语文九年级上教学计划

语文九年级上教学计划（精选8篇）

语文九年级上教学计划 第1篇

2011—2012学年上期九年级语文教学计划

“修身修德修志 青春如此多娇，成长成才成功 风景这边独好”，学校的标语催人奋进，在庆祝建党90周年的日日夜夜，枕着成绩，思考着新的希望，在新的学期迎着朝阳，快马扬鞭，写出新的篇章。

一、指导思想：

以党的教育方针为指针，坚持以人为本，依照课程标准，撰写导学案，尊重学生的个性发展特点，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形成健全人格。

二、课程标准对本册教材的要求：

1、能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧的文学样式。

2、欣赏文学作品，体验评价文学作品的情感和形象，品味作品中富于表现力的语言。

3、阅读科技作品，领会作品的科学精神和科学思想方法。

4、阅读简单的议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系。

5、了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点：了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果，了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

6、阅读至少一部文学名著。

三、教学目标：

1、加强基本功训练，重视识记和积累，让学生积累一定量的语文知识。

2、让学生系统全面地掌握语文知识。

3、加强综合性学习活动的训练，提高听说读写的能力。

四、教材分析：

九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。本册教材教学内容以文学作品——诗歌、小说为主，安排了一个单元的议论文，继续集中学习文言文。

本册教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提高。注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。

全册内容分为六个版块，即：阅读、写作·口语交际·综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。下面，分单元进行具体分析。

第一单元：“诗海徜佯”。第二单元：“思想风采”。本单元所选课文哲理性较强，注重从多方面给学生以人生的启示，并丰富他们的生活经验；注意引导学生树立正确的人生观、价值观；开阔学生的视野，提高学生思辩的能力。第三单元：“少年生活”。注意小说的体裁特点，了解人物、情节、环境等要素，分析把握小说的主题；注意培养学生的想像能力的创造能力。第四单元：“求知与读书”。这是全套教材中惟一的议论文单元，要重视。要让学生了解一些议论文的知识（论点、论据、论证等），在实践中把知识转化为能力；引导学生结合自己的生活经验、知识积累，阅读文章，形成具有个性的、自己的认识；注意读写结合，充分利用 1 阅读的资源，指导学生的写作。第五单元：古代白话小说。应注意人物性格、情节。第六单元：史传。注重文言文的教学，积累词语，理解句式，重视诵读。

课外古诗词背诵：共有10首，穿插在每周早读时间完成。名著导读：学期初即布置阅读任务，鼓励并指导学生认真阅读，并做好读书笔记等，学期末进行交流。附录：《怎样读诗》《谈谈小说》《复句常用关联词语一览表》《常用修辞格简表》

五、潜能生辅导安排：

1、要求学生写好字。

2、重识记，多积累基础知识。

3、培养好的学习习惯。为此，注重个别辅导，重落实，作文注重面批，多搞过关检测。

六、具体措施：

1、按照课本和新课程标准的要求，扎实有效地进行教学。

2、认真备好课，熟悉教材，认真搞好课堂教学。

3、要做好扎实的过关训练，做好每一次作文，搞好每一次默写，做好每一次批改。

4、抓好课外辅导。如：早自习的读书、午自习、晚自习、放学和星期

六、星期天的辅导。

5、抓好作文教学，改换新的批议方法，多让作文给学生修改。

6、加强课外阅读，让学生多阅读课外书籍。

7、继续加强基本功训练。

8、适当补充辅导资料，使他们有系统的掌握巩固，以迎接毕业会考。

9、抓好综合性学习活动的准备，组织工作。

10、多搞检查检测以此督促。

七、学生学习评价的内容、方法：

对学生语文学业成绩的评价，一定要多元和多维。

1、通过笔试对学生语文知识和技能进行评价，如传统的测验、期中考试、期末考试。

2、通过观察法和文献法对学生的学习过程和方法、情感态度与价值观进行考察，采用等级制评定成绩。观察法即是通过设计《学生每月检查表》，将考核指标一一罗列出来，检查学生阶段性学习的情况，文献法是通过建立学生档案，收集学生平时学习的情况和最有代表性的成果，如背书记录卡、阅读记录卡等进行考察。

3、设多种奖项奖励学生，让更多的学生获得表扬和表现的机会。如既有考试分数前10名的奖励，又有诸如“认真写字类优秀奖”、“大胆发言类优秀奖”、“广泛阅读类优秀奖”等等的单项奖励；还可以通过组织各种比赛活动进行奖励，如：作文比赛、朗诵比赛、演讲比赛、辩论赛等。

4、为体现多元评价而设计《语文成绩报告单》。成绩报告单上应设计提醒学生要重视语文学习和对学生进行鼓励的话语，让学生感到亲切和奋发。

八、探究的教研专题及作法：

教研专题：课程纲要下的导学案，如何“夯实基础”的教学。具体作法：

1、教学中紧扣基础知识的复习。

2、多进行归类总结。

3、找到恰当的复习巩固方法。

4、及时总结经验，引导下一步的进一步完善。

语文九年级上教学计划 第2篇

一、班级学生现状分析

本学期我仍继续担任208班语文课教学，该班少部分学生学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和知识难度的增加,加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整,本学科更加注重考察学生理解,运用能力,对学生掌握知识的深度和广度,思维能力和认识水平都提出了更高的要求，二、教材教本分析

