师德修养心得体会

师德修养心得体会（精选10篇）

师德修养心得体会 第1篇

师德修养师德风范心得

渝水区鹄山中学 毛金平

严谨治学、精益求精是处理教师与教学劳动关系中的教师道德规范。教师的主要职责是把人类的知识、经验传授给学生，因而勤奋学习，精通业务，掌握教学规律，是培养出合格的社会主义事业接班人的关键。从这个意义上讲，它决不单纯是个业务问题，而是个社会道德责任问题。所以，千百年来，一直把精通业务的要求看作是师德的主要内容之一。“道之未闻，业之未精，有惑不能解，则非师也”。

教育者必须先受教育。古语说，“学而不厌，诲人不倦”；又说，“学然后知不足，教然后知困……故曰教学相长也。”这些都是颇有道理的。要给学生一杯水，自己必须有一桶水。因此每个人民教师都必须勤奋学习，精通本行业务，要有学而不厌的进取精神。

人民教师不仅应当懂得马克思主义的基本理论和党的方针、政策，精通所授课程的专业知识，而且还应当懂得教育学、心理学、伦理学以及社会学方面的知识。只有这样，才能掌握教学规律，运用科学的教学方法，在教书育人的过程中取得良好的效果。这就要求教师坚持边教边学，不断扩大自己的知识面。要加厚基础，做到精通一门学科，又研究相邻学科，使自己具有广博精深的学问和较高的文化素养，能胜任其本职工作。尤其是我们正处在科技日新月异的时代，新知识新成果不断增加，每个教师要勇于进取，勇于攀登，不断汲取新的知识，不断改变自己的知识结构，以适应时代的要求。另外，精通业务，严谨治学，还要求教师提高教学的方法和技巧，学习语言知识，提高语言的表达能力和表达技巧等，以提高教学质量，更好地完成教学任务。

学而不厌还包括向自己的教育对象学习，这是人民教师的又一美德。唐代思想家韩愈在《师说》中说，“弟子不必不如师，师不必贤如弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”这就是鼓励教师要博采众长，包括向自己的教育对象学习。从总的方面来看，教师的知识和才能当然要高于学生，但是在某一点或某个问题上，学生有独到见解，甚至比老师高明，这也是正常现象。遇此情况，教师应虚心向自己的学生学习，以彼之长补己之短，这是高尚师德的又一体现。

⑸互相学习，团结协作

一般说来，教师的工作既较多地表现为个人的劳动，但同时又是一种集体的活动。整个教育过程既凝结着个人劳动的智慧，又反映了整体劳动的力量。教师工作的这一特点要求每个教师既充分发挥个人的积极性、主动性和创造性，又要发挥互相学习、团结协作的集体精神，处理好各方面的人际关系，即同一学科教师之间，不同学科教师之间，班主任与班主任之间，新旧老师之间，教师与其他教辅人员之间的关系等等。

为了顺利完成教学任务，发挥教师的和集体力量，应该提倡在教师之间彼此尊重、相互学习的良好道德风气，同一学科的教师，可能毕业于不同的学校，教学时间有长有短，教学方法各有不同；他们的思想觉悟、道德修养、文化水平和业务能力也有高有低，有强有弱，这是正常现象。同事之间有实际差别，这是客观存在。特别是同一学科的教师，要从教好学生这一共同目标出发，不要拆台，互不服气，要相互学习，互相帮助，取人之长，补已之短，共同提高。同事之间真诚相待。

在教师之间还要提倡：有教学资料，公之于众，大家使用，不搞资料保密；有教学经验，及时交流，切磋琢磨，不搞知识私有；有意见分歧，展开讨论，共同探讨，不要互相攻击。在新老教师之间要提倡：以老带新，以新促老，互尊互敬，不搞文人相轻。一般说来，老教师学识渊博、经验丰富、情操高尚，青年教师要向老年教师虚心求教，认真学习，不断提高；青年教师朝气蓬勃、敢冲敢闯、上进心强，老教师也要学习青年教师的这些长处，对他们要关怀爱护，精心培养，切勿求全责备，埋没人才。

同样，在教育过程中，搞好教师与领导、工人、干部、教辅人员之间的关系，也是极为重要的。在教师与领导之间要提倡：教师应尊重领导，服从领导；领导应尊重、信任和依靠教师，不要互相瞧不起，互相攻击。在教师与工人、干部、教辅人员之间要提倡：教师应尊重工人、干部、教辅人员的劳动，尊重他们的人格，学校职工要尊敬教师，以教学为中心搞好本职工作，为教师开展教学活动提供方便的条件。总之，教师与职工之间应加强彼此之间的了解和团结，形成“团结协作，勉励共进”的校风。

互相学习，团结协作，搞好教师同各方面的人际关系，会产生一种无形的凝聚力和向心力，这对贯彻社会主义的教育方针，把学生培养成德才兼备的人才，对于促进社会的进步和国家的昌盛，对于把我国建设成一个伟大的社会主义强国，都具有极大的意义，广大人民教师一定要奋发向上，不断加强自身的师德修养，努力把自己锻炼成为社会主义精神文明建设的带头人。

师德修养心得体会 第2篇

经过学习我更体会认识到教师作为人类灵魂的工程师，不仅仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德的形象，不是简单地说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!形象需要培养，需要教育，更需要的是我们每位教师的自我修养!

