 D、时刻关注试验机的数值 标准答案：A

第101题：移动切割机操作时应：（）。

A、快速切割 B、先启动切割机，再缓慢匀速切割 C、随意切割 D、大力切割 标准答案：B

第102题：万能试验机操作时应（）。

A、快速加载 B、随意加载 C、缓慢匀速加载 D、以上都可以 标准答案：C

第103题：身边没有胶水胶棒时可以用口舔标签用以粘贴。A、正确 B、错误 标准答案：B

第104题：上实训课时，见到施工设备，没经过老师指导，自己动脑筋琢磨着去使用。A、正确 B、错误 标准答案：B

第105题：在指导老师的带领和指导下，进行独立机械设备操作。A、正确 B、错误 标准答案：A

第106题：实训室设备下课后私下用一下。A、正确 B、错误 标准答案：B

第107题：如果实训电器设备发生故障，在指导老师不知情的情况下，自行拆装维修。A、正确 B、错误 标准答案：B

第108题：要经常保持实验室环境的整洁卫生，做到地面、桌面、设备三清洁。A、正确 B、错误 标准答案：A

第109题：夏季天气热时可以在实验室内穿拖鞋。A、正确 B、错误 标准答案：B

第110题：做实验时要爱护实验设备，同时注意自身的安全，避免发生事故。A、正确 B、错误 标准答案：A

第111题：应避免独自一人在实验室做有危险的实验。A、正确 B、错误 标准答案：A

第112题：离开实验室前检查实验室门、窗是否关好，电气线路、通风设备、饮水设施等是否已切断电源。A、正确 B、错误 标准答案：A

第113题：仪器设备发生故障后，必须及时报告管理人员，并详细登记。A、正确 B、错误 标准答案：A

第114题：使用电子门禁的大楼和实验室，应对各类人员设置相应的级别，对于门禁卡丢失、人员调动或离校等情况应及时采取措施，办理报失或移交手续。A、正确 B、错误 标准答案：A

第115题：未经指导教师许可，不得搬弄仪器、设备，以及擅自开始实验。实验时，应注意安全，按要求操作，如发现异常立即停止。A、正确 B、错误 标准答案：A

第116题：损坏了仪器、设备必须立即向教师报告。A、正确 B、错误 标准答案：A

第117题：安全事故处理应本着先人后物的原则，果断地、坚决地快速处置。A、正确 B、错误 标准答案：A

第118题：发现被盗或人为破坏，应保护现场并立即报告保卫处。A、正确 B、错误 标准答案：A

第119题：课程结束后按操作要求用摇控器正常关闭投影机设备，待投影机自动冷却前即可关闭总电源。A、正确 B、错误? 标准答案：B

第120题：实训室如遇突发事件，应及时关机断电，并及时报告，待事件处理完后，方可继续使用计算机设备。A、正确 B、错误 标准答案：A

第121题：上机人员应遵循实训室操作规程，如有违反，且不服从管理教师，将视情节轻重给予处罚。A、正确 B、错误 标准答案：A

第122题：学生进入实训室前需获得授权，除管理人员、指导教师外，其他任何人未经允许不得进入。A、正确 B、错误 标准答案：A 第123题：如实训室突然停电，首先不得喧哗，不要都冲出教室，可以请其中一位同学联系值班老师，其他同学耐心等待老师来处理。A、正确 B、错误 标准答案：A

第124题：假设你是最后一个离开实训室的同学，这样做是否正确：将电脑关机，桌椅归位，窗户，空调关闭，最后将门关好，通知值班老师。A、正确 B、错误 标准答案：A

第125题：创造安全、卫生的实验室工作环境，仅仅是实验工作人员的责任。A、正确 B、错误 标准答案：B

第126题：在开放实验室，外来人员可随便操作实验室仪器设备。A、正确 B、错误 标准答案：B

第127题：实验结束后，要关闭设备，并将有关实验仪器一起整理好，桌椅摆放好，最后一个离开的同学要关好门窗。A、正确 B、错误 标准答案：A

第128题：要保持实验室环境整洁，做到地面、桌面、设备三整洁，减少安全隐患。A、正确 B、错误 标准答案：A

第129题：用手搬运重物时，应先以半蹲姿势，抓牢重物，然后用腿肌出力站起，切勿弯腰，以防伤及背部和腰。A、正确 B、错误 标准答案：A

第130题：因实训需要，仪器设备可以随便拆装。A、正确 B、错误 标准答案：B

第131题：实训时必须遵守专业工种安全操作规定，穿戴必要的劳动保护用品，如工作服、鞋帽、防护眼镜、面罩、手套等，做好自我防护措施。A、正确 B、错误 标准答案：A

第132题：实训结束后做好仪器、设备、教学用品的归位归仓和维护保养是职业素质的基本要求。A、正确 B、错误 标准答案：A

第133题：熟悉安全标志能使你了解安全信息，做好安全防范、避免意外伤害。A、正确 B、错误 标准答案：A

第134题：学生应爱护实训场（室）设备、设施和环境卫生，不随地吐痰、扔垃圾、倒污水，不随处乱涂乱画，课后要按照老师和管理员要求搞好场室卫生。A、正确 B、错误 标准答案：A

第135题：随手使用的手纸、饮料瓶等垃圾应该如何处理？ A、扔桌子上 B、扔地上 C、交给老师 D、扔垃圾桶 标准答案：D

第136题：对（）人员进行紧急救护时不能进行人工呼吸。A、有毒气体中毒 B、触电假死 C、溺水 标准答案：A

第137题：机器停用时要关上电源，是为了（）。A、节省能源 B、预防事故 C、保养机器 标准答案：B

第138题：国家颁布的《安全色》标准中，表示警告、注意的颜色为（）A、红色 B、蓝色 C、黄色 标准答案：C

第139题：实训室是大学生创新实践的重要平台，是一个重要的公共场所，进入实训室开展研究工作时，应做到：（）

A、着装拖沓暴露 B、边实验边进餐 C、做好仪器设备使用登记，并管护好自己的财物 D、做好场地清洁，注意用水用电安全 标准答案：CD

第140题：未经指导教师许可，不得搬弄仪器、设备，以及擅自开始实验。实验时，应注意安全，按要求操作，如发现异常立即停止。A、正确 B、错误 标准答案：A

第141题：在开放实验室，外来人员可随便操作实验室仪器设备。A、正确 B、错误 标准答案：B 第142题：实验室安全与卫生工作应坚持“安全第一，预防为主”的原则。A、正确 B、错误 标准答案：A

第143题：学生进入实验室首先要了解实验室的安全注意事项。A、正确 B、错误 标准答案：A

第144题：做实验时要爱护实验设备，同时注意自身的安全，避免发生事故。A、正确 B、错误 标准答案：A

第145题：实验仪器使用时要有人在场，不得擅自离开。A、正确 B、错误 标准答案：A

第146题：要加强实验室排污处理装置（系统）的建设和管理，做到达标排放。实验废弃物不得倒入自来水下水道或普通垃圾箱等处。A、正确 B、错误 标准答案：A

第147题：从自己的实际情况出发，锻炼要循序渐进，不要急于求成，应做自己力所能及的动作。锻炼时间不宜过长，练习负荷不宜过重，以免过度疲劳或发生运动损伤。A、正确 B、错误 标准答案：A

第148题：离开实验室时，实验服不得穿着外出，必须脱下并留在实验室内，更不能携带回家。

A、正确 B、错误 标准答案：A

第149题：在触电现场，若触电者已经没有呼吸或脉搏，此时可以判定触电者已经死亡，可以放弃抢救。A、正确 B、错误 标准答案：B

第150题：使用激光扫描仪预览和扫描资料时，可以不盖上扫描仪盖子。A、正确 B、错误 标准答案：B

第151题：实验室应保持整洁有序，不准喧哗、打闹、抽烟。A、正确 B、错误 标准答案：A

第152题：实验过程中如发生事故，应冷静妥善地处理，尽量把事故解决在萌芽状态。如较为严重，有危及人身安全可能时，应及时撤离现场，并通知邻近实验室工作人员迅速撤离，尽快报警。A、正确 B、错误 标准答案：A

第153题：实验室门口应挂上写有安全责任人的姓名和联系方式的牌子。A、正确 B、错误 标准答案：A

第154题：大型仪器使用中，应注意仪器设备的接地、电磁辐射、网络等安全事项，避免事故发生。

A、正确 B、错误 标准答案：A

第155题：不得在冰箱、烘箱等加热、产热设备附近放置纸板、化学试剂、气体钢瓶等物品。A、正确 B、错误 标准答案：A

第156题：在不影响实验室周围的走廊通行的情况,可以堆放仪器等杂物。A、正确 B、错误 标准答案：B

第157题：正在进行实验时，可带着防护手套接听电话。A、正确 B、错误 标准答案：B

第158题：为了防止盗窃事件的发生，临时离开实验室必须关门。A、正确 B、错误 标准答案：A

第159题：实验室内可以堆放个人物品。A、正确 B、错误 标准答案：B

第160题：未经允许不得随意拆卸实验仪器和设备。A、正确 B、错误 标准答案：A

第161题：实验时，必须穿戴好必要的防护用品，如工作服、手套、防护眼镜等。A、正确 B、错误 标准答案：A

第162题：实验室安全事故的表现形式主要有：火灾、爆炸、中毒、灼伤和机电伤人等。A、正确 B、错误 标准答案：A

第163题：教师应学习研究有关实验室安全的知识，同时在理论教学和实验中对学生进行安全知识教育、教会学生如何正确使用实验设备和实验操作，教会学生在突发事故发生时如何自我保护、相互救援、安全撤离。A、正确 B、错误 标准答案：A

第164题： 高校实验室科研教学活动中产生和排放的废气、废液、固体废物、噪声、放射性等污染物，应按环境保护行政主管部门的要求进行申报登记、收集、运输和处置。严禁把废气、废液、废渣和废弃化学品等污染物直接向外界排放。A、正确 B、错误 标准答案：A