本学期拟上完九年级上下两册书，上册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元，生命主题的散文单元、戏剧单元、两个文言文单元合共六个单元。初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段（第五、六学期），也即最后阶段。教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培养学生文学欣赏的能力。语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。

三、教学目的：

初中语文教学应立足于学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。初中语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，并养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。

四、教学要求：

1、在语言文字训练过程中，学生受到热爱祖国、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想、品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。

2、能利用汉语音识字、学习普通话。

3、学会课本中的读读写写生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，能正确书写。

4、能联系上下文或查字理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，养成积累语言的习惯。

5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。读出不同的语气。能背诵指定的课文（特别是文言文）。

6、在教师的指导下，能初步把握课文内容。默读有一定速度，读后能提出问题，发表自己的感受，并就共同感兴趣的问题和别人讨论。

7、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。

8、认真倾听别人说话，了解主要内容。能用普通话清楚明白地讲述一件事情，做到语句完整通顺，说话有礼貌。要在双向互动的语言实践中，培养学生的口语交际能力。鼓励学生无拘无束地进行交流，在曰常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。

9、留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。坚持写曰记。

五、教学重点、难点：

精读课文是教材的主体，是全书的重点。

1、要突出重点项目的训练。

2、要继续重视词、句、段的训练。

3、要重视朗读的指导和训练。

4、要充分发挥学生的积极性和主动性。

5、积累、运用是语文基本功的综合训练，包括读读背背、阅读、口语交际或实践活动、习作共四项。

六、教学措施：

为了提高学生的素质，提高教学质量，将在教学中采用以下四步教学法：

1、明确目标，自主研讨——初读。明确目标，对阅读教学非常重要，因为只有目标明确，学生才能有攀登高峰的激情，初读才能定向思维，这样，才能收到事半功倍的成果。因此，我要根据课文的特色和学生的实际设计不同的层次目标。

2、激趣导疑，合作探讨——促思。不明确目标，自主研读的基础上，教者要进一步创设与目标指向相关的良好氛围，激发兴趣，设置悬念，唤起情感，集中反馈。阅读方式将采用小组合作研读，师生交流研读，或互助竞争研读。方法是：读一读，问一问，议一议，品一品，写一写。引导学生求异求新，主动发展。

3、巧设促想，自能解题——深化。自能解题目的过程，就是发展思维，学会创新的过程。因此，这一环节的要求是：教者要善于梳理学生提出的疑问，捕捉“焦点”巧问促思，激发矛盾引起冲突，迸出思维的火花，调动感情参与，达到自能解题的目的。

4、点评深化，模拟拓展——创新。点评要以学生完成学习目标的深度和创新思维的广度入手，指导学生运用学到的知识，联系生活实际，借助联想、想象进行多向思维，拓展延伸，模拟仿用，迁移创新，从而开发潜能，学会创新。

七、教学进度

根据教育局统一安排，第一周---期中考试完成第六单元和一、二、三单元的课文教学，期中考试---期末完成剩余单元课文及表达的教学，具体计划如下：

周次

课时

教学进度

第一周 第三周

15课时

21、陈涉世家 3课时

22、唐睢不辱使命 3课时

23、隆中对 2课时

24、出师表 2课时 词五首 3课时 第六单元复习2课时

第四周 第五周

10课时

1、沁园春雪 2课时

2、雨说 2课时

3、星星变奏曲1课时 4.外国诗两首2课时 写作、口语交际、综合性学习、3课时

第六周

国庆长假

第七周 第九周

15课时

第一单元复习2课时，5、乐业与敬业3课时

6、纪念伏乐泰逝世一百周年的演说2课时，7、傅雷家书两则 3课时 写作、口语交际、综合性学习、3课时机动2课时

第十周 第十二周15课时

复习3课时 阶段测试 2课时段考

9、故乡 3课时

10、孤独之旅 1课时

11、我的叔叔于勒 3课时

12、心声 1课时 写作、口语交际、综合性学习、2课时

第十三周— 第十五周

15课时

13、事物的正确答案不止一个 3课时

14、应有格物致知精神 1课时

15、短文两篇 2课时

16、中国人失掉了自信力了吗3课时 第四单元综合复习2课时 写作、口语交际、综合性学习、2课时机动2课时

第十六周___ 第十七周

10课时

17、智取生辰纲 3课时

18、杨修之死 1课时

19、范进之举 3课时 20 香菱学诗 1课时写作、口语交际、综合性学习2课时

第十八周 第二十周15课时

语文九年级上教学计划 第3篇

1 课堂实录

1.1 课前热身

师:同学们, 猜猜看, 下面这些广告语是表述什么商品的?

