认识数字教学教案

认识数字教学教案（精选10篇）

认识数字教学教案 第1篇

一、设计意图：

生活中常听到幼儿会随口说出1、2、3、4、5。。。。。。，但让幼儿实际来数一数某个东西的时候，却是口里数的和实际数量不相符，为了让小班幼儿感知并认识数字1、2、3，设计了本次活动，旨在培养幼儿对数的感知力、想像能力和同伴合作的意识，锻炼幼儿的小手灵活性。

二、教学目标：

1、让幼儿感知并认识数字1、2、3。

2、幼儿学会用手指出示数字1、2、3。

3、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

三、教学重难点：

感知并认识数字1、2、3。

四、教学准备：

1、卡通数字1、2、3。

2、数字1、2、3的大卡片及相应图片。

3、魔术口袋，各色数量的塑料小胶棒、三角形、圆形、正方形。

4、各色数字1、2、3小卡片人手一套。

5、数字儿歌磁带。

6、自制数字箱三个。

五、教法

游戏法、情景法、练习法、赏识法。

六、教学过程

1、导入主题，认识数字1、2、3。

听数字儿歌引出数字1、2、3。

儿歌：

1像铅笔能写字，2像小鸭水中游，3像耳朵听声音，4像红旗随风飘，5像秤钩来秤菜，6像口哨嘟嘟响，7像镰刀割青草，8像葫芦藤上吊，9像勺子来盛汤，10像筷子加鸡蛋。

今天我们请来数字宝宝1、2、3，我们看看他们歌曲里唱的那样，像铅笔、小鸭和耳朵吗?(分别出示卡通数字1、2、3让幼儿观察数字形状)。

2、让小朋友大胆想像数字1、2、3还像什么，感知字形。(对大胆想像、积极回答的幼儿给予鼓励)。

3、感知数字1、2、3。

分别说出大数字宝宝1、2、3，将数字和卡通图片相对应，让幼儿看看数字是否像歌曲中唱的一样。

4、用手指表示数字。

教师：现在请小朋友伸出你灵巧的小手，告诉我你的小手都有哪些本领?“屈;老师。教，案网出处”(幼儿自由回答)那么你会用小手来表示1、2、3吗?教师出示不同数的实物，让幼儿点数并用手指比划1、2、3、来表示物体的个数，同时纠正幼儿的手势。

教师说出数字幼儿用手指来表示。同时也可选择幼儿担任小老师。

游戏：看实物出手指。

教师从魔术口袋中拿出相应数量的胶棒、三角形、正方形、圆形让幼儿点数。说出数量，同时用手指来表示其数量是几。

七、活动延伸：

1、游戏：数字宝宝回家(回强对字形的感知认识)。

小朋友们真棒，现在数字宝宝请小朋友们和它们一起做游戏。带领幼儿随音乐出活动室，在草地上撒上1、2、3的各色数字小卡片，让幼儿将数字1、2、3捡起来人别送回他们的家里。

2、数字找朋友比赛(草坪上摆放有数量是3的：积木、水杯、盆子;数量是2的：苹果、梨、香蕉;数量是1的：帽子、鞋、衣服。)将小朋友分成两组进行比赛，分别把自己的数字卡放在摆的实物下，看哪一组摆的快而正确。

八、活动反思：

把对1、2、3。。。。。数字的感知与游戏结合在一起，既培养了幼儿点数数的能力，又达到了幼儿游戏的目的，整个活动幼儿情绪高涨。现通过发挥幼儿感知的想像力，对数字进行形像化的比喻，加深了对数字的记忆。利用魔术口袋变换不同图形的卡片，练习让有儿用手指表示个数，慢慢让数所表示的意义深入幼儿的心理。最后，利用“数字宝宝回家”、“数字找朋友”的游戏进一步帮助幼儿理解一个数所表示的是物体的个数。同时也锻炼了幼儿小手的灵活性和同伴之间的合作意思识。

认识数字教学教案 第2篇

【活动目标】

1、引导幼儿认识数字“6”，知道它能表示相应数量的物体。

2、引导幼儿通过操作、目测等正确感知6以内的数量，巩固对6以内数字的认识。

3、激发幼儿学习数学的兴趣，培养其动手操作和口语表达能力。

4、引发幼儿学习的兴趣。

5、能与同伴合作，并尝试记录结果。

【活动准备】

1、教具：投影仪一台，“动物园”幻灯片若干张，录音机一台，音乐磁带一盒，数字卡片若干张。

学具：第一组，印有数字的作业纸人手一份(见图一)，油画棒若干盒；第二组，数字纸卡(见图二)人手一份，实物印章每人一个；第三组，实物图片(见图三)人手一份，油画棒若干盒，数字卡片若干张。有点卡标记的信箱三个，贴有不同数字的信封人手一个，1～6小数卡人手1份，小玩具若干。

2、环境布置

幼儿坐在地毯上成半圆形，每人面前放一个小盘子(盘内1～6个小数卡若干，玩具若干)，幼儿后面搭建“数的王国”，用大型积木搭三个门洞，分别标有数字“l、2、3”。

【活动过程】

一、集体尝试活动设置情境，引起幼儿兴趣。

(出示一封信)：师：今天啊，老师收到了一封数字王国的国王写给我们中(1)班小朋友的信。(教师读信)

师：我们一起开汽车去动物园，好不好?(音乐声，幼儿做开汽车的动作)出示幻灯片(一)，到达“动物园”。

尝试一

分别出示幻灯片(二)、(三)，请幼儿目测动物数量，巩固对数字“4”、“5”的认识。

师：我们到了××馆，它们有几只?可以用数字几来表示?