第165题：及时淘汰老化、性能不稳又具有安全隐患的仪器设备（如冰箱10年以上，烘箱12年以上）。A、正确 B、错误 标准答案：A

第166题：实验结束后，应该打扫卫生、整理或运走废弃的试样或物品。A、正确 B、错误 标准答案：A

第167题： 实验废弃物应分类存放，及时送学校废弃物中转站，最后由学校联系有资质的公司进行处理。A、正确 B、错误 标准答案：A

第168题： 锻造过程中，身体不得接触尚未冷却透的锻件。A、正确 B、错误 标准答案：A

第169题： 一定强度的电场，磁场，电磁场都可能对人有损害。A、正确 B、错误 标准答案：A

第170题：实验室如发现存在安全隐患，要及时向所在学院和实验室负责人、保卫处、实验室处报告，并采取措施进行整改。对安全隐患隐瞒不报或拖延上报的，学校将对相关责任人进行严肃处理。A、正确 B、错误 标准答案：A

第171题： 使用精密仪器时，必须严格按照操作规程进行操作，细心谨慎，避免因粗心大意而损坏仪器。如发现仪器有故障，应立即停止使用，报告教师，及时排除故障。使用后必须自觉填写登记本。A、正确 B、错误 标准答案：A

第172题： 有关涉密的文件、资料的制作、保管建立病毒防护系统后可上网。A、正确 B、错误 标准答案：B

第173题：实验室人员发生触电时，应迅速切断电源，将触电者上衣解开，取出口中异物，然后进行人工呼吸。当患者恢复呼吸时，应立即送医院。A、正确 B、错误 标准答案：A

第174题：出现肌肉痉挛（抽筋），常见的缓解法是拉长痉挛的肌肉，同时配合局部按摩和点压穴位等方法促进缓解。A、正确 B、错误 标准答案：A

第175题：在开放实验室，外来人员可随便操作实验室仪器设备。A、正确 B、错误 标准答案：B

第176题：发生各类案件时应立即报案，妥善保护案发现场，若有人受伤，在救人时应尽可能记住现场破坏前的情况（如手机拍照等）。A、正确 B、错误 标准答案：A

第177题：为方便进出专人管理的设备房间，可自行配制钥匙。A、正确 B、错误 标准答案：B

第178题： 突发性不可抗拒的雷电、水灾、地震、房屋垮塌等自然灾害事故发生后，应在领导小组的指挥下，马上组织疏散、抢救现场工作人员或进行人员自助自救，以确保人员的人身安全，作好善后工作。A、正确 B、错误 标准答案：A

第179题：安全是（）。A、没有危险的状态 B、没有事故的状态 C、达到可接受的伤亡和损失的状态 D、舒适的状态 标准答案：C

第180题：实验时，学生不得在实验室（），不可以把实验用具（包括工具、量具、刃具等）作为打架斗殴的凶器。

A、嬉戏、打闹 B、看书 C、填实验报告 D、操作实验 标准答案：A

第181题：实验时，旁观者不得（），不得在有安全隐患的地方站立和观看。A、乱动按钮及相关设备 B、看书 C、填实验报告 D、操作实验 标准答案：A

第182题：有异物刺人头部或胸部时,以下哪种急救方法是错误的（）。

A、快速送往医院救治 B、用毛巾等物将异物固定住,不让其乱动 C、马上拔出,进行止血 D、立即拨打120 标准答案：C

第183题：对于高压电容器，实验结束后或闲置时，处理最合适（）。

A、电极接地 B、双电极短接（串接合适电阻进行放电）C、双电极接地 D、不处理 标准答案：B

第184题：工作地点相对湿度大于75%时，属于（）环境。A、危险、易触电 B、不危险 C、一般 D、特殊 标准答案：A

第185题：以下有关实验室用电的注意事项中，不正确的是：（）。

A、实验前先检查用电设备，再接通电源；实验结束后，先关仪器设备，再关闭电源 B、工作人员离开实验室或遇突然断电，应关闭电源，尤其要关闭加热电器的电源开关 C、电源或电器设备的保险丝烧断后，可以用其它金属导线代替 D、不得将供电线任意放在通道上，以免因绝缘破损造成短路 标准答案：C

第186题：停电检修时，在一经合闸即可送电到工作地点的开关或刀闸的操作把手上，应悬挂如下哪种标示牌?（）

A、在此工作” B、“止步，高压危险” C、“禁止合闸，有人工作” D、“今日休息” 标准答案：C

第187题：实验室仪器设备用电或线路发生故障着火时，应立即（），并组织人员用灭火器进行灭火。

A、将贵重仪器设备迅速转移 B、切断现场电源 C、将人员疏散 D、不管 标准答案：D

第188题：摩擦是产生静电的一种主要原因，尤其在干燥的环境中，人体的活动和物体的移动都会产生很强的静电。静电在突然释放的时会对人体或设备造成损伤，以下（）是防止静电事故的主要办法。

A、人体接触对静电敏感设备时提前释放自己身体中积累的电荷，例如带静电防护手环、使用静电防护毯 B、用电设备都良好接地 C、保证电路良好的绝缘 D、在易产生静电的场所梳理头发 标准答案：B

第189题：大型仪器一般都使用计算机进行控制。计算机与仪器之间的数据传输线在（）情况下进行装卸? A、任意时刻 B、在仪器及计算机电源关闭时 C、在仪器处于工作状态时 D、在计算机处于工作状态时 标准答案：B

第190题：以下止血方法中,（）不作为首选应用。

A、直接压迫止血法? B、止血点压迫止血法 C、填塞止血法? D、止血带止血法 标准答案：D

第191题：当发现眼睛可能进了粉屑，应采取措施：（）。

A、坚持实习，下班后上医院 B、先告诉指导教师，尽快上医院检查 C、坚持实习，不是特别难受就不上医院 D、立刻上医院进行检查 标准答案：B

第192题：由于行为人的过失引起火灾，造成严重后果，危害公共安全的行为，构成：（）。A、纵火罪 B、失火罪 C、玩忽职守罪 D、重大责任事故罪 标准答案：B

第193题：对危险废物的容器和包装物以及收集、贮存、运输、处置危险废物的设施、场所，必须：（）。

A、设置危险废物识别标志 B、设置生活垃圾识别标志 C、不用设置识别标志 标准答案：A

第194题：进行危险性实验时，应：（）。

A、单人操作 B、必须要有两人以上 C、必须要有三人 标准答案：B

第195题：在使用设备时，如果发现设备工作异常，怎么办？（）。

A、停机并报告相关负责人员 B、关机走人 C、继续使用，注意观察 D、停机自行维修 标准答案：A 第196题：诱发安全事故的原因是：（）。

A、设备的不安全状态和人的不安全行为 B、不良的工作环境 C、劳动组织管理的缺陷 D、以上都是 标准答案：D

第197题：师生进入实验室工作，一定要搞清楚（）等位置，有异常情况，要关闭相应的总开关。

A、日光灯开关、水槽、通风橱 B、电源总开关、水源总开关 C、通风设备开关、多媒体开关、计算机开关 标准答案：B

第198题：机房内的温度应保持在（）。A、21-25°C B、10-25°C C、13-28°C 标准答案：A

第199题：以下哪几项是诱发安全事故的原因？

A、设备的不安全状态 B、安全行为 C、不良的工作环境? D、劳动组织管理的缺陷 标准答案：ABCD

第200题：实验室是大学生创新实践的重要平台，是一个重要的公共场所，进入实验室开展研究工作时，应做到()。

A、着装不要拖沓暴露? B、实验室内禁止进餐 C、做好仪器设备使用登记，并管护好自己的财物 D、做好场地清洁，注意用水用电安全 标准答案：ABCD

第201题：实训人员要按正确的操作顺序打开计算机及其它设备，开机前，必须检查（）发现异常及时报告。

A、电源 B、设备 C、门 D、窗 标准答案：AB

第202题：如实训现场起火，来不及向老师汇报，自行拿灭火机或水来灭火。A、正确 B、错误 标准答案：A

第203题：二氧化碳灭火器使用方法为：首先拔掉保险销，一只手握住灭火器喷嘴，另一只手压下压把，二氧化碳射流即可喷出灭火，灭火时对准火焰根部。A、正确 B、错误 标准答案：A

第204题：火灾发生后，穿过浓烟逃生时，必须尽量贴近地面，并用湿毛巾捂住口鼻。A、正确 B、错误 标准答案：A

第205题：电器火灾可用水冷却的方法灭火。A、正确 B、错误 标准答案：B

第206题：使用灭火器扑救火灾时要对准火焰（）进行喷射。A、上部 B、中部 C、根部 标准答案：C

第207题：电器着火时不能用（）灭火。A、四氯化碳或1211灭火器 B、沙土 C、水 标准答案：C

第208题：火灾中对人员威胁最大的是（）。A、火 B、烟气 C、可燃物 标准答案：B

第209题：在实验室中引起火灾的通常原因包括：（）

A、明火 B、电器保养不良 C、仪器设备在不使用时未关闭电源 D、使用易燃物品时粗心大意 标准答案：ABCD

第210题：以下关于手提式干粉灭火器使用描述正确的是：()A、迅速手提或肩扛灭火器快速奔赴着火点 B、在距燃烧处5米左右停下 C、拔下保险销，一手握住喷射软管前端喷嘴部，对准着火点 D、将开启压把压下，打开灭火器进行灭火 标准答案：ABCD

第211题：灭火器的使用方法:（）将灭火器提到起火地点附近站在火场的上风头。A、拔下保险销 B、一手握紧喷管，另一手捏紧压把 C、喷嘴对准火焰根部扫射 D、以上都对 标准答案：D