师 (投影出示) 一表人才, 一见钟情。

生 (齐声) :钟表。

师 (投影出示) 趁早下“斑”, 请勿“痘”留。

生 (齐声) :化妆品。

师 (投影出示) 瞬间的永恒。

生 (齐声) :照相机。

师 (投影出示) 随心所“浴”。

生 (齐声) :淋浴器。

师 (投影出示) 有口皆“杯”。

生 (齐声) :杯子。

师:广告, 丰富多彩;广告, 无处不在;广告, 让我们开怀。欢迎大家走进“广告多棱镜”, 希望大家能有一个愉快的广告之旅。

生 (鼓掌)

1.2 课堂学习

师:我们先进行课前自主预习。

生 (阅读书本上关于广告的介绍, 并将重要的内容划下来, 理解背诵。)

师 (投影出示) 自主学习反馈。

(1) 广告的定义。

(2) 广告的分类。

从它的最终目的来划分, 可以分为哪两大类。

(3) 广告的形式。

生 (举手回答问答题)

生:广告是传播信息的一种方式, 目的在于推销商品、劳务或说服人们接受某种观点。

生:广告分为商业广告和非商业广告两大类。商业广告是为了推销商品或劳务, 以求得利润。非商业广告是指一些团体、组织宣传某种观念、立场的广告。

生:广告的形式在古代有实物广告、装饰广告和印刷广告;在现代有电视广告、网络广告、橱窗广告、路牌广告、车身广告等。

师:同学们理论上都掌握得很好, 下面我们来进行实例学习。

师 (投影出示) 广告小故事补结尾:

某学生翻墙被校长捉住, 校长问:“你为什么翻墙?”学生指着上衣说:“美特斯邦威, 不走寻常路!”校长又问:“这么高的墙你怎么翻过去的?”学生指着裤子说:“李宁, 一切皆有可能!”校长生气地说:“我要给你记过处分!”学生惊慌了, 忙说:“我的错误没这么严重吧!”校长说道:“”

请大家猜一猜, 校长说了一句什么镇住了这位爱说广告语的学生?

生 (七嘴八舌, 形成一致意见) :动感地带, 我的地盘我做主!

师:大家答的很好。

师 (投影出示) 在生活中有哪些广告语让你记忆犹新的?说说它让你印象深刻的原因。

生:牛奶香浓, 丝般感受, 是德芙巧克力的广告, 使用了比喻的修辞手法, 形象生动, 让人一听就想吃。

(大家笑)

生:今年过年不收礼啊, 收礼只收脑白金!是脑白金的广告, 通俗易懂, 让人记忆深刻。

生:平时注入一滴水, 难时拥有太平洋。太平洋保险公司的这个广告非常形象的让人看到了买保险的投入和所获得的保障之间的巨大反差。

师:刚才听大家说了那么多让同学们记忆犹新的广告语, 说明同学们都是生活中的有心人, 在生活中积累了那么多生动的资料, 而且还认真进行了思考。下面老师也补充几条, 请同学们利用白板进行赏析。

(投影出示)

(1) 晶晶亮, 透心凉。 (雪碧)

(2) 人类失去联想, 生活将会怎样? (联想电脑)

(3) 只溶在口, 不溶在手。 (M&M巧克力)

(4) 车到山前必有路, 有路必有丰田车。 (丰田汽车)

(5) 串起生活每一刻。 (柯达胶卷)

(6) 牙好, 胃口就好, 身体倍儿棒, 吃嘛嘛香。 (蓝天六必治牙膏)

(7) 海尔, 中国造。 (海尔电器)

(8) 瑞士天梭, 世界穿梭。 (天梭手表)

(9) 默默无“蚊”的奉献。 (金陵蚊香)

归纳特点:

说说你认为优秀的广告语应该具备哪些特点?

生 (小组讨论) :运用适当的修辞手法、通俗易懂、利用谐音字、以情动人

师:大家归纳的都很到位, 下面我们自己也试着进行广告创意吧!

1.3 分组广告创作

(投影出示) 运用所学课文知识, 写一则宣传广告语在白板上展示。

A组宣传我校形象或办学理念、办学特色等,

B组宣传家乡特产“镇江香醋”,

C组宣传“说普通话”的理念。

生 (积极讨论, 书写白板, 挂上黑板)

师 (用红笔圈点, 进行评讲) :各小组展示后要请大家评选出最佳广告和最具创意小组哦!

1.4 展示交流

A组宣传学校。

(1) 上镇外, 教老外。

(2) 外国语, 我看行。

(3) 世界因镇外而改变。

(4) 上镇外, 好成才, 好升学, 好未来。

(5) 小组合作, 镇外无敌。

(6) 震撼出击, 镇外最强。

(7) 挥汗如雨, 短兵相接, 镇外最棒。

(8) 在合作中学习, 在五自中成长。

B组宣传香醋。

(1) “醋”不及防, 谁人可挡!

(2) “醋”茶淡饭。

(3) “醋”意浓厚。

(4) “醋”门在外, 醋要常带!

(5) 醋香飘千里, 情谊满万家。

(6) 醋香一方, 醋享一生。

(7) 镇江香醋, 香遍神州。

(8) 镇江广告需要香醋吗?需要!

镇江香醋需要广告吗?不需要!

C组宣传普通话。

(1) 今年过节不说话, 说话只说普通话。

(2) 普通话国家免检产品, 国家宇航局指定用语。

(3) 世界上最遥远的距离, 不是生与死的距离, 也不是天各一方, 而是你说方言, 我一句也听不懂请说普通话。

(4) 中国化, 中国话。

(5) 普通话, 化普通。

(6) 普通人, 普普通通讲普通话。

(7) 普及你我, 通遍全国, 话里话外, 语众不同。

(8) 一切从普通开始请讲普通话。

师:三个小组的创作都很棒, 下面请大家投票选出最佳广告和最具创意小组!