树立事业心，增强职责感热爱教育事业，忠诚教育事业，献身教育事业。教书是手段，育人是目的。所以，我们教师在任何时候都不能忘记，自我不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。“以情育人，热爱学生;以言导行，诲人不倦;以才育人，亲切关心;以身示范，尊重信任”。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师仅有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。能够说，热爱学生是教师职业道德的根本。

对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长提高，使学生全面发展。“热爱关心学生”是真挚的师爱，是教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的情感，是教育实践中一种强大的教育力量和手段，它表现了教师对祖国、对人民、对党的爱，体现了教师的独立人格和应承担的社会职责。

一个教师仅有对自我的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度职责感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。热爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育。这种爱，是不能以血缘关系和个人好恶为转移的，教师应当把它无私地奉献给全体学生。爱是打开心扉的钥匙。要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师那里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。如果他们切实地感到教师是在诚心诚意地爱护自我，关心自我，帮忙自我，他们就会很自然地对你产生欢迎的倾向，喜欢接近你，并心悦诚服地理解你的教育和指导。教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。

论师德修养 第3篇

一、教师要为人师表, 处处以身作则

前苏联教育家乌申斯基曾说过:“教师人格对于年轻的心灵来说, 是任何东西都不能代替的最有用的阳光;教育者的人格是教育事业的一切;只有人格才能影响人格的形成和发展, 只有性格才能形成性格。”这说明了教师的良好人格能对学生产生良好的影响。学生有很强的模仿力, 教师在与学生交往中的言谈举止对他们有着耳濡目染、潜移默化之功效, 教师应时时处处严格要求自己, 用自己的言语、仪表、人格等去感染学生, 做学生的楷模。这就要求教师在语言上要生动活泼, 文雅幽默;在仪表上, 要端庄大方, 和蔼可亲;在工作作风上, 要精益求精, 诲人不倦;在人格上, 要言行一致, 乐观向上, 用完满人格去引导学生、感染学生和发展学生。

二、教师要有爱生如子的高尚美德

教师的工作对象是学生, 教师的事业始终是与学生联系在一起的, 他们的生命历程是伴随着学生的成长走完的。“可怜天下父母心”, 为了“望子成龙, 望女成凤”, 中国的父母对子女关怀无微不至。“一日为师, 终身为父”, 从教师的角度来讲, 应像慈父慈母关爱子女那样去关爱所有的学生, 严格要求, 热情关爱, 循循善诱, 精心培育, 使之成为对社会有用的人才。夏丐尊先生说过:“教育没有感情, 如池塘没有水一样。没有水不成池塘, 没有爱就没有教育。”爱是教育的前提和动力。只有爱之切才能教之深, 学生才会“亲其师而信其道”。有了对下一代深沉执著的爱, 教师方可以做到几十年如一日埋首教案, 驻足课堂, 默默耕耘, 教书育人;才会把每一位学生看成可以成长参天大树的幼苗, 浇水、施肥、剪

摘要:在新教学理念下, 英语教育的目标应是培养学生综合语言交际能力。从教育者、受教育者、教学环境等诸多因素分析入手, 提出了在学校外语教育过程中, 受教育者应被视为被服务者。英语教学过程中要以学生为主体, 来实施外语教学目标。

关键词:英语教育;教学主体;教学过程;教学环境

新教学理念下的英语教学目标, 应是培养学生综合语言交际能力。综合语言交际能力培养, 包括学生的语言心理素质, 语言基础知识和语言技能。实现这一教学目标, 要涉及到教育者、受教育者、教学环境等诸多因素, 从教学实践来看, 其中主要的是教师和学生两个方面。在学校教育过程中, 教育者被视为服务者, 而受教育者则被视为被服务者。所以, 整个教育过程中, 最重要的是学生, 学生应视为教学的主体。英语教学过程中同样要以学生为主体, 来实施外语教学目标。

一、对学生主体的基本理解

1. 突出学生主体的内涵。

英语教学中突出学生主体的提法, 是外语教学新理念的重要方面之一。如何准确理解突出学生主体的内涵, 是正确实施各种外语教学策略的关键。从外语教学的根本目标出发, 以学生为主体的教学, 应具有下列两方面的含义:第一, 英语教学要始终使学生发挥主体作用, 要采用以学生为中心的教学思路, 要设计以学生为中心的教学活动, 要根据学生的生理特点、心理特点以及他们的兴趣、爱好来选择教育教学材料。第二, 在英语教学的每个决策环节上都要认真考虑学生的实际需求。学校、教师、课程都是为学生服务的。因此, 每个决策环节应当以学生的需要为依据, 而不能一味满足学校和教师的愿望。

2. 突出学生主体与尊重个体差异。

还应当认识到, 突出学生主体的同时, 尊重学习者个体差异也不能忽视。尊重学习者个体差异是指要认真考虑到学生在现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习方法等方面存在差异的客观事实。不能用统一的标准要求每一个学生, 更不能强迫学生采用同一种学习方法, 应尽可能地满足不同学生的不同学习需要, 以求取得较好的学习效果。

3. 突出学生主体实践中存在的主要问题。

外语学习主、客体间的关系调整, 外语习得的各种学习因素, 首先反映了学习主体

枝, 精心培育其成长;才会不嫌差生、穷生和有缺点的学生, 帮助他们克服困难和缺点不断前进, 才会不断探索教育教学规律, 培养学生的思维观察能力的创新意识, 在业务上精益求精, 永不满足。对学生的爱, 不但是教师献身教育事业的原动力, 而且也是教师教育智慧赖以生长的土壤。英国教育家罗素说过:“凡是教师缺乏爱的地方, 无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”没有爱就没有真正的教育。所以我们常常把爱生看做是教师的天职和美德, 看做是教师心灵美的主要体现。

三、教师要有勇于探索不断进取的创新精神

当今知识迅猛发展, 新知识、新技术层出不穷, 知识更新的速度越来越快, 教师要想干好自己的事业, 跟上时代步伐, 就得努力学习勇于改革创新。教师对于知识不能满足于一知半解, 不仅要知其然还应知其所以然。教材在变化, 教育对象也在变化。教师不仅要探索新的知识领域, 学习新观念, 而且要探索新的教育教学方法。不要以为自己所用的方法就是最好的、唯一的方法, 要大胆怀疑自己原有掌握的知识是否正确科学, 是否已过时, 自己常用教学法是否科学合理。要敢于否定自己的错误和局限, 抛弃已陈