第212题：火灾对实验室构成的威胁最为严重，最为直接。应加强对火灾三要素（易燃物、助燃物、点火源）的控制。A、正确 B、错误 标准答案：A

第213题：不得堵塞实验室逃生通道。A、正确 B、错误 标准答案：A

第214题：若被火场浓烟所困，应迅速起身跑出火场。A、正确 B、错误 标准答案：B

第215题：灭火的四种方法是隔离法、窒息法、冷却法、化学抑制法。A、正确 B、错误 标准答案：A

第216题：当发生火情时尽快沿着疏散指示标志和安全出口方向迅速离开火场。A、正确 B、错误 标准答案：A

第217题：在室外灭火时，应站在上风位置。A、正确 B、错误 标准答案：A

第218题：实验室必须妥善保管消防器材和防盗装置，并定期检查。消防器材不得移作它用，周围禁止堆放杂物。A、正确 B、错误 标准答案：A

第219题：火灾发生后，当所有的逃生线路被大火封锁时，应立即退回室内，用手电筒、挥舞衣物、呼叫等方式向窗外发送求救信号，等待救援。A、正确 B、错误 标准答案：A

第220题：扑灭电器火灾，应使用（）灭火。A、化学干粉 B、泡沫 C、水 标准答案：A

第221题：根据可燃物质发生燃烧需要足够的空气(氧气)这个条件，采取措施来防止空气流入燃烧区或者用惰性气体稀释空气中氧的含量，使燃烧物质缺乏或断绝氧气而熄灭的灭火方法是（）。

A、抑制灭火法 B、窒息灭火法 C、隔离灭火法 标准答案：B

第222题：使用灭火器扑救火灾时要对准火焰的（）部位喷射。A、上部 B、中部 C、根部 D、中上部 标准答案：C

第223题：实验室电器设备所引起的火灾，应：（）。

A、用水灭火 B、用二氧化碳或干粉灭火器灭火 C、用泡沫灭火器灭火 D、不管

标准答案：B

第224题：实验大楼安全出口的疏散门应：（）。

A、自由开启 B、向外开启 C、向内开启 D、关闭，需要时可自行开启 标准答案：B

第225题：采取适当的措施，使燃烧因缺乏或隔绝氧气而熄灭，这种方法称作:（）A、窒息灭火法 B、隔离灭火法 C、冷却灭火法 标准答案：A

第226题：如果实验出现火情，要立即（）。

A、停止加热，移开可燃物，切断电源，用灭火器灭火 B、打开实验室门，尽快疏散、撤离人员 C、用干毛巾覆盖上火源，使火焰熄灭 标准答案：A

第227题：如果在试验过程中，闻到烧焦的气味应（）。

A、关机走人 B、打开通风装置通风 C、立即关机并报告相关负责人员 D、请同实验的人帮忙检查 标准答案：C

第228题：干粉灭火器适用于：（）。

A、电器起火 B、可燃气体起火 C、有机溶剂起火 D、以上都是 标准答案：D

第229题：被火困在室内,如何逃生？（）。

A、跳楼 B、到窗口或阳台挥动物品求救、用床单或绳子拴在室内牢固处下到下一层生 C、躲到床下,等待救援 D、打开门,冲出去 标准答案：B

第230题：在火灾初发阶段，应采取哪种方法撤离？（）。

A、乘坐电梯 B、用湿毛巾捂住口鼻低姿从安全通道撤离 C、跳楼逃生 D、跑到楼顶呼救 标准答案：B

第231题：火灾发生时，湿毛巾折叠8层为宜，其烟雾浓度消除率可达：（）。A、40% B、60% C、80% D、95% 标准答案：B

第232题：火灾蔓延的途径是:（）。

A、热传导 B、热对流 C、热辐射 D、以上都是 标准答案：D

第233题：身上着火，最好的做法是：（）。

A、就地打滚或用水冲 B、奔跑 C、大声呼救 D、边跑边脱衣服 标准答案：A

第234题：实验大楼因出现火情发生浓烟已穿入实验室内时，以下哪种行为是正确的？（）。A、沿地面匍匐前进，当逃到门口时，不要站立开门 B、打开实验室门后不用随手关门 C、从楼上向楼下外逃时可以乘电梯 标准答案：A

第235题： 下列哪种灭火器不适于扑灭电器火灾? A、二氧化碳灭火器 B、干粉灭火器 C、泡沫灭火器 标准答案：C

第236题：火灾发生时，湿毛巾折叠8层为宜，其烟雾浓度消除率可达：()。A、40%? B、60%? C、80%? D、95%? 标准答案：B

第237题：火场中防止烟气危害最简单的方法是()。

A、跳楼或窗口逃生 B、大声呼救 C、用毛巾或衣服捂住口鼻低姿势沿疏散通道逃生 标准答案：C

第238题：如发现火情时，必须迅速拨打（）电话，报告公安消防队，同时通知本单位保卫部和消防安全责任人以及消防安全管理人。A、110 B、119 C、120 D、122 标准答案：B

第239题：计算机机房灭火器材应选择（）。

A、自动喷水系统 B、干粉灭火器 C、泡沫灭火器 D、二氧化碳灭火器 标准答案：D

第240题：实训室的灭火器放置位置在（）。A、实训室内 B、过道墙上 标准答案：B

第241题：机房发生火灾的原因可能有哪些？

A、电源线路、用电设备安装、使用不当、引发火灾 B、强电侵入引发火灾 C、明火管理不慎 D、易燃易爆物品管理不善，或用易燃材料装修，遇到火源引燃成灾 标准答案：ABCD

第242题：设备使用完后，在没关闭电器设备的情况下，直接拔掉电源线。A、正确 B、错误 标准答案：B

第243题：如果实训电器设备发生故障，第一时间向实训老师汇报。A、正确 B、错误 标准答案：A

第244题：实训现场地上有积水，在积水上使用接线板等电器设备。A、正确 B、错误 标准答案：B

第245题：电器设备起火，立即用水泼灭。A、正确 B、错误 标准答案：B

第246题：安装电钻钻头时，先拔掉电源线，再进行安装。A、正确 B、错误 标准答案：B

第247题：电器设备坏了，首先拔掉电源。A、正确 B、错误 标准答案：A

第248题：电器设备坏了，首先拆开检查，查看哪里损坏了。A、正确 B、错误 标准答案：B

第249题：只要接线板质量符合要求，就可以随意串联很多个，不影响使用。A、正确 B、错误 标准答案：B

第250题：为避免线路负荷过大，而引起火灾，功率1000瓦以上的设备不得共用一个接线板。

A、正确 B、错误 标准答案：A

第251题：电动工具的电源引线必须保证接地可靠。A、正确 B、错误 标准答案：A

第252题：凡在潮湿工作场所或在金属容器内使用手提式电动用具或照明灯时，安全电压应采用12V。A、正确 B、错误 标准答案：A

第253题：对于触电事故，应立即切断电源或用有绝缘性能的木棍棒挑开和隔绝电流，如果触电者的衣服干燥，又没有紧缠住身上，可以用一只手抓住他的衣服，拉离带电体；但救护人不得接触触电者的皮肤，也不能抓他的鞋。A、正确 B、错误 标准答案：A

第254题：人体触电，双手触电致死比单手触电致死的概率要大得多。A、正确 B、错误 标准答案：A

第255题：静电可以引起爆炸、电气绝缘和电子元器件击穿。A、正确 B、错误 标准答案：A

第256题：严禁触摸实训室内的各种电源和线缆。A、正确 B、错误 标准答案：A

第257题：可以在设备上私接手机、充电器、移动存储设备等。A、正确 B、错误 标准答案：B

第258题：实验室不得乱拉电线，套接接线板。A、正确 B、错误 标准答案：A

第259题：电源插座附近不应堆放易燃物等杂物。A、正确 B、错误 标准答案：A

第260题：实验室内可用电炉、电加热器取暖。A、正确 B、错误 标准答案：B

第261题：电气设施使用过后要进行检查并关闭电源，方可离开。A、正确 B、错误 标准答案：A

第262题：使用电源可不必明确其供电电压值，可以随便接插。A、正确 B、错误 标准答案：B

第263题：实验仪器使用完后，如果需要拔出插头，正确的方式是（）。A、直接以拉扯电线方式拔出 B、握住插头拔出 标准答案：B 第264题：触电事故中，绝大部分是由于()导致人身伤亡的。A、人体接受电流遭到电击 B、烧伤 C、电休克 标准答案：A

第265题：被电击的人能否获救，关键在于（）。

A、触电的方式 B、人体电阻的大小 C、触电电压的高低 D、能否尽快脱离电源和施行紧急救护 标准答案：D

第266题：发现人员触电时，应（），使之脱离电源。

A、立即用手拉开触电人员 B、用绝缘物体拨开电源或触电者 C、用铁棍拨开电源线 标准答案：B

第267题：营救触电人员时，救护人员可直接用手、干燥绝缘的工具作为救护工具。A、正确 B、错误 标准答案：B

第268题：当手、脚或身体沾湿或站在潮湿的地板上时，切勿启动电源开关和触摸电气用具。A、正确 B、错误 标准答案：A

第269题：电气线路着火，要先切断电源，再用干粉灭火器或二氧化碳灭火器灭火，不可直接泼水灭火，以防触电或电气爆炸伤人。A、正确 B、错误 标准答案：A

第270题：为了预防电击（触电），电气设备的金属外壳须接地，最好是埋设接地电阻很小专用地线。A、正确 B、错误 标准答案：A

第271题：电源插座、接线板、电线的容量应满足电器功率的需要。A、正确 B、错误 标准答案：A

第272题：对于触电事故，应立即切断电源或用有绝缘性能的木棍棒挑开和隔绝电流，如果触电者的衣服干燥，又没有紧缠住身上，可以用一只手抓住他的衣服，拉离带电体；但救护人不得接触触电者的皮肤，也不能抓他的鞋。A、正确 B、错误 标准答案：A 第273题：实验室内应使用空气开关并配备必要的漏电保护器；电气设备应配备足够的用电功率和电线，不得超负荷用电；电气设备和大型仪器须接地良好，对电线老化等隐患要定期检查并及时排除。A、正确 B、错误 标准答案：A