生 (七嘴八舌讨论, 互相拉票, 上台投票)

师:好, 根据大家的投票结果, 我宣布最佳广告是“世界上最遥远的距离, 不是生与死的距离, 也不是天各一方, 而是你说方言, 我一句也听不懂请说普通话。”, 最具创意小组是B组。

1.5 归纳总结

师:今天课堂上同学们的创作真是太精彩了, 老师为你们感到骄傲!

生 (鼓掌)

师:通过今天的学习使我们对广告有了进一步的了解, 同学们通过今天这堂课也深刻体会到生活处处皆学问, 身边事事即文章。相信同学们会将更多的知识运用到我们多彩的生活中去, 我们的生活也将因此而更加精彩!下课!

2 教后反思

“专题”教学模块的设置是苏教版义务教育课程标准初中语文实验教材的一项创造性设计, 是一种全新的尝试, 是新课程理念在教材编排中的具体体现, 体现了语文学习的学科渗透性, 符合语文的工具性与人文性统一的要求。这部分的教学是以学生语文素养的发展为出发点和归宿点, 比较集中地体现了探究性学习和跨领域学习的课程目标。

2.1 知识性与趣味性并重

在“广告多棱镜”一课中, 学生们不仅学习了有关广告的知识, 对广告的定义、类别和古今不同的形式等都有了深入的了解。通过图文并茂的广告图像和学生们耳熟能详的广告用语, 使得学生在上课时的学习兴趣能够大大提高, 容易调动他们的情绪, 使学生能够广泛参与到课堂讨论中来。通过这种方式能够提高学生的积极性和自信心, 让学生们在积极心态的引导下充分展现每个人的想象力。

2.2 教学情境的创设非常重要

初中生本身具有强烈的好奇心, 在面对新鲜事物时他们往往会表现出很高的热情, 设定一个适合的教学情境会强烈地激发他们的想象力, 也会使他们迸发出其他更有创意的想法。教学时应突出分组创作讨论这一环节, 引领学生根据教师的要求进行自主创作活动。让他们在创作和展示的过程中相互学习、共同提高。教者的作用主要是筹划和安排好学生的分组创作讨论, 帮助学生启发他们的思维。教师不仅要关注教学内容, 更要关注教学情境的设计, 为学生搭建一个自主、合作、探究学习的快乐舞台, 使每个学生都能够在这个舞台上充分展示自己的个性。

2.3 建立愉悦和谐的课堂环境

在教学过程中教师要注意建立起一种轻松愉悦、师生和谐的课堂环境, 自始至终营造出一种平等、民主的课堂氛围, 这样的一种课堂环境能够有助于学生创造心智的成长, 使学生们在快乐中学习知识, 在学习中体味快乐。

摘要：通过对《广告多棱镜》“专题”模块的教学使学生掌握了广告的相关知识, 了解了广告的创作过程, 引导学生进行了广告创意的探索, 锻炼了学生口语的同时也提高了他们对作品的鉴赏能力。

九年级语文议论文教学策略研究 第4篇

关键词：九年级语文；议论文；教学现状；教学策略

一、九年级语文

九年级语文是九年级所学课程中一门比较重要的学科，其综合性强，从文体特征方面来讲，涵盖了记叙文、说明文以及今天我们所要介绍的新的文体——议论文，同时还涵盖了听、说、读、写以及这几方面的综合。另外，语文还是一种重要的语言交流工具，是人类沟通的桥梁，是信息传播的载体，只要我们细心观察，我们就会发现我们的身边离不开语文知识，小到图文识字、与人之间的交流，大到提笔写作等等都和语文息息相关，因此，学好语文这门课程就显得尤为重要。

纵观近几年的中考，我们不难看出，语文考试的范围越来越广，基础知识所占的比例越来越少，越来越侧重于学生综合能力的发展，而议论文阅读又是中考三个阅读文中的其中一个，由此可见，议论文在语文教学中的重要性了。那么我们就先了解一下议论文。

二、议论文

议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场态度和主张的一种文体。这类文章或从正面提出某种见解、主张或是驳斥别人的观点，我们平常所接触的新闻导刊中的评论、杂文、说法或日常生活中的思想感受等，都属于议论文的范畴。

议论文的主要特点：

1.议论文的基本结构是由论点、论据和论证三部分组成，即议论文的“三要素”。

2.议论文的主要表达方式是议论，它主要用概念、判断、推理等方式来表明作者的观点或阐明道理，或驳斥别人的意见，指出其谬误，因此，它具有很强的说服力。

3.议论文的语言是以议论为主，同时也会加入记叙、说明、抒情等，但是它们都是为议论服务的，议论文的语言讲究抽象性、概括性和严密性，表达要求准确、鲜明。

三、初中议论文教学现状

1.学生不愿意学。议论文是九年级语文教学中一种新的文体，对于这种新的文体，由于语言抽象，结构比较严密，因此，学生对议论文的接受有一些困难。尽管教师在教学时对课文花费了很大的气力来分析，但有一部分学生还是看不懂，理不清文章的思路，找不准文章的中心论点；在做议论文的练习时，同样感到无所适从，不知从何下手，特别是思辨性比较强的文章，学生更是捉摸不透。因此，学生对议论文的学习就表现出学习兴趣不高，不愿学，甚至是厌学的现象。