请小朋友从小盘内试着取出相应的数字。

尝试二

出示幻灯片(四)，请幼儿目测动物数量，认识数字“6”。

师：它们有几只?可以用数字几来表示?(出示数字“6”)

“6像什么呢?”

请小朋友从盘中找出数字“6”，集体认读数字“6”。

请幼儿讨论讲述“6”还可以表示什么?

尝试三

游戏“看数取物”。

师：这是数字几?(出示数卡)请小朋友从小盘内试着拿出相同数量的玩具，边拿边说：l、2、3……，×个玩具和数字×做朋友。教师引导幼儿反复练习。

师：现在我们到数字王国去玩好不好?

二、小组活动

介绍每组的游戏内容及规则：

师：小朋友看，数字王国有三个进口，分别为1号门、2号门、3号门。每个门内都有一组游戏。

第一组看数字做点卡

师：请小朋友先看清数字是几，再画圆点，边画边说：1、2、3……数字×和×个圆点做朋友。

第二组看数字印图形

师：请小朋友先看上面的数字是几，就在旁边的格子里印几个实物图形，边印边说：1、2、3……×个图形和数字×做朋友。

第三组看实物贴数字

师：先看卡片有几个什么，再把能表示它的数字贴在上面的格子里，边贴边说×个什么数字和数字×做朋友。

请幼儿自由选择一组游戏，随欢快的音乐声进入作业区。

幼儿操作，教师巡回指导，鼓励幼儿边操作边讲述，检查操作过程及结果。

三、活动评价(师生互评)

1、展示个别幼儿的操作卡片，集体进行评价，表扬边操作边讲述的幼儿。

2.教师小结活动情况。

3、以“寄信”结束活动。

师：小朋友想不想和数字娃娃交朋友呢?老师为你们准备了许多信封，请你们把自己做的寄给它们好不好?

幼儿粘贴，教师讲解寄法：请小朋友先试着在信箱上找到信封上数的好朋友，再把信放到相对应的信箱里，边放边说：数字×和×个圆点做朋友，这样信就能寄出去。

幼儿逐一“寄信”，走出教室，结束活动。

教学反思：

通过这次教研活动，孩子们对6有了初步的认识，也能正确表述6所表示的物体。过程中可以适当的放慢语速，幼儿操作时减少量，用三个数字，这样能缩短幼儿操作时间，让幼儿在评价环节多说一说，平衡语言表述能力与观察能力。

BMP数字图像的认识与应用 第3篇

1 BMP数字图像内涵及结构

1.1 数字图像的概述

对于图像数字化而言, 就是将所谓的模拟图像通过一系列的转换成为离散图像的具体行为过程统称为图像数字化, 其过程要两部实现分别为:采样和量化。对于采样, 就是把任一在空间上模拟图像采样为M×N个网格值, 每个网格的采样点值的亮度均值称为网格亮度值。由于其采样值是一个样点值序列, 所以该过程成为点阵采样。采样点值中的每个网格被称为像元或象素。M×N的域值大小决定了序列图像的空间分辨率。采样使具体的模拟图像在空间上呈离散化分布, 然而采样点上图像的 (取值) 亮度值依然在原来幅度区间呈连续分布。把采样网格点上相对应的亮度连续变换取值区间转换为单个特定数码的过程, 称之为量化[2]。量化后的象素点的整数值叫灰度级, 灰度层次值一般用2n表示, N大, 图像的密度分辨率高, 图像看上去柔和具体逼真。

1.2 数字图像文件格式

通常, 用计算机二进制数列表示数字图像的阵列, 把像素按不同的组合样式实行整合或保存, 获得不一样的图像信息样式, 把图像数据信息存储为文件即获得图像信息文件。图像信息文件按照离散图像样式的差异一般具有不一样的扩展名, 最常见的图像模式是位图格式, 则文件名以BMP为扩展名。

识别信息与图像数据是数字图像信息文件不可或缺的主要组成部分, 其中识别信息包含文件识别和图像识别两种。文件识别包含图像文件识别码和版本代号。文件识别码是确定文件数据格式, 版本代号是指相同格式文件属于该产品具体版本, 不同版本的同一格式图像文件其数据结构略有的区别。通常情况下版本代号越高 (大) , 漏洞越少, 数据结构就越完善, 使用越简便。图像识别信息包含图像文件的大小, 即宽度和高度, 一幅图像像素所需的比特数与彩色位平面数、数据压缩格式和调色板个数。调色板数仅限于颜色深度小于等于28的图像, 压缩方式码为可选项。如用户需要还可以再改变其余各参数, 如图像文件每行对应的字节数等。识别信息组成文件头, 其之后是图像数据信息。

1.3 BMP数字图像文件结构

Windows使用的图形文件格式主要是BMP图形信息文件, 在Windows背景下交换、运行与位图相关的信息的标准格式, 同时BMP图像信息文件格式是全部图像信息处理软件都支持。Windows显示图像信息标准与绘画图像均以BMP图像信息格式。

Windows3.0前期的BMP图像数据信息格式和显示器参数相关联, 故将此类BMP格式图像信息文件称之为设备参数相关位图DDB (device-dependent bitmap) 文件数据格式。Windows3.0后期的BMP图像数据信息和显示器参数无关联, 故将此类BMP格式图像信息文件叫作设备参数无关位图DIB (device-independent bitmap) 数据格式, 目标主要是让Windows可以在任一类别的显示设备上呈现所留存的数据文件。BMP位图信息数据采用文件后缀名是BMP或bmp。

