测绘工程专业英语范文

测绘工程专业英语范文第1篇

4.The plus..A voltage polarity5.According..B absorbed1.The switching..C the off2.The typical..B 0.7V3.The power..D high r4.The rate..C power 1.The DC-AC..B direct2.The Buck...C current 3.The PWM... B pulse

4.The gain..B the input control voltage 1.High power..C three

2.The output..B sinusoidal3.The constant..B ac voltage 4.Voltage..C inductive

5.Output amplitude..B pulse-width

1.A computer work..A a series of stored 2.A keyboard..B an input

3.The computer network..C a local4.A computer that..B client 5.A hard.. C a storage1.Logical..B the ALU 2.The 16..B sixteen bits

3.A microprocessor..A more rapidly 4.Data stored.. B permanently5.The basic..C CMOS

1.is used..C a network card2. are pri..C AGP slots3. The network..B LCDs4. Image..B dot

5.Printer..A an ink

1.The first complete..B1882 a dc2.The first three..C 1893

3.Power system..A transmission4.In North..C60hz

can ..A the HVDC1The protective..C tripping

2.When the rip.. B switched off3.Any protection..A two 4.Theof.. D reliability5.The protective..B zero

The concept of electric charge is电荷的概念是用来解释所有电气现象的基本概念。也即，电路中最基本的量是电荷。电荷是构成物质的原子微粒的电气属性，它是以库仑为单位来度量的。 We know from elementary physics 我们从基础物理得知一切物质是由被称为原子的基本构造部分组成的，并且每个原子是由电子，质子和中子组成的。我们还知道电子的电量是负的并且在数值上等于1.60210010-12C，而质子所带的正电量在数值上与电子相等。质子和电子数量相同使得原子呈现电中性。

We consider the flow of electric charges. 让我们来考虑一下电荷的流动。电荷或电的特性是其运

动的特性，也就是，它可以从一个地方被移送到

另一个地方，在此它可以被转换成另外一种形式的能量。

A mainframe computer ( or simply a "mainframe" )主机(或简写为“mainframe”)是一种大型昂贵的能够同时为成百上千用户处理数据的计算机。主机通常由商行或政府使用用来提供对大量数据的集中存储、处理以及管理。主机使我们在需要可靠性、数据安全性以及集中处理的情况下提供了可选择的计算机。

A computer falls into the supercomputer category如果某种计算机在其制造的时代是世界上最快的计算机之一，那么这种计算机就属于超级计算机类型。由于它们的速度，超级计算机能够处理其它计算机所不能处理的复杂任务。超级计算机的典型的作用包括破解密码、建立世界范围的天气系统模型以及模拟核爆炸。超级计算机上所完成的一个使人留下深刻印象的仿真是对数以千计的尘埃微粒的运动进行追踪，这些尘埃微粒就象被一场龙卷风所抛掷一样。

In the computer industry, the term "server"在计算机工业中，“服务器”这个术语有多种含义。它可以指计算机硬件、特定类型的软件或是指硬软件结合。在任何场合，一个服务器的目的是通过向计算机提供数据而为网络上的(例如互联网或局域网)计算机服务。一台个人计算机、服务站或者向服务器申请数据的软件被称为客户，例如在网络上，一个服务器可能会用一个网页来回应客户的要求。另外的服务器可能会处理来往于所有互联网上的客户的电子邮件的稳定的数据流。一个服务器可能还会允许同一局域网内的客户共享文件或可以使用同一台中央打印机。In order to operate correctlyCMOS存储器为了正常运行，一台计算机必须有一定的存储，记忆体的基本信息，并显示配置。 内存一片空白时，计算机电源是关闭的，因此配置信息不能被储存在那里。 光盘将不会为这个信息的好地方或者是因为它拥有一个永久性的基础数据。 如果，例如，您的计算机中存储在ROM内存大小，您可以不用添加更多的内存好，你也许可以将其加入，但你不能改变thesize在ROM规范。 存储一些基本的系统信息，您的电脑需要的内存的永久型以上的RAM，但小于光盘永久的。CMOS是公正的车票。CMOS (complementary metal oxide semiconductor memory) isCMOS(互补金属氧化物半导体存储器)是一种类型的芯片需要很少的电力来保存数据。 它可以由一个小型可充电电池，进入主板集成。 该电池滴入权力的CMOS芯片，以便它可以保留你的电脑系统配置的重要，甚至当您的计算机是关闭的数据。 当您更改您的计算机系统，通过增加内存，例如，在CMOS数据必须更新配置。 某些操作系统承认这种变化，并自动执行更新。 您可以通过运

行手动更改CMOS设置CMOS设置程序。 The increasing need for transmitting large 日益增长的对远距离大容量功率输送的需求导致所使用的电压水平不断提高。为了防止不同大小的电压无限制地增多，工业上使用标准标准化电压等级。在美国，高电压等级(HV)有115KV、138KV、161KV以及230KV，而超高电压等级(EHV) 有345KV、500KV和765KV。在中国，高电压等级有10KV、35KV、110KV;超高电压等级有220KV、330KV(仅在中国西北)和500KV。不久的将来，中国西北将建成第一条750KV输电线路。 With the development of the AC/DC随着直-交转换设备的不断发展，高压直流输电系统(HVDC)在特殊场合变得更有吸引力，更加经济。HVDC可用来进行远距离大容量的功率输送，并且可以在由于系统稳定限制或系统额定频率不同使交流联网不能实现的情况下提供一个异步联网的手段。