第274题：大型仪器使用中，应注意仪器设备的接地、电磁辐射、网络等安全事项，避免事故发生。

A、正确 B、错误 标准答案：A

第275题：实验室内的电线、开关、灯头、插头、插座等一切电器用具，要经常检查是否完好，有无漏电、潮湿、霉烂等情况。一旦有问题应立即报修。A、正确 B、错误 标准答案：A

第276题：当手、脚或身体沾湿或站在潮湿的地板上时，切勿启动电源开关和触摸电气用具。A、正确 B、错误 标准答案：A

第277题：不使用绝缘损坏或接地不良的电气设备。A、正确 B、错误 标准答案：A

第278题：负载处于工作状态时，可以插、拔、接电气线路。A、正确 B、错误 标准答案：B

第279题：接线时，要用合格的电源线，电源插头、插座。电源线接头要用绝缘胶布包好。A、正确 B、错误 标准答案：A

第280题：实验室的电源总闸没有必要每天离开时都关闭，只要关闭常用电气的电源即可。A、正确 B、错误 标准答案：B

第281题：移动某些非固定安装的电气设备时(如电风扇，照明灯)，可以不必切断电源。A、正确 B、错误 标准答案：B

第282题：任何电气设备在未验明无电时，一律认为有电，不能盲目触及。A、正确 B、错误 标准答案：A

第283题：触电事故是因电流流过人体而造成的。A、正确 B、错误 标准答案：A

第284题：可以用湿布擦电源开关。A、正确 B、错误 标准答案：B

第285题：在照明电路上可以不用安装漏电保护器。A、正确 B、错误 标准答案：B

第286题：国内民用照明电路电压为（）。

A、直流电压220伏 B、交流电压280伏 C、交流电压220伏 D、交流电压110伏 标准答案：C

第287题：进行照明设施的接电操作，应采取（）的防触电措施。

A、湿手操作 B、切断电源 C、站在金属登子或梯子上 D、戴上手套 标准答案：B

第288题：实验室内（）。

A、使用闸刀开关、木质配电板和花线 B、自己随意接、拉电线 C、固定电源插座未经允许不得拆装、改线 标准答案：C

第289题：单相三芯线电缆中的红线代表（）。? A、零线? B、火线? C、地线? D、不明确 标准答案：B

第290题：实验室、办公室等用电场所如需增加电器设备，以下说法正确的是（）。A、老师自行改装 B、须经学校有关部门批准，并由学校指派电工安装 C、学生可以私自改接 标准答案：B

第291题：一般居民住宅、办公场所，若以防止触电为主要目的时，应选用漏电动作电流为()mA的漏电保护开关。

A、6 B、15 C、30 D、45 标准答案：C

第292题：一台配置液晶显示器的台式计算机总耗电量为（）。A、小于100W B、150W左右 C、200W以上? 标准答案：C

第293题：静电电压最高可达()，可现场放电，产生静电火花，引起火灾。A、50伏 B、数万伏 C、220伏 标准答案：B

第294题： 造成触电事故的因素是：()。

A、电流流过人体 B、电压 C、电场 D、磁场 标准答案：A

第295题：摩擦是产生静电的一种主要原因，尤其在干燥的环境中，人体的活动和物体的移动都会产生很强的静电。静电在突然释放的时会对人体或设备造成损伤，以下哪种是防止静电事故的主要办法。

A、人体接触对静电敏感设备时提前释放自己身体中积累的电荷，例如带静电防护手环、使用静电防护毯 B、用电设备都良好接地 C、保证电路良好的绝缘 D、在易产生静电的场所梳理头发 标准答案：A

第296题：根据国际相关规定，电压（）以下不必考虑防止电击的安全。A、48伏 B、36伏 C、65伏 D、25伏 标准答案：D

第297题：影响电流对人体伤害程度的主要因素是什么？

A、电流的大小 B、触电电流经人体的途径 C、电流的频率、人体电阻 D、以上都是 标准答案：D

第298题：通过人身的安全交流电流规定在（）以下。A、10mA、? B、30mA、? C、50mA、? 标准答案：A

第299题：在供电中，万一发生电击（触电）事故为了保证不至于对人体产生致命危险，引入了安全电压这一概念。请从下列选项中选择工业中使用的安全电压是多少？ A、25V B、36V C、50V? 标准答案：B

第300题：发生触电事故时应当（）。

A、把触电者拉开 B、迅速切断电源 C、如无外伤，可不就医 D、立即心脏按摩

虚拟实验实训室 第6篇

关键词：高职教育；通信实验室；实验教学

随着通信产业的日益繁荣和通信市场的不断扩大，社会急需一大批既有专业理论知识又有实际工作技能的通信领域应用型人才。因此，高职院校必须不断完善实验室建设，加大实验教学改革力度，以便更好地培养学生动手能力和实践创新能力，以适应市场对人才的需求。本文结合所在学校通信工程系自身特色，阐述通信实验室建设及对实验教学改革的探索。

通信专业实验室建设

通信实验室建设的原则为了不断提高通信人才培养水平，近年来我院先后投资300万元用于实验室建设。在实验室建设过程中，我们以培养动手能力强，具有实践创新精神的人才为出发点，以建设综合性、系统性和适用性的通信实验室为目标，制定了通信实验室建设的原则。具体原则为：（1）实验设备要具有先进性，紧跟通信技术发展脚步；（2）实验室组建要具有自己的专业特色，提高在同类院校中的专业竞争能力；（3）利用实验室现有设备，可以开出部分水平较高、有一定创新性的实验，以提高学生对知识的综合运用能力；（4）能够满足尽可能多的课程（包括选修课）实验需求；（5）提高实验室和实验设备的综合利用率。

通信实验室的建设方案根据我院为通信专业学生所开课程，可将实验室分为五种类型：基础实验室、应用实验室、专业实验室、综合实验实训室和研究性实验室。在学校提供的建设资金有限，实验室房源紧张的前提下，我们制定了如下实验室建设方案：（1）与外系共用部分基础实验室和应用实验室。如高频电子线路实验室、EDA实验室等，我院电子信息工程系已经建成，我们直接利用该系已有实验室资源，不再重新组建。这样，既提高了这些实验室和实验设备的利用率，又可以减少重复建设带来的资金、房源的浪费。（2）加强专业实验室建设。在组建专业实验室过程中，我们在调研并分析通信相关行业人才能力需求的基础上，创造性地提出以功能模块的方式完成通信实验室的组建。它将所有的专业实验室看成是一个完整的系统，每个实验室相当于该系统中的一个功能模块，它们既可以单独完成专业实验和相关技能培训，又可以几个实验室相互配合，实现跨课程间的综合实验，组建方案如下图所示。（3）在组建综合实验实训室时，本着节约资金、科学开发利用的原则进行。首先，为了满足各种实训课程的需要，我们购买了先进的通信仪器、仪表，如手机终端测试仪、天馈测试仪、光纤熔接机、频谱分析仪等。其次，对于不需要专门实训器材和场所，只需在计算机上实现仿真的实训课程，如通信制图和通信概预算，可以与某个专业共用实验室，不再另外增设机房和重新购置计算机。再次，开设有线电视网络和线路工程两个专门实训室以及一个线路工程室外实训基地。最后，对于投资大、建设困难的实训项目，如移动通信基站安装与维护综合实训，采取与企业共建校外实训基地的方式来实现，即把学生送到企业，利用企业已有的设备、场地完成规定的实训内容。这样不仅为学校节约了大量资金和场地，而且也能为学生提供一个最真实的工作环境。目前，我院已经在南京普天通信有限公司建立了这样的实训基地，已有一届学生在那里完成相关实训。（4）开设研究性实验室，为教师从事科研和学生进行科技创新活动提供平台。

探索实验教学的改革之路

高职院校通信专业实验教学现状随着我国对高等职业教育的重视，大多数已开设通信专业的高职院校都在实验场地扩充、实验设备购置以及实验经费投入上做了很多工作，使得通信专业实验室的硬件建设不断更新完善。但是，就很多学校实验教学情况来看，无论从内容安排、教学方法、教学手段，还是师资水平等方面，都不同程度地存在一些问题。主要表现在以下几个方面：（1）实验教学内容单一。所安排的实验内容主要是对理论教学内容的验证性实验，缺乏综合性和创新性实验。（2）实验教学课时有限，限制了学生主观能动性的发挥。在课程学时固定的前提下，学生只能被动地做教师指定的几个实验。（3）实验方法单一，缺乏灵活性。目前，很多课程实验一般都是采用综合实验箱完成，实验项目由生产厂家预先设定。如果只做这类实验，不利于培养学生的创新能力和动手能力。（4）各专业实验室相互独立，无助于学生从系统和网络的层面上掌握通信技术。现在，各学校的专业实验室一般都按理论课程划分成各自独立的实验室，结果使实验教学局限在某课程范围内，削弱了各门课程间的关联性。

高职院校通信专业实验教学改革探索如果把实验教学看作是软件建设的话，那么，目前高职院校普遍存在的问题是软件建设跟不上硬件建设的速度。没有知识水平扎实、技术过硬的实验教师队伍，没有科学合理的实验教学模式，即使拥有再多先进的实验设备，也发挥不了任何作用，只能成为一种摆设，造成更大的浪费。为促进学校自身发展，全面提高人才培养质量，进行实验教学改革是当务之急。为此，我们做了以下探索尝试：