2.教师教学中的困惑。在日常的教师研讨课上，在课型的选择上，一般都会避开议论文，因为议论文的教学内容无法用PPT课件或者多媒体展示出来，不能展示教师真正的教学水平，在日常的教学过程中，教师也不像讲其他文体文章时激情四射，信心十足，因此学生的积极性也不能被充分地调动起来，不能正确掌握议论文的阅读技巧以及正确的学习方法。

针对以上情况，我们在语文教学过程中应该怎样改进呢，现在我们就共同探讨一下。

四、初中议论文的教学策略

教学策略是指以一定的教育思想为指导，在特定的教学情境中，为实现教学目标而制定并在实施过程中不断调试、优化，以使教学效果趋于最佳的系统决策与设计，主要是解决教师“如何教”和学生“如何学”的问题。

随着新课改的不断深入和发展，语文的教学方法也面临着一系列的改革，而议论文又是语文教学的重要部分，那么在议论文教学中应该采取什么样的教学策略，才能让学生在课堂中学到更多的知识呢？我们现在就共同探讨一番。

1.教师可以利用教材的示范作用，让学生掌握议论文的整体结构、主要特征、论证方法等，从而掌握议论文的阅读技巧。以九年级上册“敬业与乐业”为例，在讲述这篇议论文时，教师先让学生说说自己对“敬业”“乐业”有什么看法？可以让学生通过日常生活中的一些具体事例来说一下自己的观点，然后告诉学生他们刚提出的观点就是论点，而所举的例子就构成了论证，也就是我们今天所学的新的文体——议论文，现在我们共同学习这篇文章，看看作者又是怎样构思的，又是通过哪些方法来进行论证，从而得出自己的结论呢？学生带着这些问题去阅读这篇文章，在教师积极的引导下，就能很轻松地掌握议论文的阅读技巧，抓住议论文的三个要素。

2.提高学生对議论文整体的把握能力。教师必须教会学生不能忽视文章的整体性，让学生真正走进文本，静下心来读懂文本，这是提高学生语文阅读素养，提高解题技能的根本途径。有的教师喜欢一开始就以做题来代替教学课文，这种做法我认为有所不妥。我认为先让学生总体把握议论文的基本思路和论证过程，再以答题的方式对文章进行细致研读，最后再归纳总结，不失为一条正确的教学之路，符合我们由整体到局部再到整体的一般认识过程，值得尝试。

3.联系学生的实际，由易到难进行写作练习。初中议论文教学的作文要求是能写简单的议论文，但学生在作文方面往往差强人意。在写议论文时，经常是头上一句，脚上一句，缺乏清晰的结构，语言空泛，索然无味。因此，在分析完一篇文章后，我一般会让学生结合实际谈谈自己的读后感，激起他们写作的欲望。然后有针对性地让学生对部分文意进行综合评价，部分学生已经由讨厌写作文，变得觉得原来写作文也并不是那么难的事了，有的学生还会有一种想写的欲望。经过这样多读多练，坚持不懈，同学们议论文的写作能力一定会有所提高。

总之，议论文是语文教学中的一个重点，在教学过程中，我们可以利用课本教材的示范作用引导学生认识议论文的结构、论证方法，通过和学生的日常生活紧密的联系，让学生掌握议论文的阅读技巧、写作方法等，从而提高学生对议论文的学习兴趣，提高学生语文的综合水平。

参考文献：

[1]郑贤琳.初中语文现代记叙文与议论文教学方法研究[D].贵州师范大学，2014.

语文九年级上教学计划 第5篇

教学工作总结

本学期我担任九年级的语文教学工作，感觉身上的担子很重。九年级语文教学工作总结已是毕业班，教学任务自然较繁重。时间很仓促，学生学习积极性普遍不高，经过不断努力最后还是圆满地完成了教育教学工作任务。现将自己在教学方面的体会和工作总结如下：

做好学生思想政治工作，明确本学期的学习目标，激发学生学习的热情。

本学期时间紧，任务重，几乎是一

个月一次考试。每一次考试都对学生们具有重要意义。基于此，我充分利用课内外时间，形式多样地做好学生心理稳定工作。思想问题解决了，学生们就能够安心学习，成绩也有所上升。

备好课，努力提高驾驭课堂的能力。

根据这个班的同学比较活跃，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少的情况。备教法的同时也备学生。备课充分，资料拓展更宽阔，就能调动学生的积极性，上课效果就好。九年级语文教学工作总结

掌控课堂节奏，注意学生反映。学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心。课堂内容丰富，翔实。教态自然，讲课生动，难易适中，照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，每次上课之前我都调整好自己的精神状态，每天都要有充足的精神，饱满的热情，让学生感受到一种积极向上的情绪，以这种情绪来感染他们。这样，学生上课就有了一股“劲儿”，授课就事半功倍。

当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我尽量采取合适的方式或用手势、或用眼光、或用简单的语言及时提醒，尽量使自己的情绪不受到影响，不带到教学中，避免让原本正常的讲课受到冲击，影响教学效果。、关注了解学生，与学生建立良好融洽的师生关系。

我们的教学工作面临的是一群适逢青春期的中学生，他们是学习的主体，也是提高成绩的主体。他们有了自己的独立思想意识。要想真正提高教学质量，我觉得应该充分调动学生的学习积极性，让他们从被动地学变成主动地学，在快乐地学习当中发挥他们的智慧潜能。首先应多了解学生与其谈心，帮助学生缓解考试压力。毕业班学生学习任务重，他们面临着升学，家长期盼的压力，也有来自于自身的考试焦虑。还有青春期的迷茫。如果不重视对他们的心