●沈必琼

与学习客体间的关系。所学外语本身以及外语训练所需环境是外语学习的客体, 外语学习者则是语言主体。外语教学的任务, 就是要充分发挥学习客体的积极作用, 满足学习主体的各种需要, 为达到最佳学习效果服务。也就是说, 语言客体应适应语言主体的实际需要, 并依据学习主体的变化而随时做出必要的调整, 使学习者获得良好的学习效果。

二、教师方面存在的问题

外语教师是不是能够真正认识到教师和学生是教与学的中心人物, 这就是教学的辩证法。教师在实际的教学过程中, 应通过教学意图和策略等来影响学生, 即把学生置于主体地位, 并提供主体地位的天地, 使得学生成为学习的行动者。换言之, 把学生作为沟通与活动的主体, 使之成为学习的主体, 通过同学生的沟通和活动展开指导。当教师以学生的主体地位为前提进行指导时, 这时的教学才称得上是教师主导的教学。

1. 教学中存在的问题。

就目前的外语教学情况来看, 突出学生主体方面依然存在下列主要问题:第一, 在许多情况下, 外语教学不能引起学生学习的意向, 不能激发学生的学习动机, 使教学在学生“想学”的心理基础上展开的;第二, 外语教学未能使学生明确所要达到的目标和内容, 学生尚不明确应学到何种程度及学什么, 学生只有知道了这些, 才会有意识地主动参与到学习中去;第三, 教学尚未采用易于学生理解的方式和方法, 教学语言缺乏独特性, 不能让学生听清楚、听明白, 没有借助必要的技巧, 如适当的重复、深入浅出、抑扬顿挫等。这样的教学活动, 尽管教师教得很辛苦, 但未能达到教学的真正目标。

2. 如何发挥学生主体作用。

在英语教学中如何发挥学生的主体作用, 是一种在理论指导下的具体实践问题。从长期的外语教学实践和大量的教学经验来看, 英语教学中要真正做到发挥学生的主体作用, 主要是要过好“五关”, 即过思想关、准备关、胆量关、参与关和反思关。

3. 过思想关。

一直以来, 在英语教学中存在着不少突出的问题, 其中之一是不少老师对学生的主体性作用认识不足, 即思想不过关。认为英语教学就是教师读学生听、教师讲学生记、教师教学生做、教师问学生答等这些以教师为主体的教学活动过程。经

旧过时的知识与做法, 开拓创新, 与时俱进, 让教育向深层次发展。当前教育教学有许多问题需要探讨、研究, 为我们提供了研究诸多课题的广阔空间。为此教师要有勇气和智慧学习他人先进经验的同时, 研究总结自己的教育教学经验, 采用实事求是的心态, 做到教学、科研双丰收。

四、教师要热爱教育事业、献身教育事业

教育家夸美纽斯说过:“教师是太阳底下最崇高的职业。”作为教师首先要具备坚定的事业心和责任感, 不能见异思迁更不能唯利是图。众所周知, 教师的工作是辛苦的, 既无显赫的地位, 也没丰厚的物质待遇, 关键在于心中充满对祖国、对人民教育事业的爱, 把崇高的精神追求作为人生的第一追求, 只有这样高度的主人翁责任感和无私奉献的崇高精神, 才是当代人民教师首先风貌的生动体现。

师德修养心得体会 第4篇

我感觉要成为师德高尚的老师，有以下心得体会：

一、教师要经常自省：

我认为教师这项工作，体现师德的意识是很强的。为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。如果马马虎虎教学，也可以应付过去，这只是敷衍塞责履行教学工作。如果我们养成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自检一下自己是否尽职尽责。反省自己可以激励自己，这是积极进取的表现。一个人，贵在自知之明，这需要有自省作为手段。不“省”，自己就不知道自己长在哪里，缺在何处，一个人缺乏自知之明，容易骄傲自满，时间一长，就会脱离群众，就会退步，就会降低自己威信。当然，只有自己努力才是唯一的方法。

二、要正确对待学生的意见：

师生之间保持一种人格上的平等。我认为要建立一种和谐的师生关系，教师与学生之间的教与学的关系实际上是一对矛盾，处理得好，会教学相长，形成一种师徒般的师生关系，但处理不好，会产生对立情绪，造成教师不愿教，学生不愿学的局面。老师应去研究学生的心理，研究人的个性，因为每个学生都有不同的个性，然后根据不同个性的学生去因材施教，去处理一些问题，才能收到良好的效果，老师要多了解学生的要求，不管是在思想工作还是教与学工作中，只要多了解学生的要求，我们的办法才会更多，处理问题会更慎重，师生间只要形成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺利。

三、必须树立平等对待观：

我觉得每个学生都有自身的闪光点，只是我们老师没有把他发掘出来。每一位学生都是祖国的花朵。我提倡平等对待，教师应服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，让所有学生同乘一辆前行的车；教师应服务于全面，对每一个学生的思想品质，学习成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。

四、建立良好的师生关系，促进学生的智力，潜能开发。

作为教师深感责任重大，对学生严格要求固然是必要的，但不能认为师生间就是一种教育与被教育的简单关系，因为这种不平等的师生关系会阻碍师生间的平等交流，观点具有“权威性”，久之则会压抑学生的潜能，不利创新人才的培养。我时常会注意到了学生的一些想法，尽量让其讲完其看法，然后我再讲讲我的看法，不同之处我们探讨，这样可激发学生的一些有见解的想法和看法。同时对我们教师的思维也有启发意义。可以说教学应以“人”为本，鼓励学生积极思考、创新。

“一日为师，终身为父”是学生对老师的尊敬之言。好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。既然做“父亲”，就要关心爱护学生，对学生负责。教师切勿将此言理解为可以用“家长”的身份来干涉学生、指使学生甚至利用学生。有句古话说，“人有德于尔，尔不可忘。尔有德于人，尔不可不忘也”。