1.实验教学内容的改革。为了跟踪知识前沿，激发学生对实验课的兴趣，我们对原有的实验教学内容进行了优化整合及合理取舍，既保留传统的实验内容，又在充分利用我们以功能块模式组建的专业实验室的基础上，增添了许多系统实验、综合实验。如移动用户与固定用户之间呼叫处理实验，就是在移动实验室和程控交换实验室进行的。学生必须在掌握程控交换和移动通信两门专业知识的基础上，才能实现两实验室硬件设备的连接及软件数据的创建，最终完成实验。这种综合性、系统性的实验，加强了学生对专业知识体系的把握，加深了学生对通信系统组网构成的理解。

2.实验教学手段的改革。实现教学手段多元化：（1）将多媒体教学手段引入实验教学，自制教学课件，丰富实验教学课堂。（2）增加现场观摩教学。我们与电信公司和通信工程局联系，带领学生到通信机房参观，请经验丰富的技术人员给学生讲解通信设备的日常维护与故障查找知识。在通信工程施工现场，请工程人员讲解通信线路勘查设计与工程施工知识。把学生置于实际工作环境中，并请工作人员在现场亲自指导实践，保证了我们的教学与现场实际不脱节，增加了学生对知识的感观认识和对未来工作环境的了解，达到了学校与市场“零距离”培养人才的目的。（3）探索利用网络进行实验教学的方法。我们系开设了通信设备测量与检验课，在这门课程里，主要向学生介绍常用通信仪器仪表的使用方法，如何使用这些仪器仪表来对通信设备和通信线路进行测量的知识。为了便于学生随时掌握每个仪表的性能，我们把整个教学内容制作成学习软件，采用语言讲述、文字说明及视频图像演示的方法来介绍每一种仪器仪表的功能、使用方法、操作步骤及注意事项，并把制作好的学习软件上传到网络中，供学生上网来学习。这种教学方法突破传统的面对面课堂教学方式的限制，将授课课堂由教室和实验室延伸到因特网所覆盖的任何一个场所。通过网络学生可以自主学习，相互交流，真正体现了学生的主导地位。

3.实验教学模式的改革。传统的实验教学模式从设计实验内容到指导学生做实验再到评定实验报告，始终以教师为核心，学生处于被动、服从的地位。这种单一教学模式不但不能充分發挥实验在人才培养中的作用，压抑了学生参与实验学习的自主性和积极性，而且限制了实验室的发展和师资水平的提高。为此，我们对教学模式进行大胆改革：（1）抛开理论课与实验课界限，采用一体化的教学模式。以往，理论课与实验课是分开来上的，由于实验课时相对较少，在课内要完成所有实验项目是不可能的。改革教学模式后，我们将一些课程如移动通信直接搬到实验室来上，压缩过去课堂上对理论过程繁琐冗长的推导过程，挤出更多的时间来让学生在实验中理解理论。每讲到一个问题，如时分多址，先讲它的原理，接着就做实验来验证。采用这种方式教学，不仅减少了学生的学习负担，增加了学习兴趣，学习效果显著改善，而且解决了实验课时少，实验项目开出率低的问题。（2）在教学计划外的时间，对所有学生以预约方式开放部分实验室，为学生从事科技活动、课程设计、毕业设计、全国电子设计大赛等提供实验场所和实验设备。通过开放实验室，学生可以根据自己的兴趣、爱好来自选课题或自命课题进行设计和实验，这不仅有利于培养学生自主学习能力，发挥学生个性与特长，同时也提高了专业仪器设备的利用率。（3）创办研究性实验室，以研究性学习方式将一些学习好、动手能力强的学生吸纳到教师的科研课题组，参与部分科研项目工作。研究性学习是我校在深入研究高职院校的发展战略并结合自身特色后提出的。这不仅有利于鼓励教师不断学习，从事科学研究，也给学生提供了一个锻炼自己、展示个性的舞台。

加强实验教学队伍的培养和建设长期以来，大多数教师只重视理论教学，而轻视实验教学。培养“双师型”教师，是高职院校未来师资培养的关键，教师不仅要懂理论，而且要有较强的实践能力。为了使我系教师的实验技术水平迅速提高，我们首先采用了“送出去、请进来”的方针，一方面分批向外派送教师参加进修、培训、研讨、考察等，不断提高教师的实验学识水平；另一方面，与企业合作，成立校企共建实验室，利用企业合作伙伴的智力资源，提高实验教学质量。其次，将实验教学与业务考核和职称评定挂钩，要求理论课教师必须参与实验教学，这样不仅加强了实验技术力量，提高了自身的动手能力，也促进了理论教学效果的提高，从而闯出一条理论与实践相结合的教学改革新路。此外，实施奖励政策，鼓励教师积极开发高水平的实验设备，改进和完善实验室建设。随着电子信息技术的迅速发展，教学实验设备必须适时更新，完全依靠购买是不现实的，因此，自行开发一部分实验设备，已经成为实验室建设的经常性任务。通过开发工作，不仅有益于教师对有关技术的理解，大大提高其科研开发能力，同时也给了教师施展才华的机会。

能否搞好实验室建设与实验教学改革，直接关系到高职院校的发展前途和命运，因为实践教学是高职教育最突出的特色，是落实高职教育人才培养目标的重要环节。构建与理论教学体系有机融合的实验实践教学体系，建设完备的实验基地，造就一支优秀的实验教学师资队伍，是高职院校提高资源使用效益和实践教学质量，办好高职教育的必由之路。

参考文献：

[1]陈仁安.创新实践加强通信实验室建设[J].实验室研究与探索，2002（4）.

[2]黄红兵，侯利娟.高校通信工程专业实验教学模式的研究[J].中国教育技术装备，2006，（4）.

[3]康小平.现代通信实验室建设与实验教学改革[J].实验室研究与探索，2004，（12）.

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虚拟实验实训室 第7篇

进行高放射性试验和操作的屏蔽室俗称热室,它广泛应用于辐射防护领域[1]。该领域有多数核心部件长期运行于高辐射区域,需要考虑辐照损伤对其寿命的影响,因此在设计中考虑了常规的维护和更换[2]。由于部件材料在高辐射区域受到辐射后会引起感生放射性,对于那些被活化或表面污染部件的维护操作:组装、拆卸、分解、运输动作都是在热室中使用主从机械手或伺服机械手以及各种工装夹具透过铅玻璃屏蔽窥视窗进行的,而非人员直接操作完成,避免了辐射对维护人员的危害[3]。

由于热室环境的特殊性,遥控维护发挥了非常重要的作用。目前,国内外辐射防护研究及相关人员培训时大多需要接触真实的环境,或者进行Mock-up(即建造1∶1实物模型)培训,在防护设施和手段大多不是很完备的情况下,这无疑增加了被辐射的风险和培训平台建设的资金投入[4,5]。为了保证热室遥控维护的可行性和安全性,保护维护人员的辐射防护安全,针对热室装备在装配中存在的问题开展虚拟现实技术研究,建立高度逼真的虚拟维修培训系统,形成优化的遥控维护工艺方案和操作规程。

2 虚拟现实

虚拟现实技术(virtual reality)是指采用现代化的计算机信息技术生成逼真的视、听、触觉等多重感应的虚拟环境,用户借助必要的设备与虚拟世界中的物体进行交互作用,从而产生如临其境般的感受和体验[6]。虚拟现实系统由计算机、输入输出设备、应用软件系统和数据库组成,系统的组成如图1 所示。国内外一些机构已将虚拟现实技术成功应用到辐射防护领域,如进行维护人员的虚拟维修培训、ALARA设计分析、辐射场/剂量的分布计算与显示等[7]。

在虚拟环境中进行维护具有安全性和可重复性,利用虚拟现实系统对辐射环境下的热室遥控维护或从事其他高危险高成本工作的维护人员进行培训,不但可以优化操作过程、节省大量经费,还能够以生动形象的视觉、听觉和触觉感受给予维护人员真实的操作体验。在维护人员进行错误操作的时候能够及时在输出系统上给出警示信息和更正建议,甚至可以刻意模拟能够引发事故的操作,并给出事故后果,使被培训的维护人员对各种操作的危害有更加深刻的认识。

3 应用研究

辐射防护领域的虚拟现实系统有其自身的特点。对于场景、人物和动作的建模,现在已有很多专用或通用的建模工具软件可以使用,如3D MAX 与EON Studio,VRML与JAVA,Cult3D等。针对不同的应用目的,选择其中某些软件即可进行系统开发。

3.1 虚拟现实软件

虚拟维修是虚拟现实技术在维护领域的应用,是虚拟现实技术的发展分支。它以计算机技术与虚拟现实技术为依托,在由计算机生成的、包含了产品数字样机与维护人员3D人体模型的虚拟场景中,通过驱动人体模型来完成整个维修过程仿真的综合性应用技术[8]。

EON Studio是美国EON Reality Inc公司研制开发的专业虚拟现实软件。这种软件具有可视化的编程界面,它将VRML语言集成为一些可视的功能节点(node),用户只需选择并拖动节点到模拟树(simulation tree)上即可实现对场景的相应动作,省去编写VRML源代码的麻烦,EON Studio支持Java Script和VB Script两种脚本语言,具有很好的二次开发潜力。

3.2 三维建模

三维建模是虚拟维修的基础,建模的好坏直接关系到交互性和沉浸感的实现。很多三维CAD软件如SolidWorks,Pro/Engineer,UG等都可以用来建立零部件的实体模型。建模过程中应在保证模型外形特征的前提下,尽可能地减少特征面的数量,删减模型表面的三角形网格,以提高虚拟环境中图形的显示速度。主从机械手的实体模型如图 2 所示。