The basic requirement to a power system对电力系统来说最基本的要求是给用户提供连续的，电压频率合适的电能。由于电能不能用简单经济的方式大量存储，所以电能的生产与消耗必须同步进行。电力系统中任何一个环节中的故障都有可能导致用户供电的中断。所以，对电力系统来说给系统提供可靠的电能，保持正常连续运行才是最重要的。

Positive charge 正电荷 Negative charge 负电荷 Electromotive force 电动势 Potential difference 电位差 Voltaic battery 伏打电池

Reference direction 参考方向 Instantaneous power 瞬时功率 Active element 有源元件

Ideal independent source 理想独立源 Constant voltage source 恒定电压源 Independent source 独立源 Controlled source 受控源 Diamond-shaped 受控源 Voltage-controlled voltage source 电压控制电压源

Integrated circuit 集成电路 Buck converter 降压变压器 Boost converter 升压变压器 Duty ratio 功率比 Turn ratio 匝数比

Operating system 操作系统 线性电阻

测绘工程专业英语范文第2篇

大学英语、高等数学、普通物理、线性代数、计算机程序设计、理论力学、材料力学、概率论与数理统计、房屋建筑学、钢结构、结构力学、土力学与地基基础、钢筋砼结构、建筑施工、计算结构力学、CAD技术基础、砌体结构、房屋抗震设计基础、弹性力学等。

测绘工程专业英语范文第3篇

[摘 要]油气储运工程专业外语课程中存在一些问题和不足，包括课程设置不合理，授课方式手段单一和枯燥，师资力量薄弱，学生学习积极性不高以及考核方式简单。针对这些问题，教师可以分别从课程设置、教材选择、教学方法、教师和学生等几个方面入手，进行教学思考和改革。教学改革不仅可以提高学生对专业外语学习的兴趣和积极性，使学生明确学习的目标，而且可以提高教师教学的热情和重视程度，为实现提高“油气储运工程专业外语”课程教学质量提供了方向。

[关键词]油气储运工程；专业外语；教学改革

油气储运工程专业是研究石油与天然气的储存、输送及管理的一门综合学科。它连接着石油和天然气的开采、加工、分配、输送等环节，主要包括油气集输、长距离输油输气管道、油气储存与装卸及天然气的城市输配管网等。中国的油气储运行业正在逐步走向国际，很多石油天然气的项目是与其他国家合作，在国外有许多的油库和管道都是由中国设计和施工的。油气储运工程专业的学生在对外管道、油罐和油库进行设计和建设以及管理过程中，其外语水平在油气储运专业中发挥的作用也将越来越大。学好专业外语对他们在今后的学习和工作中掌握国内外先进的技术和方法、开阔视野、拓展思维、丰富学术交流具有重要作用。

专业外语作为油气储运工程专业学生的一门专业基础课，是语言应用与专业知识结合的课程，它的教学目标是结合已学过的各类油气储运工程知识，使学生掌握必要的专业词汇，注重油气储运工程领域外语文献的阅读和理解，提高学生在本专业领域的语言基础、语言技术和语言的熟练程度，培养适合时代要求的油气储运工程专业人才。但是，当今的大多数高校对专业外语课程并不十分重视，这样就导致了专业外语的教学质量并不十分令人满意。笔者结合几年来的教学实践，对油气储运工程专业外语的教学进行以下的探讨和研究。

一、油气储运工程专业外语课程教学现状

（一）课程设置

很多学校开设专业外语基本是作为专业选修课，学时一般为32学时，导致授课时间过少，教学质量也是差强人意。由于专业外语课时较少，所以考核方式大多采用在课堂内开卷考核这种单一的形式，这样造成学生对專业外语的重视程度远远不如基础外语，得不到很好的教学效果。许多学校的专业外语一般设置在第五学期或第六学期，在大二下学期很多学生已经通过了四级或者六级，在上了大三之后，由于没有了考试的压力，导致学生学习目标不明确。

（二）授课方式

专业外语的授课方式比较单一，很多是教师翻译课文，学生记下不认识的单词；或者是教师让学生朗读外文并进行翻译，然后教师再进行纠正，没有充分利用先进的教学手段和设施。虽然现在已经有部分教师采用了多媒体的教学方式，在讲课过程中使用了一些相关的图片和视频，但是授课实质上主要还是对原文进行翻译，并没有為学生传授专业外语的专业性和实践应用性。还有就是国内的一些相关资料，例如图片、视频或者其他素材并不多。这样就导致了课堂气氛沉闷，学生学习专业外语的积极性不高，影响了教学效果。

（三）教材选择

近年来，油气储运工程的专业外语教材开始不断增多，而且很多学校也都能及时更换教材，但是，但大部分教材的形式都比较单一，内容比较相近，而且不能够跟上时代发展的步伐，很多数据、方法和实例都还停留在20世纪90年代，使得学生不能很好地了解本专业发展的情况，因此，这种教材很难激起学生的学习兴趣。