标准的位图图像文件结构是包含四部分组成:位图文件头、位图信息头、调色板和定义位图的数据序列, 其具体的数据文件格式特点和形式, 位图文件结构如图1所示。

支持单色、16色、256色和全彩色 (目前最高位为32位) 四种图像方式;每个位图文件仅一幅存储图像;图像存储时提供两种模式为非压缩和压缩。BMP图像数据的文件头有两部分别为BITMAPFILEHEADER, 定义文件标识、文件大小及图像数据的偏移量和BITMAPINFOHEADER, 则要用于指定BMP图像自身的很多调整参数。具体是:

2 BMP数字图像处理应用

图像是主要的信息交流媒介, 对于人类进行信息接收和信息交流来说, 非常重要。BMP数字图像处理的应用范畴与人类活动紧密相关。不仅在理论范畴获得成功, 然而在实际应用前景中也起到了至关重要作用。

然而对于BMP数字处理有两种重要方式:基础性处理和内容处理。对于基础处理, 主要是通过数学形态学的各类算法去改变图像的参数基础, 如:傅立叶变换、伽马变换等改变图像变换域参数。但对于内容处理是对图像内容的复原与重建。如:图像识别、图像分割和特征提取。

在实际的科研和工程中, BMP数字图像处理的应用前景广泛, 为获得高分辨率的广角图像, 这就需要对数字图像拼接技术。可将一些小视角的图像拼接成广角的全景图像, 完成多幅图像的融合。

3 结语

数字图像具有再现性好、处理精度高、适用面宽、灵活性好等优点。随着电子计算机的不断发展和对数字图像处理越来越高的要求, 数字图像处理技术将向更优化, 处理速度更快, 处理更高清图像, 从而最终实现图像的智能生成、处理、识别和理解。

摘要：“图”是物体透视光或反射光的分布, “像”是人的视觉系统对图的接收在大脑中形成的印象或认识, 图像是客观景物通过某种系统的一种映射, 是自然界景物的客观反映。而BMP图像文件格式是Microsoft公司为Windows视窗系统开发的图像文件格式, 且已成为Windows环境的一种图像标准。目前, BMP图像通过图象处理以后在工业检测、邮件筛选、交通管理、高空侦察、生物医学等领域应用越来越广。

关键词：BMP,图像,数字图像,应用

参考文献

[1]傅得胜.图形图像处理学[M].东南大学出版社, 2005:160-208.

认识数字教学教案 第4篇

关键词：唱数 点数 认数 重度智障学生

【中图分类号】 G764

本学期对我班七名重度智障学生进行了9以内数字认识能力的训练。他们年龄14或15岁，就读于六年级。在教授之前，七名重度智障学生或多或少会唱数，认识几个数字，不能写或能写或能描几个数字。对他们进行一个学期的数字认识能力的训练，发现他们在数字的认识能力上均有了不同程度的提高，其中四名学生，还理解了数的含义，且七名学生对数字的认识都有较浓厚的兴趣。

数字在我们的生活中无处不在：钱币，价格，日历，班级名称，电话号码，还有红绿灯上的时间显示等等，这些都表明了数字与我们的生活息息相关。因此数字的认识可以使重度智学生可以更好地适应生活，融入社会。

一、教重度智障学生认识数字的教学过程

（一）口头唱数

在七名学生中，其中有六名学生均具有一定的语言能力，具有唱数的先天条件，因此他们唱数可以通过口头来完成。另一名学生无语言能力且不会唱数，采用辅助的方法进行唱数，即教师唱数，学生则按教师唱到几，则用手指点物品到几的方法，让他感受到唱数的过程和意义，进行唱数和按物点数统一的训练。要教会他们认识数字，唱数是第一步，唱好数，可以为他们进一步认识數字打好基础。从开始会唱几个数字到能唱更多的数字，从跳唱到能按顺序唱数，训练后学生的唱数能力均有了明显的提高。

（二）按物点数

在唱数的基础上，则对他们进行按物点数的训练，例如按物点数1，一边口里唱着1，一边手指点着一个苹果；认识2，就一边口里唱着1、2，一边相应地点数着1个苹果，2个苹果。经过训练，七名学生均很好地掌握了按物点数的技能。

（三）辨认数字

在他们会唱数和点数的基础上，对他们进行数字形状的辨认。首先在黑板上写出数字，注意让他们感知数字是怎么写出来的，告诉他们数字的形状跟我们生活中的什么东西相似，例0像鸡蛋做蛋糕，1像铅笔，像筷子，细又长等。然后出一些练习题进行加强巩固，例辨认1的练习：1 2；3 1让学生指出哪个是1，能力强的学生经过一两次辨认之后，便可以指认出哪个是1，能力弱的经过多次的反复练习之后，也能指认出来。然后又让他们在众多数字卡片中找出数字1。最后在他们能辨认单个的数字的量积累到一定程度之后，便来一个总的复习，例如认识了0、1、2、3，在黑板上写上0、1、2、3，然后让学生在数字卡片中找出与之相对应的数字贴在它们的下面，这样的活动比指着某个数字，叫学生说出是什么数字，困难更小些。教他们认识数字就是要考虑到每一个步骤都要做到尽量地细，越细越好。还可以让他们玩数字游戏，例在地板上画上圈圈，在圈里面写上数字，老师念到几，学生便跳到写着数字几的圈里。这个游戏很好地激发了学生的学习兴趣，他们一个个都争着要玩这个游戏。银春铭认为：弱智学生的大脑发育障碍不可避免地给记忆的发展带来严重的损害，导致整个记忆过程的明显缺陷。 意义识记差，机械识记相对较好，要他们记住不感兴趣的学习内容十分困难。因此在对他们进行数字的辨认时，结合学生的兴趣特点，采用以意义识记为辅，机械记忆为主的训练方法。从一个数字不会认到认得几个数字，从认识几个数字到认识全部数字，练后学生辨认数字的能力有了明显的提高。