3.3 虚拟维修场景

虚拟维修场景由维修环境(热室)、维修对象(有放射性的装备)和维修工具(机械手等)组成,用户通过交互接口操纵维修工具对场景中的维修对象进行操作,完成维修过程的仿真。要生成虚拟维修场景有2种实现方法:一种是将模型直接导入EON Studio,该方法的缺点是导入之后模型的失真严重,重新调整模型的工作量大;另外一种方法是使用EON Studio为3dmax提供的输出插件EONRaptor For 3dmax.dle,在3dmax中将模型导出为EON Studio的文件格式*.eoz,这种方法生成的虚拟维修场景真实感强,场景文件的容量小。图3是在EON Studio中生成的机械手虚拟维修场景,维修场景生成后还需要调整场景的仿真树结构,将场景中的零部件对象分门别类,根据热室装备的结构关系,按照零件一部件装配体的顺序组织成有层次的树状结构。热室遥控维护的虚拟维修场景如图 4 所示。

4 总结

采用虚拟现实技术建立热室遥控维护的虚拟维修培训系统,可以有效地减少实际维护中出现的问题,提高维护效果。基于虚拟现实软件对热室遥控维护过程中的三维建模、虚拟维修场景生成等关键技术进行了研究,为热室遥控维护的虚拟维修培训系统提供了技术支持。

虚拟现实技术在辐射防护领域有其应用的优势与前景,在热室遥控维护等工程的检修与维护工作中,虚拟现实技术对工程中的辐射防护最优化设计和维护人员培训都是适合的。利用虚拟现实技术,不仅可以优化热室遥控维护的操作过程,节省大量经费,提高维护效果,而且可以用于维护人员操作前的培训,有效地降低维护人员在实际操作中被辐射的风险。

摘要：热室广泛应用于辐射防护领域,使维护人员免受放射性部件的辐射危害。为了保证热室遥控维护的可行性和安全性,开展了虚拟现实技术在热室遥控维护中的应用研究。实践表明,在热室遥控维护中应用虚拟现实技术进行虚拟维修培训,不仅可以优化操作过程,提高维护人员的熟练程度,而且能够有效地降低维护人员被辐射的风险、节约科研和运营管理经费。

关键词：热室,辐射防护,遥控维护,虚拟现实,虚拟维修

参考文献

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[5]Ródenas J,Zarza I,Felipe A,et al.Developing a Virtual Real-ity Application for Training Nuclear Power Plant Operators:Set-ting up a Database Containing Dose Rates in the RefuellingPlant.Radiation Protection Dosimetry,2004,111(2):173.

[6]胡小强.虚拟现实技术[M].北京:北京邮电大学出版社,2005.

[7]Vermeersch F.ALARA Pre-job Studies using the VISIPLAN 3DALARA Planning Tool.Radiation Protection Dosimetry,2005,115(1-4):294.

虚拟实验实训室 第8篇

1 虚拟现实技术

虚拟现实技术是在计算机多媒体技术广泛应用后兴起的更高层次的技术, 它充分利用三维图形生成技术、多传感交互技术及高分辨显示技术, 形成一个三维逼真的虚拟环境, 具体地讲:虚拟现实技术是利用计算机技术生成一种模拟环境, 通过多种传感设备使用户“投身”到该环境中, 实现用户与该环境能够直接进行自然交互的技术。

虚拟现实技术的主要特点包括以下3个方面:第一, 更加自然的交互性。用户对模拟环境内物体的可操作程度和从环境得到反馈的自然程度 (包括实时性) 更加自然;第二, 多重感知性。除了具有一般计算机所能有视觉和听觉感之外, 还有其他一些感知, 比如力学感知、触觉感知、运动感知、甚至包括味觉感知、嗅觉感知等。理想的虚拟现实就是应该具有人所具有的所有感知功能;第三, 沉浸性。是指用户作为虚拟环境中的一员存在于虚拟环境之中, 即感觉到身临其境。理想的模拟环境应该达到使用户难以分辨真假的程度, 使得参与者产生一种身临其境、投入和沉浸其中的感觉。

从本质上说, 虚拟现实技术就是一种先进的计算机用户接口技术, 它通过给用户提供诸如视、听、触等各种直观的同时而又十分自然的具有实时感知交互手段, 最大限度地方便用户的操作。

根据虚拟现实实现的手段, 我们可以把虚拟现实技术分为以下两大类:一是使用专用的硬件设施来实现的虚拟现实技术, 但是由于硬件设施的价格昂贵、操作复杂, 因此使用专用硬件的技术近期不可能普及, 只能停留在实验室或者小范围试用阶段;二是通过Internet在个人计算机上实现的虚拟现实技术, 在Internet网上, 我们可以应用VRML语言、全景环视技术、Java语言等技术来实现虚拟现实, 也称网上虚拟现实技术。它是桌面虚拟现实与Internet相结合的产物。其优点是使用更加简单, 便于推广。

2 VRML技术

众所周知, World Wide Web是基于HTTP的网络协议和超文本的信息内容的基础上而建立起来的, HTML语言描述了不同类型文本、图像、声音、视频如何进行超文本的二维表示格式和方法。HTML是面向二维的, 它规定二维文档如何表示。但是随着网络技术的发展, 很多领域都需要突破这种二维限制, 以便能够实现环境与参与者的动态交互功能, 于是, 一种能够描述三维文档表示的语言VRML应运而生。VRML的出现使得虚拟现实像多媒体和Internet一样走进了人们的生活, 简单地说, 以VRML为基础的第二代万维网是多媒体、虚拟现实和因特网技术之总和。

VRML是一种放的、可扩充的三维场景建模语言, 它是用来描述三维物体及其行为的, 可以构建虚拟境界 (Virtual World) 。VRML的基本目标是建立因特网上的交互式三维多媒体, 基本特征包括分布式、三维、交互性、多媒体集成、境界逼真性等。

VRML是面向三维的, 它描述的是在World Wide Web上能够创建出和浏览三维的一些场景。由于二维是三维的一个子集, 所以说法所有二维对象都能在三维环境中轻松地表示出来。web之父Tim Berners-Lee预测, VRML是web的未来, 对人们来说, 沉浸在三维空间之中要比在二维平面上按动鼠标要自然得多。VRML是以因特网作为应用平台, 利用一定的工具, 就可以浏览和创作出具有文本、图像、动画、声音、音乐, 甚至视频的丰富多彩的三维世界。现在, 由于加入了与Java和Javascript程序的接口将支持复杂的三维动画、模拟和行为, 设计者可以引导参观者在三维空间游览并把注意力放在感兴趣的问题上, 而不是要强制参观者做出选择, 就像在现实世界中, 如何去观察一个对象完全是由人们自己做出控制一样。事实上, 目前采用VRML技术在很多领域已取得了成功, 例如探路者到达火星后的信息就是利用VRML在网上即时发布的, 网络用户可以以三维方式随探路者探索火星。

总之, VRML能够创造出融多媒体、三维图形、网络通信、虚拟现实为一体的一种新型媒体, 兼具先进性和普及性。

3 职业学校网络课程中虚拟实训室设计

熟练的操作技能或现场解决技术问题的能力是职业学校网络课程内容的重心所在。网络课程的设计应该强化学生职业能力训练, 综合开发学生的职业能力, 提高学生就业上岗和适应职业变化的能力以及增强课程的灵活性, 适应行业和社会对应用型人才规格多变的需求。

职业学校人才的培养必须要有培训场所 (如实习车间、实习基地) 和实验、实训设备。教学设施与设备不仅品种多、数量大, 而且更新快.这势必造成职业技术教育的投入量大。此外, 高价的现代化设备 (如数控机床) , 也无法让学生有足够的机会来反复操练, 难以达到工作岗位业务要求的水平。

在职业学校网络课程的设计中, 应用虚拟现实技术构建和开发虚拟实训室成为必然, 作为日常教学实训的补充。以便能为学习者提供真实的情境或提供实际操作的模拟, 让学习者首先通过感性认识快速进入知识的学习;安排真实环境中真实任务, 让学习者获得专家所具有的技能。

网络课程中虚拟实训室就是通过WWW创建一个可视化三维立体环境, 其中每一个可视化的三维物体都代表一种试验对象, 通过鼠标点击等操作, 用户可以进行虚拟控制等操作从而能够达到试验和训练目的。

虚拟实训室的主要优点有:一是使用非常方便, 无需回到现实的实训室, 随时随地只要能上网就可以开展训练;二是成本低廉;三是减少干扰, 可以避免现实实训室中无关干扰, 比如设备故障等。四是应用广泛, 以网络为载体, 适应性好。

在应用虚拟现实技术构建和开发虚拟实训室中注意以下问题:

1) 明确所要操作任务的目标

学习者是否能够明确操作任务, 对完成的目标是否清晰, 能否形成符合自己能力水平和任务难度水平的目标, 是影响学习者操作效率的重要因素。在演示操作之前, 应向学习者介绍并说明具体操作任务的目的或目标。

2) 操作过程演示和示范的设计

(1) 引起学习者对示范操作的注意

要学习者掌握所演示的操作, 首先要让学习者对示范内容中的关键部分引起注意, 在设计中可以利用视觉上明显的对比和差异引起注意。另外还应该注意坚持简洁性原则, 在画面中应尽可能删除无关的背景和多余的细节。

(2) 模拟真实的任务情境

要模拟实际的操作过程, 需要提供真实的任务情境, 其中包括呈现真实的操作环境、操作过程以及真实的操作结果等。

(3) 选择适当的媒体, 清晰示范操作过程

对实际任务情境以及操作过程的示范, 需要适当的媒体表现形式。例如, 对计算机软件操作过程的模拟, 主要通过界面抓图和Flash动画结合的方式来模拟。

(4) 按顺序逐一演示操作步骤, 同时给予必要的讲解

按照实际操作的流程或顺序进行示范, 对每一个步骤的操作给予适当的讲解, 说明其要领和注意事项。

(5) 适当的示范速度和信息量

操作过程的示范速度不宜过快, 每次进行示范的操作步骤不宜过多, 对于较难的任务, 可以将整个操作过程分为几个小部分, 依次示范讲解。实际操作过程中, 为了让学习者掌握操作过程, 应给予学习者控制示范操作速度的权利, 使其可以根据自身情况选择上一步操作示范、下一步操作示范以及重复示范等。

3) 学习者模拟操作的设计

系统在学习者模拟操作的过程中, 应该跟踪记录学习者每一次交互行为, 对每一次交互行为提供反馈信息, 及时强化学习者的操作行为, 促使学习者掌握正确的操作过程, 消除不正确的操作行为。反馈信息可以是声音信息、文本信息或动画等形式。在学习者遇到困难时, 系统应及时为学习者提供适当的操作提示或帮助。在学习者操作错误的地方, 再提供适当的讲解。

摘要：职业学校网络课程的设计应强化学生职业能力训练, 综合开发学生的职业能力, 让学习所获得的知识、技能能够满足职业岗位的要求, 因而需要大量的技能操作训练以提高实践操作能力, 应用虚拟现实技术来设计开发职业学校网络课程中虚拟实训室成为必然。

关键词：虚拟现实技术,职业学校,网络课程,实训室建设

参考文献

[1]武法提.国外网络教育的研究与发展.北京:北京师范大学出版社, 2003.