师德修养心得体会 第5篇

教师是科学文化知识的传递者，也是社会文化、伦理道德价值观念的传授者和示范者。教师要具有良好的师德修养，首要的是要有忠于教育事业和肯于奉献的精神，有高度的事业心和责任感。我作为双流中学实验学校这么一个名校的教师，我一直想做：素质教育的实践者。

“素质教育的核心问题是关注人的发展，我喜欢这种教育理念，作为教师，我愿意做素质教育的实践者。”我是这样说的，也一直是这样做的。

在双流中学实验学校全面推行“以素质教育为核心的课程改革”进程中，我将先进理念融会贯通，在首届科创班中进行了大胆的实践与创新。改革教学模式，开设大量的动手实践活动，将探究实验融入课程教学中，真正实现了物理课堂的自主、合作、探究式的教学，对学生的动手能力、团队合作意识、创新意识的培养有明显的效果。

我所带的2011届、2014届科创学生，物理中考成绩优异，名列全县前列。

理论是行动的指南，理论上的正确与坚定是保持良好的工作作风和乐观向上的生活态度的保证。一直以来，我注重理论学习，加强政治修养，提高业务素质。系统的学习了马克思辩证唯物主义哲学、政治经济学等。先后学习了《未成年人保护法》、《教师法》、《班主任兵法》、《素质教育》、《学与教的心理学》、《听李振西老师讲课》、《种好心田——魏书生与陶继新的幸福教育》等教育理论书籍，先后阅读了《研究性学习模式探索》、《课题研究在中学》、《教学方式与学习方式的变革——透视研究性学习》、《研究性学习的教学设计》、《教师微型课题研究指南》、《教育科研与教师自主专业发展》等专业书籍，阅读《舍与得的人生经营课》、《思路决定出路》、《人性的弱点》的心理读本。通过不断的政治理论和业务素质的培养，使我进一步提高了思想道德素质，树立了正确的人生观和价值观。为开展好教育教学工作提供了良好的支持和保障。

在实践中探索，在探索中反思，在反思中成长，在工作中积极撰写教科研论文。

积极指导学生开展小组研究性课题活动,《实践探索，成就梦想——走进黄龙溪》获第27届全国青少年科技实践活动类二等奖；《双流县城市河道——白河生态系统调查研究》获第28届全国青少年科创大赛全国一等奖；积极指导学生开展创造发明活动，在成都市第24届、25届、26届、27届、28届科创大赛中，共指导学生有60余项创造发明类、论文类作品获奖，其中指导的刘宗航同学的论文《外来入侵物种——福寿螺“卵”的研究》获29届成都市科创大赛英才奖。指导学生共有100余件发明类作品获得国家知识产权局颁发的专利证书。

师德修养心得体会 第6篇

信息技术柴艳丽

我做为一名教师，最近通过师德修养的学习,感触颇深，我在学习后认为，教师作为社会的一分子，其师德内涵必然融汇于整个社会公德之中;而教师的特殊职业与地位，则决定着师德必然对整个社会公德产生极大影响。教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量，因而师德建设是教师队伍建设的核心。

我在工作中能够以身作则、严谨治学、乐于奉献、为人师表。一个不热爱教育事业的教师，决不会做到爱岗敬业;一个仅仅将教书看成是一种谋生手段的教师，决不会成为一名好教师，更谈不上有高尚的师德。

诚然，教师的职业是平凡的，教师的生活也是清苦的，但是只要有着对教育事业深深的热爱，认识到自己所从事的事业对民族和未来是一种不可推卸的责任，就会以教书育人为崇高的职责，并从中享受到人生的乐趣。就会在平凡的教学工作中勤奋求实，兢兢业业，不断提高自身素质，完善自我，在实践中实现自身的价值，实现人格的升华，具有高尚的师德修养，从而适应时代的要求，完成教书育人的重任。

热爱学生是教师的美德，是教育教学的前提。爱是教育的基础，没有爱就没有教育。热爱学生就是要尊重学生，爱护学生，信任学生。只有尊重学生，爱护学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，教育才富有实效，才能培养出人格健全的学生。书中还说：师爱是教育的灵魂，是教师教育学生的感情基础。师爱是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。“严在该严处，爱在细微处。”

师德修养心得体会 第7篇

师德即教师的职业道德，是教师在从事教育劳动的职业生活中，必须遵守的行为规范和准则，是调节教师之间，师生之间，教师与领导、教师与家长、教师与社会之间各种关系的行为准则。

“百年大计，教育为本”，“教育大计，教师为本”。要建设中国特色的社会主义，培养社会主义的建设者与接班人，提高教师

素质，加强师德建设尤为重要。老师能否获得社会的认同、家长的满意，师德修养也是一个很重要的方面。

教书育人，既要教书，又要育人，二者相辅相成，老师要对学生进行正确的思想教育，首先得从提高自己的师德修养入手。

师德首先应该表现为对教育事业的热爱。对待事业应该是“以教为志，以教为荣，以教为乐，以教报国。”所以，对事业的热爱是一种奉献，它展示了教育者无私的品格，宽广无垠的心田，体现了教师不求所取的价值观；对事业的爱是一种希冀，它寄托着奋斗者的追求，耕耘者的希望，它意味着教师强烈的责任感；对事业的爱是一种热情，它代表着春蚕精神、泥土品格，它预示着自我完善的形成。

师德应该表现对学生的爱。对待学生应该是“以德育德，以才育才，以情激情，以行导行”。爱生是教师的基本品质，是事业心与责任感的体现，这种爱包含着辛勤劳动和对学生的严格要求，这种爱意味着奉献和责任。

师德还有一个重要的表现就是为人师表方面。教师不但要传授科学文化知识，而且要挖掘教学活动的教育因素，通过潜移墨化在各个教学环节中对学生进行学习目的、学习态度、学习纪律和科学思维方法的培养与优良的学风教育。