（四）认识意义

在他们能够唱数、按物点数和能够辨认数字的基础上，对他们灌输数的意义。首先告诉他们数字所代表的具体含义，例如1既可以表示1个苹果，也表示1支铅笔， 1个同学，从他们身边熟悉的事物举例，以让他们更好地理解数的意义。其次，让他逐渐理解每次数到最后一个数时，便表示物体的总数，表示一共有多少。例如数装在一个盘子里的苹果，数到最后一个的数目时，便表示一盘苹果的总数；数坐在教室里的学生，数到最后一名同学的数目时，便表示一个教室的学生的总数。经过一个学期的训练，有四名学生能够在数完最后一个数时，说出总数。其余四名还有待先进一步的学习和训练。

（五）书写数字

在他们能够指认数字后，便对他们进行书写能力的训练。俗话说：“好记忆不如烂笔头”，因此书写能力的训练也有助于学生对数字的辨认和记忆，而且也有助于训练学生的手眼协调一致。七名学生中，其中有五名学生具有一定的书写能力，其余二名只能给数字涂色。经过一段时间的学习，从不会完全地写这10个数字到全会写，从不会写到会写，基本上他们书写数字的能力都有了不同的程度的提高。

（六）顺序记数

学生能唱数，但他们并不能根据数字来排序。这就需要有目的有计划地对他们进行训练。

第一步，给予图片帮助学生顺序记忆数字，同时也灌输数字意义的概念。例如根据苹果的数量贴相应数字，当然这些苹果的数量从是从0至9的顺序排列的，第二，便是教师按顺序念数，学生从数字卡片中找出与相对应的数字，第三，就是做数字游戏，即老师按顺序念数，念到几，学生便跳到相应的数字上。经过一个学期的训练有五名学生能比较准确地按顺序排出0至5这6个数字。还有两名学生由于空缺课太多，还没训练到这一步。

四、教七名重度智障学生认识数字的教学思考

对七名重度智障学生进行了为期一个学期的数字认识能力的教学训练，他们的进步是极其缓慢的，但也是明显的。有些学生从只能认识几个数字，到现在能全部认识这10个数字，更可喜的是有四名学生在数完最后一个数字时，能说出总数是几。这些都说明了只要教师有耐心，并施之于正确的教育方法，重度智障学生是可以认识数字的。

对这七名重度智障学生认识数字的能力只是进行了初步的研究，许多有效的教学方法和策略还有待日后更深一步的研究和探索。

注释

认识数字教学教案 第5篇

活动目标：

1.正确感知、认识4以内的数量，知道它能表示相应物体的数量，巩固对4以内数字的认识。

2.喜欢摆弄、操作数学活动材料，培养幼儿的动手操作能力和口语表达能力。

3.乐于参加数学活动。

4.感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。

5.能根据音乐的速度，变换动作速度。

活动准备:

1.教具：电脑、投影仪、多媒体课件、录音机、磁带。

2.学具：分组材料：第 1 组是印有数字的作业纸，第 2 组是画有水果的图片，第 3是组数字纸卡、水果印泥。

人手一份 1~4数字卡，苹果图片4张。

3.环境布置：幼儿坐在地毯上成半圆形，每人面前放一个小盘子(盘子内放 1~5数字卡、苹果图片)。

活动重难点：

重点：是认识数字 4，感知 4的数量;难点:是正确感知 4以内的数量。

活动过程：

1、利用情景、导入课题师：小朋友们，今天一个果园的主人说他的果园种了好多的水果，要请小二班的小朋友去他的果园参观，一起分享他种的水果。（教案出自：快思教案网）(出示课件，利用画面，调动了每位幼儿的注意力和学习的积极性。)小二班的小朋友都要学会数数和认识今天所学的数字，才有资格分享他的水果，小朋友们有没有信心?

好，现在小朋友们和老师一起出发吧!

2、复习数字 2、3及其数量师:请小朋友们数一数图片里有多少个苹果呀?可以用数字几表示?请小朋友从盘内取出相应的数字。

3.认识数字4，感知4的数量出示桔子图景，请幼儿目测桔子数量，认识数字 4，引导幼儿细致观察像什么。

师:4除了可以表示 4 个桔子，还可以表示什么呢?现在小朋友们就和周围的同伴相互讨论、交流一下，然后让小朋友们讲一讲。

4.游戏“看数取苹果”师：出示数字请幼儿看数取相应的苹果，边拿边说：1、2、3……，个苹果和数字做朋友，并引导幼儿反复练习。

5.分组操作活动告诉幼儿水果宝宝还想和小朋友做游戏，向幼儿介绍分组游戏内容及规则。

师：现在老师分下组，第 1组的小朋友看数字画自己喜爱的水果;第 2 组看水果贴数字;第 3 组看数字印水果印泥。大家可以自由选择游戏内容，待会老师要让小朋友们边操作边讲述。（教案出自：快思教案网）(如数字 3 和 1个水果做朋友，幼儿做完一组后可交换形式。)