[2]李克东.教育技术学研究方法.北京师范大学出版, 2002.

虚拟实验实训室 第9篇

1. 组培实验实训室的现状

组培实验实训室每年要完成大概2690人次的教学任务和1500人次的兴趣小组活动, 兴趣小组的活动时间必须和教学时间分开。但是只有一名实验室管理员, 而这给管理员增加了很大的工作量。

1.1 组培实验实训室的管理机制

1.1.1 实训室管理员发展空间有限, 工作积极性不高。由于实训室的老师编制少, 职称晋升受相应的限制, 编内教师很不愿意承担相应的工作, 只能依赖于聘请合同制的工作人员担任, 而编外人员无法在工作上和晋升上获得较大的发展空间。同时待遇相对也不是很好, 申报加班工作量也比较困难, 而专任教师除了上课又很难真正参与到实训室的建设与管理, 因此在工作中很难发挥实训老师的主观能动性[2]。

1.1.2 传统的实训室管理模式特点是系部、专业分得较细, 每个实训室仅为一门专业课程服务, 实训室依附于专业课程的开展。同时实训室更不会面对学生开放, 这样给实训室的管理员是减轻了工作任务, 但是学生的自主实践操作能力很难有大的提高。

1.1.3 实训室档案管理、仪器、药品管理比较混乱。设备缺少或破损管理人员很难及时发现, 只有在制定合理顺畅的监管和评价制度才能更好的解决问题。

1.2 组培实验实训室存在的安全隐患

组培实训室安全问题主要集中在以下几个方面:水电安全问题、仪器设备使用安全问题和实训室废弃培养基和升汞的安全处理问题。组培实训室中要认真谨慎, 认真检查水电关闭情况;仪器设备特别是高压灭菌锅要按使用说明认真操作, 灭菌前检查锅内的水量是否符合标准, 灭菌结束后认真检查锅内压力再安全打开灭菌锅。已经污染的瓶苗要灭菌后才可以倒入垃圾桶, 用过的升汞要导入指定的回收桶集中处理, 不能随意导入下水道等。

2. 组培实验实训室的管理新模式

2.1 明确责任, 规范管理

2.1.1 责任到人, 奖罚分明

明确责任, 可以提高责任人的责任心和管理情况。《实训室管理守则》中明确规定了实训室负责人、实训室管理员、上课教师和兴趣小组日常活动的责任条例, 并使用后认真记录, 若有问题直接找相应的负责人。形成一整套科学、规范的管理制度从制度上保证实训室管理的科学性和实训室建设的合理性, 同时提高设备的投资效益, 使组培实验实训室管理工作制度化。功过明确, 奖罚分明。

2.1.2 建立高效的信息化管理平台。

改革传统的实训室管理方式, 建立科学的信息化管理平台。对实训室设备、耗材使用、实训项目内容、实验实训教学记录、兴趣小组实训、材料或仪器借用等方面实行信息管理。教师和学生能随时了解组培实验实训室运行和实践教学开展、仪器使用、借用等各种相关信息, 从而大大规范组培实验实训室的管理[3]。

2.2 师生共同参与管理

为了实现相关专业、兴趣小组和学生的需求, 实验实训室执行管理员主要负责, 专职教师和学生协管兼职的管理模式, 有计划、有组织地向学生进行开放, 让学生能够充分利用一些课余时间和节假日时间来进行技能训练, 变封闭式管理为开放式管理。从而调动学生学习的积极性和主动性, 同时也能更好的的掌握植物组织培养这一核心技能。

2.3 加大经费投入, 加强师资队伍的建设

在经费较为紧张的情况下, 结合相关专业发展, 特别是特色专业、重点专业, 同时结合相关的专业基地建设, 保障专业实训条件, 推动专业建设发展, 也推进组培实验实训室的建设, 为学生提供更多实践机会, 从而提高学生就业率。

结语

实现组培实验实训室的有效管理, 提高利用效率, 减少安全事故的发生, 为专业教学和兴趣小组的活动提供保障, 通过制度的完善、机制的改革, 更好的为教学和专业服务是我们实验室管理人员的目标。通过不断研究、不断创新, 才能使实训室建设跟得上快速发展的职业教育, 才能更好地推动职业教育的发展。

摘要：职业教育必将与实际生产结合紧密结合, 因此在教育过程中必定会注重实验实训室的管理和改进, 如何更好地发挥组培实验实训室的作用, 更好地为学生服务, 是我们实训室管理人员应该不断思索的问题。

关键词：实训室,管理,机制

参考文献

[1]关洪斌, 王晓兰.分子生物学实验室安全工作的实践[J].实验技术与管理, 2005, 22 (10) :152.

[2]陆恩.高职院校实训室管理研究[J].经济师.2010, (4) :145.

虚拟实验实训室 第10篇

1 高职院校实验实训室开放的意义

1.1 提高学生实践操作能力和设备利用率

由于招生规模的扩大, 学院虽然购置了大量的设备, 但在实训课堂上, 对于同一实训项目, 学生只能操作一遍, 个别学生可能只是看看, 根本没有机会操作, 最多也就达到“会”的程度, 更不用说“熟练”了, 学生实践技能难以较大的提高。而在课余时间, 设备又闲置起来, 不能充分利用。实验室开放后, 学生可以利用课余时间, 根据自己掌握专业知识反复实践实训内容, 提高实践操作技能, 同时也可提高设备的利用率。

1.2 提高就业竞争力

现在大多数高职院校培养学生的模式几乎一样, 缺乏学生“差别化”的培养, 不能很好的发挥学生个人特长。这样就业时单位不能按照岗位选择毕业生, 造成就业压力大、毕业生竞争能力低。而实验室开放后, 学生可以根据自己的兴趣爱好, 有重点地提高自己的专业实践技能, 突出自己的特长, 提高就业竞争力。

1.3 提高学生学习的积极性, 培养学生创新能力

传统的教学方法是学生被动的接受理论知识, 实践操作也是老师带领或指导学生完成, 学生按部就班, 缺乏积极性, 更谈不上创新。通过开放实验实训室, 学生可以围绕实验内容自己搜集理论知识并设计实验过程, 学习更加主动;另外, 学生在实践操作中突破了传统的方法步骤, 培养了学生的创新能力。

1.4 提高教师教学能力和教学水平, 创新高职教学方法

实验室的开放, 不仅是对学生技能的提高, 同时也是对教师教学能力和教学水平的提高。教师在实验室开放过程中, 不是知识传授者, 也是参与者。教师要利用自己的知识来对学生技能进行评价, 对实验方法进行可行性判断, 这就要求教师知识面更宽, 有更高的教学能力, 也是对教学水平的提高。实验室的开放, 改变了传统的教学模式, 教师和学生的角色都发生了变化, 对高职教学方法提出了更高的要求, 要求教师要不断总结, 提高教学效率, 创新高职教学方法。

1.5 促进实验室社会服务能力, 走产学研合作发展之路

高校实验室的功能除了满足教学以外, 还应当具备一定的社会服务能力。实验室对社会开放后, 可以发挥高校实验室设备精良, 技术力量集中的优势, 实现资源共享, 提高设备利用率, 为社会创造价值, 也可为实验室发展积累资金, 扩大学院的知名度。

2 实验室开放中实训项目的选取

大家知道, 实验实训室的开放不应仅是时间和空间上的开放, 更重要的是教学内容、教学方法、教学手段上的开放, 是观念意识上的开放。改革传统的教学模式, 树立以传授知识和培养能力并重的原则, “教”应向“学”全面开放, 以学生为主体, 激发学生学习的主动性和积极性。

因此, 实验室开放时, 如果实训项目随意性太大, 就会造成实验室管理困难, 指导教师操作难度加大, 也会使学生容易脱离本专业的基本技能, 盲目的选择实训项目。所以, 每个实验室都应固定些实训项目, 实训项目选择时应考虑如下因素。

2.1 紧密结合本专业的学生技能和学生就业情况

每个专业在课程设置时都应围绕本专业学生的基本技能开设, 在实验室开放中实训项目的选择也应以提高本专业基本技能为原则, 减少验证性的项目, 增加综合性和探索性。另外, 还应考虑到社会对不同岗位的需求, 如汽车检测维修专业, 在实验室开放时应多增加些电器项目, 紧跟社会需求。

2.2 充分利用实训室现有设备

在开发实训项目时, 要依据实训室设备的实际情况。实训时要考虑到设备的台套数、项目能否在设备上扩展的深度、设备的联合应用等情况, 充分利用实训室现有资源, 提高设备的利用率。