（四）师资力量

由于各高等院校对专业外语课程的认识一直重视程度不够，很多专业的专业外语都是由经验不多的新教师来授课的。由于教师在专业外语教学时间短，连续性差，对专业外语的认识还不充分，因此该门课程的改革、创新力度没有太大的突破。再来，由于教师没有很多机会接触到国外相关专业，与本专业的经验丰富的外籍人士接触也不多，因此经验和外语水平还不是特别高，影响了教学效果。

（五）学生学习态度

学生经过多年的外语学习，已经具有了一定的听、说、读、写、译的能力。但是基础外语的课程内容很少涉及专业领域，造成学生一直缺少应用的机会，导致学生从内心深处认为学习外语只是为了应付考试，一旦通过了四六级就忽略了对外语的学习，因此学生缺乏学习的主动性与积极性。

二、油气储运工程专业外语的教学思考与建议

提高油气储运工程专业外语的教学质量应从教师与学生两方面着手。[1]利用现有教师队伍中青年教师的优势，即思维活跃、对新鲜事物和文化接受程度高；对教学模式进行分析和改革，使学生明确学习目标，提高其学习主动性与积极性。依据上述教学目标，主要从以下几方面对油气储运工程专业外语课程教学进行思考和提出建议。

（一）教学内容

1.选择合适的教材

首先应选择适合油气储运工程专业特点的教材。由于石油和天然气在全球范围内发展迅速，因此在选择时应偏重那些与时代接轨的教材，并且应与学生毕业之后的工作相适合的专业外语教材，这样才能达到事半功倍的效果。

2.精选与实际工程相联系的英语资料

油气储运工程专业是一门实践性很强的学科，它涉及管道、油库及相关设施的设计、施工和维护，因此其学习不能只停留在教材上的知识，必须理论联系实际。在教学过程中，以教材内容为前提条件下，给学生介绍一些现代储运设计方法和施工技术等具体的专业外语资料；同时结合专业图片，使学生将已经学过的专业知识和相关的英语词汇联系起来；并且鼓励学生多读相关外语资料，可以将感兴趣的中文资料翻译成英文，使他们真正克服中英文之间的差异，实现理论与实际的相结合。

3.设置合理的课程安排

专业外语课程不同于其他专业课程，需要有良好的外语基础。一般专业外语课程安排在第五或者第六学期，相对于公共外语课程有一段时间的滞后性，并且大部分学生因为已经通过四六级考试，所以对外语学习的热情有所下降。所以专业外语的课程设置应与大学外语有一个衔接的过程，并且应一直延续到大学毕业，使学生对外语的学习有一个连贯性。因此专业外语最好开设在大二下学期，一方面，可以加强学生外语四六级的学习；另一方面，可以为以后专业课的学习奠定基础。[2]除此之外，专业外语也应在大三和大四两个学年开设，这样可以保持学生一直受到英语的熏陶。由于受到时间，学分等一些因素的限制，可以适当减少每一学期专业外语的学时，比如8-16学时。虽然学时减少了，但是对英语的学习可以贯穿学生的整个大学生活。

（二）教学方式

1.激发学生学习热情

专业外语的教学目的侧重于外语的实际应用。所以，任课教师在课堂教学过程中应该尽可能调动学生学习兴趣和积极性，在专业外语的授课过程中应加入一些教师与学生互动的环节。对不同的授课内容，提出与课程相关的具体问题，让学生带着问题去学习，这样可以使专业知识与专业外语内容有效衔接起来。对于一些相关的较难的问题，可以将学生分成几个讨论小组，以外语讨论的方式来解决问题。为了培养学生自主学习的能力，可以预先进行提出几个与课程相关的问题，让学生在课余时间通过网络和相关的电子资料来准备这些内容，在课堂上采用提问或者让学生以做报告的形式来分析这些问题，这样既可以调动学生学习的积极性，同时又能培养学生自学的能力。通过提问或是课堂讨论的方式，达到启发和引导学生主动学习的目的，充分发挥其主观能动性，使其对专业外语的学习产生兴趣。[3]

2.采用多种教学手段

油气储运专业外语的教学内容大部分是对油气的性质，储存设备的结构、输送方式和工艺以及施工过程的描述，如果采用传统的黑板加教科书的授课模式 ，学生往往容易上课注意力不集中。因此为了使提高油气储运专业外语课堂教学效果，在内容讲授时，应以传统授课方式为基础，主要讲解一些专业词汇和重点句型等，再结合管道、储罐及相关设施的示意图、模型及施工视频等进行辅助教学，这样既便于学生跟上老师的思路，又增强了直观性和形象性，加深了学生的理解，促进专业知识和外语水平的共同提高。实践证明，能够引起学生兴趣的是一些图像和视频资料，而不是简单的阅读、讲授与灌输，所以要合理使用多媒体教学，既可以增大教学信息量，克服傳统板书的局限性，又可通过播放一些重要的和相关的专业视频资料，这样可以激发学生学习的兴趣、提高积极性，活跃课堂气氛，使学生能够完全融入课堂教学中。