让我们共同努力提倡高尚的师德。

2006年6月27日

师德修养贵在自律 第8篇

教师对学生的情感表达要适度, 要做到爱而不宠、温而不冷、严而不厉。

要做到自律, 教师就要淡泊名利、克制私欲。

师德修养的最高境界是“慎独”。

所谓自律, 就是自我约束。与自律相对应的概念是他律, 即外在的约束。从师德修养的角度来说, 自律与他律都很重要, 缺一不可。但相对而言, 自律更可贵。这是因为自律是发自内心的、自觉自愿的、主动的约束, 而他律则是来自外面的、不得已的、被动的约束。因自律而表现出来的师德行为是长久的, 因他律而表现出来的师德行为是暂时的。因此, 加强师德修养, 关键是要做到自律。

要做到自律, 教师首先就要高度认同师德的重要价值。对师德价值的认同度越高, 自律就越严格。一个无视师德价值的人, 是不可能真正做到自律的。师德的价值主要表现在三个方面。其一, 师德能够促进学生道德水平的提高。学生的向师性比较强, 在学生心目中, 教师就是他们学习的榜样, 既是知识的榜样, 也是道德的榜样。所以高尚的师德必然会对学生道德水平的提高起重要的促进作用。其二, 师德能够促进教师自我价值的实现。自我价值的实现以社会价值的实现为前提, 而社会价值的实现以个人为社会做出的贡献为基础。所以, 人们若要实现自我价值, 就必须为社会做出贡献, 贡献越大, 自我价值也就越大。师德是教师为社会做贡献的巨大动力, 也是实现自我价值的动力。师德水平越高, 教师为社会做贡献的动力越足, 其自我价值的实现也就越充分。所以, 师德能够促进教师实现人生的自我价值, 使教师的人生更精彩, 更充满活力。其三, 师德能够促进全社会道德水平的提高。这种促进作用主要通过三条途径来实现。一是通过广大教师参与社会活动来 影响社会;二是通过报纸、电视、广播、网络等媒体对优秀教师事迹的宣传来影响社会;三是通过受到师德熏陶而养成良好品德的学生来影响社会。可以说, 师德高尚的教师, 不仅是学生的道德楷模, 也是全社会的道德楷模。师德不仅对学生有示范作用, 对全社会也有示范作用。所以, 师德能够促进全社会道德水平的提高。

要做到自律, 教师就要用师德的要求, 严格约束自己, 主要体现在严格约束自己的言语、情感与行为。严格约束自己的言语, 即严格约束自己所说的话。教师道德的师表性决定了教师不能信口开河。面对学生, 教师所说出的每一句话都应慎重, 要以是否有利于学生的健康成长为准则。凡是可能出现错误导向的话, 与教师身份相背离的话, 伤害学生自尊心的话, 影响人际和谐的话都不能说, 教师要管住自己的嘴。有的教师就是因为说话不注意, 影响了师生关系, 降低了自己在学生中的威信。严格约束自己的情感, 是指教师对学生的情感表达要适度。热爱学生是师德的重要规范, 是教师的天职, 是教育的基础, 但爱学生也要把握好“度”, 要做到爱而不宠、温而不冷、严而不厉。对待异性学生, 教师更要注意“度”的把握, 绝不能做有损师德的事情。严格约束自己的行为, 就是指教师要严格控制自己的所作所为、一举一动。教育无小事, 教师无小节。教师的一举一动都会对学生产生这样或那样的影响。因此, 教师一定要严格约束自己的行为, 凡是有损师德的事坚决不做。为此, 教师不仅要有强烈的师德意识, 还要有坚强的师德意志。意志薄弱的人, 经不住诱惑, 难免做出有损师德的事情来。所以, 教师加强师德修养必须从知、情、意、行等方面着手, 全面修炼自己。

要做到自律, 教师就要加强自我教育。从强化自律的角度看, 教育和自我教育都很重要, 二者都有促进自律的作用, 但相对而言, 自我教育的作用更大。自我教育是实现师德自律的内在的、强大的动力。自我教育是一个过程, 这个过程主要包括四个环节, 即自我反省、自我批评、自我监督与自我改正。自我反省, 就是教师以师德规范为行为标准, 检查自己的缺点和错误。人都是有缺点的, 犯点错误也在所难免, 关键是别犯大错, 而且犯了错误要勇于和善于改正。可以说, 人都是在不断克服缺点和错误中成长的。教师要经常进行自我反省, 及时发现缺点和错误, 以免因缺点和错误的积累而损害自己和他人。能经常进行自我反省的人是一个严格要求自己的人, 一个积极向上的人, 一个有自知之明的人。自我批评, 就是教师按照师德的要求, 对自己的缺点和错误进行批判与评价。自我反省的目的在于找出缺点和错误, 而自我批评的目的则在于认识缺点和错误。认识越深刻, 越透彻, 改正的决心就越大。而认识的深刻与透彻又是建立在对缺点和错误的深刻分析的基础之上的。所以教师要用师德的 原则和规范深刻剖析自己的缺点和错误, 找出其产生的思想根源, 真正提高认识。自我监督, 就是在改正缺点和错误的过程中自己监视自己, 自己督促自己。自我监督是改正缺点和错误过程中的一个重要环节。有了自我反省、自我批评, 还必须有自我监督。如果没有自我监督, 即使有了自我反省和自我批评, 也未必就真能改正缺点和错误, 很可能出现自我原谅与自我宽容的情况。因此, 自我监督是必不可少的。自我改正是自我反省、自我批评及自我监督所要达到的目的。已有的缺点和错误改正了, 还可能出现新的缺点和错误, 需要进行自我反省、自我批评、自我监督与自我改正。所以自我教育过程实质上就是一个自我反省、自我实 现、自我监督、自我改正的循环往复的过程。因此, 自我教育应经常进行, 师德水平才能不断提高。