理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作为语文科任教师，我注重与学生进行谈心沟通帮助他们树立学习信心，找到努力的目标。、紧抓课堂教学这块学习阵地，积极探索有效教学

能严格组织好课、紧抓作业批改，注重分析。紧抓后进生的学习督促跟踪

开学以来，我一直坚持作业的全批全改，这样才能对学生知识落实情况有更好掌握，随时调整教学。对于学生作业中普遍存在的问题及时讲评督促，要提高教学质量，还要做好后进生的辅导工作。对于每个班的后进生，坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式，与学生谈理想、谈目标，激发他们的学习热情。、积极参与教研活动，学习有关教育理论

坚持听课、评课，注意学习组里骨干教师的好的教学经验，努力探索适合

自己的教学模式。与组内老师积极讨论学习兄弟学校课程改革好的经验，并试着拿一些适合学生教学方法来用。

本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但在教学工作中仍然有缺陷。例如，课堂语言不够有激情等，但今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗。

面对全体学生，尤其注意培优补差，加强对后进生的转化工作。

语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要让众多的基础较差的学生学好语文，就要让他们喜爱语文，对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，多读一些源于生活的优秀文章，让他们更了解语文，学会欣赏语文之美，更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的

语文写作能力，对成绩优秀的同学也很有好处。另外再采取适当的物质奖励。

研究中招试题，提炼解题规律。

九年级上学期语文教学计划 第6篇

一、指导思想

按照学校教学、教研要求，结合所带班级学生实际情况，以提高学生语文综合素质，取得本学期期中、期末考试优异成绩和为明年中考打好扎实基础为目的。

二、学情分析

因为是中途接班，才上课三天，学生的具体情况还不算很了解。总的印象是，语文基础不算差，但学生身上良好的学习习惯还不是很理想，如上课习惯性见机起哄，不太参与课堂，懒于做笔记，书写敷衍等。

三、教材分析

本册教材，共有六个单元，共24课，主要以文学作品(包括古代白话小说)和议论性文章为主，仍以专题、文体为内容安排，以单元形式进行阅读教学，并有文言文单元。

本册教材，有诗歌、小说、古代白话小说三个单元，诗歌单元以大自然的颂歌为主题，小说单元以少年生活为主题，古代白话小说单元以古典名著为主。

议论性文章作为本册教材的重点，编有二、五两个单元。一个是演讲和书信单元，以思想风采为主题，也兼顾议论;一个是纯粹的议论文单元，是本册教材惟一按议论文文体安排的单元，以求知为主题，学习立论和驳论的方法。文言文单元以写景抒情为主，并承接以前的教材安排，编有11首古代诗词。

四、教学目标

1.近期，下力气纠正不良学习习惯;远期，增加高分人数，减少低分人数，尤其要关注年级前两百名语文学科薄弱的学生。

2.提高语文综合素质。

五、教学重点

1.强化学生学习习惯的培养，学习方法的提高;

2.提高学生参与课堂的积极性。

3.注重语文基础知识的积累与运用。

4.强化记叙、说明、议论三种文体的阅读训练。

5.强化作文尤其是记叙文体的写作训练。

6.重视古诗文的读背、积累、默写和阅读。

六、具体措施

1.常规教学，高效完成。

2.集体备课，积极参与。

3.语文兴趣，继续培养。

4.阅读训练，提高技巧。

5.作文训练，记叙为要。

6.批改及时，纠错及时。

7.总结到位，反思深刻。

8.面向全体，培优控差。

9.钻研业务，积极教研。

10.学习理论，用于实践。

七、教学进度：

第一、二周：第三单元，课外诗四首

第三周：第一单元

第四周：第二单元

第五周：月考及试卷讲评

第六、七周：第四单元

第八、九周：期中复习

第十周：期中考试及试卷讲评

第十一、十二周：第五单元

第十三、十四周：第六单元，课外诗四首

第十五周：月考及试卷讲评

第十六、十七周：下册第三单元文言文

第十八周：下册第六单元部分

第十九、二十周：期末复习

九年级上学期语文教学计划 第7篇

一、指导思想：

以党的教育方针为指针，坚持以人为本，尊重学生的个性发展特点，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形成健全人格。

二、学生基本情况分析：

本学期我担任九年级语文教学。学生整体上思维反应灵敏，课堂教学氛围活跃，但学生刻苦勤奋不足，课后不太注意复习巩固，缺乏吃苦耐劳精神，从上学期期末考试看，语文成绩稳步上升，学生学习兴趣浓厚，学生的进步较为明显。但尚有关10人末及格，个别学生甚至还有厌学、放弃思想，我深深感觉到压在自己身上的担子仍然非常沉重。

三、教材分析：

九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。本册教材教学内容以文学作品——诗歌、小说为主，安排了一个单元的议论文，继续集中学习文言文。

本册教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提高。注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。

全册内容分为六个版块，即：阅读、写作·口语交际·综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。下面，分单元进行具体分析。

第一单元：“诗海徜佯”。本单元编选的五首诗歌内容丰富，手法多样，语言精美，是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音。教学诗歌，不宜多讲，更不宜偏重理性分析，要重在引导学生通过想像和联想，感受知诗歌的形象和意象，理解诗歌。要让学生熟读诗歌，最好能背诵。在朗读中体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美。