3.加强专业外语与工程实际的联系

油气储运专业技术人员主要从事管道、油库、站场及储罐的设计、管理 、施工、设备安装与调试工作，是一门对工程实际要求很高的学科。在专业外语的教学过程中，为了使学生能更好地适应未来的工作，因此，應加入一定的工程实际知识，例如外文的图纸或国外的工程实例，这样学习专业外语知识的同时，又可以巩固学生专业知识，达到良好的学习效果。

4.科学合理的考核方法

专业外语学习的目的是使学生能够读懂外文的专业文献，能用外语撰写科技论文，并且可以用流利外语进行口语交流。因此专业外语的考核应该体现出以上三方面的要求内容，包括专业科技论文方面的英译汉、汉译英以及平时在课堂回答问题情况。通过这种灵活的考核方式，不仅可以激发学生学习的积极性，还可以使学生充分认识到专业外语的重要性，在课堂上能够做到认真听讲，积极与老师进行交流互动，提高学生对专业外语的学习兴趣。

（三）教师素质

1.专业外语中的不同内容应由不同教师讲授

油气储运专业外语涉及的内容比较广泛，包括输送各种介质的管道、储罐、施工方法、各种介质的性质。由一位教师完成所有的教学内容难免力不从心，因此为了达到更为理想的教学效果，应由多人共同承担专业外语的教学，每位教师可以将自己最擅长的内容讲授给学生，这样有助于学生对专业外语中专业知识的理解，也会使学生对专业内容和外语产生浓厚的兴趣。

2.提高专业外语教师的语言能力

为了使专业外语教师具有更高的外语水平，应对他们进行定期培训，可以在国内进修，有条件的可以进行短期的出国进修等。除此之外，还应定期组织专业外语的授课教师进行讲课比赛或课件比赛，这样可以给老师起到很好的示范和督促作用。还可以定期组织专业外语教师在教研会上进行交流，这不仅可以提高教师的语言能力，还可以探讨专业外语课程存在的问题及如何改进。

三、结语

专业外语课程开设的根本目的是培养和提高学生在专业上外语的应用能力，对于油气储运工程专业的学生在学习和今后的工作都至关重要。因此在专业外语的教学中应改进在教材、教学方法上存在的不足，加强师资力量，使学生充分认识到专业外语学习的重要性，以便进一步提高油气储运专业学生的外语应用能力。最终实现提高油气储运工程专业外语课程教学质量的目的。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 游赟.油气储运工程施工课程教学改革与实践[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2014（3）.

[2] 王崴.大学英语四六级考试调整下的英语翻译教学改革[J].现代交际，2014（3）.

[3] 张建青.普通班和“民族班”大学英语课堂教学提问策略对比研究[J].民族教育研究，2011（1）.

[责任编辑：刘凤华]

测绘工程专业英语范文第4篇

跨地区经贸合作交流和建筑业的迅猛发展促进了工程管理的国际化和专业化这同时也要求专业人员的外语水平达到一定水平才能跟得上行业的发展。为了培养专业化的人才, 许多高校都设置了工程管理专业英语这门课程, 但是目前教学中存在着许多问题, 使得学校设立这门专业课的初衷不能得到满足。

工程管理专业英语在教学的过程中存在如下问题。

(1) 重视不够。从学生角度来讲, 工程管理专业英语用英语来阐述复杂的专业知识 (如施工组织与管理、建筑材料、建筑设备等等) , 这很容易让学生望而却步也很容易影响学习积极性, 不能认识到学好专业英语对今后从事相关工作的重要性;从教师角度来看, 一般专业英语的定位是考查课每周只有两个学时, 教师自然会将精力放在考试课科目和其他科研活动上;从学校角度看, 专业英语这门课是设立了, 但是在师资培养、资金投入、教师的出国进修等方面都重视不够。

(2) 师资存在问题。一种情况是由专业课老师担任, 这样的教师具有良好的工程管理专业背景, 但是他们缺乏用英语教学的经验, 无法达到双语教学的效果;另一种情况是由英语专业的老师担任, 此类老师则正好相反, 他们英语知识扎实、而专业知识不足。那么学生接受专业英语教育跟基础英语教育的差别就不大了。然而高校同时具备专业素质和较高英语水平的老师非常的少, 大部分专业英语课的教学任务都落到了相关专业的专业课老师身上。

(3) 教学方法陈旧。一般专业英语上课的时候都是先由教师翻译专业词汇、介绍相关语法、对课文进行翻译。最后再针对课后附加习题提问。还是以“教师说, 学生听”为主, 遵循老的填鸭式的教学, 不能激发学生的学习热情和动力。教师认为只要学生可以掌握专业词汇、翻译相关英文就算是掌握了专业外语, 这样很容易使得工程管理专业英语课变成了翻译课和专业知识讲座。

2 任务教学法介绍

任务教学法是一种教学方法, 是指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学, 涉及对目标语言的理解、操作、运用和学生间的互动。它是20世纪80年代兴起的一种强调“做中学”的语言教学方法, 是交际教学法的一种。Willis曾提出任务型学习法的模式包括:任务设计、执行任务和语言聚焦。其中关键在于任务设计这一环, 任务要由易到难、由简单到复杂。任务教学法的优点。