要做到自律, 教师就要淡泊名利、克制私欲。如果我们仔细分析一下, 就会发现, 许多违背师德的现象都是因为过于追求名利与私欲。可以肯定地说, 一个追名逐利、私欲膨胀的人根本不可能做到道德上的自律。淡泊名利, 并不是要教师摒弃名利, 而是要把个人的名利看得轻一些, 把教育的发展和学生的成长看得重一些, 绝不能因为追求个人名利而损害教育的发展和学生的成长。克制私欲, 并不是要教师消除私欲, 而是对私欲有所控制, 不让私欲膨胀, 因为私心太重的人就会不择手段地追逐名利, 从而给社会和他人带来危害。能否做到淡泊名利、克制私欲, 与人们树立什么样的义利观有直接的关系。古人提倡先义后利、见利思义、义然后取, 反对见利忘义、唯利是图、以利害义。社会主义义利观主张把国家和人民利益放在首位而又充分尊重公民个人的 合法利益。所以作为人民教师, 就要始终把教书育人、培养社会主义建设者和接班人放在首位, 把主要时间和精力用在工作上, 为教育事业多做贡献, 从而实现自己的人生价值。

提高自身师德修养之心得体会 第9篇

关键词：教师；道德修养；教书职责；育人职责

一个学生，他们待在学校的时间远远超过在家里，自然，在学校这个大家庭里，同学和教师更容易影响他，而更主要的是教师的影响。有时候学校为了提高升学率会给教师很多的压力。教师为了能够提高学生的学习成绩，兢兢业业地履行着他的“教书职责”，而忽视了他还有“育人职责”，即，为人师表，教育影响学生成为有良好道德修养的人。因此，教师自己首先就要成为道德修养良好的人。

那么如何才能提高教师的师德呢？我有些自己的心得体会，在此抛砖引玉。

一、加强师德理论的学习

在现如今这个“乱花渐欲迷人眼”的市场经济大潮中，物质的诱惑给教师带来了很大的冲击，也为教师能否坚守道德情操，守住自己心灵的一方净土带来了严峻的考验。所以教师要认真学习马克思列宁主义思想，树立正确的世界观和人生观；学习中华民族的传统道德理论，领会其中的精华；学习共产主义思想，树立正确的道德理想；让他们指导教师的道德行为，为教师表明善与恶，在教师慢慢的自我学习和接受的过程中，最后转变成为教师自己内心的信念。加强道德理论的学习，有助于提高教师遵守师德规范的自觉性。

二、加强自省和寻找差距

教师的工作本就艰辛、繁复，在教学的过程中，难免会出现缺点和错误，关键在于我们如何对待这些错误，是马马虎虎敷衍了事，还是本着对学生负责、对社会负责的态度，好好地进行自我反省和批评呢？我们的选择当然是后者。

人，贵在自知，俗话说：“知人者智，自知者明。”所以教师就需要时常进行自我反省、自我批评，从而能够自我教育、自我斗争、自我改造和自我提高。一个不自省的人，就不会知道自己的优缺点在哪里，不知道自己与他人的差距在哪里，他缺乏自知之明，就会骄傲自满，骄傲便会使人退步，从而降低自己的威信。所以，一方面教师可以在完成一日工作之后，抽个时间自检一下自己这一天是不是尽职尽责，对自己犯下的差错进行自我批评，在这个过程中发现自己的优缺点，不断地激励自己，不断地努力进取。另一方面就是要寻找自身的差距和不足。爱因斯坦说过：“只有以伟大而纯洁的人物作为榜样，才能指导我们具有高尚的思想和行为。”所以我们应该主动走进这些大教育家、教育名师的世界，与他们对话，发现自己的不足，向他们学习，学习做人的原则和教育的智慧。

三、加强自身的责任感

1.要对自己有责任感

一个人，首先要懂得爱自己，才能懂得爱别人。这和教师的责任感一样，教师要是对自己不负责任，又怎能奢求他对学生，乃至社会负责任。当今社会，很多的上班族都是上班混工资，下班享乐子地得过且过。教师的工作收入有保障，而且工作量不大，假期多，相对来说比较清苦而清闲，如果教师没有积极的目标和责任感的话，就很容易在生活的漩涡中沉沦。

所以，要避免这样的事情发生，就必须让教师时刻对教育有责任感。首先是要对自己有责任感：珍惜自己宝贵的才华，让自己可以在小小的七尺讲台上发光发热；不浪费珍贵的生命，让自己的每一天都过得有价值；不放弃自己最初的信念，让她在物欲横流的社会中仍如一株青莲。同时，要有自己的人生目标和规划：认真做好教育中的每一件事，充实而又有意义地过好每一天，在这个过程中，不断领略教育的酸甜苦辣，不断提升自己的师德修养。

2.要对学生有责任感

第斯多惠说：“正如没有人能把自己没有的东西给予别人一样，谁要是还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。”所以，在笔者看来，教师对学生的责任感，首先就应该表现在发展自己，让自己成为一名具有职业水准的教师。俗话说：“要给人一瓢水，自己要有一桶水。”教师要先把这一桶水填满，在不断泼洒的过程中，还要不断地蓄满，不断地学习和积累，才能走在时代的最前沿。其次表现在教师在教书和育人上的尽心尽责。教书自不必多说，真正对学生有责任感的教师应着眼于学生的健康、人格、思想等等方面，不仅要培养成才，更要培養成人。

3.要对社会有责任感

人们常说：“教师的伟大之处就在于他们肩负了社会进步的使命，却又永远是幕后英雄。”我们要配得上这样的称赞，把教育事业当作是自己的事情，要有强烈的社会责任感，为我们祖国的教育出一份力，发一份光。