第二单元：“思想风采”。本单元所选课文哲理性较强，注重从多方面给学生以人生的启示，并丰富他们的生活经验；注意引导学生树立正确的人生观、价值观；开阔学生的视野，提高学生思辩的能力；注意文体特点：演讲的口语性较强，书信书面色彩较浓厚。

第三单元：“少年生活”。注意小说的体裁特点，了解人物、情节、环境等要素，分析把握小说的主题；注意培养学生的想像能力的创造能力，阅读小说，既是接受的过程，也是再创造的过程，理解作者的写作意图的作品本身是首要的，但是得出自己的见解（可以和大家相同，也可以是独创的）也是很重要的；注意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累，提高实际的语言运用能力。

第四单元：“求知与读书”。这是全套教材中惟一的议论文单元，要重视。要让学生了解一些议论文的知识（论点、论据、论证等），在实践中把知识转化为能力；引导学生结合自己的生活经验、知识积累，阅读文章，形成具有个性的、自己的认识；注意读写结合，充分利用阅读的资源，指导学生的写作。

第五单元：古代白话小说。应注意人物性格、情节。中国古代白话小说一般通过丰富、曲折、完整的故事情节表现人物性格，体现了中国小说的特点。注意

与历史结合起来，可以进行跨学科的学习；了解古人的生活，对古人要实事求是，理解不要偏颇，不要以现成的框架，求全责备；注意古代白话小说的语言。

第六单元：史传。了解历史，理解历史人物；紧密结合历史，可以进行跨学

科的学习，以提高学生语文能力为主，搜集资料，筛选资料、讨论、评论、写报告等形式，进行语文能力的实践；辩证地认识古代社会和人物，认识历史的发展，不搞教条主义；注重文言文的教学，积累词语，理解句式，重视诵读。

课外古诗词背诵：共有10首，穿插在每周早读时间完成。

名著导读：学期初即布置阅读任务，鼓励并指导学生认真阅读，并做好读书

笔记等，学期末进行交流。

附录：《怎样读诗》《谈谈小说》《复句常用关联词语一览表》《常用修辞格简

表》

四、教学目标：

（一）、阅读

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2、养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。

3、能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。

4、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

5、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

6、了解诗歌、散文、小说等文学样式。

7、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

8、阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。

9、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

10、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文10篇。

（二）、写作

1、继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安

排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；学会写简单的议论文，努力做到有理有据；学会写调查报告。

2、45分钟能完成不少于500字的习作。

五、教学措施：

1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。

2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力

之间以及知识、能力、情感之间的联系，重视积累、感悟、熏陶，培养语感，致力于语文素养的整体提高。

3、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训

练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其

是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

5、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

6、优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。

7、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。

六、教学内容及课时、进度安排：

全期共19教学周，每周6课时。

周次

具体安排（括号内为课时每课课时安排）

1——3（15课时）

课文:《沁园春·雪》（2课时）《雨说》（2）

《星星变奏曲》（1）《外国诗两首》（2）

综合性学习：雨的诉说（2）写作及讲评：3

第一单元综合复习及检测：2名著导读：1

4——5（10课时）

课文：《敬业与乐业》（2）《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》（2）《傅雷家书两则》（2）《致女儿的信》（1）

综合性学习：微笑着面对生活（1）写作及讲评：2

6国庆放假

7——9（15课时）

第二单元综合复习：2

课文：《故乡》（3）《孤独之旅》（1）《我的叔叔于勒》（3）《心声》（1）综合性学习：青春随想：1

写作及讲评：2复习：2

10——12（15课时）

阶段测试：2试卷讲解：2

课文：《事物的正确答案不止一个》（2）《应有格物致知精神》（1）

《短文两篇》（2）《中国人失掉自信力了吗》（3）

综合性学习：好读书，读好书：1写作及讲评：2

13——15（15课时）

课文：《智取生辰纲》（3）《杨修之死》（2）《范进中举》（3）《香菱学诗》（1）综合性学习：金钱，共同面对的话题：2

写作及讲评：3名著阅读初步交流：1

16——18（15课时）

课文：《陈涉世家》（2）《唐睢不辱使命》（2）《隆中对》（2）《出师表》

（2）《词五首》（2）

综合性学习：话说千古风流人物：1写作及讲评：2

单元综合复习：2

19——20（10课时）

九年级语文单元教学浅探 第8篇

所谓的单元教学法不是我们通常意义上按部就班地把课本知识一个单元一个单元地讲完，这里的单元与课本中的第一单元、第二单元的概念不一样，课本中所谓的单元是以读写训练为中心，把知识短文和课文内容组合起来并把体裁相同的文章组合在一起构成的单元，教师根据单元内容一篇篇地按部就班地讲完。这里所指的单元教学法毫无疑问当然不是语文单元教学，是在传统的单篇教学法的基础之上提出的，是把教材单元的内容肢解为一个个、毫无联系的知识“零件”硬塞给学生。所谓单元教学，是突破传统的单篇教学的模式，依据教材大纲的要求，并从学生的实际情况出发，对单元的篇目、内容、特点进行整体的分析和把握，并通过合理的组合，突出教学目标，强化学生训练的能力最终达到提高语文教学效率的一种教学方法。