(1) 学生要完成任务就要熟悉理论知识, 了解相应的词汇、词组, 并要学会自己组织成文。这样能够激发学生的学习热情和创造力。

(2) 任务教学法有时需要将学生分组, 以小组的形式完成任务, 这样可提高学生团队合作能力和沟通能力。

(3) 任务教学法要求在执行任务时, 每个人都要用英语来完成任务中的一部分, 这样可以提高学生的语言表达能力。

3 任务教学法在专业英语中的应用

一般工程管理专业英语教材中, 一章即代表了平时所学的一门专业课或几门专业课, 如项目管理、工程经济学、工程招投标与合同管理、建筑材料、建筑设备等等。在教学时, 教师首先要将与相关专业课的词汇、词组以及相关句子解释清楚。然后教师可以寻找相关案例, 引入一个任务, 在完成任务的过程中培养学生的专业能力。

这里以项目投资经济评价为例, 教师在分配任务之前, 先要确定教学目标。

(1) 任务目标:对给定投资项目进行经济评价, 做英文PPT, 用英文阐述评价过程。

(2) 教学目标:了解投资项目经济评价的流程, 培养听说读写能力;掌握与经济评价相关的单词、词组及句子;熟练掌握经济评价指标, 对经济方案的经济可行性进行评价。

任务教学法实施时首先是要进行任务设计。由教师进行资料搜集, 整理出几个案例, 对学生要完成的任务和子任务进行说明。

其次是执行任务。对学生分组, 每组4~6人, 自选组长。给每组分配不同的案例, 每个案例内容以及任务要求会略有差别。根据给定的数据, 让学生分组进行经济评价, 并且每组采用不同的评价指标。学生在介绍时, 要对指标进行说明并且接受其他组成员的发言和提问。在这一环节, 教师要适时对学生进行引导, 对相关的理论知识进行回顾。

最后是语言聚焦。由教师对学生的表现进行总结、并对学生的分析结果进行评价;还要对学生在使用专业英语过程中未能充分掌握的语言重难点进行复习, 以便学生能够有所提高。

4 结语

实践表明, 采用任务教学法进行工程管理专业英语教学可以有效提高教学效果, 但有以下几点是需要注意的。

(1) 教师要安排好课时。工程管理专业英语的课时有限, 不能为了进行任务教学而将理论教学的课时过度压缩。

(2) 学生需要投入到任务中, 任务教学法以学生为中心, 强调在做中学习, 学生的提高源自于对任务的认识、准备和完成。

(3) 教师需要进行充足的准备, 任务教学法对教师的能力和水平提出了很大的挑战, 当然对自身也是一种激励, 也可促进其能力的提升。

摘要：任务教学法是有效提高专业英语教学效果的一种教学方法, 本文举例说明如何在工程管理专业英语教学中应用任务教学法, 最后指出在任务教学法实施过程中应该注意的一些问题。

关键词：任务教学法,工程管理,专业英语

参考文献

[1] 郝美彦.任务教学法在国际贸易实务双语教学中的运用[J].山西财政税务专科学校学报, 2010, 12 (5) .

[2] 陈昭霞“.以形式为中心”的任务教学法在大学英语课中的应用[J].郑州航空工业管理学院学报 (社会科学版) , 2011, 30 (1) .

[3] Willis, J.A Framework for Task-basedLearning[M].London:Longman, 1996.

测绘工程专业英语范文第5篇

[关键词]专业认证;测绘工程;课程改革

[作者简介]陈茂霖（1991），男，山东德州人，工科博士，重庆交通大学土木工程学院讲师，主要从事测绘数据处理与教学研究。

测绘工程专业课程包括测量学、地理信息系统原理、数字化测图、工程测量学、摄影测量学以及遥感等。在测绘地理信息类专业认证背景下，结合当前社会发展对测绘专业人才的需求及各院校办学的实际情况，通过先进的课程改革措施，促使学生能够用更加高效的方法掌握测绘专业知识，推进我国测绘教育改革，提升工程教育质量。

一、测绘地理信息类专业认证的重要意义

我国实施注册测绘师制度和推行工程教育认证的目的，在于建立完善的工程教育质量监控体系，促进工程教育的改革，借助高校工程教育专业认证促使工程教育专业认证体系和注册测绘师制度进行有效衔接，全面提升工程教育质量，增强我国测绘专业人才在国际上的竞争力[1]。2012年，测绘地理信息类专业被正式纳入工程教育专业认证。我国已有武汉大学、同济大学等10余所高校通过了测绘工程专业认证。目前，国家倡导各院校以及测绘相关单位积极申请测绘专业认证，这一举措对于各院校在国际通行标准下进行测绘人才教育的改革起到了极大的促进作用，为各院校的测绘教育提供了更为明确的方向，使得测绘教育更为规范化，也为各院校高水平测绘人才的培养创造了一种全新的模式。与此同时，按照工程教育认证标准来进行测绘教育，也为高校的测绘教育和注册测绘师制度能够紧密衔接创造了良好契机。就目前情况而言，我国的测绘教育更为重视专业教育的完整性，而对测绘教育的工程背景关注较少，但工程教育专业认证极为重视工程背景。在专业认证背景下，各院校必须规范测绘教育，进行全面的专业课程改革，以提升测绘人才质量、为祖国培养更多注册测绘师为发展方向，保障工程教育质量，推进测绘行业发展。