总而言之，师德修养的提高并不是一朝一夕的功夫，而是需要一个长期艰苦努力的过程。教师应该怀抱着对自己、对教育、对学生、对社会的责任感，积极地进行道德修养的学习，时常自省，并且在客观因素的影响下，仍坚持不懈地努力，最后一定能成为一位具有良好师德修养的教师。

师德修养心得体会 第10篇

教师队伍是我国教育事业改革与发展的主导力量和决定因素。要办好教育，要稳步推进素质教育和新课程改革，必须坚定不移地建设和造就一支师德优、业务精、作风正、能够让人民满意的高素质教师队伍。

通过这次师德修养教育学习，让我觉得要使教师转变教育观念，重德为师，爱岗敬业，依法治学，忠诚于党和人民的教育事业，为人师表，要在加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育的同时，重视法制教育和心理健康教育；要加强师德的制度建设和教师的师德、业务考核管理；要大力弘扬尊师重教的优良传统，千方百计地为教师办实事、办好事，不断改善教师的工作、学习和生活条件，为教师教书育人创造更为良好的社会环境；热爱学生、尊重学生、关心学生，以爱执教，刻苦钻研教学业务，不畏艰难，积极进取，勇于创新的高尚师德。坚持以人为本、以德立教、爱岗敬业、为人师表，不断提高思想政治水平和业务素质，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。做为人民服务的教师，做让人民满意的教师。

通过师德修养的教育学习，我对开展师德修养教育活动的重要意义有了较明确的认识。师德建设决定教师队伍建设的成败，也就决定教育事业发展和改革的成败。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师职业的特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚；另一方面，师德直接影响着学生们的成长，教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。

对照教师法等法规和教师职业道德规范，我认为教师应注意从下面四个方面加强学习和修养，才能更好地担负起培养“有理想、有道德、有文化、守纪律”的中国特色社会主义事业接班人和建设者的重任。

一、热爱教师职业是做好教学工作的前提。教师职业也是社会的必要组成部分，我们不应该只把教师作为一种职业，更应该把教书育人作为终生奋斗的事业。每一个人都是平凡的，在平凡的工作上能发挥应有的作用就是伟大的。

二、在教学的过程中坚持正确的方向。在教学过程中，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观；养成正确的资源观、环境观、人口观和可持续发展的观点；宣传知识来源于实践的观点。告诉学生任何知识、公式、定理、定律都是人类总结生产实践获得的。告诉学生只有学好科学文化知识，积极参加体育活动，积极参加社会实践活动，才能具有为人民服务的本领，我们“提高全民的素质”的伟大理想才能实现。在当今知识经济时代，只有掌握足够多的知识，才能适应飞速发展的社会对人才的需要，才不会被淘汰，才能有所作为，才能成为中国特色社会主义合格的建设者。

10月21号，我学习了《教师礼仪师德素养》，回想自己在讲台上的仪容，收获颇丰。辛岩老师总结了这样一句十分经典：“细节之处见分晓，点滴之处见乾坤”。

教师，为人师表，既要给学生传授知识，一言一行又都是学生的楷模。教师要言传身教，除了待人接物，为人处事之外，仪表也很重要。教师仪表不仅有必要规范，而且必须规范。因为教师在课堂上的形象得体与否，既表示着学校管理得是否严格，也体现着自身的修养，又展现了你对教育对象的尊重与否。有了规范的仪表，教育时，学生才能更好地、更主动地、更积极地接受知识。

教师是“人类灵魂的工程师”，对于孩子们的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而我们日常挂在口头上的“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而主要是受教师的影响、学生愿意接近的教师，比学生不愿意接近的教师，对学生的影响要大。作为教师，你要把学生培养成大家都愿意接近的人，你就要注意培养学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生产生更大的影响。因此，我们自己就首先要成为有道德的人。

一、教师仪表规范的基本要求

教师仪表规范的基本要求是——干净、整洁、文雅、美观。

对教师而言，仪表的规范，首先要干净。身上要无异味、无异物。例如和学生近距离接触时，不能吃刺激气味的东西，比如喝酒，吸烟，学生如果捂着鼻子的话呢，显得不尊重你，如果不捂鼻子呢，又被你熏到。

其次就要整洁，要整整齐齐。比如该扣的扣子要扣上，扣子系错了不行。穿西装的话，站起来是要系上的，当然坐下来后应该解开，要不然，坐着还系上衣服变形不好看。整齐不整齐实际上是对自己，对生活，对他人，对社会的态度问题。

再次要文雅。显得有教养，有艺术的品味。比如你化妆，不会化就不要化或者学会化。在工作场合浓妆艳抹就不得体。我们是传播知识的人，有文化的人，必须要文雅。

最后要讲美观，要好看、赏心悦目，要符合常规的审美标准。常规的审美标准就是和谐而得体，自然而朴实，教师不能够太奢华，不能够太夸张。

二、教师的表情

教师在课堂上，是用声音或者用语言来传播知识的，除此以外，表情以及动作也给学生传递着一种信息。所以，教师要有亲和，让学生容易接受老师，喜欢老师。

一个有个人魅力的教师，他的表情要注意几点：

1、要自然放松。自然其实是一种自信，是一种见多识广的自信。这样才能显示出你是一个真正有教养的人，一个处变不惊、临阵不慌，泰然自若的人。换而言之，教师在工作岗位上，和学生，和家长，和外人接触的时候，表情不要太夸张，你过分的夸张给人一种华而不实的感觉。当然，我们也还要避免另外一个极端，不能没有表情，没有表情深不可测，也有拒人千里之外的感觉。

2、互动。作为教师要和交往的对象，尤其是学生互动，学生高兴，你不要不高兴，学生不高兴，你不要高兴。比如学生摔了个跤，学生不开心，你在边上窃笑，不合适。但如果学生要高兴时，你在这儿怅然若失，非常遗憾的状态，也不好。所以表情除了自然以外，也要互动。