2. 九年级语文单元教学的基本原则

2.1 单元教学的整体性。

在九年级语文教学中，要坚持单元教学的整体性，这种整体性一方面主要是新旧知识的整合，由于九年级语文兼顾着中考语文的巨大压力，因此在九年级一开始就要采取新旧结合的授课方式和复习计划，把与新知识有关联的旧知识结合起来，这样有利于缩短复习时间，减轻繁重的复习压力。例如：以苏教版语文教材为例在教授初中语文教材九年级上册课文中的《陈涉世家》、《桃花源记》、《与朱元思书》、《捕蛇者说》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等文言文的时候，可以把八年级上册第四单元的《小石潭记》等文言文和八年级下册第二单元的《陋室铭》及第四单元的《核舟记》等文言文，联合起来分析比较新课旧课整合。另一方面主要是读写整合，作文和阅读是九年级语文的关键，在九年级语文和中考中所占的比重很大，作文和阅读是读写的支柱，而单元整合把两者结合起来，在九年级可对与此相关的作文进行训练模仿，保证读写能力的提高。

2.2 单元教学的高效性。

在九年级语文单元教学中，单元教学目标具有高效性，这种高效性是指教师遵循教学目标集中，教学重点突出，教学活动具有针对性，学生学习什么就能得到什么，会做什么。因此学习起来自然时间就充裕，因此能大大地节约教学时间，缩短教学进度，提高学生学习的效率和课堂的效率。

3. 九年级语文单元教学的意义

3.1 实行单元教学，有利于九年级语文知识的整体优化组合。

以往的单篇教学，教师从备课到讲课花费的时间很多，但是由于知识之间联系不是很紧密，加上学生对知识的记忆不深刻，重点难点突出不明显，结果往往是事半功倍，而单元教学法在九年级语文中就有利于突出重点，强化训练，培养学生读、写、听、说的综合能力，发挥单元教学的整体优势。同时还能更科学地处理和使用教材，最大限度地节约时间，提高九年级语文学习的整体效益，缓和语文和其它学科之间争时间的矛盾，使繁重的新授与复习任务得以在规定的、有限的时间内顺利完成。这种教学模式不仅仅保证了学生知识的获取，更培养了学生实践的能力。

3.2 九年级语文单元教学有利于激发学生的学习兴趣。

教学要想取得良好的效果，必须建立在学生心理活动基础之上，只有充分发挥学生的智力与非智力因素才能使学生更好地参与到教学活动中来。而人的智力因素除了先天因素的影响以外，绝大部分是通过后天的培养获得的。而后天的习得必须通过学生自身不断的努力。宋朝程颐说：“教人未见其趣，必小乐学。”可见兴趣是最好的老师，古往今来很多名人都认为兴趣对学习知识的掌握程度具有重要的作用，在九年级语文中实行单元教学方法，不仅让学生习得了知识，提高了技能，而且培养了学生浓厚的兴趣及良好的学习习惯和学习动机，使学生在学习过程中不断感受学习的喜悦，从而备受老师的表扬鼓励，学习语文的兴趣和效率自然而然地提高，语文教学效果日益显著。

3.3 九年级语文单元教学有利于正确处理好新课和旧课之间的关系。

以往的教学往往是在学习新课的时候专心学习新课，对于学习过的不作要求，当新课学完后如果有时间就详细地复习一遍旧课，时间不充裕的时候就忽略掉旧课知识。这样容易导致学生学习知识容易遗忘，学习效率不高，新课与旧课相结合，就有利于优化新旧知识的组合，在保证新课教学质量的前提之下，对旧知识进行反复复习，举一反三。当然这种复习是在不影响新课教学的整体性的基础之上的。

3.4 九年级语文单元教学有利于促进知识迁移和学生能力的培养。

在九年级语文单元教学中，我们主要是采取的单元概述和单元总结的方式，具体来说就是在学习新课之后对每个单元的新课程的教学重点难点进行仔细的分析，并让学生有所了解和强化印象，这样学生学习时才会有所侧重，不会茫然。其次可以帮助学生对单元知识进行复习。单元总结是引导学生进行分析、比较、归纳的一种方法。将语文课本中出现的重点难点考试频率高的知识点进行知识的梳理，总结使之形成一个知识网络体系。例如：对初中所学的文言文进行单元总结，就可以与《桃花源记》、《小石潭记》、《出师表》、《陋室铭》等联系起来，对文章的题材“记”、“铭”、“表”等文言题材进行归纳，同时文章中出现的文言虚词实词等同一词在不同文章中的不同用法进行归纳，形成一个单元整体，并加以记忆，促进学生知识的迁移和能力的培养。

4. 结语

九年级语文单元教学是九年级语文学习的关键，它在学习新知识的同时对于旧知识的温习收到了很好的效果。同时能够加快教学的进度，解决学生因语文知识过多、记忆容易混淆的问题，真正提高九年级语文教学的效率和质量。

摘要：九年级学生即将面临中考的压力和众多科目学习的沉重负担, 九年级语文教学的任务也十分繁重。既要完成五、六两册教材的新课的学习任务, 又要完成初中全学段语文的复习任务。以往传统的单篇教学法很难实现教师教学的目的和提高学生学习的效率, 而采取单元教学法则可以收到事半功倍的效果。

关键词：九年级,语文单元教学,基本原则

参考文献

[1]倪文锦.语文考试论[M].广西:广西教育出版社, 1996.

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