6.作品展示，互相交流，师生互评。

延伸活动：在欢快的音乐声中幼儿为水果宝宝们唱歌、跳舞，随音乐出活动室。

教学反思

把对1、2、3… 数字的感知与游戏结合在一起，既培养了幼儿的点数数的能力，又达到了幼儿游戏的目的，整个活动幼儿情绪高涨。再通过发挥幼儿的想象力，对数字进行形象化的比喻，加深了对数字的记忆。利用魔术口袋变换不同图形的卡片，练习让幼儿用手指表示个数，慢慢让数所表示的意义深入幼儿的心里。最后利用“数字宝宝回家”、“数字找朋友”的游戏进一步帮助幼儿理解一个数所表示的是物体的个数。同时也锻炼了幼儿小手的灵活性，同伴之间的合作意识.小班数学游戏教案《认识数字》含反思这篇文章共3379字。

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认识数字教学教案 第6篇

活动目标

1.认识数字3及其实际意义。

2.能手口一致点数并说出总数。

3.体验点数的乐趣。

4.发展目测力、判断力。

5.让幼儿学习简单的数学题目。

活动准备

1.材料准备：数字魔术口袋，魔术小棒和雪花片

2.经验准备认识了数字1、2，并对数字3有了初步的感知

活动过程

一、儿歌《数字歌》，小朋友们，我们一起来跟唱数字歌好吗

1.简单复习数字1和2，我们一起从数字魔术口袋中取出数字宝宝1，看看它像什么(一像铅笔细又长)，再拿出2，看看数字宝宝2又像什么呢(2像小鸭水上游)宝贝们真棒(我们把取出来的数字宝宝送回它的家)

2.引出数字宝宝3，今天呀，猴子宝宝们要来我们这里，因为呀，有几只小猴子要过生日了，我们一起来为他们庆祝生日好吗?现在小朋友和老师一起数一数有几只小猴子过生日呢?(伸出右手食指从左向右点数并说出总数“3”，再个别上前点数。)

3.出示蛋糕引导幼儿学习点数。

师：小猴子们要过生日了，老师送他们一个大蛋糕，这三只小猴子都过的是三岁生日，他们要插几支生日蜡烛呢?(出示三根蜡烛边插边数，一根、两根、三根，共有三根蜡烛。然后，个别点数并说出总数。)3.出示朋友送来的礼物，学习点数。

师：三只小猴子过生日，他们的朋友也送来了礼物。(依次出示朋友送的礼物，边出示边数)这是大象送的三只气球，一只、两只、三只;三辆小汽车是小鸭子送的，一辆、两辆、三辆;长颈鹿送来三本好看的图画书，一本、两本、三本。(分组个别点数以上三组礼物，并说出总数。)

二、认识数字3及其实际意义：

1.师：三只小猴子、三支蜡烛、三个气球、三辆汽车、三本画书都用数字3来表示。(出示数字3教幼儿认读几遍，启发幼儿3像耳朵听声音。)2.发散思维，3还能表示什么?

幼：三个苹果、三架飞机??

小结：小朋友回答的真好。所有是三个的物体都用数字3表示，3能表示所有三个的物体。

三.幼儿操作

1.从数字魔术口袋里快速拿出数字3，并动手数一数背面的点数

2.从魔术框里数出三根小棒，三块雪花片四，活动延伸师：小猴子过生日小朋友想不想送给他们礼物?小猴子喜欢吃什么呢。(幼儿思考，发挥自由发言)，小朋友们想不想看看老师为小猴子准备了什么礼物呢?出示图片：三根香蕉，三个桃子五，手指操《三只小猴子》今天，我们为三只小猴子过了生日，他们可高兴了，要和小朋友们一起做做手指操，宝贝们，拿出我们的小手手，我们开心的动起来吧

教学反思：

他们对任何事物都是充满了好奇，注意力不能够集中，课堂的过程又是一个比较枯燥无味的过程，所以我根据学生的需求和接受能力的培养来设计教案，让整个课堂活跃起来。这才是一节较成功的课。经过教学之后我作出以下反思：学前班的孩子注意力持续时间短，好动是他们的天性，他们最喜欢的是游戏、活动。数学活动对于善于形象思维的幼儿来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习数学的兴趣，提高学习的效率呢？从数学本身的特点和幼儿的年龄特点考虑，我采取了以下措施进行教学：

使用游戏活动，一节课时间很长，孩子好动，长时间坐不住，课堂中我插了一些游戏，这样大大提高了教学质量。

在比赛中调动孩子们的积极性，幼儿自尊心强，爱表现自己，在小组中进行“夺红旗”比赛，比一比谁做的有对又快，让他们在心理上得到满足，从而调动了孩子们的积极性。

我将不断总结好的教学方法，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量。

认识数字教学教案 第7篇

活动目标：

1.幼儿继续认识、熟悉、分辨数字1-10。

2.正确感知1至10之类数字的排序。

3.培养幼儿对数字的兴趣。

4.培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

5.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。

活动准备：

1.大数字卡片1-10

2.四张实物卡

3.幼儿数字卡片1-10若干

活动过程：

1.通过欣赏《数字歌》复习数字1至10。

2.复习数字1-10

(1)教师出示数字卡，让幼儿认读

教师：我们请来了几位数字朋友，看看都有谁?