3、表情要友善。一个受过良好教育的教师，一个真正具有爱心，关心学生的教师，表情是友善的。不能高高在上，不能冷若冰霜，不能够对别人漠然视之。亲和效应非常强调和蔼可亲，当然这个友善不是你装出来的，它实际上来自一种对学生的真正的爱，真正的关心，真正的平等相待，视若家人。

三、教师的举止

作为教师，在工作岗位上，我们强调要注意自己的举止，礼仪上规定这几种：

1、举止动作要标准，要正确。一个受过良好教育的人是懂得尊重他人人格的人，是不可能对学生指指点点，指手画脚的。如果单以食指指着别人就有排斥、挖苦、讽刺、数落之嫌，必要的话要指物。指人的话，应该是手指并拢，掌心向上，“这位同学请你发言”。

2、提倡举止动作少而精。课堂教学中，指示、辅导、实习等，可以辅之形体动作，但是不提倡太多。动作多了，手舞足蹈，指手画脚，让人眼花缭乱，也不好看，所以动作提倡要少而精。

3、教师在使用举止动作、肢体语言的时候要检点，不好看的举止动作不做。一个教师如果当着学生面抠鼻孔、腿脚哆嗦、站没站相，坐没坐相，好看吗？所以举止动作要求检点，为人师表，举止检点实际上是一种示范效应，容易给学生一个楷模，容易对学生形成一种榜样。

古人云：“正仪容，齐颜容，修辞令。”细节展示形象，形象体现教养。教师的形象既代表着学校的形象，也代表着国家和社会未来发展的形象。让我们从重视教师的仪表礼仪开始，内强素质，外塑形象，做学生的楷模。

姚俊松老师讲“把外加的事情当做自己的事情，把自己的事情当做喜欢的事情，把喜欢的事情认真做彻底，从此拓宽自己的知识领域和储备。”我忽然顿悟，原来一直困惑自己的是没有把外加的事情当做自己喜欢的事情，只会徒增烦恼。今后，我将努力做好每一件事，努力了也就无怨无悔了！

他又说：“仁慈包容，彰显师者的智慧，别和孩子一般见识，孩子毕竟是孩子，要有包容和大度，更要有引导的智慧和耐力。”张红丽老师说：“犯错是学生的权利，不能对孩子着急，不能耽误孩子的发展。”所以，在教学中要允许孩子犯错误，要尊重孩子的主体的地位，坚持以生为本。总有一种方法比发怒更有效，那就是耐心和孩子沟通，要相信孩子会因自己的话语而改变。面对这困难班级、困难学生，教师要降低对他们的期望值，要采取马卡连柯的“平行教育”原则，由集体影响个人，再有个人影响集体。

只有这真正的抛却浮躁，才能在不知不觉中感受来自教育的震撼，才能切身体会到教育工作的美妙和变化！只有切身的投入教育，才能成就自己，也能成就别人。作为一名教师，在教学中不断提升自己，在师德素养上不断打磨自己，改变自己，那么绳锯木断，水滴石穿，路虽远，行将至，事虽难，做必成！只有守住一颗朴素的教育心，才能拥有一份无悔的教育情！

《教师成长与师德修养》一书主编是唐凯麟和刘铁芳，本书以教师职业性与生命性的统一作为师德修养的出发点，以增进教师对职业的理解为基本路径，以促进教师职业人生的完善为基本目标，以敬业、悟业、乐业为基本线索，抓住当前教师职业道德中的主要问题，最终落实在教师职业人生的幸福与卓越。师德乃是教师人生的根本标示，师德修养贯穿教师专业发展全过程，是引领教师职业行为的内在灵魂，是教师职业人生幸福的心灵根基。优良、合宜的教师职业道德将教育生活引向和谐、美好，成为教育生活乃至整个社会道德生活重要的风向标。

读了这本书，我再一次深深地体会到教师只有多读书，勤实践，才能真正适应我们的教育，才能教育好祖国的下一代。同时让我深刻体会到师德修养是作为教师不可缺少的一门学习功课，如何让自己树立现代化的教育观念，如何更好的得到专业化的发展是很重要的。通过阅读本书让我学到了：

一、增强责任感热爱教育事业。

教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任”。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在“严”和“慈”上。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。

二、净化每个学生的心灵。

“无德无以为师。”真正优秀的教师。一定是以身作则、率先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。作为小学教师的我们，肩负着培养教育下一代，为祖国的未来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有一定的人格魅力，而这种人格魅力表现为教师必须要有敬业精神，必须具备健康的价值观和高尚的道德情操。

三、用奉献的人格，塑造每个学生的心灵。

没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩作出贡献。教师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能茁壮成长，芬芳世界。有人将教师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人默默地牺牲了自己，却给人类带来了光明，因此教师应该是无私的。

四、学会开心工作

开心工作每一天，其实这是个古老的话题，但在现实中，总有某些人，因一些客观因素，每天总是带着一张乌云盖月的脸工作着，这不关是对所在的单位无益，对本人也是一大伤害，快乐与否，实际是在于你那颗心的变动。但不管你开不开心，日子总是那么悄然而过，不会因你的不开心而有丝毫的停顿。快乐工作每一天，那么，明天永远属于快乐的我们！

唐老的书深入浅出，文字平易近人，而且大量引用现实教学中真实案例，令人感同身受。唐老首先从一般意义上论述了教师职业，概括了师德的伦理学内涵，点明了良好的师德养成可以帮助教师的职业性和生命性和谐统一提升。

随后，唐老通过“敬业”“乐爱”“乐业”“理想与现实”等篇章，集中论述了师德的方方面面，师德的养成同个人职业成长的具体关系，以及教师作为一种特殊职业在当前的社会面临的困惑彷徨以及伦理选择。最后，唐老提到了师德修养与人生幸福的关系，肯定了教师是一种幸福的职业，更肯定卓越的师德修养必将为教师本人带来非同一般的人生成就感和幸福感。