二、测绘工程专业课程改革的有效措施

（一）改革教学理念，重视学生的成果学习

结合专业认证标准对课程的要求来看，专业课程的设置不仅在类型、数量和性质上要达到一定标准，还需要注重各类课程所占的比重，充分考虑整个课程体系的合理性。专业认证作为人才培养的重要基础，必须为人才培养目标的实现和学生毕业能力的形成提供保障。专业认证的关键在于以学生所学到的预定成果作为衡量标准，测绘教育重在学生能力的培养。因此，各院校应当首先在教学理念上有所改变，重视学生的学习成果，这既是工程教育认证的核心内容，也是測绘工程专业课程改革的实际需要。学校应当遵循“以成果为基础教育”的教学理念，明了学生应当学习何种成果以及学习这些成果的原因和方法，以学习成果为导向，不断改进教学管理制度，在资金投入方面加大力度，为学生建设良好的实训基地和实践平台，注重师风师德培养，打造高素质的师资队伍。同时还要顺应时代发展需求，结合学校发展的实际情况，适时进行教学改革，将人才培养目标与学生的毕业标准结合起来，保证学生达到毕业要求，提升学生专业素质和就业能力。还要将教学过程和各项反馈信息记录在册，以便及时改进教学过程中的不足之处，提升测绘教育质量。

（二）结合专业特点，制定人才培养目标

根据工程教育认证标准，各专业需要充分考虑到专业特点及学校发展情况，制定合理的人才培养目标，并且专业课程的设置必须在确保学生能达到毕业要求的同时，也为人才培养目标的实现提供有力保障。因此，学校需要进行适当的市场调查，对调查所得的数据信息进行精细全面的分析，并积极主动地与各企业单位建立联系，及时获得反馈意见，且以此为依据，适时适度地调整人才培养目标，制定出既能满足社会发展实际需要又对测绘专业和学科发展有所助益的人才培养计划。以科学的人才培养目标为指引，促使学生全面发展，在学生充分掌握三维空间数据采集和处理、数字摄影测量与遥感、地图制图及地理信息系统等专业理论知识的同时，注重学生政治思想觉悟和人文素养的提升，使学生具备从事国家基础测绘、国土资源调查和管理、土木工程以及地理信息采集加工与应用等方面测绘工作的能力，为国家培养高级工程技术人才[2]。同时还要强调学生的道德品质和专业能力，使其具备一定的领导能力，能够协调团队工作，积极创新、灵活应对测绘工程中较为复杂的问题。在测绘工程的实际操作中，学生应具备环保意识，能够保障测绘工作有序有效地实施。以工程教育认证标准为依据，将培养注册测绘师后备人才作为测绘教育的重要目标，加大测绘工程专业课程改革力度，提升测绘专业课程教学效果，为测绘行业的发展打好基础。

（三）变革教学方法，培养学生创新能力

完善的课程体系是实现人才培养目标和达成毕业要求的重要保障，而专业课程的课堂教学则是课程体系得以完善的关键因素。随着社会经济的发展，各项工程标准不断提高，为了能够确保学生达成毕业要求，更好地适应测绘相关工作岗位，必须在教学方法上有所改进，不能再用以往传统的教学模式，应该让学生从以往的被动学习变为主动学习，提高学生参与学习过程的积极性，培养学生自主学习能力，并使学生通过自身实践、独立思考，增强自身创新意识。在测绘工程专业课程的课堂教学过程中，教师可以按照事先做好的教学计划，在一定学时内完成课堂授课，并将已经准备好的与课堂上讲的内容相关的延伸话题作为课后作业布置给学生，一方面给予一定的时间让学生为完成作业做准备，另一方面约定好时间让学生在课堂上分小组讨论，并鼓励学生发表自己的意见。采用这种方法能充分调动学生学习的积极性。在为完成作业做准备的过程中，学生会不断发现新问题，而要解决这些问题，就要查阅各种文献和资料，就要发散思维、独立思考[3]。通过课堂讨论和发言，学生能够有效锻炼自身的语言表达能力，增强团队协作精神，了解最新的测绘专业知识，拓展知识面。通过引导，激发学生学习兴趣，促使学生不断思考、创新思维模式，培养学生自主学习能力，以便提升测绘教育质量。

（四）强化学习过程，优化课程考核体系

课程考核体系优化的关键在于加强对学生学习过程的考核力度。具体而言，可将课堂上的小组讨论和发言作为课程考核内容，将具体的小组讨论和发言情况记录下来，按相应标准进行评分，再以此为依据，按照一定比例计入该课程的总成绩中。同时，教师可根据记录，要求在课堂讨论中未发表意见的学生围绕课堂上讨论的主题内容参照相关文献资料，写出一篇突出主题的文章，也按相应标准对该文章进行打分，并将分数计入课程总成绩。此外，教师应倡导学生参与相关课程的测绘实验项目，并根据参与程度及实际表现，予以相应的附加分数，以资鼓励，如此既能提升学生参与实践的积极性，培养学生实际操作能力，又能提升教学效果。总而言之，切实可行的课程考核体系是课堂教学改革的必要条件，只有加强课程考核力度，才能保障课程教学改革的有效实施[4]。

三、结束语

综上所述，本文阐述了测绘地理信息类专业认证的重要意义，并从改革教学理念，重视学生的成果学习;结合专业特点，制定人才培养目标;兼顾就业需求，完善专业课程体系;变革教学方法，培养学生创新能力;强化学习过程，优化课程考核体系等方面对专业认证下测绘工程专业课程改革的有效措施提出了一些建议，希望能为专业认证背景下的测绘工程专业课程改革提供参考。

参考文献

[1]杨文慧.测绘工程专业课程体系建设改革研究[J].才智， 2017（8）：72.