(2)教师出示实物卡，请幼儿找出相应数量的数字卡并粘贴

教师：有几个苹果?用数字几来表示?请你把它找出来。

3.玩游戏“数字蹲蹲”

(1)介绍游戏玩法：老师选10个小朋友分别拿上1-10的数字卡，教师手拿数字卡1，为游戏开头，如“数字1蹲，数字1蹲，数字1蹲完数字2蹲”“数字2蹲，数字2蹲，数字2蹲完数字3蹲”以此类推，直至10位小朋友全蹲完。

(2)请全体幼儿分别拿上1-10的数字卡，围成圆圈，集体玩数字蹲游戏。

4活动结束

教学反思：

在执教的过程中缺少激情，数学本身就是枯燥的，那在教孩子新知识的时候，就需要老师以自己的激情带动孩子的学习，在今后的教学中这方面也要注意。

认识数字摄像机 第8篇

现在摄像机的主要格式有S-VHS，代表机型是松下M9000；V8/Hi8，代表产品为索尼220和V500等。特别是索尼还生产了一款专业用的Hi8摄录一体机，型号为DXC-327P，同时也是唯一的一款专业机型。D8（Digital8），主要型号为索尼的DRC-TRV820E、520E等，它是介于S-VHS和DV之间的一种数码格式，它在八毫米金属带上记录的图像可达500线水平解像度。

随着现代科学技术的飞速发展，模拟摄录技术越来越走向极限，民用摄录机市场的趋于饱和，模拟向数字化发展成为必然。在研制数字摄录系统的时候，日本各大公司特别组成了一个名为“高清晰数字录像机协会”(HDDigitalVCRConference)的组织，制定了统一的规格，即DV格式(DigitalVideoCassette)。DV格式可分为两种：一种是家用的DV录像机，录像时间为270分钟，带盒长7.8cm×宽12.5cm×高l.46cm，比V8/Hi8略大一点儿；另一种为数码摄录机专用的DV录像带，录像时间为60分钟(LP长时间模式90分钟)，带盒长4.8cm×宽6.6cm×高l.22cm，大约只有V8/Hi8的一半大，因外观小巧迷你又称MiniDV。它也是未来家用小型摄录机的统一格式。

DV数码摄像机采用数码录像磁带，它具有体积小并且记录时间长等特点。除此之外还有用于专业数字摄像机的录影带，它们分别是索尼和松下公司的DVCAM和DVCPRO规格。由于采用全新的数字记录方式，所以DV数码系统很容易地达到了500线以上的水平解像度，图像质量有了很大的提高，并且达到了专业级摄像机的水平。另外与普通摄像机比较有很多的优点，如：图像分辨率高、多次翻录无图像质量损失、后期可以很方便地输入电脑进行非线性编辑等，因此现在有很多的独立制片人纷纷采用数码摄像机进行前期的拍摄制作。

DV数码摄像机的生产厂家主要有松下、索尼、JVC等。随着数码摄像机市场的逐步扩大，又有很多厂家加入了这个行列，同时也加剧了产品间的强烈竞争，各商家更是纷纷拿出了自己顶级的产品，如：索尼PD-150P、松下AD-DVX100等。特别是佳能公司的旗舰产品XL1S数码摄像机更是以它的“开放式设计”理念，获得了众多DV摄影爱好者的青睐。本人有幸使用此机，下面谈一谈体会。

一、外观

造型设计非常现代、前卫，有一种很强的个性，外观颜色主要由黑白二色组成，间以红色。整体感觉是颜色对比鲜明，比较赏心悦目，红色的运用更是点睛之笔。除了色彩的对比外，还有质感上的对比。主机表面光滑的质感，与肩托、取景器等表面粗糙的质感形成对比。专门为户外拍摄而设计的XL1s，外壳采用镁合金，坚硬及保护程度比各式设计的标准摄像机机身高出很多，可防御一定的外力冲击。控制钮的设计，非常符合工程学的标准和实际的需要，它可以使操作者更好地使用。

二、基本性能

1、佳能这款机器的前期型号是XL1

2001年7月canon推出了它的升级版本XL1s，并且改进了颜色、对比度的控制系统，共有三种预制置白平衡调整，一个滤波系统，影片模式，16∶9模式等等多达27处的改进与更新。特别值得一提是它的16∶9模式，XL1s备有两种16：9画面功能，一种是16∶9引导线，它是白色、纤细的线，在取景器中，可在4∶3标准比例画面中，观看16∶9的画面效果。另一种是16∶9的摄像模式，XL1s采用电子角度扭曲延伸技术，以便使录制的影像完全适合于16∶9宽屏幕的电视机播放。XL1s有三种较为先进的拍摄功能，分别是标准影片模式、影片格式模式和数码像片模式。其中影片格式模式更为先进，它是采用创新独特、非间距模式，可以使摄像机以每秒25格拍摄影片，可极其准确地捕捉画面中运动物体的整个过程，具有很强的电影效果。

2、XL1s的曝光模式

此款摄像机提供了六种基本的拍摄模式，它们分别是绿区全自动模式、自动模式、全手动模式、光圈优先模式、快门速度优先模式和聚光灯模式。各种拍摄模式的控制和转换非常方便，这一点佳能公司设计得非常好，转换拍摄模式时，你只需轻轻转动曝光模式盘到所需位置即可，就像照相机的曝光调节盘，使用者可根据自己的需要和拍摄习惯来选择适合的拍摄模式。

3、白平衡和增益调整

摄像机可选择多种增益调整设定水平，包括—3dB、0dB、+6dB、+12dB、+18dB及+30dB，以配合创作上的需要。白平衡的调整也有多种选择，可设定自动预设室内、全自动、自动预设室外多达三种预置设定。在拍摄过程中，不管是白平衡还是增益调整都非常方便，调节钮就在机身的下方，使用时按一下钮就弹出，调节完毕后按回即可，调整结果在寻像器中显示出来，这一部分操作起来很是顺手，尤为突出的是在拍摄过程当中更是如此。