2.3 考虑到实训项目的操作流程

实训项目在选择时还应考虑到项目操作流程, 主要包括项目的难易程度、操作人数、操作时间等因素。在难易程度上, 要注重对基本知识的掌握, 不要太难, 否则不但效果不好, 反而打击学生学习的积极性。从问卷调统计学生一般接受操作人数一般4人左右较好, 人数太少, 缺乏协调, 实训任务也会受到限制;人数太多, 学生自主能力得不到锻炼。在实训时间上, 顶多3个小时, 时间太长, 学生情绪会有影响, 也会干扰学生其他学习;时间太短, 项目过于简单, 实训效果不明显。

3 实验实训室开放的模式和流程

面向学校的实验实训室开放主要模式有面向学生定期的实训、教师和学生自行选定的实训三种模式, 其操作流程也不尽相同。

3.1 面向学生定期开放的实验实训

面向学生定期开放的实训是实验室开放的主要功能。实验室的开放, 并不是随时可以开放, 这样将无法管理。实训前, 先由实训教师将本学期实训项目和安排时间挂在校园网上, 学生提前几天预约, 然后发给实训指导书。实验室开放是学生相对自主的进行实训操作, 教师不能全程指导, 所以应加强学生实训前的预习, 避免由于学生对某些环节不清楚而导致实训无法完成或造成设备的损坏。例如, 学生做四轮定位实训项目时, 先要熟悉四轮定位的参数含义及调整、操作时需要哪些设备、操作步骤等。在学生实训前, 教师要检查学生对以上知识的掌握和指导, 查看实训预习报告, 合格后才能操作, 完成后老师检查设备完好后方可离开。

3.2 学生自行选定的实验实训

学生自行选定的实训实验主要是面向学生兴趣小组或第二课堂, 这类实训要有指导教师专门带领, 成果以作品的形式体现。进入实验室前和实验管理老师联系, 准备工具, 必要时购买材料, 完成后登记相关资料, 归还工具等。实训时间可以灵活安排, 提前和管理教师联系可。这种开放模式对于培养学生的创新意识、团结协作精神, 提高学生的动手能力、分析问题、解决问题的能力有很大帮助。

3.3 面向教师开放的实验实训

实验室面向教师的开放主要是教学和科学研究两个目的。对于面向教学的运行模式灵活, 事先和实验室老师联系, 一起预作或准备教学用设备即可;对于科研方面的, 应提前和管理教师联系, 并附相关费用。

4 实验实训室开放制度和管理

4.1 建立完善的实验实训室管理制度

实验实训室完善管理制度是开放的前提条件, 针对不同的实验实训室功能要制定出管理制度、工作流程、操作规范等。对于贵重设备、危险物品等, 实行专人专管, 用前要登记, 用后要检查, 违规操作造成的损坏要追究责任, 确保设备正常运行。

4.2 重视实验实训室师资队伍建设

实验室的开放对教师提出了更高的要求, 要求实验指导教师不断拓宽和更新知识和实验方法, 提高自己的业务水平, 丰富实践经验。所以, 应加强实验实训教师培养, 定期参加培训和学习, 提高开放式实验室指导教师的待遇。

4.3 学院给予经费和政策支持

实验室开放后, 运行成本上升, 学院相关管理部门应当加大开放实验室专项经费的投入, 通过增加维修经费和耗材, 鼓励教师和学生自制设备, 较少购置设备的支出等办法保障实验实训室的正常运行。另外也可和附近的其他院校合作, 有偿服务, 不但可筹集实验经费, 也可为兄弟院校增加实验内容, 达到双赢。

5 结束语

实验实训室开放教学时加强学生实践技能的重要而有效的手段之一, 是教育教学改革的重要内容之一, 是培养学生创新精神和实践能力的重要途径, 对深化课程体系和教学内容改革发挥了积极的作用。

摘要：实验实训室开放是高职院校实践教学的一个重大改革, 体现了高职教育的特点, 提高了人才培养质量。本文分析了高职院校实验室开放的重要性和意义, 对开放实验室实验项目的选择提出了依据, 对面向师生的实验室开放流程进行了探索, 并提出了实验实训室开放正常运行中制度和管理等方面的要求。

关键词：实验实训室开放,实训项目,开放流程,制度

参考文献

[1]袁勇, 杨毅.加强实验室开放, 搭建人才培养的实验教学平台[J].中国建设教育, 2009 (6) .

[2]王庆温, 杜永平, 徐双满, 洪建平.实验室开放后的问题及应对措施[J].实验技术与管理, 2012 (3) .

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[4]侯凤才.实验室开放存在问题探析与解决对策[J].实验科学与技术, 2010 (6) .

实训室开放式管理浅析 第11篇

关键词：实训室 开放式管理

目前实践教学还需要解决以下一些突出问题：第一，实践教学组织形式单一；第二，学生理论知识的应用与实践衔接不够、缺乏对学生自主创新能力的培养；第三，缺少让学生实现创新想法的实践平台，学生的兴趣爱好无法充分发挥；第四，对学生在服从管理、团队合作等职业素质方面的培养力度不够。

1 推行规范合理的教学流程，加强教学过程管理

实施规范的教学流程：①定位考勤：分组定位，即学号、实验台号二定位。②日志填写：包括学生实验登记表和教师实验日志。通过定位管理，提高学生重视爱护仪器设备的自觉性，培养学生的责任心，方便实验的检查记录。③内容讲解（重点强调目的和注意事项）。演示操作（明确操作要领和实验方法）对于同类型的，选择其中的典型项目进行演示操作；在阶段性跨越过程中，进行选择性的演示。④实践操作（重视实践过程中的项目指导）。摆脱以往全程跟踪模式，给予学生充分的自我学习与实践空间，对学生提出的问题选择性的予以解答。⑤报告签章（建立数据检查签章、实验台整理签章制度）。执行实验报告签发制度，对实验数据有疑问的、实验台整理不合乎要求的一律不予签字，提高学生对实践教学的重视程度，增强实践教学的效果。⑥填写故障记录表（掌握仪器设备的运行状态）。及时汇总故障信息，对难以解决或无法解决的故障积极寻求生产厂家的技术支持，确保仪器设备尽快处于良好状态，随时为教学提供最佳的服务。

2 实施课程实训改革，提升学生的综合实践水平

①在《电路分析实践》指导教材的设计中，针对工作项目提出完成要求，并删除详细的步骤说明，同时加入实训日记模块。同时，将“设计性、综合性实践项目”引入其中，学生通过项目分析、方案设计、元器件选配、实践操作、分析测试等环节，将所学知识进行综合运用，对完成一项工作的具体过程有了充分的体验，提高了知识的掌握和技能的熟练程度，锻炼了观察力、判断力和综合分析能力。整个教学过程以学生为中心、以学生的自主活动为基础，通过亲自实践和自主学习，学生们体会到了自己探索的成功感，调动起了学习的积极性和主动参与的意识。②在《电路分析实践》教学活动中采取分组实训、软硬件交叉方式，按照基础-综合-设计链条组织教学，并按照项目实施的进程对学生提出具体的要求，进一步提升了学生的知识应用能力和综合实践水平。在实践准备阶段，制定考勤表、安排表（包括实训项目、实训地点、具体要求等信息）、分组表和卫生值日表；在实践考核阶段，制定考核时间表和考核要求。以上措施的实施有力保障了实践各环节顺利有序的开展。③制定全面综合的实践考核措施，建立完善的评价体系。现已建立《电路分析实践》考核试题库。共设置有10个硬件项目和15个软件项目。执行实践补考制度。补考采取重修和考核相结合。其中，重修成绩占40%，考核成绩占60%。在不影响正常教学的前提下，重修时间安排在双休开放日进行，由“学生助教”协助进行重修指导，填写统一的重修报告，并对重修学生进行客观评价，给出40%的重修成绩。

3 开发实践项目配套资源，促进实践教学手段的多样化

在实践教学方法上更多引入信息技术，根据学生需要重新构建教学内容。制作完成《电路分析实践》课程配套课件“《电路分析实践》学习包”，其内容包括《电路分析实践》教学大纲、《电路分析实践》虚拟实验教学课件、《电路分析实践》硬件实验教学课件、《电路分析》实践指导书、《电路分析》实践考核、《电路分析实践》演示操作录像六个部分，使学生从整体上构建知识体系，增强学习的主动性和针对性。此课件荣获“第八届全国多媒体课件大赛”高职组三等奖。

4 理论教学过程中引入实践环节，促进学生对知识的掌握

在《电路分析》理论课程的教学规划设计中，尝试性地将一些简单的演示实践项目分解到电压与电位、三相联结特征、动态过渡等教学知识点当中，通过现场的测试与分析，促进了学生对理论知识的掌握，激发了学生学习的积极性。

5 实施开放实验室管理模式，加强学生自我管理，培养自主创新能力

开放实验室活动经历了三期。第一期，在小范围内进行试点，重点研究开放活动与学生实践动手能力提高，培养创新能力和创新精神的关系。第二期，参与学生面进一步扩大，重点研究如何更好地培养学生职业素质、职业能力、创新精神，以及实验实训室硬件资源的充分应用，实现校内实训基地的科学管理，促进实践教学质量的提升。第三期，扩大学生面到全系，重点研究通过开放实验室活动如何更有效地推动教学模式的创新和学生学习方式的变革，不断提高人才培养的质量。

开放实验室的试点工作制订了明确的工作目标。第一，改变学生被动的学习习惯，培养学生自主学习能力，形成主动学习习惯；第二，培养学生与他人共同完成学习任务的协作意识、团队合作精神；第三，增加学生实践动手机会，提高实验室硬件设备的利用率；第四，培养学生创新意识和创新能力，促进拔尖人才的成长。

参考文献：

[1]常海涛.高职院校开放性实训室管理体制的思考[J].辽宁高职学报，2010（01）.

[2]陆恩.高职院校实训室管理研究[J].经济师，2010（04）.

[3]陈华.示范性高职开放式实训室建设探索[J].科技信息，2010（32）.