[2]张俊，李屹旭，张鹏飞.专业认证下测绘工程专业课程改革[J].教育教学论坛，2017（4）：121-123.

[3]马明，张文春，刘祥，等.基于专业认证标准的测绘工程培养模式改革与实践[J].长春师范大学学报，2018，37（4）：139-141.

[4]张坤，徐良骥，赵志根，等.专业认证理念下测绘工程专业学生工程实践能力培养[J].北京测绘，2019，33（5）：608-611.

测绘工程专业英语范文第6篇

关键词：专业认证;工程教育;工程能力

工程师不同于科学家，“科学家发现已有的世界，工程师创造从未有过的世界”。工程师所从事的工程构想、设计、实现和运行工作，均是实践的过程与体现。对于工科学生而言，实践是创造性应用和发展理论的过程，是综合能力形成的过程，大学本科四年是参与工程实践、形成工程思维、获得工程经验的极重要时机[1]。对比时代要求，我国本科工程教育实践教学还存在诸多不足，影响了人才质量和国际竞争力。工业产品评估认证的发展目的即最大限度保证工程教育质量，突破原有的工程教育技术壁垒，使得具有工程能力的学生的培养实现标准化、规模最大化、效益最大化。地方工科院校要不断提高对工程教育的认识，切实提高工程教育质量;教学过程中时刻关注国内外工程师制度改革的前提和基础，推动教育国际化，增强工程教育竞争力。发达国家高度重视工程教育。美国推行了加强STEM教育体系的国家行动计划“2020工程师”计划、工程教育联合体（EEC计划）等系列工程教育计划，并强调今后要加强和强化高等教育评估，将政府拨款跟评估挂钩;欧盟亦提出了加强欧洲高等工程教育，提出了相应的欧洲工程的教学与研究计划，培养21世纪的优秀工程师[2]。

一、地方工科院校进行专业认证的重要性

如何提高应用型人才培养质量是目前高等院校尤其是地方工科院校面临的重要问题。在应用型工程能力培养遇到瓶颈时，提高教学质量的迫切性是教学工作面临的新形势、新问题。教育部本科教学质量与教学改革工程的实施提出了新的要求，“质量工程”为今后地方工科院校应用型人才培养提出了新方向和目标。我国经济发展与城市建设的需要以及工业化发展需要大量的优秀工程师，尤其中国城镇化的发展更需要较多市政基础设施设计与施工管理人才。

在欧美发达国家高度重视工程教育的背景下，我国地方高校应高度重视工程教育在高等教育中的重要作用，加快工程教育模式改革，并树立正确的工程教育与工程认证观念，认清工程认证的结果与学科水平无直接相关性，对待工程认证实事求是，客观公正，以证据说话，摒弃工程认证过程中的模糊判断与预设结论，以提高学生工程教育质量为目的，摒弃功利心，以持续高质量工程教育为目的，抛却功利心，并持续改进提升教学质量，力戒攀比风[3，4]。

二、基于专业认证的课程体系改进

课程体系关注是否体现了认证所倡导的基本理念，即要以全体学生成长为中心，全方位指导结果作为导向，有效结合形成性评价、课程目标，毕业要求达成度，持续改进，机制与有效运行等指标，改进课程体系。课程设置需要聚焦（标准）要求的内容，要以学生为中心，目标围绕学生工程能力的培养，并根据对学生期望设计，注意不要脱离标准，并关注机制是否健全与执行，执行效果如何，是否有利于学生达成预期目标，评价的焦点是对学生表现的评价，必须考虑全体学生。课程设置参照国际工程人才培养的OBE （Outcome-Based-Education），结合专业实际设置与修改课程体系[5，6]。

根据表1中OBE教学体系与传统教学体系的差异与要求，我校给排水科学与工程专业积极准备住建部专业认证的契机，修订了新的人才培养方案和理论与实践课程体系，如在《水工程经济与概预算》课程中增设增加一周《水工程概预算课程设计》实践教学环节，培养学生就业后完成给排水规划设计及工程咨询项目中涉及的经济分析和成本核算完成能力。原有《给排水CAD》及《给排水计算机应用》课程教学大纲中增设鸿业市政管线和BIM的教学内容，真题锻炼学生利用鸿业市政管线进行给排水规划图纸编制、水力计算及给水排水管道施工图设计能力，并对图纸的标准化进行强化。同时，增设1.5个学分共48学时的《给排水设计规范解读及应用》、《水工程运营与管理》及《水工程案例分析与解读》三门课程，三门课程聘请校外工程经验丰富的工程师以讲座的形式进行集中授课，既提高学生的学习兴趣，又加强了给排水专业课程理论教学、设计规范及工程案例之间的有效衔接，对后续的毕业设计及工作能力构成有效提升。