4、IEEE1394DV端子

这是数码摄像机的标准配置，同时也是必需的配备，使用它在后期可以很方便地把图像通过这个端子输入电脑，然后在电脑上进行非线编辑。

5、寻像器的调整

寻像器的画面可以根据自己的需要进行必要的调整，调整时只需打开菜单里面的设定即可，其中可调整的参数有色度、清晰度、色性等，这个功能是非常实用的。

三、XL1s的结构特点

XL1S采用分体式结构形式，主要由机身、镜头、肩托、寻像器、话筒等组成，当然还有其他的配件。这些都是可以拆卸下来的，就是所谓的开放式设计，以此来提供众多的配件，让消费者选择，用以来适应每个人的拍摄需要。

四、XL1s的特色

1、可替换的镜头系统

XL1s可以通过XL镜头转接环，配合佳能XL系列及35毫米相机的EF系列镜头，让消费者在一个很宽的范围内选择所需焦距的镜头。如此灵活庞大的系统，为我们提供了多元化选择，到目前为止，还没有第二个系统来超越它。佳能公司还提供了一个三倍变焦比的广角镜头，镜头焦距由3.4毫米至10.2毫米，相当于35毫米相机系统的24-72毫米，镜头解像度可达600线。

2、立体影像镜头

通过它XL1s便可拍出立体影像。这个镜头的3倍变焦和聚合功能，可由手动或全面自动操控，可适合不同距离拍摄。这是独一无二的功能，相信会使众多的人喜欢。据说已有电影摄影镜头可用于佳能摄像机，听起来更是让人兴奋不已。

3、超长焦距光学影像稳定器

关于这种影像稳定器，佳能公司是这样介绍的：从前，光学稳定器只依赖内置的环动式感应器，监测摄像机震动。（所得数据不断调控影像稳定设备中的灵活角度棱镜，从而纠正光束的路线。）SuperRange将已被CCD接收的影像再进一步处理、分析，并监测任何不能被环动式感应器监测的低频率震动。这些数据的结果，再传送回棱镜，以加速及改善棱的活动，大大提升摄像机在处理低频率震动影像的能力。这种影像稳定器系统工作的稳定性将直接影响最后的拍摄效果，令人欣慰的是此系统的表现非常好。

4、数码相片功能

XL1s还能以数码相片模式拍摄，在这个状态下，它可用一盘录像带记录700张带有声音和旁白的静态相片。由于XL1s采用3×1/3英寸CCD，每CCD为32万像素，也就是说XL1s可以拍摄约96万像素的数码影像，这个数据量可以相对清晰地输出7英寸大小的照片。

五、对XL1s数码摄像机的整体感受

据说，佳能公司的这款机器是征求了很多使用者的意见后才进行生产的，这在许多新功能的设置上也充分体现了这一点，经过此次的改进，使它的功能更加完善，设计也更为合理，特别是在人体工程学方面更是如此。总之，这款机器无论是在性能上，还是在操作使用上都能满足摄影者的需要，以现在的价格来看，还是一款性价比非常高的机型。

以下几点是本人认为需改进的地方：

1、整体体积偏大，可适当缩小，因此机定位是便携式小型摄录一体机，现在是不足够大也不足够小，非常尴尬。

2、标配寻像器可换成相对专业的高分辨率的黑白显示器。

3、自动聚焦速度亟待改进，此机的聚焦速度反应较慢。

4、音频输出/输入、Ｓ端子的设计不是特别合理，如合上肩托要使用则必须打开，很不方便。

5、可单独设一电源插口。

6、每个声道的记录情况可选择在寻像器中显示出来。

认识数字教学教案 第9篇

活动设计背景

让小朋友数一数每个人有几只耳朵，几只手，几只眼睛，几条腿等等，并让幼儿在家中找出数量为2的物品。

活动目标

1、引导幼儿初步感知2的实际含义，会手口一致的点数2，会从多件物品中取出是2的物品。

2、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、发展幼儿逻辑思维能力。

5、引发幼儿学习的兴趣。

教学重点、难点

培养幼儿初步感知2的实际含义

活动准备

贴绒教具：两个苹果，两朵花，数量为1，2实物卡片，学具 ：小塑料球每组一筐

活动过程

1.教师逐一出示苹果，带领幼儿反复练习，手口一致的点数，并说出总数。

2.按实物卡片取物，教师出示数量是1或2的实物卡片，幼儿从筐中取出相应数量的塑料球，边取边数，(重点练习取2)

3.讲解2的含义，[本.文来源:快思老.师教案网]

4.按教师的语言指示取出1或2个塑料球

5.启发幼儿自己身上或活动室内找找那些物体的数量是2.要求幼儿能大声的回答。(至少1种)

教学反思

1、我感到应反复举例说明，让孩子由浅入深进行理解。

2.对活动课程的反思：

(1)对幼儿发展的反思，孩子在学习过程中，由适度的自由空间，可以互相找出相应数的实物。孩子可以理解和接纳，因为利用实物教学可以充分激发孩子的积极性，从而使孩子在玩中学习，感到学习是快乐的，而不是一种压力。

(2)对教师专业发展的反思，通过平时教学时对孩子们的掌握，可以知道每一位小朋友掌握知识的快慢从而进行因材施教，以至于达到用自己最小的支持达到幼儿最大限度的发展。

(3)对师幼互动的反思，在教学中根据幼儿的需要及时调节课堂气氛，比如：有的孩子上课爱打瞌睡，讲一些小故事来吸引他们的注意力。

3.对活动效果的评析。

通过活动过程，孩子们快乐的学会了要学的知识，但有个别学生对新知识掌握不牢固，今后在讲课需要反复的训练，以达到每位孩子都能掌握住新知识。

4.如果我再重新上这节课，我应该反复的做一些有关这方面的游戏，以加深孩子们对知识的掌握。

认识数字教学教案 第10篇

活动目标：

1.认识数字1、2、3，理解它们表示的实际意义。

2.能根据数字匹配相应数量的物体。

3.能按照教师的要求进行操作和整理材料。

4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5.引发幼儿学习的兴趣。

活动准备：

1.教学挂图(一)中的动物卡片：1只猫、2只兔、3只鸡;1～3数卡。

2.幼儿用书第1页1～3的数卡，小玩具(2组)，幼儿用书第20页《认识数字1、2、3》以及第5页《数物拼版》的材料。

活动过程：

一、感知3以内的数量并按相应树立排列卡片。

1.教师出示动物卡片引导幼儿观察。

教师：卡片上有什么?每种动物有几只?

2.引导幼儿按序排卡片。

教师：请小朋友按动物数量的多少给它们排队，最少的排在最前，最多的排最后。

3.师幼集体验证是否按数序排列卡片，并引导幼儿说一说卡片是怎样排列的(1只猫，2只兔，3只鸡)

(评析：在这一环节中，孩子们对3以内数量感知的不错，卡片上的不同数量的小动物一眼就能看出其数量，也能按着从小到大的顺序排列。)

二、认识数字1、2、3。

1.教师我们可以用数字几来表示1只猫呢?(在1、2、3、4几个数字中让幼儿找出数字1)这是数字几?它像什么?整理儿歌(1像什么，2像什么。。)

2.教师逐一引导幼儿为2只兔、3只及匹配数字，并引导幼儿观察数字2、3的字形。(方法同上)

(评析：现在孩子家教也比较早，很多孩子在家里已经认识过1、2、3的数字，所以在这一环节中，孩子们能将数量和数字进行很好的匹配，也能正确认出1、2、3 三个数字，还能正确的说出数字1、2、3像什么，并能正确匹配。在个别交流中，我特意请了对数字不是太敏感的孩子来回答，是出现了两三个宝宝不能正确辨认出数字，其他孩子还是不错的。)

三、理解数的实际意义

1.教师：数字1除了可以表示1只猫，还可以表示什么?数字2除了可以表示2只兔，还可以表示什么?数字3呢?

(评析：在理解数的实际意义这一环节中，孩子们刚开始对这个问题不理解，可能是第一次接触的缘故吧?不过当几个孩子回答后，再加上我的引导和鼓励，孩子们慢慢的明白其中的意义了，就有越来越多的孩子举起了手，对此，我给予他们回答的机会，让每个举手的孩子都来说一说，充分体现了孩子是学习的主人，体现了孩子学习的主体性。)

四、幼儿分组操作。

1.第一、二组，给数卡排队，匹配实物。

教师：请小朋友把数卡按顺序插在分类盒上，再给数卡送小玩具，数字是几就送几个小玩具。

2.第三组，看数字摆积木。

教师：数字是几，就在下面的空格里摆上几个积木。

(原教案是让孩子们看数字画点子，在这我改了看数字摆积木，一是孩子们刚升入中班，从没画过点子，于是就想用积木代替点子，让他们由积木慢慢的过渡到有自己来画点子，于是就改了摆积木。)

3.第四组，看数圈画

教师：数字是几，就圈上几个实物。

(这一操作材料，我把它放到了延伸部分，由于这是第一教时，以前也没接触过这样的练习，于是就放了和第三组一样的材料，利用课余时间和孩子再完成这一操作，这样效果会更好些。)

4.第五、六组，数物拼板。

教师：请小朋友为每个数字找到实物卡并把它们拼在一起，拼对了就能拼成一个长方形，拼好后再说一说“几个XX用数字X表示”。(活动结束后将数物卡片整理好)

五、交流与评价

展示第三、四组幼儿的操作单，引导幼儿进行集体验证并说说操作理由(数字是几，所以就画上几个点子等)，并关注其作业整洁度。

活动延伸：

在日常生活中，教师可随时渗透数量的学习内容，让幼儿在不知不觉中巩固对数的认识。

教学反思：

现在的孩子都很聪明，很早就在生活中接触到数字，所以看到数字1、2、3都能很容易认出来，读出来，可对这个年龄段的孩子来说，要对数字1、2、3真正有所了解，特别是和一些具体的操作活动联系起来，涉及到理解这一层面，有的宝宝就会出现这样那样的错误了。

在本次活动中，数物匹配是重点，理解数字1、2、3的实际意义是难点。在小班时，孩子们已经接受过数物匹配，所以这一重点相对来说比较容易攻克。于是我们就把认识数字1、2、3作为本次活动的难点，在观察数字时，我们问了一个问题“1像什么?”，本来以为孩子们会回答1像铅笔，像小棒等，没想到有一位孩子说出了一句完整的话：“1像铅笔会写字。”这让我灵机一动，要求孩子也说这种完整话，这个环节取到了很好的效果，孩子们自由地说出了“2像鸭子嘎嘎叫，2像天鹅升脖子，3像耳朵听一听”等话，为孩子们学习认识这些数字有了一个形象的认识，学习起来很感兴趣。如果能够及时出示相关的图片，帮助幼儿更形象地理解，学习效果肯定会更好。

在操作活动时，因为这是小班升入中班后的第一次数学操作活动，对于操作的要求，及材料的整理，我讲得很详细，而且加以示范，孩子们完成的效果很好，但也有个别孩子表现出一窍不通的样子，连操作的习惯也相当差，有待进一步提高。