三、基于工程能力培养的实践平台建设

学院高度重视给排水科学与工程专业应用型人才培养与学生工程能力提高的教学环节建设。学院成立了市政工程研究所、城市水环境研究所及教师工作室，除高度重视课堂理论教学外，积极发展第二课堂培养学生的工程实践能力与科学研究能力，把学生创新能力和工程能力的培养融入到教学各个环节，注重学生较复杂工程与科技问题的认识与初步解决能力。从校级、省级乃至国家级大学生科技创新项目的申报、实验方案的制定、数据检测及仪器分析方法到科研论文的写作与发表进行全方位的指导。吸收学生参与教师纵向科研课题，培养学生解决科学问题的能力，在国内外科技文献查阅、研究方案的制定与开展及探索性实验的开展等环节给予充分指导，使得学生掌握纵向科研项目研究的基本程序、步骤与方法，初步掌握科研项目的独立思考、论文写作到投稿的基本能力。近三年本专业学生主持校级大学生科技创新项目5项，国家和湖南省大学生科技创新项目各2项，申报专利3项，发表论文5篇。应用型人才培养过程与企业共赢互惠的原则，加强与行业企业的办学合作与联系。与中国水务（长沙）有限公司及湖南泛华设计公司合作申请湖南省产学研示范基地，通过与企业的紧密结合与协作，促进学生进行城市市政工程的规划、施工图设计、改扩建工程等复杂工程问题的训练，培养学生解决工程问题的能力及团队协作精神，对学生的工程能力训练取得良好效果。近三年，学生参与教师及产学研示范基地的各类给水工程规划、排水规划、消防规划及水厂施工图设计、美丽乡村农村污水收集规划、各类给排水工程可行性研究报告近30余项，学生的工程规划设计能力、绘图软件应用能力、设计规范应用能力及独立解决工程实际问题的能力均得到有效提升，后续将继续通过工程教育与工程能力特训，使得学生在以下方面获得较大提升，如表2所示。

四、基于工程认证的条件与问题分析

我校“给排水科学与工程”专业开设于1984年，在软硬件方面已有较好的积累，具备了较好的教学改革基础和环境;同时，2017年上半年修订了新的基于应用型人才培养及工程能力提高的培养方案。给排水科学与工程专业教研室现有专职教师11人，其中高级职称5人，博士5人，在读博士1人，外聘实践教学指导专家5人，双师双能型教师9人，能满足工程教育、实习实训等实践教学环节需要。实习实训基地：给排水科学与工程专业目前拥有流体力学实验室、水质工程学实验室（Ⅰ、Ⅱ）、水质分析师、水处理精密仪器室（Ⅰ、Ⅱ）、分析天平室、开放性实验室（Ⅰ、Ⅱ）、金工实训室、市政工程研究所及城市水环境研究所等实践教学基地，可满足学生校内工程实训的需要。拥有中国水务（长沙）有限公司省级产学研基地、北京首创常德污水净化中心、常德自来水公司、益阳自来水公司、常德海绵城市建设公司、泛华建设集团有限公司湖南设计分公司等校外实习基地。学校有成熟的规章制度，确保项目研究的正常开展和运行。目前给排水科学与工程专业正在积极准备住建部专业评估认证工作，专业实验室及综合实训室条件得以大幅改善，为本课题的开展提供了更好条件。学校对工程教育改革、实践工程改革、专业认证及应用型人才培养有长远的规划，在2016年制定了《关于实施湖南省普通高等学校教学质量与教学改革工程的意见》，学校一直重视教学改革和教学研究工作，将为本项目提供环境、制度支持。近三年获得湖南省教學成果三等奖1项，湖南城市学院教学成果一等奖1项。

五、结束语

目前专业人才培养的主要问题在于缺少具有工程经验的实践教学教师，教研室年轻教师居多，教学经验与手段尚不丰富，缺少教学团队，学生工程能力培养难以有效衔接。主要拟解决方法为扩大产学研基地合作力度，使实践教学工程化、规范化;其次通过安排专业教师到设计院、设计公司训练，参与企业生产、设计、研发、管理等实际工作，提高教师实践教学指导能力、工程设计开发能力和工程技术创新能力;再次，通过建立高校专职教师与企业兼职教师的合作机制，使两者在处理和解决复杂实际工程问题的经验及学生教育教学方法相互学习、取长补短，同时提升专业办学质量，促进专业内涵式发展，使专业办学逐渐满足国际工程教育认证的办学要求。

参考文献：

[1]孙爱晶，等.卓越背景下实践教学方法改革与学生工程实践能力培养[J].中国大学学，2013（6）：79-80.

[2]寇有志.美国工程技术教育专业鉴定制度的特色与借鉴[J].中国信息技术教育，2014（10）：78-80.

[3]蔡小春，等.美国高校工程沟通能力培养课程分析及其启示[J].高等工程教育研究，2017（1）：57-60.

[4]林健.工程教育认证与工程教育改革和发展[J].高等工程教育研究，2015（2）.

[5]林健.如何理解和解决复杂工程问题基于《华盛顿协议》的界定和要求[J].高等工程教育研究，2016（5）.

[6]张华，等.工程教育专业认证背景下的大学生实践创新能力培养[J].高教学刊，2018（9）：29-33.